2020最新人教版六年级数学下册第二单元教案 (2)〈精〉

第二单元百分数（二）

一、教材分析：

本单元内容有折扣、成数、税率、利率等一些运用百分数来解决生活中的实际问题。通过教学活动的探究，使学生体会到百分数就在我们的身边。让学生真切地体会到百分数与生活的紧密联系，激发学生学习的欲望。本单元内容的引入与展开都力求来源于实际生活，充分体现百分数在实际生活中的广泛应用，体现数字知识的应用价值。本单元的主要内容包括折扣、成数、税率、利率等一些运用百分数来解决的生活中的实际问题。通过教学活动的探究，使学生体会到百分数就在我们的生活中，数学就在我们的身边。让学生真切体会到百分数与生活的紧密联系，激发学生的学习欲望。这一单元还特别安排了活动课“生活与百分数，”促使学生深刻感受到数学知识在生活中的应用价值，拓展学生的知识面。

二、学情分析：

本单元学习的内容是在学生已经了解了百分数的意义，并能应用百分数解决简单问题的基础上，进一步学习有关百分数在生活中的实际应用。本单元主要是使学生在已有知识的基础上进行类推。首先使学生理解折扣、成数、税率、利率和利息等概念，知道它们在实际生活中简单应用，会进行这方面的简单计算，再引导学生如何转换题意，分析各数量关系，从而顺利解答出各类百分数应用题。

三、教学目标：

1．知识技能：理解折扣、成数、税率、利率的含义，知道它们在生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。

