六年级上册PEP英语Unit 4 I have a pen pal教学反思
I Have a Pen Pal教学反思
本节课是按照词汇课的教学策略设计的，主要学习有关业余爱好的英语达，
要求学生能询问和简单描述业余爱好，重点学习有关爱好的动词短语以及ing
形式：riding a bike, diving, playing the violin, collecting stamps, making
kites，主要句型是：What’s your hobby? I like…本课的大部分动词在前几
册已经出现过，因此在教学中我注意激活学生的记忆，以旧引新，引导学生熟练
掌握，并注重创造宽松、和谐的学习氛围，以小组竞赛，歌谣，游戏等方法进行
教学，调动学生的积极性。教学设计环环相扣，分层次有梯度，注重创设真实的
情景和语言环境，拓展面广，语言输出比较丰富。分音节教学单词，用多种形式
进行教学和练习。
当然也存在一些问题，游戏形式有些繁多，没有把每个游戏都进行到位，孩
子的兴趣还没有达到极点就结束了。如果集中时间进行一个“名人爱好竞猜”的
活动，孩子们的兴趣会更高，课堂气氛也会更加活跃，练习的会更广泛，学生能
综合所有学过的短语来进行竞猜，延伸句型的练习也会很到位，更能把以前学过
的短语复习一下。
总的来说，我在本节课能结合教材重难点及英语学科的特点，尽量创设真实
的语言环境，设计一系列活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受、
体验、参与、合作过程中学习语言，感受用英语交流的乐趣，培养学生综合运用
英语进行交流的能力。
反思二：
本课时是小学阶段，学生第一次完整地接触到了第三人称单数动词后面加S
或ES形式。并且第一次系统地把动词进行分类。
本节课达到预定的教学目标，学生掌握了既定的教学内容。同时，让学生以
极大的热情参与整个教学活动。从歌曲热身以及Free Talk开始。通过一系列的
活动激发学生学习积极性；通过层层深入的学习活动，让学生利用已获的知识，
合理地整合新旧语言材料，培养学生使用英语语言的能 力。在单词教学中，坚
持词不离句，句不离境的原则。通过反复操练，让学生真正牢固掌握单词。由于
学生生活在农村，没有笔友，所以在教学中尽可能使教学内容 生活化。在以后
的教学中学生的发音和与人交流有待于尽一步的培养。
不过，学生还是习惯性在动词后面加上S，比如，go加es,do加es,学生还
是不能很好地掌握。另外，学生对于一些单词的发音也无法进行归类记忆。
反思三：
1．教学亮点
①关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。教师尊重学生的情感营造一
种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验，注重了情感
交流在课堂上李老师始终处于乐观向上高昂的精神状态中，对教学一往情深对学
生满腔热情用这种热情引起学生积极情感，不是高高在上，二是用自己支体语言
调动位学生的情感，课堂气氛和谐愉快！
②尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极
性。今天的课堂上，平时都不举手发言的学生，都举起了手，我并没有因为这是
一节公开课，而对比较差的但是举手的学生视而不见，而是每当看到他们举手，
总是优先考虑他们，即使他们读的可能不怎么样，到我也表扬了他们。因此我也
看到了平时不愿举手的学生的手都高高地举起来了。同时不忘在学习过程中的失
误和错误采取宽容的态度。
③把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生
互相学习，互相帮助。关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创
造语言的机会。在今天的课中，我考虑到班级中程度较差的学生，所以设计了小
组活动。因为每个小组当中都有好与相对不好的学生，如果我不采取小组活动，
而让他们自主找朋友问的话，课堂气氛肯定要好的多。我就是考虑到相对不好的
学生，不想放弃他们，不让他们觉得自己根本就不会说，所以采取了小组合作的
方式，使组内成员相互帮忙，体验成就感，发展合作精神。
2．教学设计中待完善之处
①对于对话的学生回答的操练做的还不错，但是忽略了学生的问，在英语课
的教学中应培养学生问的习惯。早这些地方可以做得更好。
②对于本课时中的重点单词的发音教学不够到位，音标|ai|的发音对于学生
来说是一个难点，在本节课中这个音标涉及的单词比较多，从反馈的情况看，学
生掌握的不是很好。可以在教学中更加强调，让学生掌握得更好。
反思四：
在教学中,我能结合教学内容，设计贴近学生生活的教学活动,吸引和组织学
生参与课堂实践,真正实现了以学生为中心,以活动为中心,以任务为中心,学生
的主体性得到了充分的发挥,纵观本节课我认为主要体现了以下几个特点:
