最新部编人教版六年级语文上册第8课《灯光》精品课件
第三次
郝副营长“完全陷入了对未来的憧憬里”，他
在憧憬着什么呢？
心中充满了对未来美好生活的向往与憧憬。憧憬着 以后孩子们能在明亮的电灯下学习，人们能够过上幸福 安定的生活……
郝副营长的愿望实现了吗？你知道这个愿望 是怎么实现的？请找出文中相关的句子，探究交 流。
愿望实现了。幸福生活是革命先烈用鲜血 和生命换来的。
8* 灯 光
六年级上册﹒第二单元
多音字
huá （划船）
划
huà （计划）
例：我们计划（ huà ）周末去北海公园 划（ huá ）船。
词语解释
【宏伟】（规模、计划等）宏大雄伟。 【漫步】没有目的而悠闲地走。 【围歼战】包围起来歼灭敌人的战斗。 【交通沟】阵地内连接堑壕、工事，供交通联络的壕沟。 【胸墙】为了便于射击和阻挡敌人火力可能造成的伤害， 在掩体前面和战壕边沿用土堆砌起来的矮墙。
课文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长书 上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间 有什么联系？它们与课文题目又有什么联系？
天安门前璀璨的灯光引发了作者的回忆，引 出了郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的 火光。郝副营长对书中插图上的孩子能在灯光下 看书深感羡慕，对未来充满了憧憬。正是这份憧 憬，促使郝副营长为了革命胜利不惜点燃书本， 暴露自己，用微弱的火光引导部队找到突破口。 反过来说，正是“郝副营长书上插图中的灯光” 反映的对光明的向往和“战场上微弱的火光”反 映的不怕牺牲的精神，才成就了今天天安门广场 上璀璨的灯光。
事情已经过去很长时间了。在天安门前璀 璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
这一自然段照应开头，寄托了作者的哀思和愿望， 即生活在幸福中的人们不要忘记今天的幸福生活是谁 为我们开创的，不要忘记那些革命先烈。
再读文中描写灯光的句子，说说课文为什么 以“灯光”为题？有什么深刻的含义？
灯光象征幸福安乐的生活，课文以“灯光” 为题，突出了革命烈士对未来的美好憧憬，赞叹 了他们为理想而英勇献身的崇高精神。
从他的动作描写中看出他面对即将开始的战斗， 是多么平静，说明他是一位身经百战的英雄。
半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就 打响了。三发绿色的信号弹升上天空，接着就是 震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一 个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队 遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破 口，和突击连失去了联系。
交代了战斗进程受到挫折和当时的情况紧急， 为郝副营长的英勇献身埋下了伏笔。
整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望 点 着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光， 燃 一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破 的 口的部队来说已经足够亮了。战士们靠着这微弱 书 的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。 本
《灯光》这篇文章的作者通过回忆郝副营 长为了给部队照亮前进的道路而英勇牺牲的事， 歌颂了革命先烈为了理想、为了下一代的幸福 生活而勇于献身的崇高精神，表达了作者对先 烈的缅怀和纪念，说明了今天的幸福生活来之 不易。
拓展延伸 感悟写法
1.“多好啊”在文章中出现了三次，是整篇文章 的文眼。本文的故事由这句话引出，而作者在回 忆往事时又紧紧围绕这句话展开。
【聚精会神】集中精神；集中注意力。 【自言自语】自己跟自己说话；独自低声说话。类 似“自～自～”式的词语还有：自由自在、自作自 受、自私自利、自暴自弃。 【赶明儿】等到明天，泛指以后；将来。 【憧憬】向往。
【千钧一发】千钧的重量系在一根头发上，形容 事态极其危险。钧，古代重量单位，一钧等于三 十斤。 【璀璨】形容珠玉等光彩鲜明。本文指天安门广 场灯光耀眼。
第二部分（3-11）：写往事。回忆关于灯光的往事。 第三部分（12）：写现在。在天安门璀璨的华灯下， “我”又想起了郝副营长。
围绕“灯光”，作者写了一件什么事？
围绕“灯光”记叙了战争年代，郝 副营长舍身为后续部队引路的壮举。
快速默读课文，想想“多好啊”这句话在课文 中出现了几次，各是在什么情况下说的。他们在说 这句话时，看到的是什么，可能想到了什么？
那时的人民吃不饱、穿不暖，生活极度贫困， 郝副营长和生在农村的身为记者的“我”都没有见 过电灯。所以，郝副营长对图上的孩子能在灯光下 看书深感羡慕。
“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很 亮。”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一 眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能 用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习， 该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜 空，完全陷入了对未来的憧憬里。
天安门夜景如此美丽，引起游人由衷的赞叹。 正是这一声赞叹，引起了作者对往事的回忆
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个 孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默 默地沉思着。 第二次 “多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的 耳朵边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？”
我不由得一愣，摇了摇头，说：“没见过。”我 说的是真话。我从小生活在农村，真的没见过电灯。
回顾战斗经历，感受英雄的形象。
郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有二 十二岁，已经打过不少仗了。今晚就由他带领突击 连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。 大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交 通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟 卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着 微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。