2．数学思考：体验百分数在日常生活中的广泛应用以及在交流、信息传递中的作用，树立依法纳税和科学理财的意识。

3．问题解决：在解决百分数实际问题的过程中，能进行有条理的思考，并对结论的合理性作出有说服力的说明。

4．情感态度：感受百分数在日常生活中和生产中的广泛应用，对周围环境中与百分数有关的事物具有好奇心，激发学生学习数学的兴趣。

四、教学重点：理解“折扣”、“成数”的意义，会把“折扣”、“成数”改写成百分数。理解税率的意义以及求纳税额的方法。

五、教学难点：能运用“折扣”、“成数”解决实际生活中的问题。会计算利息。

六、课时安排：7课时

课题折扣教时 1 时间

教学目标（须体现“三维”目标）知识与技能理解打折的含义，会解决与折扣有关的实际问题

过程与方法会利用已经学过的百分数的知识解决与折扣有关的各种问题，感受数学知识与生活的密切联系。

情感态度与价值观能积极主动的参与合作与交流等学习活动，在活动中培养分析、比较、判断的能力。

教学重点、难点教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，会解决生活中的折扣问题。

教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。

教学（具）准备课件

教学过程二次备课

一、设疑自探

1．激趣导入：同学们，请看大屏幕（商品打折的情境图），从图片中你发现了什么共同现象？（都在打折），这些都是商家为了招揽顾客采用的促销手段。

“打折”是什么意思？

我们今天就来学习折扣的有关知识。（板书课题：折扣）

２．学生看课题质疑，教师进行简要板书。

看到“折扣”，你想到了什么？

（问题预设：①什么是打折？②有什么作用？③怎样计算打折？）

３.归纳整理，出示自探提示。

自学课本第8页的内容，并将课本中的空白部分补充完整。

汇报自学成果：

（1）什么叫做打折？引导学生举例说明几折表示什么。

（2）例1（1）题中的“打九折”是把什么看作单位“1”的量？该怎样解答？

（3）例1（2）题中的 “打八五折”是把什么看做单位“1”的量？请你试着用两种方法解答。

（4）原价、现价和折扣之间有怎样的关系？

二、解疑合探

1.指名汇报，得出：

（1）商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称"打折".这是商家的一种促销手段。

（2）几折就表示十分之几，也就是百分之几十。

找学生举例说一说，教师板书：

“六八折”是 68%，表示现价是原价的68%。把“原价”看作单位“1”的量。

（3）即时练习：（出示图片）说一说下面的折扣分别表示原价的百分之几

八折二折九五折七二折

2．例1（2）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？

“八五折”表示 85%，就是现价是原价的85%。把“原价”看作单位“1”的量。求买这辆车用了多少钱就是求（原价）的（85% ）是多少。

180×85% = 153（元）

答：买这辆车用了153元。

师生共同总结，得出：

折扣原价的百分之几或几十，要求折后的价钱，只要用原价乘折扣就可以了。

3．例1（2）题中的“打九折” 就是现价是原价的90%。把“原价”看作单位“1”的量。

便宜的价格=原价×（1-90%）

160×（1–90%）

=160 ×10%

=16（元）

答：比原价便宜16元。便宜的价格=原价–现价

160- 160×90%

=160 - 144

=16（元）

答：比原价便宜16元。

4.原价、现价和折扣之间有怎样的关系？

原价×折扣=现价

现价÷折扣=原价

现价÷原价=折扣

学生回答，教师板书。

5、小结:解答这类应用题时，关键是理解打折的含义，把折数化成百分数，再按解百分数应用题方法解答。

三、质疑再探

回顾课前提出的问题，你是否已解决？

再次打开课本，看一看本节所学的知识，并勾画出重要内容，你还有哪些不明白的或产生了什么新的疑问，提出来，大家共同解决。

四、运用拓展

1．填空：

（1）五折就是十分之（），写成百分数就是（）%。

（2）某商品打七折销售，就表示现价是原价的（）%，现价比原价降低了（）%。

（3）某商品售价降低到原价的83%销售，就是打（）折。

2．某商场元旦期间全部商品打八折优惠，小明有会员卡，还可以再打九折优惠，小明现在要买一套价格为300元的运动服，小明要花多少钱？

3．真假辩论：这则广告欺骗消费者了吗？问题：东方家电城将每台进价为1800元的电视机按如下广告销售：“原价3000元，7折优惠，亏本大甩卖。”该家电城是否真亏本，若未亏本，每台利润是多少？

4．天气渐冷，买羽绒服的人越来越多.为进行促销，某商店老板准备将原价400元一件的羽绒服以300元的价格出售.请你综合折扣知识，为该店老板设计一个简单的广告.

5.折扣顺口溜：消费打折实惠多，物美价廉心头乐。折扣购物都说好，其中陷阱也不少。虚折扣、假甩卖，积分赠券难实在。劝君消费擦亮眼，货真价实在眼前。

五、全课总结

作业设计 1．长沙到上海的单程机票原价为680元一张，妈妈买到一张打三五折的特价机票，妈妈实际花了多少钱？★

2．商场在元旦期间进行打折促销活动，某品牌电视机打八折出售，杨老师在活动期间购买了一台原价3850元的电视机，比平时便宜了多少钱？★★

3．某商店打折促销，原价800元的某品牌自行车九折出售，最后剩下的几辆车，商家再次打八折出售，最后的几辆车售价多少元？★★★

4．小红在某文具店买了一套文具，老板给小红打七折的优惠，小红节约了12元，这套文具原价是多少钱？★★★★

5．妈妈进了一批水果来卖，每千克的进价加上3元为每千克的售价。一位顾客买这种水果10千克，妈妈给她打八折，结果赚了10元。这种水果每千克的进价是多少钱？★★★★★

板书设计百分数（二）：折扣

六八折表示现价是原价的68%

几折就是十分之几，也就是百分之几十

原价×折扣=现价

现价÷折扣=原价

现价÷原价=折扣

教学反思

课题成数教时 2 时间

教学目标（须知识与技明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有体现“三维”目标）能关成数的实际问题。

过程与方法通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。

情感态度与价值观感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

教学重点、难点教学重点：理解成数与分数、百分数的含义。

教学难点：会解决生活中关于成数的实际问题。

教学（具）准备课件

教学过程二次备课

一、情景导入

（课件出示）农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……

同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导）

二、新课讲授

1．理解成数的含义。

成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”

（1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？

（学生讨论并回答，教师随机板书）

成数分数百分数

二成十分之二 20%

（2）试说说以下成数表示什么？

①出口汽车总量比去年增加三成。

②北京出游人数比去年增加两成。

引导学生讨论并回答。

2．解决实际问题。

（1）课件出示教材第9页例2：

某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

（2）引导学生分析题目，理解题意：

①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？

②找出数量关系式。

先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：

今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）

③学生独立根据关系式，列式解答。

④全班交流。

方法一： 350×（1-25%）方法二：350-350×25%

=350×75% =350-350×0.25

=350×0.75 =350-87.5

=262.5（万千瓦时） =262.5（万千瓦时）

三、练习巩固

1．完成教材第9页“做一做”。某市2012年出境游人数为15000

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新人教版六年级数学下册全册教案

1 人教版小学数学六年级下册●第一单元负数●第一课时教学设计

教学

内容负数的意义，负数的读写法等时间

分配讲授练习

18分 22分

教学

理念让学生在具体生活情境中感受“数”的意义。本课时教学，先通过以电视台天气预报为例，说出一年中的最高气温和最低气温，从而引入了负数这一概念。从而让学生感知数学来源于生活，生活中处处有数学这一理念。