一、教师注重了营造愉快、宽松、平等、和谐的课堂教学氛围
这节课，我主要以情境教学为主，让学生在趣中学，玩中学、练中学。整节
课我始终以甜甜的微笑对待学生，课堂情态语言丰富，富有感染力，具有极强的
亲和力，真 正与学生融为了一体，使英语这种任务型教学轻松贯穿于教学之中，
让学生表层上掌握语言知识，深层上理解知识，高层上运用知识，由浅入深地培
养了学生的能 力。学生也正是靠着这种内生的情感动力，推动对知识的掌握和
智力的发展。
二、倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式
语言训练的最终目标是对所学语言创造整合，并能够灵活地运用它们，积极
地表达自己的见解，具有初步的交流能力。这节课能够让学生在一系列的活动中
体验、实践、参与、合作与交流，掌握较为真实的语言，避免了机械的重复。例
如：本节课中，老师通过创设具体的情境让学生学习运用My hobby is… ;
What’s your hobby？ I like…等句型,同时还安排学生进行同桌、小组间的
交流,促进了学生互相学习，互相帮助，为促进学生与他人交流，解决实际问题
提供了一个平台。
三、操练形式多样，扎实到位
对于六年级的学生来说，已经有了一定的学习基础，激发学生的学习兴趣非
常的重要。因此我除了要创设一些具体的情境来吸引学生的注意力外，还需要进
行大量的操练，学生才能掌握并会运用所学到的新知识。本堂课中，我安排的操
练形式丰富多样，有开火车读、听录音跟读、同桌间的操练、做游戏等等，应该
说操练的很到位，而且配合默契，步步都能切入学生的兴趣点。尤其是让学生在
游戏中开展练习活动，如：多媒体课件的运用、师生的相反练习等游戏，大大激
发了学生学习英语的兴趣，让学生能够在玩中学、玩中记、玩中用，将所学的知
识和技能转化为语言运用能力，学生在课堂上始终保持着强烈的兴趣和信心，有
效的培养了学生学习英语的热情。
本节课值得商榷的问题就是语言训练活动层次不高。大多是语言形式上的操
练，空对空的操练,所谓的“交际活动”只限于明知故问的层次，达不到语言交
际的层次。还需要我们的老师进行必要的反思，寻求更好的教学方法。
总之，这节课，教学流程自然，学生思维活跃，能够正确有效的运用TPR
全身动作反应法，让学生通过听、说、做、唱、玩等方式去感悟、体验语言，使
培养学生的综合语言运用能力这一核心目标得到了充分体现。
人教PEP六年级上册英语教案 《 Unit 4 I have a pen pal 》第四课时
人教PEP六年级上册英语教案《 Unit 4 I have a pen pal 》第四课时一. 教材分析《Unit 4 I have a pen pal》是人教PEP六年级上册英语第四课时的教学内容。
本课时主要讲述了关于笔友的话题，通过学习本课时，学生能够掌握描述人物外貌、兴趣爱好等方面的词汇和句型，并能运用所学知识进行实际交流。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但在本课时，学生需要掌握的词汇和句型相对较为复杂，因此教师需要充分考虑学生的实际情况，调整教学难度，确保学生能够有效掌握。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听、说、读、写以下词汇：pen pal, write, draw, play chess, read books, listen to music。
–能够运用所学句型介绍自己的笔友及彼此的兴趣爱好。
2.能力目标：–能够用英语简单描述人物外貌和兴趣爱好。
–能够在课堂上进行流畅的口语交流。
3.情感目标：–培养学生热爱英语、积极参与课堂活动的态度。
–培养学生与他人合作、交流的意识。
四. 教学重难点•词汇：pen pal, write, draw, play chess, read books, listen to music。
•句型：介绍笔友及彼此的兴趣爱好。
•能够运用所学知识进行实际交流，描述人物外貌和兴趣爱好。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种实际情境，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.情境教学法：通过创设生动、真实的情境，激发学生的学习兴趣。
3.交际型教学法：注重培养学生的主体参与意识，鼓励学生大胆开口。
六. 教学准备1.教学课件：包括图片、视频、动画等丰富教学内容。
2.教学卡片：用于操练和巩固所学词汇和句型。
3.笔友资料：准备一些笔友的图片和相关信息，用于课堂展示。
小学英语人教PEP六年级上册Unit4Ihaveapenpal钟迪教学反思
I have a pen pal.教学反思本课是人教版英语教材（三年级起点）六年级上册U4 I have a pen pal. (Part A)的内容。