题目“灯光”是文章的线索，它把三者有机 地串联成一个整体，歌颂了革命先烈的献身精神， 说明今天的幸福生活来之不易。
层次梳理
看到：千万盏灯
现在 听到：“多好啊！”
灯光
回忆往事
战斗前：深情地憧憬 战斗中：点燃了书本 战斗后：壮烈地牺牲
现在 璀璨的华灯下又想起了……
缅珍 怀惜 革幸 命福 先生 烈活
主旨归纳
填一填
次 数 谁说的
在什么情况下说的
第一次 游人
欣赏美丽景色时
第二次 郝副营长 看到书上的一幅插图时
第三次 郝副营长
与“我”谈话时
交流感受
第一次 由衷的赞叹。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上， 忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微 微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对 了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回 忆。
新课导入
同学们你们在哪儿见过灯光？在灯 光下你有何感受？
城市 灯火辉煌
舞台亮
电灯是我们日常生活中最常见的物品，然而，在 战争年代，它却是人们心目中美好生活的象征。本课 以“灯光”为题，以“灯光”为线索，讲述了发生在 解放战争时期的一个动人的故事。让我们走进课文， 去感受革命先烈那崇高的精神！
作者简介
王愿坚（1929—1991），当代
作 家 。 山 东 诸 城 人 。 1945 年 参 加 八 路军。在抗日战争和解放战争中， 当过随军记者，解放后创作了不少 革命历史题材小说。主要作品有： 短 篇 小 说 《 党 费 》《 粮 食 的 故 事 》 《 七 根 火 柴 》《 路 标 》 ， 电 影 文 学 剧本《闪闪的红星》（与陆柱国合 写）。
黑暗里一星火光指引了战士们前进的方向。
后来才知道，在这千 照 钧一发的时刻，是郝副营 应 长划着了火柴，点燃了那 文 本书，举得高高的，为后 章 续部队照亮了前进的路。 题 可是，火光暴露了他自己， 目 他被敌人的机枪打中了。
“举得高高的”，说明了郝 副营长在巨大的生命危险面 前，无所畏惧、毫不犹豫， 表现出大无畏的英雄气概。
创作背景
1941年1月，作者叶挺在皖南事变时被国民 党非法逮捕，先后被囚于江西上饶、湖北恩施、 广西桂林等地，最后被移禁于重庆“中美特种技 术合作所”集中营。在狱中叶挺受尽各种苦刑， 仍坚贞不屈。1942年，他写下了这首《囚歌》。 该诗作是叶挺写在被囚禁的重庆渣滓洞集中营楼 下第二号牢房墙壁上的，手稿则由叶挺夫人李秀 文探监时带出。
赏析
《囚歌》是近代革命者叶挺于一九四二年创 作的一首现代诗。此诗揭露了国民党反动派的丑 恶行径，表现了革命者的伟大气节，抒发了为革 命献身的壮志豪情。全诗明白晓畅，通俗易懂， 如脱口而出，但感情炽烈，气势豪迈，意境表达 清晰完整。
课后作业
➢此刻在明亮的灯光下学习的你，想对郝副营 长说些什么？请书写下来。 ➢课后阅读《黄继光》《我的战友邱少云》
感谢观看！
词语对对碰
宏伟——雄伟
激烈——猛烈
沉思——深思
漆黑——乌黑
憧憬——向往
璀璨——绚烂
震天动地——惊天动地
挺进——撤退 微弱——强烈 漆黑——雪白 暴露——隐蔽
茂密——稀疏 破旧——崭新 焦急——冷静 璀璨——黯淡
课文哪些段落写现在，哪些段落写往事？
第一部分（1、2）：写现在。“我”漫步在天安门 广场，一声“多好啊”引起了“我”对往事的回忆。
象征“幸福与安乐的生活” “年轻的战友”“没 有来得及见一见电灯”
是对年仅二十二岁就在 这位年轻的战友为了让 战斗中牺牲的郝副营长
孩子们能够在电灯底下学习， 的痛惜。他用自己的鲜 血和生命，换来了后代
不惜牺牲自己的生命，他自 的幸福和安乐。歌颂了
己却没有来得及见一见电灯。 革命先烈为理想而献身 的无私而伟大的精神。
2.首尾呼应：本文开头运用倒叙的方法，由天安 门的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到写 灯光，与开头照应，显得结构紧凑。
阅读链接
囚歌
叶挺 为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着， 一个声音高叫着—— 爬出来吧，给你自由！
我渴望着自由， 但我深深地知道—— 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！
我希望有一天， 地下的烈火， 将我连这活棺材一齐烧掉， 我应该在烈火与热血中得到永生！
郝副营长“完全陷入了对未来的憧憬里”，他
在憧憬着什么呢？
心中充满了对未来美好生活的向往与憧憬。憧憬着 以后孩子们能在明亮的电灯下学习，人们能够过上幸福 安定的生活……
郝副营长的愿望实现了吗？你知道这个愿望 是怎么实现的？请找出文中相关的句子，探究交 流。
愿望实现了。幸福生活是革命先烈用鲜血 和生命换来的。
8* 灯 光
六年级上册﹒第二单元
多音字
huá （划船）
划
huà （计划）
例：我们计划（ huà ）周末去北海公园 划（ huá ）船。
词语解释
【宏伟】（规模、计划等）宏大雄伟。 【漫步】没有目的而悠闲地走。 【围歼战】包围起来歼灭敌人的战斗。 【交通沟】阵地内连接堑壕、工事，供交通联络的壕沟。 【胸墙】为了便于射击和阻挡敌人火力可能造成的伤害， 在掩体前面和战壕边沿用土堆砌起来的矮墙。
课文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长书 上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间 有什么联系？它们与课文题目又有什么联系？
天安门前璀璨的灯光引发了作者的回忆，引 出了郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的 火光。郝副营长对书中插图上的孩子能在灯光下 看书深感羡慕，对未来充满了憧憬。正是这份憧 憬，促使郝副营长为了革命胜利不惜点燃书本， 暴露自己，用微弱的火光引导部队找到突破口。 反过来说，正是“郝副营长书上插图中的灯光” 反映的对光明的向往和“战场上微弱的火光”反 映的不怕牺牲的精神，才成就了今天天安门广场 上璀璨的灯光。
事情已经过去很长时间了。在天安门前璀 璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
这一自然段照应开头，寄托了作者的哀思和愿望， 即生活在幸福中的人们不要忘记今天的幸福生活是谁 为我们开创的，不要忘记那些革命先烈。
再读文中描写灯光的句子，说说课文为什么 以“灯光”为题？有什么深刻的含义？
灯光象征幸福安乐的生活，课文以“灯光” 为题，突出了革命烈士对未来的美好憧憬，赞叹 了他们为理想而英勇献身的崇高精神。