教学

目标 1.结合具体情境，了解负数产生的过程、意义，对负数有初步的认识。

2.使学生能正确地读写负数。

3.能对生活中有关负数的事物产生兴趣。

教学

准备实物投影设备、温度计等

教

学

流

程一、创设情境，揭示课题

1．说一说对温度的认识。

（1）以电视台天气预报为例，说一说某些一年中出现的最高气温是多少，最低气温是多少等等。

（2）说一说“零下××度”是什么意思，怎样表示？

2．揭示课题

师生共同谈话：今天，我们一起来认识一个新朋友—负数。（板书课题）

二、探索新知

1．教学例1

（1）实物投影呈现课文情境图。

（2）说一说：从图上你了解到哪些信息？还想知道什么？

（3）让学生根据了解到的信息进行交流、讨论。

①在小组中说一说自己的认识和想法，与同学分享你的知识，解答你的疑问。

②汇报交流情况、认知结果。

③在学生汇报的基础上，教师进行简要的说明。

2．教学例2

（1）出示银行存折，观察存折中的数据。

2 （2）说一说：这些数各表示什么？

（3）以“500”和“-500”为例，说明什么是相反意义的量。

人教版小学数学六年级下册●第一单元负数●第一课时教学设计

教

学

流

程

3．认识负数

（1）联系“16°C”和“-16°C” 以及“500”和“-500”，说一说你有什么体会。

（2）什么是负数

（3）讲解负数的读法。

（4）什么是正数。

（5）让学生通过观察正数和负数，比较正数和负数的异同。

（6）关于0。

①教师可明确告诉学生：0既不是正数，也不是负数。

六年级数学下册教案 - 综合与实践整理与复习(二) 人教版

六年级数学下册教案 - 综合与实践整理与复习（二）人教版

一、教学目标

1. 让学生通过整理与复习，加深对数学知识的理解和运用，提高解决问题的能力。

2. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和创新意识，提高学生的综合素质。

二、教学内容

1. 复习本册教材中的重点知识，包括分数乘除法、百分数、比例尺、几何图形的面积和体积、统计图表等。

2. 解决实际问题，运用所学的数学知识解决生活中的问题。

3. 开展数学实践活动，培养学生的动手操作能力和创新意识。

三、教学方法

1. 采用启发式教学方法，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。

2. 采用讨论式教学方法，让学生在讨论中加深对知识的理解和运用，培养学生的合作意识和沟通能力。

3. 采用实践式教学方法，让学生在实践中掌握知识，培养学生的动手操作能力和创新意识。

四、教学过程

1. 复习导入（10分钟）

教师引导学生回顾本册教材中的重点知识，包括分数乘除法、百分数、比例尺、几何图形的面积和体积、统计图表等，帮助学生巩固所学知识。

2. 知识讲解（15分钟）

教师针对本册教材中的重点知识进行讲解，解答学生的疑问，帮助学生深入理解知识。

3. 实践活动（15分钟）

教师组织学生开展数学实践活动，让学生在实践中掌握知识，培养学生的动手操作能力和创新意识。 4. 解决实际问题（15分钟）

教师提出实际问题，引导学生运用所学的数学知识解决生活中的问题，提高学生的解决问题的能力。

5. 总结与反思（10分钟）

教师引导学生对本节课的学习内容进行总结，反思自己的学习过程，提高学生的学习效果。

五、课后作业

1. 完成本册教材中的课后习题。

2. 结合生活实际，运用所学的数学知识解决实际问题。

3. 开展数学实践活动，培养学生的动手操作能力和创新意识。

六、教学评价

1. 评价学生的学习效果，包括知识掌握程度、解决问题的能力、合作意识和沟通能力等。

第二单元《百分数(二)》(作业设计)-2023-2024学年六年级下册数学人教版

1 小学数学单元作业设计

一、单元信息

基本信息学科年级学期教材版本单元名称

数学六下人教版二、百分数（二）

单元组织方式 √自然单元 重组单元

课时

信息序号课时名称对应教材内容

1 折扣 P8

2 成数 P9

3 税率 P10

4 利率 P11

5 解决问题 P12——P14

6 ★生活与百分数 P15

二、单元分析

本单元的内容是在学生理解百分数的意义、掌握分数四则混合运算、能用分数四则运算解决实际问题、会解决一般性的百分数实际问题的基础上进行学习的。本单元知识主要包括折扣、成数、税率、利率等百分数的特殊应用。进一步了解百分数在生活中的具体应用，提高应用数学知识的能力。本单元学习重点是理解掌握折扣、成数、税率和利率的含义。难点是能运用百分数相关知识解决实际问题。

