2014年秋九年级英语全册 Unit 7 Section B(2a—2e)课件 (新版)人教新目标版
__________
__________
__________
I
have
a
chance
__________ __________ my dream. 答案: Only then will; to achieve
1. What’s Liu Yu’s dream?
_____________________________
his homework.
1. get in the way of 挡„„的路; 妨碍 【语境领悟】
*But sometimes these can get in the way of their schoolwork.
但有时候这些也会妨碍他们的学业。 *Noises can get in the way of thinking. 噪音会妨碍思考。 *Take the box away. It gets/is in the way.
Unit 7
Teenagers should be allowed to choose their own clothes.
Section B(2a—2e)
Ⅰ. 单词拼写 1. support(v. &n. ) 2. enter(v. ) 答案: 1. 支持 2. 进去, 进来 __________________ __________________ 3. choice
is__________ __________ hard at school and enter university. 答案: 3. nothing against 4. how important; to work
5. 他需要花费更多的时间做作业因为要成为一名专业运动明
ห้องสมุดไป่ตู้
星很难。
He needs to__________ more time__________ his homework because it is difficult__________ __________ a professional sports star. 6. 他们总是谈论如果我不成功会发生什么。
B. are; will be D. will be; will be
Ⅲ. 完成句子
1. 吃太多的垃圾食品会妨碍你的健康。
Eating too much junk food can__________ __________ __________ __________ __________ your health. 2. 托尼对他的作业很认真。 Tony__________ __________ __________ his schoolwork.
【学以致用】 ①______in the library can you read that book.
A. Only
B. Just
C. Still
D. Yet
②只有到那时你才会明白。 _________________________________________________ 答案: Only then will you know.
4. It’s the only thing______we can do for him. A. which A. are; are C. will be; are B. that C. who D. what
5. If you______late for class, the teacher______angry.
把那个箱子拿走。它挡路了。
【自主归纳】 (1)get/be in the way of意为“妨碍„„”, 后跟名词、代词、动
名词。
(2)get/be in the way(of)意为“挡道”。
【归纳拓展】
way构成的短语
【学以致用】 ①Some parents might worry that their children’s hobbies
3. choose(v. )→__________ (n. )选择, 挑选
Ⅱ. 短语连线 1. get in the way of 2. think about A. 结束 B. 对„„认真
3. end up
4. be serious about 5. care about
C. 关心, 在意
D. 妨碍, 挡„„的路 E. 思考, 考虑
Ⅱ. 单项选择 1. We have no ______but to wait for someone to help. A. choice B. chance C. dream D. present 2. I want to develop my hobbies and my parents have nothing
______it.
A. for dreams. A. achieving B. achieve B. against C. at D. with 3. As parents, they all want to see their children______their
C. to achieve
D. achieved
subject?
③在回家的路上, 他发现一个小男孩在角落里哭泣。 __________ __________ __________ home, he found a small boy crying in the corner. 答案: ②By the way ③On his way
2. We have nothing against running! 我们不反对跑步!
答案: 1. as much as
2. see him achieve
3. 我们不反对跑步! We have__________ __________ running! 4. 我父母总是教我在学校努力学习和上大学有多么重要。
My parents have always taught me__________ __________ it
【句型剖析】
have nothing against意为“毫不反对„„”, 其中against 是介词, 常和be构成短语, be against意为“反对„„”, 其反义 词组是be for意为“支持„„”。
【归纳拓展】 (1)逆; 对着
against的其他用法
It’s difficult to sail against the current. 逆水行舟很难。
【备选要点】 Only then will I have a chance to achieve my dream.
只有到那时我才有实现梦想的机会。
【句型剖析】 (1)该句是个倒装句。当副词only置于句首, 强调方式状语、条
件状语、地点状语、时间状语等状语时, 句子要用倒装语序。
Only in this way can you learn English well. 只有用这种方法你 才能学好英语。 (2)如only后跟的是主语, 则不用倒装结构。 Only five men were hurt in the accident. 只有五个人在事故中受伤。
__________ exercise every day.
5. 青少年不应该在衣着打扮上花费太多的时间。 Teenagers shouldn’t__________ too much time__________ clothes. 答案: 4. how important; to take 5. spend; on
(5)不利于
She has said nothing against you. 她并没有说任何对你不利的话。
【学以致用】 ①我不反对玩电脑游戏, 但要有限度。
I__________ __________ __________ playing computer games,
but not too much. ②Don’t read books a__________ the light. 答案: ①have nothing against ②against
4. If you work hard, you’ll have a chance of__________
(achieve) your dream. 5. Mr. Li has__________ (teach)us English for over two years. 答案: 1. importance 5. taught 2. success 3. surfing 4. achieving
Ⅲ. 句型填词 1. 青少年经常认为他们应该被允许尽他们所想地练习他们的 爱好。
Teenagers often think they should be allowed to practice their
hobbies__________ __________ __________ they want. 2. 当然我们想看到他实现梦想。 Of course we want to__________ __________ __________ his dreams.