从他的动作描写中看出他面对即将开始的战斗， 是多么平静，说明他是一位身经百战的英雄。
半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就 打响了。三发绿色的信号弹升上天空，接着就是 震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一 个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队 遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破 口，和突击连失去了联系。
交代了战斗进程受到挫折和当时的情况紧急， 为郝副营长的英勇献身埋下了伏笔。
整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望 点 着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光， 燃 一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破 的 口的部队来说已经足够亮了。战士们靠着这微弱 书 的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。 本
《灯光》这篇文章的作者通过回忆郝副营 长为了给部队照亮前进的道路而英勇牺牲的事， 歌颂了革命先烈为了理想、为了下一代的幸福 生活而勇于献身的崇高精神，表达了作者对先 烈的缅怀和纪念，说明了今天的幸福生活来之 不易。
拓展延伸 感悟写法
1.“多好啊”在文章中出现了三次，是整篇文章 的文眼。本文的故事由这句话引出，而作者在回 忆往事时又紧紧围绕这句话展开。
【聚精会神】集中精神；集中注意力。 【自言自语】自己跟自己说话；独自低声说话。类 似“自～自～”式的词语还有：自由自在、自作自 受、自私自利、自暴自弃。 【赶明儿】等到明天，泛指以后；将来。 【憧憬】向往。
【千钧一发】千钧的重量系在一根头发上，形容 事态极其危险。钧，古代重量单位，一钧等于三 十斤。 【璀璨】形容珠玉等光彩鲜明。本文指天安门广 场灯光耀眼。
第二部分（3-11）：写往事。回忆关于灯光的往事。 第三部分（12）：写现在。在天安门璀璨的华灯下， “我”又想起了郝副营长。
围绕“灯光”，作者写了一件什么事？
围绕“灯光”记叙了战争年代，郝 副营长舍身为后续部队引路的壮举。
快速默读课文，想想“多好啊”这句话在课文 中出现了几次，各是在什么情况下说的。他们在说 这句话时，看到的是什么，可能想到了什么？
那时的人民吃不饱、穿不暖，生活极度贫困， 郝副营长和生在农村的身为记者的“我”都没有见 过电灯。所以，郝副营长对图上的孩子能在灯光下 看书深感羡慕。
“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很 亮。”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一 眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能 用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习， 该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜 空，完全陷入了对未来的憧憬里。
天安门夜景如此美丽，引起游人由衷的赞叹。 正是这一声赞叹，引起了作者对往事的回忆
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个 孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默 默地沉思着。 第二次 “多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的 耳朵边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？”
我不由得一愣，摇了摇头，说：“没见过。”我 说的是真话。我从小生活在农村，真的没见过电灯。
回顾战斗经历，感受英雄的形象。
郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有二 十二岁，已经打过不少仗了。今晚就由他带领突击 连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。 大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交 通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟 卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着 微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。
题目“灯光”是文章的线索，它把三者有机 地串联成一个整体，歌颂了革命先烈的献身精神， 说明今天的幸福生活来之不易。
层次梳理
看到：千万盏灯
现在 听到：“多好啊！”
灯光
回忆往事
战斗前：深情地憧憬 战斗中：点燃了书本 战斗后：壮烈地牺牲
现在 璀璨的华灯下又想起了……
缅珍 怀惜 革幸 命福 先生 烈活
主旨归纳
填一填
次 数 谁说的
在什么情况下说的
第一次 游人
欣赏美丽景色时
第二次 郝副营长 看到书上的一幅插图时
第三次 郝副营长
与“我”谈话时
交流感受
第一次 由衷的赞叹。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上， 忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微 微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对 了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回 忆。
新课导入
同学们你们在哪儿见过灯光？在灯 光下你有何感受？
城市 灯火辉煌
舞台亮
电灯是我们日常生活中最常见的物品，然而，在 战争年代，它却是人们心目中美好生活的象征。本课 以“灯光”为题，以“灯光”为线索，讲述了发生在 解放战争时期的一个动人的故事。让我们走进课文， 去感受革命先烈那崇高的精神！
作者简介
王愿坚（1929—1991），当代
作 家 。 山 东 诸 城 人 。 1945 年 参 加 八 路军。在抗日战争和解放战争中， 当过随军记者，解放后创作了不少 革命历史题材小说。主要作品有： 短 篇 小 说 《 党 费 》《 粮 食 的 故 事 》 《 七 根 火 柴 》《 路 标 》 ， 电 影 文 学 剧本《闪闪的红星》（与陆柱国合 写）。
黑暗里一星火光指引了战士们前进的方向。
