部编版语文六年级上册《宇宙生命之谜》PPT课件
火星表面特征 火星气候 火星土壤
近距离观测，根据因素推论和 着陆取样分析：火星没有生命存在。
说一说：为了完成这个问题，我们 是怎么阅读文章的？
先筛选内容，然后以科学家为主 体，重点阅读关键词句，根据科学家 的判断过程总结判断方法和特点。
人类是否有可能移居火星？
默读课文第5～8自然段，圈一、给下列画线字选择正确的读音。
√ 恒星（hénɡ huán） √ 陨石（yǔn sǔn） √ 辐射（fú fó）
√ 分析（xī xì） √ 揭开（jié jiē） √ 太阳系（xì jì）
二、好朋友，手拉手。
提供 资源 发射
能源 飞船 枯竭
拍摄 发现 具备
条件 照片 生命
三、我是小法官。
“飞碟”究竟是何物？它来自何方？人们对 此有各种各样的看法，其中最吸引人的一种看法 是：飞碟是外星人的飞船。
对于这种看法，科学家们持两种不同的意见， 一种是赞同的，另一种是怀疑甚至否定的。1969 年，美国的一个专家调查小组发表了长篇报告。 根据对一万两千多起飞碟案例的调查，表明绝大 多数不是“外星船”，而是多种原因引起的误会。 看来，所见的“飞碟”肯定不都是“外星船”， 但是否里面有外星船？对此，至今还没有确凿证 据。
学写字
一起来写一写这些段落中易写错的字吧！
这一笔是提，提的 左边注意要出头。
yù
御
最后一笔要变成点。
bān
斑
通过找关键词句我们知道第3自然段介绍 了天体上有生命存在的四个必备条件。
自由读第3自然段，结合旁批提示，圈画 出天体上有生命存在的四个必备条件吧！
人们了解了生命起源的过程之后，认为至少 应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度， 一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度 之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、 核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有 生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌 氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧 化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足 够的光和热，为生命系统提供能源。
在火星上生命难以存在
火星土壤
火星的土壤中未检测到有机分子；火星表面 取样的培养中，未发现微生物的存在。
火星 表面 没有生命存在。
除地球外，目前，其他星球 上没有生命存在。
默读课文最后一处旁批，思考：这篇文 章中提供的材料只到1975年，到现在已经四 十多年了，我们如果想了解最新的研究应该 怎么办？
自主查找资料。
问老师或家长有什么 相关的书籍可以阅读。
结合课后思考题第一题第二个“泡泡”的 内容，谈谈如何查找资料更有针对性吧！
核实材料中的数字是否准确。
核实材料中的例子是否真实。
对比材料中的研究成果和最新研究成果之间的 异同。
回顾：为了了解其他星球是否存在 生命，我们在阅读时是怎么做的？
先带着疑问浏览课文，然后运用旁 批提示和学过的方法，仔细阅读相关内 容；接着找出关键句，提取关键信息； 最后综合信息作解答，完成阅读目的。
浏览了这一段后， 发现它对了解地球之外 是否有生命没有帮助。
第2～9自然段
默读课文其他旁批，说说学习伙伴提 供了哪些帮助。
告诉我们阅读这篇文章的策略。 帮助我们梳理文章的思路。 提醒我们阅读时需要注意的地方。
整体感知 除了地球外，其他星球上是否
也有生命存在？课文会怎样解答这 个疑问呢？让我们一起来看看旁批 提供了什么好建议吧！
默读课文第二处旁批，说说你读懂了什么。
每个自然 段往往有提示 主要意思的语 句，阅读时我 要注意找出来。
（找每个自然段的关键句）
方 法
关键句一般在开头或结尾，没 有关键句的找一个并列的关键词或 内容概括。
请你默读第2～9自然段，根据刚刚 学到的找关键句的方法，用“ ”画 出各段的关键句或关键词吧！
部编版六年级语文上册
