好听的英文名

Alice爱丽丝……尊贵的真诚的爱做梦的女孩Penny潘妮……沉默的编织者

Amy艾咪……最心爱的人可爱的

Angela安琪拉……天使报信者安琪儿Polly珀莉……反抗的苦涩海之女April艾谱莉……春天大地初醒之时春天生的女孩Poppy波比……可爱的花朵

Bella贝拉……美丽的Rebecca丽蓓卡……圈套迷人的美陷阱Betty贝蒂……上帝是誓约

Bonnie邦妮……甜美漂亮优雅而善良的人Rose罗丝……玫瑰花盛开马

Cara卡拉……朋友亲爱的人Ruby露比……红宝石

Cathy凯丝……纯洁的人

Cherry绮莉……仁慈像樱桃般红润的人Sally莎莉……公主

Daisy黛西……雏菊Sandy仙蒂……人类的保卫者

Diana黛安娜……光亮如白画月亮女神

Dora多拉……神的赠礼Sara莎拉……公主

Eileen爱琳……光亮的讨人喜欢的Susan苏珊……一朵小百合

Ella艾拉……火炬

Emily艾蜜莉……勤勉奋发的有一口响亮圆润的嗓音之人Susie苏西……百合花

Freda弗莉达……和平领导者

Hannah汉娜……优雅的Tina蒂娜……娇小玲珑的人

Hedy赫蒂……甜蜜令人欣赏的Vicky维琪……胜利

Helen海伦……火把光亮的

Janet珍妮特……少女上帝的恩赐

Jenny珍妮……少女

Jessie婕西……上帝的恩宠财富

Jessica杰西嘉……上帝的恩宠财富

Joanna乔安娜……上帝仁慈的赠礼

Joy乔伊……欣喜快乐

Judy朱蒂……赞美

Julia朱丽亚……头发柔软的年轻

Karen凯伦……纯洁

Kelly凯莉盖 - 女战士

Kitty吉蒂……纯洁的

Lena莉娜……寄宿寓所

Linda琳达……美丽的人

Lisa丽莎……对神奉献

Louise璐易丝……着名的战士

Lucy露西……带来光明和智慧的人

Mandy曼蒂……值得爱的

Marian玛丽安……想要孩子的优雅的

Marina马丽娜……属于海洋的

Mary玛丽……反抗的苦涩海之女

Molly茉莉……反抗的苦涩海之女

Monica莫妮卡……顾问

Nancy南茜……优雅温文保母

Nina妮娜……有势有的孙女

Alan艾伦Rick雷克強有利的統治者Andy安迪(Andrew的昵称)

Austin奥斯汀

Ben本(所有Ben开头名字的昵称Toby多比上帝是仁慈的Benson本森

Bill比尔

Brant布兰特Walt華特強有力的戰士Brian布莱恩

Chris克里斯(Christian,Christopher的昵称) Wilson威爾遜威廉的後代

Colin科林

Daniel丹尼尔

Dennis丹尼斯

David大卫

Eric埃里克(Frederick的昵称)

Frank弗兰克(Francis,Franklin的昵称)

Gaby加比(Gabriel的昵称

Henry亨利

Jack杰克

Jason詹森

Jerry杰瑞

Jesse杰西

Jimmy吉米(James的昵称)

Kenny肯尼(Kenneth的昵称)

Kevin凯文

Mark马克

Martin马丁

Michael迈克尔Mike麦克

Oscar奥斯卡

Paul保罗

Peter彼得

Philip菲利普

Robert罗伯特

Robin罗宾(Robert、Robinson的昵称)

Rock洛克

Sam萨姆(Samson,Samuel的昵称，亦译为：山姆

Spencer斯宾塞

Steven史蒂文(同Stephen)

Tommy汤米(Thomas的昵称)

Thomas托马斯

Tony托尼(Anthony的昵称)

Tyler泰勒

William威廉

Kim金戰爭的首領Leo李歐獅子

课堂纪律管理与英语教学

我们常会听到学生这样讲：“上某某老师的课是一种享受!”或“某某老师的课真痛苦呀!”。同样是讲课，为什么会产生不同的回应？主要原因在于课堂的主导者——教师。

一名优秀的教师应具备高尚的情操、渊博的知识、精湛的技艺以及多种教学方法，在保证课堂纪律的同时实现课堂教学的顺利进行，取得预期的效果。

如何管理好课堂纪律，实现英语教学的良性循环？这是我们今天讨论的重点话题。

一、了解你的班

课堂纪律管理，老师要了解学生的动机，了解了学生的动机，课堂纪律管理就成功了一半。一个班里会有几类角色制造波澜，我们在接手一个班后，需要在较短的时间内洞察出以下人群：

【“领袖”】几乎任何团体都可以找到一个领袖，即便在同一个团体中，因活动性质不同也会出现不同的带头者。【“小丑”】在班上扮演的角色取悦于人，他们利弊参半，当学生们感到焦虑、受挫或缓解紧张时，它的行为对师生都有益处，但有时也用此对老师表示不满。【“教唆”】对于在课堂上起哄、嘲笑他人，甚至是对抗老师的学生，教师必须了解其中的不白之冤，看看是否有人在其中充当教唆和诱导的角色，老师可以预先警告，增加同学的免疫力和抵抗力。

当然，大多数学生之所以犯错误，并不是他们想自讨苦吃，而是缘于自我失控或是叛逆心理。在这种情况下，最好的办法是帮助他们找回自控能力，建立正确的价值观，让他们明白哪些行为是不合适的，为什么不合适，会有哪些不良后果，以及不这么做的话，会有哪些替代措施。这里给大家介绍几种课堂纪律管理绝招。

二、课堂纪律管理绝招

（一）约法三章

【案例A】

某刚入职的英语教师A，带了一个新班。

第一堂课，学生先试探性地故意胡乱提问，他给予了热情的解答；学生再试着小声讲话，他仍然微笑着讲课，视而不见；

学生胆子大了，开始打闹起来，他客气地请学生遵守纪律，学生胆子更大了……后来，这个班的课堂纪律失控，导致教学无法正常进行，目标无法按质完成，甚至遭家长投诉。

【案例B】

某刚入职的英语教师B，带了一个新班。

第一堂课，在讲新课前，他花了10分钟先给学生讲课堂要求，重点强调纪律。对于上课时讲话、做小动作、故意扰乱课堂秩序和不交作业等行为，他都设立了明确的要求和惩罚措施，最后以一句“相信能和学生愉快合作，学好英语这门学科！”结束了课前《约法三章》。他讲话时中气十足，学生感到很有威慑力，之后的课堂纪律上，他按要求“惩罚”了几个同学，学生更加遵守他的纪律了。这样教了一学期，他的课堂效率高，课堂气氛活跃，家长评价一直很高。

由此可见，在课堂上与学生第一次见面，不要忙着讲授知识，而要有理有据有节地作纪律要求，和学生“约法三章”，才能为今后形成良好的纪律氛围奠定基础。

（二）暗示法