后来才知道，在这千 照 钧一发的时刻，是郝副营 应 长划着了火柴，点燃了那 文 本书，举得高高的，为后 章 续部队照亮了前进的路。 题 可是，火光暴露了他自己， 目 他被敌人的机枪打中了。
“举得高高的”，说明了郝 副营长在巨大的生命危险面 前，无所畏惧、毫不犹豫， 表现出大无畏的英雄气概。
创作背景
1941年1月，作者叶挺在皖南事变时被国民 党非法逮捕，先后被囚于江西上饶、湖北恩施、 广西桂林等地，最后被移禁于重庆“中美特种技 术合作所”集中营。在狱中叶挺受尽各种苦刑， 仍坚贞不屈。1942年，他写下了这首《囚歌》。 该诗作是叶挺写在被囚禁的重庆渣滓洞集中营楼 下第二号牢房墙壁上的，手稿则由叶挺夫人李秀 文探监时带出。
赏析
《囚歌》是近代革命者叶挺于一九四二年创 作的一首现代诗。此诗揭露了国民党反动派的丑 恶行径，表现了革命者的伟大气节，抒发了为革 命献身的壮志豪情。全诗明白晓畅，通俗易懂， 如脱口而出，但感情炽烈，气势豪迈，意境表达 清晰完整。
课后作业
➢此刻在明亮的灯光下学习的你，想对郝副营 长说些什么？请书写下来。 ➢课后阅读《黄继光》《我的战友邱少云》
感谢观看！
词语对对碰
宏伟——雄伟
激烈——猛烈
沉思——深思
漆黑——乌黑
憧憬——向往
璀璨——绚烂
震天动地——惊天动地
挺进——撤退 微弱——强烈 漆黑——雪白 暴露——隐蔽
茂密——稀疏 破旧——崭新 焦急——冷静 璀璨——黯淡
课文哪些段落写现在，哪些段落写往事？
第一部分（1、2）：写现在。“我”漫步在天安门 广场，一声“多好啊”引起了“我”对往事的回忆。
象征“幸福与安乐的生活” “年轻的战友”“没 有来得及见一见电灯”
是对年仅二十二岁就在 这位年轻的战友为了让 战斗中牺牲的郝副营长
孩子们能够在电灯底下学习， 的痛惜。他用自己的鲜 血和生命，换来了后代
不惜牺牲自己的生命，他自 的幸福和安乐。歌颂了
己却没有来得及见一见电灯。 革命先烈为理想而献身 的无私而伟大的精神。
2.首尾呼应：本文开头运用倒叙的方法，由天安 门的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到写 灯光，与开头照应，显得结构紧凑。
阅读链接
囚歌
叶挺 为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着， 一个声音高叫着—— 爬出来吧，给你自由！
我渴望着自由， 但我深深地知道—— 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！
我希望有一天， 地下的烈火， 将我连这活棺材一齐烧掉， 我应该在烈火与热血中得到永生！
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最新部编人教版六年级语文上册《灯光》精品课件
拓展延伸：
这“灯光”会熄灭吗？请发表你 的看法。
这“灯光”其实象征着英雄不怕牺 牲、无私奉献的伟大精神，因此不会 熄灭，必将永远闪耀在人们的心中。
【课堂小结】
在那个战火纷飞的年代，涌现出 无数“灯光”式的人物。正是他们默 默地燃烧自己，才换来我们今天的幸 福生活。你知道他们的故事吗？
【课堂小结】
全文第1、2自然段和最后一个自 然段写的是现在，其余写的都是往事。
3.通过初步阅读，你发现课文在 写法上有什么特点？
倒叙
首尾呼应
课文解读
难点巩固
面对灯光，文中的人们发出了
怎样的感叹？
多好啊！
文眼
8
紧扣文眼，理清脉络，围绕重点 展开学习，这是学习课文的一个好 方法。
“多好啊！”出现了____次，第____ 次是______（人名）在______这一情况下 说的。他们在说这句话时，看到了______， 会想到________。
第一处：“多好啊”
广场上千万盏灯静静地照耀着周围的 宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广 场上，忽然背后传来一声赞叹：——“多 好啊！”……
第二处：“多好啊”
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的 电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。 他注视着那幅图，默默地沉思着。
——“多好啊！”他在自言自 语。……
小学语文六年级上册 《灯光》
1
六年级-上册-第二单元8
《灯光》
难点名称：帮助学生理解郝副营长所“憧憬” 的内容与他的英雄壮举之间的联系。
参赛教师：朱蔚华 时间：2020.8.29
2
目录
CONTENTS
导入
知识讲解
课堂练习
最新统编部编版语文六年级上册《灯光》精品教学课件
的烟卷，一手轻轻地画着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看
摆在双膝上的一本破旧的书。
这是一个 冷静而好学
动作
的人。 描写
任务二 把握人物形象，体会“灯光”与“火光”的联系
活动一 细读课文，找到描写郝副连长的段落或句子，并做好批注，这是一个什么样 的人？
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿 胜利了胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下 学习，那该多好啊！他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入 了对未来的憧憬里。 动作、神态、语言描写
活动一 自读课文，标好段落序号，根据学习单，填填空，并说一说这篇文章讲了什 么样的故事
人物 时间
地点
做了什么事？
我
清明节前的 一个晚上
天安门广场
回忆
灯光 多好啊
郝副 营长
1947年初秋
沙土集
1.和“我”感叹能在灯光下读书“多好啊”！
2.点燃了书本，发出光亮，暴露了自己， 壮烈牺牲。
文章写了作者在清明前夕散步时，回忆起战友郝副连长壮烈牺牲 的事 情，采用了 倒叙 的叙述手法。
动作
的人。
而这样的人是值得我们 永远敬佩和怀念
的人。
任务二 把握人物形象，体会“灯光”与“火光”的联系
活动二 前后桌讨论，并说一说天安门前璀璨的灯光，郝副营长书上插图中的灯光和 战场上微弱的火光有什么联系？
作者亲眼看到感受到的
天安门前 的灯光
现实
郝副营长书上插图的灯光 战场上微弱的火光
郝副营长希望拥有的 理想
郝副营长点燃的
没有这把火光，我们能看到璀璨 的灯光吗？
课后小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
部编版六年级语文上册8《灯光》课件(共36张PPT)
璀璨
chōng（冲动）（冲刺）（冲锋陷阵）
冲
chòng（冲劲儿）（真冲）（冲床） 注意加点字的 读音！
我们做事不能冲. (chōng) 动，但是要有冲. (chòng) 劲儿。
《灯光》是一篇回忆往事的课文。课文通过对 一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献 身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样 亮的灯光底下学习，该多好啊 !”