7. It Takes a Long Time to Build a Good Reputation and Only a Short While to Ruin It. Trust and credibility is built slowly but can be lost almost instantly. 信誉建难毁易。信任和声誉是慢慢建立起来的，但却能毁于一旦。 8. If You Don't Believe in Yourself, No One Else Will. People don't respect or follow anyone who doesn't have confidence in themselves. I think the Universe tends to trust us to the degree we trust ourselves. 如果你不相信自己，没有人会相信你。人们是不会尊重或者追随那些没有自信的人的。我认为，你有多自信，世界就有多相信你。 9. It Doesn't Take Guts to Quit. Anyone can quit. And most people do—on their dreams and on themselves． 放弃并不需要勇气。每个都可以放弃。而且大部分也在这么做——放弃梦想和放弃自我。 10. We Can Accomplish Anything We Want, Just Not EVERYTHING We Want. It's too big a world. There are too many options, too many things and only a certain amount of time. 我们能够完成任何我们想做的事情，但不是所有的事情。世界这么大，有太多的选择，太多的事情，而我们只有有限的时间。
1.地球是宇宙中的一颗极小的行星。（ √ ） 2.整个银河系就是宇宙。（ × ） 3.生命的生存必须保证水、光、热、大气这四点。（√ ） 4.火星上可能有“马丁叔叔”。（ × ）
字词听写
第二课时
上节课我们带着问题浏览课文，运用旁 批和找关键句的方法完成了阅读目的，这节 课，我们继续带着不同的疑问读这篇文章！
经过排除，太阳系中唯一还可能存在生命 的星球是（ 火星 ）。
试着提取关键信息，解决疑 问：火星上有可能存在生命吗？
火星与地球的相似之处
自转一圈是23 小时56分4秒
自转一圈是 24小时37分
自转轴与公转 轨道平面有66 度34分的倾角
倾角约66度1分
列数字
作比较
➢ 自转一圈时间大约相等； ➢ 自转轴与轨道平面的倾角大约相同； ➢ 昼夜长短相近，四季更替。
必备条件
火星情况
合适的温度
温度很低
必要的水分
含量极少
适当成分的大气 非常稀薄
足够的光和热 不能抵御紫外线
是否具备 不具备 不具备 不具备 不具备
目前，人类还不能移居火星。
自由读第8自然段，摘录对火星考察 的两个重要结果吧！
火星的土壤中未检测到有机分子
火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。
目前，人类还不能移居火星。
观察“谜”在田字格 中的位置，试着写一写！
谜
朗读课文 扫清障碍
我发现这一自然段对了解地球之外是否
有生命 没有 帮助。
结合课后第一题第一个“泡泡”的内容和课文 第一个旁批继续浏览课文，判断哪些段落对解决 “地球之外是否有生命存在”这个疑问有帮助，并 做上记号。
与问题相关的内容我会 仔细读，必要时会多读几遍。 有的段落和我想要了解的问 题关系不大，就不需要细读。
10 宇宙生命之谜
1. We Are Responsible for Our Life. And nobody else. Although all success requires the assistance and cooperation of others, our success can never be left to anyone else. Luck is not a strategy. 我们要对我们的人生负责。这不是别人的责任。尽管所有的成功都需要别人的帮助与合作，但我们的成功不能依赖别人来替我们取得。等待好运降临并非上策。 2. Life is Short. Whether we live 20 years or 100, our lives pass quickly. All the more reason to spend our life doing what we love. Since we never know how much time we have left, we should live each day as if it is our last—for it just may be. 人生短暂。不管我们活到20岁还是100岁，我们的人生都过得很快。所以我们更加要在有生之年做自己热爱的事情。既然我们还剩多少时日都是未知的，我们应该把每一天当成自己的最后一天来过——况且很有这个可能。 3. You Can't Learn Less. We can only add to our knowledge. We don't have to give some of it up in exchange for new knowledge. Our ability to absorb and retain knowledge may just be unlimited. 知识只会越学越多。我们只会增加我们的知识。我们不用放弃一些知识来交换新的知识。我们吸收和掌握知识的能力很可能是无限的。