本部分的核心句型是What are ...’s hobbies? He/She likes... 重点短语是dancing，singing，reading stories，playing football和doing kung fu。
由于学生五年级时已经接触过v+ing语法结构，所以理解和运用这一句型对他们来讲不是太难。
新课程标准强调，英语教学要重视学生对实际语言运用能力的培养，强调合作与交流的学习方式，发展学生的语言运用能力。
因此，在教学实践中，我尽最大的可能为学生运用英语的情境，指导学生积极的运用语言，在学中用，在用中学。
本节课中，针对小学生活泼好动的特点，我在教学过程中充分利用多媒体辅助教学法、游戏法、小组合作学习以及师生练习、生生练习等方法，提高知识的趣味性，调动学生的学习积极性，并培养学生的合作精神和综合运用语言知识的能力。
课堂上，为了让每个孩子都能得到表现和锻炼的机会，我面向全体学生，关注每一个学生，注意每个学生的发音及对话练习，加以纠正。
对于本节课的教学重点难点，除了在课堂上反复练习对话，我还设计了小练习，既巩固了本节课所学知识，又起到了检测作用，使教师做到了心中有数。
当然，在本节课中，我还有许多不足，上课时有些紧张，时间把控不强，安排不合理，有些环节并没有让学生充分展示，不扎实。
在课堂上缺少多样化的评价，没有完全关注学生情感，创造一种完全民主和谐的教学气氛。
在以后的教学中，我应多提高自己的教学素养，锻炼自己的心理素质，多听、多学、多练。
教学设计应更严密、更科学。
尤其要预留出足够的学生活动时间，让学生有时间多去展现自己。
课堂评价应更多样化，更丰富，积极提高学生的兴趣和课堂氛围。
希望自己能努力克服不足，在教学中积极的完善自己，争取每一次上课都有进步！。
新版 pep 六年级上 U4 I have a pen pal B let'stalk教学设计及反思
《I have a pen pal》B Let’s talk 教学设计教学目标：Let’s try部分的教学目标是能够读懂题目要求，学会听前预测要听的重点内容；通过完成听力题目要求能对即将发生的故事进行预测；能运用基本听力技巧完成主旨题和细节题。
Let’s talk.部分的教学目标是学生能够理解对话大意；能够用正确的意群及语音、语调朗读对话；能够在情境中运用句型Does he/ she …?Yes, he does./ No, he doesn’t 谈论他人的信息，并通过对话简单了解澳大利亚的首都堪培拉的著名城市悉尼。
重点和难点：重点：1、能够运用一般现在时的一般疑问句句型Does he/she...?来提问他人的住处、爱好等情况并能做答。
2、能够表演和内化Let’s talk的交际内容。
难点：学生能够在真实的语境中灵活运用本课重点句型，并能根据课文大胆创编对话。
教学过程：Step1: Warming up.Free talk.T：Today is a fine day,there are some teachers in our class.Do you like today? Do you like our English class? Do you love me?Now let’s talk bout “hobbies”.Do you have a best friend ? Who is your best friend? and What are your best friend’s hobbies? Tell me,please.S：My best friend is ...,she/ he likes ...(几名学生说朋友及爱好）T：Let me guess. Does she live in Gaolinying? Does she have long hair ? Does she like reading English stories? Does she like singing?...(通过对话以旧带新，自然引出核心句型，为下面环节的呈现做铺垫）Step2：PresentationLet’s try1、(出示let’s try 部分内容）学生读句子，找出关键词后听录音选择。
unit4 i have a pen pal第二课时教学反思
IhaveapenpalPartAlet’slearn教学反思授课教师：康雪燕本节课我所教授的是pep小学英语六年级上册第四单元IhaveapenpalPartA let’slearn。
本节课是按照词汇课的教学策略设计的，主要学习有关业余爱好的英语达，要求学生能询问和简单描写业余爱好，重点学习有关爱好的动词短语以现在分词形式：dancing,singing,readingstories,playingfootball,doingkungfu.主要句型是：What’syourhobby?Ilike…本课的大部分动词在前几册已经出现过，因此在教学中我注意激活学生的记忆，以旧引新，引导学生熟练掌握，并注重创造宽松、和谐的学习氛围，以小组竞赛，思维导图，对话训练等形式进行教学，调动学生的积极性。