课文结构
现在
灯光
往事
现在
华灯照耀，光明温暖 战斗前：深情向往 战斗中：点燃书本 战斗后：壮烈牺牲 华灯璀璨，缅怀战友
歌颂先烈 珍惜幸福
一、下列加点字的读音完全正确的一项是( C ) A．歼．灭(jiān) 双膝．(qī) 郝．副营长(hǎo)
突出了郝副营长舍 己为人的英勇壮举。
这位年轻的战友为了让孩子们能够 在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命， 他自己却没有来得及见一见电灯。
革命先烈的无私奉献精神， 现在的生活来之不易。
课文几次出现了“多好啊！”这句话， 你能不能找出是谁在什么情况下说的？他 们说这些话时看到了什么，会想些什么？
按要求填空：
清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背 后传来一声赞颂:“多好啊!”我心头微微一震,是什么 时候听到过这句话来着?噢,对了,那是很久以前了。于 是,我沉入了深深的回忆。
设问在这里有什么作用？ 由设问引入回忆，开始倒叙。 “深深的回忆” 说明
这件事情对“我”来说是记忆深刻的。
品析倒叙的写法
概念:倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突 出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情本来的发展 顺序进行叙述的一种写法。 效果:增强文章的生动性，使文章产生悬念，引起阅读兴趣，避免叙 述的平板和结构的单调。 答题模式:运用倒叙的写法，先写……再写……设置悬念，引起读者 阅读兴趣。
chōng（冲动）（冲刺）（冲锋陷阵）
冲
chòng（冲劲儿）（真冲）（冲床） 注意加点字的 读音！
我们做事不能冲. (chōng) 动，但是要有冲. (chòng) 劲儿。
《灯光》是一篇回忆往事的课文。课文通过对 一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献 身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样 亮的灯光底下学习，该多好啊 !”
课文结构
现在
灯光
往事
现在
华灯照耀，光明温暖 战斗前：深情向往 战斗中：点燃书本 战斗后：壮烈牺牲 华灯璀璨，缅怀战友
歌颂先烈 珍惜幸福
一、下列加点字的读音完全正确的一项是( C ) A．歼．灭(jiān) 双膝．(qī) 郝．副营长(hǎo)
突出了郝副营长舍 己为人的英勇壮举。
这位年轻的战友为了让孩子们能够 在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命， 他自己却没有来得及见一见电灯。
革命先烈的无私奉献精神， 现在的生活来之不易。
课文几次出现了“多好啊！”这句话， 你能不能找出是谁在什么情况下说的？他 们说这些话时看到了什么，会想些什么？
按要求填空：
清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背 后传来一声赞颂:“多好啊!”我心头微微一震,是什么 时候听到过这句话来着?噢,对了,那是很久以前了。于 是,我沉入了深深的回忆。
设问在这里有什么作用？ 由设问引入回忆，开始倒叙。 “深深的回忆” 说明
这件事情对“我”来说是记忆深刻的。
品析倒叙的写法
概念:倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突 出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情本来的发展 顺序进行叙述的一种写法。 效果:增强文章的生动性，使文章产生悬念，引起阅读兴趣，避免叙 述的平板和结构的单调。 答题模式:运用倒叙的写法，先写……再写……设置悬念，引起读者 阅读兴趣。
部编版六年级语文上册第8课《灯光》课件(共22张ppt)
结构梳理
现在
看到：千万盏灯 听到：“多好啊！”
战斗前：深情地向往
灯
回忆 战斗中：点燃了书本
光
往事 战斗后：壮烈地牺牲
现在 璀璨的华灯下追忆
缅珍 怀惜 革幸 命福 先生 烈活
主旨归纳
本文以灯光为线索，采用倒叙的手法，通过回忆郝副 营长为了让孩子们能够在灯光下读书，在战斗中牺牲自 己，为后续部队照亮了前进道路的故事，歌颂了革命先 烈的无私奉献精神，告知我们要珍惜今天的幸福生活。
重点讲授
今天，我们来到了埋葬郝副营长的 沙柳丛里。站在英雄的墓前，回忆他生 前的梦想，你想说些什么呢？
我们今天的幸福生活，是你们用鲜血 和生命换来的。我们今天能在明亮的灯光 下读书学习，不会忘记你们的丰功伟绩。 我们一定不辜负你们的殷切希望，为了让 人们过上更美好的生活而努力学习，立志 成才。
重点讲授
地点 看到 想到
北京的夜晚真美
天安门广 场
广场上千 万盏灯
啊！祖国的建设 发展的真快啊！
郝副 营长
郝副
第三次 营长
战斗前夕 战斗前夕
交通沟 交通沟
如果大家能够过
书中插图
上这样和平、幸 福的生活该多好
啊！
胜利了，孩子们
书中插图
能够在 明亮的 灯光下学习，是
多么幸福的事情！
精读往事部分：
默读课文，找出描写“灯光”的故事，用笔勾画下来。
（1）对未来的美好期待与向往。 （2）形容珠玉灯光等光彩耀眼。 （3）集中精神，集中注意力。
（4）自己对自己说话。
（5）千钧的重量系在一根头发 上，形容事态及其危险。
聚精会神 向往 璀璨 千钧一发 自言自语
灯光，我们都非常熟悉，平时都不会特别去注意他。本 文作者却对灯光有着特殊的感受，因为在他的经历中，环绕 着灯光，产生了一个感人的故事。阅读课文，仔细想想：
六年级上册语文课件-第8课：灯光｜部编版 (共16张PPT)
他正倚着交通沟的胸墙坐着， 一手夹着自制的烟卷，拿着 火柴盒，一手轻轻地划着火 柴。他并没有点烟，却借着 微弱的亮光看摆在双膝上的 一本破旧的书。……他注视 着那幅图，默默地沉思着。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着 的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地 读书。