宇宙生命是否存在仍是谜
主题概括
这篇课文介绍了科学家探索地球之外 （ 是否有生命存在）的艰难历程，说明到目 前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一 个（ 未解的谜 ），教育学生要有 （追求真知）、（ 不断探索 ）的精神。
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部编版六年级语文上册10宇宙生命之谜课件(30张PPT)
我 们 生 活 在 宇 宙 中
语文 六年级 上册
很多时候，我们遥望茫茫的星 空，看着圆圆的月亮，会产生无穷的 遐想：月亮上真的有嫦娥吗？天宫在 哪里呢？是什么样子的？你们一定还 有更多的问题吧？
语文 六年级 上册
同学们，随着我们年龄的增长，阅读书目 的种类增多，我们对自然界的一切都有了一定 的了解和猜想。我们都知道，在茫茫宇宙中， 除了地球之外，还有很多不计其数的星球，你 来猜猜这些星球上有没有生命存在呢？
语文 六年级 上册
对照方法，深化目标
与旁批中同学的阅读方法相比，你有什么启示？
与阅读目标关系不大的内容可以快速浏览； 与问题相关的内容要仔细读，必要时多读几遍； 阅读时可以采用勾画中心句、关键句的方法找到重 点内容。
语文 六年级 上册
课堂小结，获得方法
文章的题目是“宇宙生命之谜”,因此,作者在行文的过程中紧紧扣
语文 六年级 上册
复习旧知，引出思考
同学们，上节课我们学习 了《宇宙生命之谜》。为了解 决这一问题，你用了哪些阅读 方法？
语文 六年级 上册
品读课文，巩固目标
如果你想解决下面两个问题，你会怎样阅读这篇 文章？
1.科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？ 2.人类是否有可能移居火星？
语文 六年级 上册
第2-9自然段：理论上分析地球不是有生命存在的唯一天体；阐 述生命存在的四个条件；科学家对太阳系除地球以外的其他行星进 行了究，得出火星上可能有生命存在……与问题相关，需要细读。
提出问题
分析问题
探求结论
语文 六年级 上册
对照方法，深化目标
读这篇文章时我们发现，课文旁边有几处批注，参 考这位同学采用的几种不同的阅读方法，选择你认为能 够解决问题的段落读一读，并完成学习单一。
语文 六年级 上册
很多时候，我们遥望茫茫的星 空，看着圆圆的月亮，会产生无穷的 遐想：月亮上真的有嫦娥吗？天宫在 哪里呢？是什么样子的？你们一定还 有更多的问题吧？
语文 六年级 上册
同学们，随着我们年龄的增长，阅读书目 的种类增多，我们对自然界的一切都有了一定 的了解和猜想。我们都知道，在茫茫宇宙中， 除了地球之外，还有很多不计其数的星球，你 来猜猜这些星球上有没有生命存在呢？
语文 六年级 上册
对照方法，深化目标
与旁批中同学的阅读方法相比，你有什么启示？
与阅读目标关系不大的内容可以快速浏览； 与问题相关的内容要仔细读，必要时多读几遍； 阅读时可以采用勾画中心句、关键句的方法找到重 点内容。
语文 六年级 上册
课堂小结，获得方法
文章的题目是“宇宙生命之谜”,因此,作者在行文的过程中紧紧扣
语文 六年级 上册
复习旧知，引出思考
同学们，上节课我们学习 了《宇宙生命之谜》。为了解 决这一问题，你用了哪些阅读 方法？
语文 六年级 上册
品读课文，巩固目标
如果你想解决下面两个问题，你会怎样阅读这篇 文章？
1.科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？ 2.人类是否有可能移居火星？
语文 六年级 上册
第2-9自然段：理论上分析地球不是有生命存在的唯一天体；阐 述生命存在的四个条件；科学家对太阳系除地球以外的其他行星进 行了究，得出火星上可能有生命存在……与问题相关，需要细读。
提出问题
分析问题
探求结论
语文 六年级 上册
对照方法，深化目标
读这篇文章时我们发现，课文旁边有几处批注，参 考这位同学采用的几种不同的阅读方法，选择你认为能 够解决问题的段落读一读，并完成学习单一。
部编版六年级语文上册11宇宙生命之谜课件(共31张PPT)
可以猜测，地球绝不是有生命存在 的唯一天体。
“绝不是”“唯一”说明太 阳系中众多行星，可能还有 存在生命的行星，表明观点。
中心句
默读第3自然段，说说天体上生命存在 的条件有哪些？
一、合适生物生存的温度 一般应在-50℃～150℃之间；