教学设计环环相扣，分层次有梯度，注重创设真实的情景和语言环境，拓展面广，语言输出比较丰富。
分音节教学单词，用多种形式进行教学和练习。
本节课中，我通过介绍我的三个好朋友，以及介绍他们的喜好，让学生学习运用Myhobbyis…;Wha t’s yourhobby？Ilike…等句型，同时还安排学生进行同桌、小组间的交流，促进了学生互相学习，互相帮助，为促进学生与他人交流，解决实际问题提供了一个平台。
2．教学设计中待完善之处(1) 对于六年级的学生来说，虽然说英语知识已经有了一定的积累，在对话中，我做到了能说会说的同学挑战高等级句型，基础薄弱的学生会运用最简单的句式对话。
所以我尽可能的想的周全，但是在实际学生的对话操练中，基础薄弱的学生还是不擅言谈.(2) 对于本课时中的重点单词的发音教学不够到位，音标hobby中的尾音节|i|的发音对于学生来说是一个难点，从反馈的情况看，学生掌握的不是很好。
可以在教学中更加强调，让学生掌握得更好。
(3) 本节课中设计的游戏环节应该更有节奏；课堂检测应设置为抢答问题；上课缺乏激情；上课进程速度太快；板书设计不够好；环节太过紧凑；说课缺乏肢体语言；声音太小；提高学生在游戏中的参与度，从而达到更好的学习效果。
六年级英语上册Unit 4 I have a pen pal 教学反思
编号：000222217954555385825983331学校：玄国虎市冥中之镇肖家塞小学*教师：古因丰*班级：大力士参班*I Have a Pen Pal教学反思反思一：本课时是小学阶段，学生第一次完整地接触到了第三人称单数动词后面加S或ES形式。
并且第一次系统地把动词进行分类。
本节课达到预定的教学目标，学生掌握了既定的教学内容。
同时，让学生以极大的热情参与整个教学活动。
从歌曲热身以及Free Talk 开始。
通过一系列的活动激发学生学习积极性；通过层层深入的学习活动，让学生利用已获的知识，合理地整合新旧语言材料，培养学生使用英语语言的能。
在单词教学中，坚持词不离句，句不离境的原则。
通过反复操练，让学生真正牢固掌握单词。
由于学生生活在农村，没有笔友，所以在教学中尽可能使教学内容生活化。
在以后的教学中学生的发音和与人交流有待于尽一步的培养。
不过，学生还是习惯性在动词后面加上S，比如，go加es, do加es,学生还是不能很好地掌握。
另外，学生对于一些单词的发音也无法进行归类记忆。
反思二：1．教学亮点①关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
教师尊重学生的情感营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验，注重了情感交流在课堂上李老师始终处于乐观向上高昂的精神状态中，对教学一往情深对学生满腔热情用这种热情引起学生积极情感，不是高高在上，二是用自己肢体语言调动位学生的情感，课堂气氛和谐愉快！②尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
今天的课堂上，平时都不举手发言的学生，都举起了手，我并没有因为这是一节公开课，而对比较差的但是举手的学生视而不见，而是每当看到他们举手，总是优先考虑他们，即使他们读的可能不怎么样，到我也表扬了他们。
因此我也看到了平时不愿举手的学生的手都高高地举起来了。
同时不忘在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
③把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助。
2023年六年级Unit 4 I have a pen pal 听课反思
六年级Unit4I have apen pal 听课反思本节课为金水区教师王利老师所教授。
所教授学科内容为：六年级Unit 4 I have a pen pal .教学过程为：1.Greeting。
介绍自己并以及自己的爱好。
通过问题引出孩子们的爱好，以及家庭情况。
How many people are there in your family学生介绍：What are your father’s hobbiesWhat are your mother’s hobbiesWho’s your best friendWhat are your best friend’s hobbiesDoes he /she like......本环节通过问题引入情景，效果不错，时间能短一些，效果可能更好。
2Presentation.This is Miss White,Wuyifan .介绍情景，导入let’s try。
先听后练习。
然后介绍let’s talk 环节。