“多好呀！” “记者同志，你见过电灯吗？”
果再找不到突破口，我军精 心部署的计划就会（ ），
如果还找不到突破口，这场 战役就会（ ）。
郝副营长，你知道吗，这样 做会挽救更多战士的生命， 但是你（ ），这样做我
们还有机会见到电灯，但是 你（ ），这样做更多的
人能实现美好的愿望，但是 你（ ）。
这位年轻的战友不惜牺 牲自己的性命，为了让 孩子们能够在电灯下学 习，他自己却没有来得 及见一见电灯。
点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所以，这次犯错，是为了下次接受挑战后，要尽量放松。在脑电波开
可感受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接挑战的勇气。事过境迁，面对人生，面对社会，面对工作
。人一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自己去努力。谁都不可能一生一世的帮你，一时的
“没见过。”
“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很 亮……”“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让 孩子们都在那样亮的灯底下学习，该多好啊！”
在这千钧一发的时刻，是 郝副营长划着了火柴，点 燃了那本书，举得高高的， 为后续部队指了路。可是， 火光暴露了他自己，他被 敌人的机枪打中了。
如果找不到突破口，突击连 的战士就会（ ），如
憧憬 歼灭 倚靠 纽扣 凑近 漫步 聚精会神 璀璨 千钧一发 犹豫 豫皖苏平原 赞叹 震天动地 灯盏
部编版六年级语文上册8《灯光》课件(共26张PPT)
看到：千万盏灯，感到光明、温暖 听到：“多好啊！”震 动心灵引起回忆
灯 光 往事
战斗前：看图→向往 战斗中：点燃书本引路 战斗后：壮烈牺牲
缅怀 先烈
珍惜 幸福 生活
现在：璀璨华灯下又想起→照应开头
课后作业
➢此刻在明亮的灯光下学习的你，想对郝副 营长说些什么？请书写下来。 ➢课后阅读《黄继光》《我的战友邱少云》
后来才知道，在这千钧一发的时刻， 是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书， 举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。 可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机 枪打中了。
在生命的最后一刻，他有遗憾吗？
他是满足的，他 没有遗憾，他的牺牲 换取的天安门广场
结构图示
现在
应当把先烈的革命精神发扬光大的意思。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞 颂：“多好啊！”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？ 噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。
路人对天安门广场上 灯光的赞颂是引起“我” 回忆的直接原因。
新知探究
想一想，这段话在本文中的作用？
噢
皖苏
倚
电钮
千钧一发
围歼 璀璨
郝 黑魆魆
反义词
璀璨——（ 黯淡） 茂盛——（ 稀疏） 暴露——（ 隐蔽） 挺近——（ 撤退） 聚精会神——（ 心不在焉）
近义词
照耀——（ 照射） 聚精会神——（ 全神贯注） 宏伟——（雄伟） 千钧一发——（危如累卵） 茂盛——（ 茂盛） 震天动地——（ 惊天动地） 注释——（ 凝视） 微弱——（ 微小） 猛烈——（ 强烈） 向往——（向往）
统编 六语上
8* 灯 光
导入
灯光在我们看来是很平常的事物了，但是本文 作者王愿坚却对灯光有着特殊的感受，因为在他的 经历中，曾产生过一个感人的故事。今天，我们就 一同走进这个故事。
部编教材六年级上册语文《灯光》优秀ppt课件(2024版)
钻研
钻石
埋
mán
埋怨
mái
埋头
经过多年的刻苦钻（zuān）研，他已经能够快速、准确地辨别钻（zuàn）石的真伪了。
妈妈埋（mán）怨爸爸只顾埋（mái）头工作，一点儿也不关心家里的事。
照耀—— 宏伟—— 激烈—— 茂密—— 注视—— 憧憬——焦急—— 璀璨——
叙述关于“灯光”的往事。
第三部分（12）
写作者面对天安门前璀璨的华灯，又缅怀起战友。
1. 课文主要写了一件怎样的事？
课文主要写了这样一件事：解放战争时期，郝副营长为了让孩子们能够在电灯底下学习，牺牲了自己的生命，而他自己却没有来得及见一见电灯。
2.本文运用了什么叙述手法？有什么作用？
本文运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到灯光，与开头照应。这样写首尾呼应，结构紧凑，含义深刻。
这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。
2.仔细品读，说说这句话蕴含了怎样的情感。
这句话感情深沉，含义深刻。“年轻的战友”，是对年仅二十二岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。“孩子们能够在电灯底下学习”是幸福与安乐生活的一种象征，强调了郝副营长是为了理想而英勇献身的。“他自己却没有来得及见一见电灯”既是对前面情节的呼应，也是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。
映照
雄伟
茂盛
凝视
向往
猛烈
焦虑
灿烂
大风（激烈 猛烈 ）地摇晃着路旁的大树。双方都在密切（注视 凝视）对方的一举一动。
√
√
赞叹—— 挺近—— 激烈—— 茂密—— 微弱—— 焦急—— 暴露—— 聚精会神——
嘲笑
撤退
钻石
埋
mán
埋怨
mái
埋头