二、必要的水分 生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和
水紧密相关，没有水，也就没有生命；
从得到的结果中，得出“火星表 面没有生命存在”的结论。
提出新的假设，激发人们继续对 火星进行进一步的研究。
默读9,10自然段 ，思考：为什么“人们至今尚未在地球以外的 太空中找到生命，但仍然相信遥远的太空存在着生命”？
（1）虽然火星表面没有生命存在，但是现在还不能确定生命物质 是否会存在于火星的岩层之中；
mò
漠 （沙漠）
yù
御 （抵抗）
【发达】 ①（事物）已有充分发展；（事业）兴盛。②发迹； 显达。本文是第一种意思。造句：你今后发达了，可别忘了老 同学啊！ 【理论】 人们由实践概括出来的关于自然界和社会的知识的 有系统的结论。 【沧海一粟】 大海里的一颗谷粒，形容非常微小。 【起源】 ①开始产生（后面多跟“于”）。②事物产生的根 源。本文是第二种意思。
【能源】 能够产生能量的物质，如燃料、水力、风力等。 【枯萎】 干枯萎缩。造句：入秋后，荷叶逐渐枯萎了。 【抵抗】 抵挡；抵抗。造句：我们应当团结起来，一致抵抗外敌。 【考察】 细致深刻地视察。造句：进行科学研究，必须勤于考察 和思索，才能有所成绩。
快速默读课文，说一说这篇课文写的是什 么，我们的阅读目的又是什么。
第二部分（3—8）：分析问题。天体存在生命的条件及研究 后发现一部分天体不可能存在生命，而火星的岩层中是否有 生命物质，还待研究。
部编版六年级语文上册11宇宙生命之谜课件(共25张PPT)
这一段对 解决问题很重 要，画出关键 词帮我理清了 生命存在的条 件。
哪些天体上可能有生命存在呢?这个天 体又必须具备什么样的条件呢?人们了解了生 命起源的过程之后，认为至少应有这样几个 条件:一是合适生物生存的温度，一般应在50~150℃之间;二是必要的水分，生命物质诸
如蛋白质、核酸的活力都和水圈紧密画相关关键，没词
哪些天体上可能有生命存在呢?这个天 体又必须具备什么样的条件呢?人们了解了 生命起源的过程之后，认为至少应有这样几 个条件:一是合适生物生存的温度，一般应 在-50~150℃之间;二是必要的水分，生命物 质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关， 没有水，也就没有生命;三是适当成分的大 气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的 条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的 存在是极为重要的;四是要有足够的光和热， 为生命系统提供能源。
这一段对 解决问题很重 要，画出关键 词帮我理清了 生命存在的条 件。
哪些天体上可能有生命存在呢?这个天 体又必须具备什么样的条件呢?人们了解了生 命起源的过程之后，认为至少应有这样几个 条件:一是合适生物生存的温度，一般应在50~150℃之间;二是必要的水分，生命物质诸 如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没 有水，也就没有生命;三是适当成分的大气， 虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件 下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在 是极为重要的;四是要有足够的光和热，为生 命系统提供能源。
从理论上说，宇宙是无限的。 地球只是太阳系中的一颗行星，而 每个自然 太阳系只是银河系中一个极小的部 段往往有提示 分，银河系对宇宙来说又是沧海一 主要意思的语 粟。整个银河系中有几千亿颗恒星， 句，阅读时我 类似太阳系这样的天体系统为数不 要注意找出来。 少，其中肯定有与地球类似的行星。 可以猜测，地球绝不是有生命存在 的唯一天体。但是，人类至今尚未 找到另外一颗存在生命的星球。
部编版六年级语文上册11《宇宙生命之谜》课件(共24张PPT)
1
4
2 5
6 9
10 7
3
3、生命存在必须具备的8 条件
默读第3自然段，用圈画关键词的方法，快 速找诞生命存在的四个必备条件。
3
1.合适的温度 2.必要的水分 3.适当成分的大气 4.足够的光和热
4
请阅读第4自然段，提取关键信息，完成任务单一
水星离太阳最近，朝向太阳的 一面表面温度到达300～400℃， 不可能存在生命。
水星离太阳太近，表面温度 太高，不可能存在生命。
金星是一颗缺氧、缺水，有着 浓厚云层的星星，太阳辐射和 云层造成的“温室效应’,使得 金星表面温度极高，不可能有 生命存在。
金星缺氧、缺水、表面温度 极高，不可能有生命存在。