三、单元学习与作业目标

了解百分数在生活中的应用，理解折扣、成数、税率、利率的具2 体含义。

能够解答日常生活中常见的折扣、成数、税率、利率问题。

发展数学思维，体会解决问题的多种思路和途径，活跃思维，提高解决问题的能力。

感受百分数在日常生活中的应用，激发学好数学的信心。

四、单元作业设计思路

分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。具体设计体系如下：

五、课时作业

折扣

基础性作业

填空：

八折=（）% 九五折=（）%

40% =（）折 75% = （）折

买一件T恤衫，原价80元，如果打八折出售是多少元？ 3 有一种型号的手机，原价1000元，现价900元，打几折出售？

老师在商店里花了56元钱买了一条牛仔裤，因为那儿的牛仔裤正在打七折销售。这条牛仔裤原价多少元？

一本书现价6.4元，比原价便宜1.6元。这本书是打几折出售的？

人教版数学六年级下册第2课时比例尺 (优质) 教案

第4单元比例

第2课时比例尺（2）

【教学目标】

知识目标：使学生在具体情境中理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺。

能力目标：会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。

情感目标：培养分析、抽象、概括的能力，进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。

【教学重难点】

重点：使学生在具体情境中理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺。

难点：会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。

【教学过程】

一、创境激疑, 情境导入

谈话：同学们，我国历史悠久，地域辽阔，国土面积大约有960万平方千米。但这么辽阔的地域却可以用一张并不很大的纸画下来。出示大小不一的中国地图，并提问：想知道这些地图是怎样绘制出来的吗？今天我们就学习这方面的知识——比例尺。板书课题：比例尺

二、自主探究，理解比例尺的意义

1、出示例1，在学生理解题意后提问：题目要求我们写出几个比？这两个比分别是哪两个数量的比？什么是图上距离？什么是实际距离？

2、探索写图上距离和实际距离的比的方法。提问：图上距离和实际距离单位不同，怎样写出它们的比？引导学生通过交流，明确方法：先要把图上距离和实际距离统一成相同的单位，写出比后再化简。学生独立完成后，展示、交流写出的比，强调要把写出的比化简。

3、揭示比例尺的意义以及求比例尺的方法。谈话：像刚才写出的两个比，都是图上距离和实际距离的比。我们把图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。提问：这张长方形草坪平面图的比例尺是多少？