先图片，后抛出主旨问题。
What’s the dialogue talking about从听录音中找出所需要的答案。
然后接着跟读，跟师读，角色扮演，分组读，小组合作等形式练习对话。
其中，跟小老师读的环节，我很是震惊，孩子们的口语非常的标准，好听，这样更加坚信了我每天跟读录音的信念，只有这样，才能教给孩子们更纯粹的发音。
接着做题。
在本课有两个词汇难点，这位老师是先整体后局部的形式进行的。
通过图片，使学生了解其含义。
接着再呈现了一位美女的照片，让学生猜一猜他的爱好。
最后一个环节为拓展环节：Make a dialogue. Talk about your ______’s hobbiesMore than 5 sentences.王老师的课是一节非常符合言语运用为目标的课，课堂不花哨，每一个环节都是围绕孩子们的言语运用能力展开的。
本节课她采纳的是先整体后局部的对话授课，利用了一个一个的环节完成言语目标，而且所设置的每一个活动都紧扣学习目标。
《Unit4 I Have a Pen Pal》教后反思
《Unit4 I Have a Pen Pal》教后反思《Unit4 I Have a Pen Pal》教后反思本节课我所教授的是PEP学校英语六班级上册第四单元I have a pen pal A. Lets learn。
本课主要的语言训练项目是I like doing something. 这个句型同学在以前的学习中遇到过。
" like ______'这种表达形式同学曾重点练习过。
因此，同学理解和运用I like doing something 这一句型应当不会有太大的困难，但它作为"What is your hobby'的答句，同学在对话时可能会不能很快地反应过来，因此，要强化对话练习，使同学形成习惯性的语感。
同时新课程标准中表明："激发和培育同学学习英语的兴趣'是基础训练阶段英语课程任务的首要要求，即使到了高班级也要注意同学兴趣的培育，因此在设计每一个教学环节、内容时我都是从同学的兴趣动身，从同学的实际生活阅历和认知水平动身而设计的。
下面我就今日的这节课，谈谈我的体会与反思。
1、激发兴趣，以旧带新。
一上课就通过一个Chant唤起了同学对已学动词短语的记忆。
并结合四班级学过的句型I like引出新学的句型I like draing pictures.在这一过程中，同学的主动性被调动起来了，为新课的学习培育了良好的心情。
2、从故事创设情境入手，注意整体教学。
在导入新课时，我通过介绍自己家人，并通过让同学猜度揣测自己家人的爱好的方式一一引出五个短语的教学。
使得五个词组的教学融成一体。
3、设计的课堂活动形式多样，激发同学学习的主动性。
学校生生性活泼好动，，为了让同学学得有兴趣。
我在教学过程中充分利用多媒体帮助教学、嬉戏法、小组合作学习、情境教学等多种教法相结合，设计了多种活动形式，如编chant，guessing game嬉戏，调查同学兴趣爱好并作汇报等，充分发挥同学的主体作用，既提高了学问的趣味性和同学学习的主动性，又有利于同学巩固学问，把握重点，突破教学难点。
人教PEP版英语六年级上册Unit 4《I have a pen pal》单元说课稿
人教PEP版英语六年级上册Unit 4《I have a pen pal》单元说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六年级上册Unit 4 I have a pen pal》是一个关于交流和了解不同国家文化的话题。
通过本单元的学习，学生能够进一步掌握日常交流用语，提高听说读写的能力，并了解不同国家的文化背景。
教材通过丰富的情境、生动的故事和有趣的活动，引导学生主动参与，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的日常用语进行交流。
但在本单元的学习中，他们可能会遇到一些新的词汇和表达方式，需要通过老师的引导和自己的练习来掌握。
此外，学生对本单元的话题可能有一定的好奇心，但同时也可能存在一定的文化差异认知难度。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的重点词汇和句型，理解课文内容，能够运用所学语言进行日常交流。
2.能力目标：通过听、说、读、写等多种方式，提高学生的语言运用能力，培养他们的观察、思考和表达能力。
3.情感目标：学生能够积极主动地参与课堂活动，增强自信心，提高合作意识，培养对不同文化的尊重和理解。
四. 说教学重难点1.重点：本单元的重点是掌握日常交流用语，提高听说读写的能力。
2.难点：学生可能对一些新的词汇和表达方式感到困难，需要通过老师的引导和自己的练习来掌握。