经过多年的刻苦钻（zuān）研，他已经能够快速、准确地辨别钻（zuàn）石的真伪了。
妈妈埋（mán）怨爸爸只顾埋（mái）头工作，一点儿也不关心家里的事。
照耀—— 宏伟—— 激烈—— 茂密—— 注视—— 憧憬——焦急—— 璀璨——
叙述关于“灯光”的往事。
第三部分（12）
写作者面对天安门前璀璨的华灯，又缅怀起战友。
1. 课文主要写了一件怎样的事？
课文主要写了这样一件事：解放战争时期，郝副营长为了让孩子们能够在电灯底下学习，牺牲了自己的生命，而他自己却没有来得及见一见电灯。
2.本文运用了什么叙述手法？有什么作用？
本文运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到灯光，与开头照应。这样写首尾呼应，结构紧凑，含义深刻。
这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。
2.仔细品读，说说这句话蕴含了怎样的情感。
这句话感情深沉，含义深刻。“年轻的战友”，是对年仅二十二岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。“孩子们能够在电灯底下学习”是幸福与安乐生活的一种象征，强调了郝副营长是为了理想而英勇献身的。“他自己却没有来得及见一见电灯”既是对前面情节的呼应，也是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。
映照
雄伟
茂盛
凝视
向往
猛烈
焦虑
灿烂
大风（激烈 猛烈 ）地摇晃着路旁的大树。双方都在密切（注视 凝视）对方的一举一动。
√
√
赞叹—— 挺近—— 激烈—— 茂密—— 微弱—— 焦急—— 暴露—— 聚精会神——
嘲笑
撤退
最新人教部编版六年级语文上册《灯光》精品课件
灯光
教学目标
1.理解课文内容，尤其是体会在文中多次出现的“多好啊”表 达的思想感情。珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回 报祖国。 2.有感情地朗读课文。 3.学习回忆性文章写作方法。
课前导入
歌曲欣赏：《红星歌》
（电影《闪闪的红星》插曲）
认识作者
王愿坚，（1929—— 1991）当代作家。主要作品 有短篇小说《党费》《粮食 的故事》《七根火柴》《普 通劳动者》《足迹》《路标》 以及电影文学剧本《闪闪的 红星》（与陆柱国合写）。
①自由读这段话，说说自己感受到的郝副营长是个
什么样的人。
②从“一本破旧的书”可以看出什么？ ③想一想，说一说：郝副营长在默默地沉思着什么？
触摸英雄
朗读指导
郝副营长
多好啊！记者你见过电灯吗？
听说一按电钮，那玩意儿就亮 了，很亮很亮。
赶明儿胜利了，……该多好啊！
记者
没见过
触摸英雄
个性演读
郝副营长眯着眼睛，望着远方说—— 郝副营长深深地吸了一口烟，兴奋地说—— 郝副营长一边抚摸着图画，一边深情地说—— 郝副营长头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，深情 地说——
现实——回忆——现实。
文本拓展
《七根火柴》 《草地夜行》《马背上的小红军》 像郝副营长的英雄还有很多，他们都心怀崇
高理想而活得伟大。
结语
一点灯光，一段憧憬。 一星火光，一个壮举。 一位英雄，一生怀念！
课后作业
1.习作提纲填空： 有一件东西会引起我的回忆，这件东西是______。我回
忆的这件事发生在______，事情的主要经过是______。 2.写《灯光》读后感。
如：
在黑暗里找不到突破口的后续部队急得团团转，怎么办呢， 怎么办呢？郝副营长想：_____________。
教学目标
1.理解课文内容，尤其是体会在文中多次出现的“多好啊”表 达的思想感情。珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回 报祖国。 2.有感情地朗读课文。 3.学习回忆性文章写作方法。
课前导入
歌曲欣赏：《红星歌》
（电影《闪闪的红星》插曲）
认识作者
王愿坚，（1929—— 1991）当代作家。主要作品 有短篇小说《党费》《粮食 的故事》《七根火柴》《普 通劳动者》《足迹》《路标》 以及电影文学剧本《闪闪的 红星》（与陆柱国合写）。
①自由读这段话，说说自己感受到的郝副营长是个
什么样的人。
②从“一本破旧的书”可以看出什么？ ③想一想，说一说：郝副营长在默默地沉思着什么？
触摸英雄
朗读指导
郝副营长
多好啊！记者你见过电灯吗？
听说一按电钮，那玩意儿就亮 了，很亮很亮。
赶明儿胜利了，……该多好啊！
记者
没见过
触摸英雄
个性演读
郝副营长眯着眼睛，望着远方说—— 郝副营长深深地吸了一口烟，兴奋地说—— 郝副营长一边抚摸着图画，一边深情地说—— 郝副营长头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，深情 地说——
现实——回忆——现实。
文本拓展
《七根火柴》 《草地夜行》《马背上的小红军》 像郝副营长的英雄还有很多，他们都心怀崇
高理想而活得伟大。
结语
一点灯光，一段憧憬。 一星火光，一个壮举。 一位英雄，一生怀念！
课后作业
1.习作提纲填空： 有一件东西会引起我的回忆，这件东西是______。我回
忆的这件事发生在______，事情的主要经过是______。 2.写《灯光》读后感。
如：
在黑暗里找不到突破口的后续部队急得团团转，怎么办呢， 怎么办呢？郝副营长想：_____________。
部编版六年级语文上册第8课《灯光》精品课件(共61张PPT)
人教部编版版小学语文六年级
8 灯光
手
引入新课
灯光是多么光明，多么温暖。我 们对灯光都非常熟悉，平时并不特别 注意它。本课作者王愿坚却对灯光有 着特殊的感受，因为在他的经历中， 发生过一个感人的故事。今天，我们 就共同走进他笔下的《灯光》，去感 受一名战士内心对灯光的向往。
引起我回忆往事的原因是什么？
背后传来一声赞叹：“多好啊！” 勾起对往事的回忆。这三个字是连接现 实和往事的一根链条，因为英勇牺牲的 郝副营长也说过：“多好啊!”