图上距离：实际距离=比例尺

120km=12000000cm

24 ：12000000=1 ：5000000

三、拓展应用

教材56页1、2题

四、总结

这节课你学会了什么？你有哪些收获和体会？计算一幅图的比例尺时要注意什么？

五、作业布置

教材56页3、4题

【板书设计】

比例尺的意义

人教版小学数学六年级下册数的运算(二)、式和方程

第 1 页共 9 页人教版小学数学六年级下册

数的运算（二）、式和方程

教学目标：

1、掌握综合法、分析法解决数的实际问题。

2、学会用列方程法解决实际问题。

3、了解列方程、解方程的步骤。

教学重、难点：

1、掌握综合法和分析法。

2、掌握列方程的方法。

3、掌握解方程的步骤。

教学内容：

数的运算（二）解决问题

一、知识总结

1、解决问题常用的两种分析方法

（1）综合法：从已知数量与已知数量的关系入手，利用已知信息看能解决什么问题，一直到求出未知数量的解题方法。

（2）分析法：从所求的问题出发，逐步找出解答问题所需要的条件，依次推导，一直到问题得到解决。

2、用算术法解决应用题的一般步骤

（1）审清题意，找出已知条件和所求条件；

（2）分析数量关系，确定先算什么，再算什么，最后算什么；

（3）列式计算；

（4）检验并写出答语。

二、教学过程

例1 东城机械厂加工一批零件，原计划每天加工250个，18天完成，实际每天多加工50个。照这样计算，提前几天就能完成生产任务？

第 2 页共 9 页

仿练：六年级办公室买进一包白纸，计划每天用25张，可以用20天。由于注意了节约用纸，实际每天节约了5张，实际比计划多用多少天？

例2 两列火车同时从相距630km 的两地相向而行，经过4.2小时两列火车在途中相遇。已知客车每小时行80km，货车每小时行多少千米？

仿练：两辆汽车同时从甲、乙两地相向而行，客车每小时行54km。货车每小时45km，相遇时，客车比货车多行36km，甲、乙两地相距多少千米？

例3 2012年4月某地区的平均降雨量为30mm，去年同期该地区的平均降雨量为80mm。该地区4月份的平均降雨量比去年减少了百分之几？

仿练：为庆祝中国共产党建党九十周年，某小学举行了红歌赛，六（1）班合唱队男生有23人，女生有25人，男生比女生少百分之几？

【人教版】六年级数学下册：比例尺(2)教案

第4单元比例

第2课时比例尺（2）

【教学目标】

知识目标：使学生在具体情境中理解比例尺的意义，能把比例尺应用到实际生活中。

能力目标：会把数值比例尺与线段比例尺进行转化，根据比例尺求图上距离或实际距离。

情感目标：培养分析、抽象、概括的能力，进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。

【教学重难点】

重点：.根据比例尺求图上距离和实际距离。

难点：理解到设未知数时应统一长度单位。

【教学过程】

一、复习导入

谈话：前面我们学习了比例尺的求法，有同学能简单说一说吗？指名学生回答问题，教师板书：图上距离∶实际距离=比例尺

二、新课讲授

1、教学例2。

出示教材第54页例2。指名读题，并说出题目已知什么，要求什么？

学生：已知比例尺和地铁1号线的图上距离，求它的实际距离大约是多少。

教师启发：因为图上距离：实际距离=比例尺，要求实际距离可以用解比例的方法来求。

2、学生思考并解答一下问题：

（1）这道题的图上距离是多少?（板书：7.8cm）

（2）实际距离不知道怎么办？（用x表示，在7.8的下面板书x,并在它们中间画上分数线）

（3）因为图上距离和实际距离的单位要统一，所设的x应用什么单位？（应用厘米）

（4）比例尺是多少？写成什么形式？（分数形式） 3、教师板书解答过程。

解:设苹果园站到四惠东站的实际距离为xcm。

x8.7=4000001

指定一名学生板演x的值，其他学生在练习本上做。

教师强调单位互化的时候，注意0的个数不能写掉了。

师问:这道题还有其他的方法吗？学生思考后回答。（可以用算术方法：7.8÷4000001）

三、巩固应用

做教材第54页“做一做”。

先让学生说出图中的比例尺是多少，表示什么意思，再用直尺量出图中河西村与汽车站的距离，然后计算出实际距离。

集体订正时，要注意检查学生是否把实际距离化成了米。学有余力的学生要求他们用两种方法。

六年级下册数学教案第2课时数的认识(2) 人教版

第二课时数的认识(2)

课本P73及练习十四第6～9题。

1．通过复习使学生掌握十进制计数法和整、小数的数位顺序，能比较熟练地进行数的大小比较。

2．通过复习掌握小数点移动引起小数大小变化的规律。

3．通过复习使学生能进一步理解因数、倍数、质数、合数、公因数、公倍数等含义。

4．进一步理解和掌握分数、小数的基本性质。

5．使学生体验数学知识之间的联系，培养学生数学思考能力。

十进制计数法、数的大小比较。

小数点小数点移动引起小数大小变化的规律，因数与倍数的含义。

一、情境导入

上节课，我们复习了学过的几种数，这节课我们继续整理和复习有关数的认识。

板书课题：数的认识(2)

二、回顾整理

1．十进制计数法。

什么是十进制计数法？

使学生明确：每相邻两个计数单位间的进率是10的计数方法叫十进制计数法。

根据学生的汇报，多媒体出示整数和小数数位顺序表。

整数部分

… (

)级 (

)级小

数

点小数部分

数

位 …

位

千

位

百

位

十

位

个

位十

分

位

位 …

计

数

单

位十一

(

个

) 十

分

之

一

2.比较数的大小。

(1)说一说怎样比较整数、小数的大小。

(2)说一说怎样比较两个分数的大小。

根据学生的回答，教师板书：分数分母相同，分子大的分数比较大分子相同，分母小的分数比较大

3．引导学生对数的整除以及相关概念进行归纳、整理。

(1)指名学生说说什么概念与能不能被2整除有关。

偶数：能被2整除的数。

奇数：不能被2整除的数。

(2)指名学生说一说什么叫因数，什么叫倍数，并讨论一个数的因数和倍数的个数。

因数的个数有限最小是1最大是它本身

倍数的个数无限最小是它本身没有最大的

人教版六年级下册数学《式与方程(2)》教案(5篇)