木星、土星、天王星和海 王星离太阳很远，他们的 表面温度，一般都低于140℃ ，因此，也不可能 有生命存在。
木星、土星、天王星、海王 星离太阳太远，表面温度太 低，也不可能有生命存在。
都不可能存在生命
5
7
8 6
小组合作，探究火星
学习要求：
1.选择恰当的阅读方法， 阅读课文5-8自然段。
2.合作完成任务单二。
小组合作，探究火星
1.2.3组 4.5.6组
5
6
探测器着陆 区，火星表 面没有生命
结合今天所学，完成下表
学
通过《竹节人》的学习我们学会了“有目的地阅读”。
情
回
顾
阅读目的
阅读目的：除了地球外，其他星容。
1
4
2 5
3
6 9
10 7
8
1
10
略读
1
4
2 5
3
6 9
10 7
8
《宇宙生命之谜》ppt课件
yù
右半部分的“卸”， 其左半部分最后一笔是 提，注意提的左边要出 头。
bān
“斑”是左中右结构 的字，注意中间的“文” 最后一笔要变成点。
段落划分
第一部分（1～2段）：地球之外的太空是否有 生命存在。 第二部分（3～4段）：天体上生命存在的条件, 科学家对太阳系行星的探测。 第三部分（5～8段）：对火星的探测与考察。 第四部分（9～10段）：太空是否存在生命，仍 需人类继续探索。
作者说“人们至今尚未在地球以外 的太空中找到生命，但仍然相信遥远的 太空存在着生命。”这句话是否存在矛 盾?你是如何理解的?
不矛盾。前半部分陈述了现实情况：人们至今仍 未在地球以外的太空中找到生命。后半部分表达了 一种期望：随着科学的发展以及持续不断的探索， 人们会加深对太空的了解，可以观察到的范围会越 来越大，发现生命的可能性是有的。
科学家后来为什么又证实火星上 没有生命？排除火星上有生命的因素 有哪些？
1.火星是一个干燥的星球，水汽含量只有地球 沙漠地区水分含量的1%；
2.火星大气层非常稀薄； 3.火星表面温度很低； 4.火星的磁场非常弱； 5.火星大气层中没有臭氧层，不能抵御紫外线和
各种宇宙线的照射。
默读9,10自然段 ，思考：为什么“人们 至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但 仍然相信遥远的太空存在着生命”？
同学们，想一想“从理论上说， 宇宙是无限的”这句话在本段起怎 样的作用？
这句话与后面的几句话是先总 后分的关系。同时第一句话也是这 个自然段的中心句。
读课文，说一说生命存在需 要具备哪些条件？请仔细阅读 课文寻找答案。
适合生命存在的四个必备条件是：
(1)适合生物存在的温度。 (2)必要的水分。 (3)适当成分的大气。 (4)足够的光和热。
部编版六年级语文上册11《宇宙生命之谜》课件(共33张PPT)
从理论上说，宇宙是无限的。地球只 是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银 河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来 说又是沧海一粟。
两个“只是”突出了地球在太阳系中， 太阳系在银河系中的微小；“沧海一粟” 突出了银河系在宇宙中的微小。运用作比 较的说明方法，说明了“宇宙是无限的”。
太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。 火星与地球有不少类似之处：地球自转一圈是23小 时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自 转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的 倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而 且也有四季更替。
宇宙生命之谜
语文 六年级 上册
yǎng
qīng
氧气 氧化 倾倒 倾斜
jiē bān
掀开 揭露 斑点 斑纹
zào
干燥 燥热
mò
沙漠 漠然
cí
磁铁 磁性
sù
朴素 素材
dào péi
盗用 强盗 培养 培植
我会写
谜嫦娥尚摄倾 揭斑燥磁御陨倾
加一加
女+常=嫦 女+我=娥
jiē
揭
不要写成“ㄩ”
运用作比较和列数字的说明方法，说 明火星和地球有不少的类似之处。
板书设计
宇宙 生命 之谜
提出问题：地球之外的太空中是否有生命存在 天体上生命存在的必要条件
作出假设
太阳系除地球以外的一些行星不可能有生命存在
火星与地球有不少类似之处 科学验证 在火星上生命难以生存
火星表面没有生命存在 得出结论：至今尚未在地球以外的太空中找到生命
表面植物在变色。
表面特征 气候
表面有一连串的暗环形山和暗的斑点；以 前视察到的火星表面上所谓颜色的四季变 化是风把火星表面上的尘土吹来吹去引起 的颜色明暗变化。