“我”怎么会想起郝副营长这位亲 爱的战友？
一是见到天安门前璀璨的华灯，因为郝 副营长生前也曾经憧憬过这美丽的灯光。
二是听见游人发出的“多好啊!”的赞叹， 因为郝副营长生前也曾经这样赞叹过。
同学们默读课文，边读边想：课文哪 些地方是写现在，哪些地方是写往事的？
全文一头一尾是写现 在，中间大部分是写往事。 即第一、二自然段和最后 自然段写的是现在，其余 写的都是往事。
默读课文，弄清天安门前璀璨的灯光、郝 副营长书上插图的灯光和战场上的微弱火光之 间的联系，试着找出相应的句子。
①广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建 筑，使人心头光明而又温暖。
请同学们找出文中的三个“多好啊!”， 说说它们间的关系。
第一次说这话是对天安门广场“灯光” 的赞叹，是引起我回忆的直接原因。第二次 说这话的是郝副营长，他看了书中插图后， 对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕。第 三次说这话的依然是郝副营长，他心中充满 了对未来美好生活的向往和憧憬。
郝副营长为了心目中美好而神圣的憧 憬，不惜献出了年轻而又宝贵的生命，却 没来得及看到一眼他一直深情憧憬的灯光， 这是多么令人遗憾啊。可他为革命胜利， 不惜壮烈牺牲而又感到毫无遗憾，表现他 舍生忘死的革命精神。
人教部编版六年级语文上册《灯光》精品课件
（1）判断下面划线的字读音是否正确。 膝头（qī） 短暂（zàn） 茂密（mòu） 沙柳丛（cónɡ）烟卷（juàn） 歼灭（jiān）
（2）在括号里填上一组反义词。
①沙土集终于冲破了黎明前的（ ），迎来了 （ ）。
②正是隆冬时节，室外非常（ ），室内却 （ ）如春。
③张群走出（黑）的地窖，来到（ ）的地面。
（ ）的 灯光
你会在括号内填上什么词语，并说说你的理由。
每当夕阳西下，夜幕悄然降临时，划破 黑夜、给人们带来光明和温暖的便是灯光。 灯光下，人们散步休闲；灯光下，人们享受 着天伦之乐；灯光下，人们看书写字；灯光 下，人们快乐歌唱……而在作者心中，灯光 更是一段回忆，一个情结。
自读课文，完成作业
瞻仰英雄
大声读课文，想一想：读完课文 后，你印象最深刻的一句话是什么？
多好啊！
华灯齐放 多好啊！ 灯下读书憧憬光明彩灯辉映
触摸英雄
默读课文的4—7自然段。看看你读懂了什么，感受到了 什么。
郝副营长的话不多，只有两句，可 这两句话却让作者在事隔多年之后仍然 心中感慨。
大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着 交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟 卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微 弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅 插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚 精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
灯光
教学目标
1.理解课文内容，尤其是体会在文中多次出现的“多好啊”表 达的思想感情。珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回 报祖国。 2.有感情地朗读课文。 3.学习回忆性文章写作方法。
课前导入
歌曲欣赏：《红星歌》
（电影《闪闪的红星》插曲）
（2）在括号里填上一组反义词。
①沙土集终于冲破了黎明前的（ ），迎来了 （ ）。
②正是隆冬时节，室外非常（ ），室内却 （ ）如春。
③张群走出（黑）的地窖，来到（ ）的地面。
（ ）的 灯光
你会在括号内填上什么词语，并说说你的理由。
每当夕阳西下，夜幕悄然降临时，划破 黑夜、给人们带来光明和温暖的便是灯光。 灯光下，人们散步休闲；灯光下，人们享受 着天伦之乐；灯光下，人们看书写字；灯光 下，人们快乐歌唱……而在作者心中，灯光 更是一段回忆，一个情结。
自读课文，完成作业
瞻仰英雄
大声读课文，想一想：读完课文 后，你印象最深刻的一句话是什么？
多好啊！
华灯齐放 多好啊！ 灯下读书憧憬光明彩灯辉映
触摸英雄
默读课文的4—7自然段。看看你读懂了什么，感受到了 什么。
郝副营长的话不多，只有两句，可 这两句话却让作者在事隔多年之后仍然 心中感慨。
大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着 交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟 卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微 弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅 插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚 精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
灯光
教学目标
1.理解课文内容，尤其是体会在文中多次出现的“多好啊”表 达的思想感情。珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回 报祖国。 2.有感情地朗读课文。 3.学习回忆性文章写作方法。
课前导入
歌曲欣赏：《红星歌》
（电影《闪闪的红星》插曲）