此外，学生对本单元的话题可能存在一定的文化差异认知难度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过设置不同的任务，引导学生主动参与课堂活动，提高他们的语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，创设生动、有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同国家的图片，引导学生谈论自己喜欢的国家，引出本课的话题。
2.新课呈现：通过播放课文动画，让学生整体感知课文内容，然后老师逐句教读，学生跟读。
3.单词和句型学习：学生通过小组活动，用卡片进行单词和句型的练习，老师进行指导和反馈。
pep六年级英语上册unit6Unit-4-I-have-a-pen-pal说课稿说课稿
pep六年级英语上册unit6Unit-4-I-have-a-pen-pal说课稿说课稿一. 教材分析《PEP六年级英语上册Unit 6 Unit-4 I have a pen pal》是一篇介绍笔友话题的阅读材料。
本节课主要围绕“笔友”这一主题，通过阅读、听力、口语和写作等多种形式，让学生了解笔友的概念，掌握如何介绍自己的笔友以及如何询问对方的情况。
教材内容丰富，贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂、读懂简单的英语文章，并能运用英语进行简单的交流。
但部分学生在语言表达方面仍有困难，需要教师的引导和鼓励。
此外，学生对于笔友这一概念可能较为陌生，需要教师在教学中进行适当的解释和引导。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握介绍笔友的基本句型，如“I have a pen pal.His/Her name is… He/She is…”等。
2.能力目标：培养学生阅读理解能力，能够读懂文章内容，并运用所学知识进行口语表达。
3.情感目标：培养学生热爱英语、积极参与课堂活动的兴趣，增强他们与他人交流的信心。
四. 说教学重难点1.重点：掌握介绍笔友的基本句型。
2.难点：如何运用所学知识进行实际交流，尤其是对于部分语言表达能力较弱的学生。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，掌握所学知识。
2.运用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的学习资源，提高他们的学习兴趣。
3.采用分组合作、同伴互助等方式，激发学生的学习积极性，提高他们的语言运用能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生谈论自己的朋友，引出笔友这一概念。
2.阅读理解：学生阅读文章，回答相关问题，了解文章内容。
3.口语表达：学生模仿文章中的句型，介绍自己的笔友。
4.听力练习：学生听录音，回答相关问题，提高听力能力。
pep六年级上第四单元I_have_a_pen_pal教学反思
Unit4 I have a pen pal教学反思首先在新授单词、词组和句子让学生独自或集体操练的环节中我都会不自觉的和学生一起完成，我就像一个舍不得放手的“家长”一样，让学生对老师产生一种依赖感。
其次在教学设计上有一些“小家子气”，只把思路集中在基本的教学任务上，忽视学生口语的发展和情感、态度、价值观的培养。
另外在课堂上和学生交流过程中，我没有过多的关注学生的表现而考虑更多的是教学过程的下一个环节。
为了克服这些“顽疾”我在教学过程中采用了以下措施。
一、在新授的环节我把更多的时间留给学生。
如在学习riding a bike, playing the violin…五个四会词组的时候，老师领读完之后我会给学生两三分钟独自操练的时间，在这期间如果学生遇到不会读的词组可以随时请教其他同学或老师。
还有在操练句子的环节中我给学生准备了interview chart,让他们独立主动地去完成采访任务，既给他们独立练习的时间又锻炼了他们主动完成任务的能力。
二、在教学设计上，在完成知识目标的基础上。
我更多的关注了学生口语能力的发展和学生情感、态度、价值观的培养。
如我在热身游戏之后加入了free talk 的环节其目的不仅引出本课的重点句型而且更重要的是锻炼学生和别人用英语交流的能力。
在introduce famous people的环节，通过师生交流对朗朗基本信息了解的情况下，我请学生用英语将这些信息进行总结来介绍朗朗。
这也是对学生英语口语能力的一次锻炼。
在培养学生情感态度上，我在热身环节把卢龙的白薯最为礼物送给学生。
这时我教育他们“love sweet potatoes，love Lu long”，还有在介绍朗朗和莫言的时候我把他们取得主要成就通过介绍和课件展示给他们，教育他们“As we Chinese, we should be proud of them.”。
让学生以他们为榜样，为他们而骄傲。
三、在课堂上更多关注学生的表现。