部编版语文六年级上册《宇宙生命之谜》PPT课件
1.天体上生命存在必备的四个条件。 2.太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星。 3.火星与地球的相似之处。 4.科学家利用宇宙飞船对火星作了近距离的观测，揭开了火星的神
秘面纱。 5.人们至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科学家仍然相
信那里存在着生命。
写一写
课文围绕“地球之外有没有生命存在”讲了哪些内容？
木星，土星，天王星，海王星
离太阳很远，表面温度一般都低于140℃。
认一方认 法探究
太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。
火星与地球的相似之处：自转 昼夜 四季 火星与地球的不同之处：
前面排除了那些不具备生命 存在条件的行星，这一段提
(1)火星水汽含量极少；
示火星上有可能存在生命，来自(2)大气层非常稀薄，96%是二氧化碳，氧气含量极少； 关于火星的内容很重要。
部编版六年级上册˙第三单元
宇宙生命之谜
整体感知
1.面对浩瀚的宇宙，你想了解些什么？ 2.边读边画，把不理解的地方画出来。 3.思考：连科学家至今都没有弄明白的，
究竟是怎样的一个问题？
读一读
谜语 尚未 氧气 倾斜 揭示 斑点 干燥 沙漠 磁铁 抵御 因素 海盗 培养
理解词语
沧海一粟：大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。 厌氧菌：是一类在无氧条件下(缺氧环境下)比在有氧环境
这一段对解决问题很重要，画出关键词 帮我理清了生命存在的条件。
方法探究
根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他 行星进行了分析。
这段的段首提到了地球外的其他行 星。通过提取关键信息，我知道这 些星球上是不存在生命的。
金星
缺氧，缺水，有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层 造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高。
秘面纱。 5.人们至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科学家仍然相
信那里存在着生命。
写一写
课文围绕“地球之外有没有生命存在”讲了哪些内容？
木星，土星，天王星，海王星
离太阳很远，表面温度一般都低于140℃。
认一方认 法探究
太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。
火星与地球的相似之处：自转 昼夜 四季 火星与地球的不同之处：
前面排除了那些不具备生命 存在条件的行星，这一段提
(1)火星水汽含量极少；
示火星上有可能存在生命，来自(2)大气层非常稀薄，96%是二氧化碳，氧气含量极少； 关于火星的内容很重要。
部编版六年级上册˙第三单元
宇宙生命之谜
整体感知
1.面对浩瀚的宇宙，你想了解些什么？ 2.边读边画，把不理解的地方画出来。 3.思考：连科学家至今都没有弄明白的，
究竟是怎样的一个问题？
读一读
谜语 尚未 氧气 倾斜 揭示 斑点 干燥 沙漠 磁铁 抵御 因素 海盗 培养
理解词语
沧海一粟：大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。 厌氧菌：是一类在无氧条件下(缺氧环境下)比在有氧环境
这一段对解决问题很重要，画出关键词 帮我理清了生命存在的条件。
方法探究
根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他 行星进行了分析。
这段的段首提到了地球外的其他行 星。通过提取关键信息，我知道这 些星球上是不存在生命的。
金星
缺氧，缺水，有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层 造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高。
部编版六年级上册语文《宇宙生命之谜》PPT优秀课件
A. 适合生物生存的温度 B. 必要的水分 C. 适当成分的大气 D. 有足够的光和热
这段用逐条的方式列举天体上生命存在的必要条件， 这样写显得层次清楚，条理分明，具有很强的说服力。
4.默读第4自然段,结合天体上生命存在的必要条 件，谈一谈太阳系除地球以外的其他行星为什么不 可能有生命存在？
根据天体上生命存在的必要条件，太阳系除 地球以外的其他行星要么温度太高，如水星和金 星；要么温度太低，如木星、土星、天王星和海 王星；要么缺氧和缺水，如金星。所以这些星球 上不可能有生命存在。