1 人教版六年级下册数学《式与方程(2)》教案（5篇）

第一篇：人教版六年级下册数学《式与方程(2)》教案

人教版六年级下册数学《式与方程（2）》教案

式与方程（2）

教学目标：

1、知识与技能：进一步认识用字母表示数的意义及其作用，能正确地用含有字母的式子表示数量及数量关系、计算公式等。掌握解方程的方法及列方程解决问题的步骤，解决问题的关键是找出数量之间的相等关系，能根据题意正确地列出方程，解答两、三步计算的问题。

2、过程与方法：能根据问题的特点选择恰当的方法来解答，进一步培养分析数量关系的能力，发展思维。

3、情感态度与价值观：提高整体认识知识的能力，找到知识间的内在联系。

教学重点：

熟练找出等量关系，能根据题意正确地列方程解决问题。教学难点：

提高学生的解决问题的能力，整理知识的能力。

教学准备： 2 电脑课件；学生：与式与方程有关的相关知识

教学过程：

一、创设情境，引出知识

出示：学校组织远足活动。原计划每小时走3.8km，3小时到达目的地。实际2.5小时走完了原定路程，平均每小时走了多少千米？（列方程解应用题）

解题过程

解：设现在平均每小时走了x千米。

2.5x=3.83 2.5x2.5=11.42.5 x=4.56

答：平均每小时走了4.56千米？

二、提出问题

1、这是我们熟悉的列方程解决问题，用方程解决问题是我们解题的一种方法。请你以小组为单位，合作自主梳理有关代数的知识。

2、小组进行讨论

（设计意图：从学生已有知识经验基础出发，将这道具体的例题作为一个点，四散出各个基础知识，边回顾边整理，成为一个具体的体系，使学生明白基础的重要。）

三、分析知识建立联系 3 （一）学生汇报各类知识小组汇报知识，要求按照由浅入深的顺序汇报，边汇报教师边完善，同时进行板书。

（设计意图：小组合作后需要集体进行知识的再加工与再整理，使知识更加完善。）

（二）解方程与方程的解

1、具体知识

第二单元税率(教案)人教版六年级下册数学

第二单元税率（教案）人教版六年级下册数学

一、教学内容

本节课的教学内容主要包括教材第97页至第100页的章节。这部分内容主要介绍了税率的概念、计算方法以及应用。具体内容包括：税率的基本概念，税率与税额的关系，如何计算税率，以及税率在实际生活中的应用等。

二、教学目标

通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握税率的基本概念，了解税率与税额的关系，学会计算税率，并能将税率应用于实际生活中。

三、教学难点与重点

本节课的重点是让学生们掌握税率的基本概念和计算方法，难点是理解税率与税额的关系，并将税率应用于实际生活中。

四、教具与学具准备

为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、黑板、粉笔、税率计算器等。

五、教学过程

1. 实践情景引入：以我国个人所得税为例，让学生们了解税率在实际生活中的应用。

2. 讲解税率的基本概念：税率是表示税收负担的百分比，公式为：税率=税额÷计税依据。

3. 讲解税率与税额的关系：税率越高，纳税人需要缴纳的税额就越多；税率越低，纳税人需要缴纳的税额就越少。 4. 演示如何计算税率：以一个具体的例子进行演示，让学生们了解并学会计算税率。

5. 练习：让学生们运用所学的知识，解决一些实际问题，巩固所学内容。

六、板书设计

板书设计如下：

税率 = 税额 ÷ 计税依据

税率与税额的关系：

税率越高，税额越多

税率越低，税额越少

七、作业设计

1. 题目：计算下面的税率，并解释计算过程。

举例：如果一个人的月收入为10000元，个人所得税率为10%，请计算他一个月需要缴纳的个人所得税。

答案：10000元 × 10% = 1000元

2. 题目：根据下面的情景，计算应缴纳的税额，并解释计算过程。

举例：一家企业的年利润为500万元，企业所得税率为25%，请计算这家企业一年需要缴纳的企业所得税。

答案：500万元 × 25% = 125万元

八、课后反思及拓展延伸

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