5.第5自然段，写人们猜测太阳系中唯一还 可能存在生命的星球是火星。
太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。）不能删去。 （2）因为：“可能”二字是“也许”的意思表示不肯定和猜测。如 果删去的话，就表示火星上一定有生命，与原文的意思不相符合。 （3）“可能”二字体现了说明文用词的科学性和准确性。
这句话照应了上文意大利科学 家的观察发现，证实了人们的 “猜测”是错误的。
通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表 面上所谓颜色的四季变化，并不是由于植物的生长 和枯萎造成的，而是由于风把火星表面上的尘土吹 来吹去，才造成了颜色明暗的变化。
这句话照应了上文人们的观察发现， 证实了人们的“认为”也是错误的。
我们可以把这种写法运用于习作中。如，我们描绘花园 里的花非常美丽，就可以这样写：花园里的花美丽极了！
拓展延伸
火星曾适合生命存在
火星上是否存在适合生命存在的物质，一直是人类试图 揭开的谜底。对于这个疑问，“好奇”号火星车在火星探索 7个月后，科学家给出肯定的答案。美国航天局宣布，“好 奇”号火星车对火星基岩样品的分析显示，火星古代环境确 曾适合生命存在。
读一读
阅读要求
这段用逐条的方式列举天体上生命存在的必要条件， 这样写显得层次清楚，条理分明，具有很强的说服力。
4.默读第4自然段,结合天体上生命存在的必要条 件，谈一谈太阳系除地球以外的其他行星为什么不 可能有生命存在？
根据天体上生命存在的必要条件，太阳系除 地球以外的其他行星要么温度太高，如水星和金 星；要么温度太低，如木星、土星、天王星和海 王星；要么缺氧和缺水，如金星。所以这些星球 上不可能有生命存在。
5.第5自然段，写人们猜测太阳系中唯一还 可能存在生命的星球是火星。
太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。）不能删去。 （2）因为：“可能”二字是“也许”的意思表示不肯定和猜测。如 果删去的话，就表示火星上一定有生命，与原文的意思不相符合。 （3）“可能”二字体现了说明文用词的科学性和准确性。
这句话照应了上文意大利科学 家的观察发现，证实了人们的 “猜测”是错误的。
通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表 面上所谓颜色的四季变化，并不是由于植物的生长 和枯萎造成的，而是由于风把火星表面上的尘土吹 来吹去，才造成了颜色明暗的变化。
这句话照应了上文人们的观察发现， 证实了人们的“认为”也是错误的。
我们可以把这种写法运用于习作中。如，我们描绘花园 里的花非常美丽，就可以这样写：花园里的花美丽极了！
拓展延伸
火星曾适合生命存在
火星上是否存在适合生命存在的物质，一直是人类试图 揭开的谜底。对于这个疑问，“好奇”号火星车在火星探索 7个月后，科学家给出肯定的答案。美国航天局宣布，“好 奇”号火星车对火星基岩样品的分析显示，火星古代环境确 曾适合生命存在。
读一读
阅读要求
部编版六年级语文上册11宇宙生命之谜课件(共29张PPT)
课后习题
（2）判断对错。（对的画“√”，错的画“×”）。
√ ①地球只是太阳系中的一颗行星。（ ） × ②整个银河系就是宇宙。（ ）
③生命的存在必须有合适的温度、必要的水分、适当成
√ 分的大气、足够的光和热。（ ）
课后习题 （3）人类是否会移居火星？
阅读方法
你还有哪些阅读方法呢？说给大家听一听。
◎与问题相关的内容，我会仔细读，必要时会多读几遍，有的段 落和我想要了解的问题关系不大，就不需要细读。
◎有的信息可能是不准确的，要在查查相关资料加以确认。 ……
板书设计
宇 宙 生 命 之 谜
的条件 探索宇宙
第一部分（1）：提出问题——地球之外是否有生命存在。 第二部分（2~9）：分析问题——从理论和科学研究方面 进行分析。 第三部分（10）：得出结论——地球之外是否存在生命 仍然是个谜。
句段导读
快速默读课文第1自然段，思考：这一自然段 在文中有何作用？
课文第1自然段起到总领全文的作用，提出本 文的主要问题——地球之外是否有生命存在。
沧海一粟：大海中的一粒谷子。比喻非常微小的东西。 例句：我们站在巍峨的泰山山顶，感觉自己犹如沧海一粟。
猜测：估计。 例句：人们纷纭猜测引发这起事故的原因。
能源：能够产生能量的物质，如燃料、水力、风力等。 例句：利用风力发电，既可勤俭能源，又能保护环境。
神秘：使人摸不透的；高深莫测的。 例句：无限的宇宙充满了神秘感。
考察：实地视察调查。 例句：南极考察队又有了新的收获。
陨石：含石质较多或全部是石质的陨星。 例句：月球上到处可以找到陨石坠落所造成的坑穴。
探索：多方寻求答案，解决疑问。 例句：我们要努力探索大自然的奥秘。
问题导入
部编版语文六年级上册第11课《宇宙生命之谜》公开课PPT课件
与问题相关的内容我会仔 细读，必要时会多读几遍。有 的段落和我想了解的问题关系 不大，就不需要细读。
1 关系不大 2—9 关系密切
跳过 细读
➢ 默读课文其他旁批，说说学习伙伴提供了哪些阅读方法。
每个自然
这一段对解
这段的段首提到
段往往有提示 决问题很重要， 了地球外的其他行星。
主要意思的语 画出关键词帮我 通过提取关键信息，
科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？
先浏览课文筛选内容，然后重点阅读相 关内容，勾画关键词句，提取信息，根据科 学家的判断过程总结判断方法和结果。
哪些自然段和这 个问题有关？
问题二： 人类是否有可能移居火星？
第5—8自然段
认真默读课文第5-8自然段，提取 关键信息，填写下面对照表。
必备条件
句，阅读时我 理清了生命存在 我知道这些星球上是
要注意找出来。 的条件。
不存在生命的。
找关键句
圈画关键词
提取关键信息
细读第2—9自然段 认真默读课文第2自然段，画出关键句。
➢ 联系上下文，理解“沧海一粟”的意思。
大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。
从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系 中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的 部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。整个银河 系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统 为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。可以猜 测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人 类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。
shànɡ
尚
组词：尚且 尚未 造句：弟弟还是一个尚未懂事的小孩子。
yǎnɡ
氧
组词：缺氧 氧气 造句：因为有氧气，所以地球上才有生命。
qīnɡ
1 关系不大 2—9 关系密切
跳过 细读
➢ 默读课文其他旁批，说说学习伙伴提供了哪些阅读方法。
每个自然
这一段对解
这段的段首提到
段往往有提示 决问题很重要， 了地球外的其他行星。
主要意思的语 画出关键词帮我 通过提取关键信息，
科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？
先浏览课文筛选内容，然后重点阅读相 关内容，勾画关键词句，提取信息，根据科 学家的判断过程总结判断方法和结果。
哪些自然段和这 个问题有关？
问题二： 人类是否有可能移居火星？
第5—8自然段
认真默读课文第5-8自然段，提取 关键信息，填写下面对照表。
必备条件
句，阅读时我 理清了生命存在 我知道这些星球上是
要注意找出来。 的条件。
不存在生命的。
找关键句
圈画关键词
提取关键信息
细读第2—9自然段 认真默读课文第2自然段，画出关键句。
➢ 联系上下文，理解“沧海一粟”的意思。
大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。
从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系 中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的 部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。整个银河 系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统 为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。可以猜 测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人 类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。
shànɡ
尚
组词：尚且 尚未 造句：弟弟还是一个尚未懂事的小孩子。
yǎnɡ
氧
组词：缺氧 氧气 造句：因为有氧气，所以地球上才有生命。
qīnɡ