2. What do his parents think he needs to do? _________________________________________________ 答案: 1. To be a professional runner. 2. He needs more time to work hard and to spend more time on
Ⅰ. 用所给词的适当形式填空
1. Everyone should realize the__________ (important) of saving
water. 2. Confidence is the key to__________ (succeed). 3. My parents have nothing against__________ (surf) the Internet.
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2014年秋人教版新目标九年级英语Unit7SectionB【课件】
LEARNING ACTIVELY When you learn any new language, actively use it in new sentences of your own.
Should I Be Allowed to Make My Own Decisions?
Should I Be Allowed to Make My Own Decisions?
Unit 7
Teenagers should be allowed to choose their
own clothes.
Do you ever …?
go on a picnic with your friends or parents
Do you ever …?
be late for school
A: Do you ever get to school late? B: Yes, I sometimes get to school late.
1c Listen and circle the things in 1a that Peter talks about.
Do you ever ...
But we think our son needs to think about other possible jobs. He’s getting older now, so he needs to think about what will happen if he doesn’t end up a professional runner.” Liu Yu doesn’t really agree. “Well, I think I should be allowed to decide for myself,” he says. “My parents have always taught me how important it is to work hard at school and enter university. I understand this, but I’m serious about running. It’s the only thing I’ve ever wanted to do.”
Should I Be Allowed to Make My Own Decisions?
Should I Be Allowed to Make My Own Decisions?
Unit 7
Teenagers should be allowed to choose their
own clothes.
Do you ever …?
go on a picnic with your friends or parents
Do you ever …?
be late for school
A: Do you ever get to school late? B: Yes, I sometimes get to school late.
1c Listen and circle the things in 1a that Peter talks about.
Do you ever ...
But we think our son needs to think about other possible jobs. He’s getting older now, so he needs to think about what will happen if he doesn’t end up a professional runner.” Liu Yu doesn’t really agree. “Well, I think I should be allowed to decide for myself,” he says. “My parents have always taught me how important it is to work hard at school and enter university. I understand this, but I’m serious about running. It’s the only thing I’ve ever wanted to do.”
2014九年级(全一册)英语Unit-7-Section-B-2a-2e
They think he needs to ______ _sp_e_n_d__t_im__e_o_n__h_i_s_h_o_m__e_w_o_r_k__.
Paragraph 5
But Liu Yu disagrees. “I know my parents care about me. They always talk about what will happen if I don’t succeed. But I will! I’m a quick runner! I think I should be allowed to make this choice myself. Only then will I have a chance to achieve my dream.”
Paragraph 5
Liu Yu’s point:
I will _su_c_c_e_ed__. I think I should be allowed to _m_a_k_e_th_i_s _de_c_is_io_n__fo_r_m_y_s_el_f_. Only then will I have a ____________ __c_h_a_n_c_e _o_f _a_ch_i_e_v_in_g__m_y_d_r_e_a_m_.______.
2. What does Liu Yu want to be when he grows up?
He wants to be a professional runner.
3. Why do Liu Yu’s parents not allow Liu Yu to practice his hobby at night? They believe that he should study hard in the evening.
Paragraph 5
But Liu Yu disagrees. “I know my parents care about me. They always talk about what will happen if I don’t succeed. But I will! I’m a quick runner! I think I should be allowed to make this choice myself. Only then will I have a chance to achieve my dream.”
Paragraph 5
Liu Yu’s point:
I will _su_c_c_e_ed__. I think I should be allowed to _m_a_k_e_th_i_s _de_c_is_io_n__fo_r_m_y_s_el_f_. Only then will I have a ____________ __c_h_a_n_c_e _o_f _a_ch_i_e_v_in_g__m_y_d_r_e_a_m_.______.
2. What does Liu Yu want to be when he grows up?
He wants to be a professional runner.
3. Why do Liu Yu’s parents not allow Liu Yu to practice his hobby at night? They believe that he should study hard in the evening.
九年级英语全册(人教新目标GoForIt!)Unit7第5课时(SectionB2a2e)教学设计
2.各小组针对问题进行讨论，并记录下讨论过程中的关键信息。
3.教师邀请各小组代表分享讨论成果，其他小组成员可进行补充。
4.教师对学生的讨论进行点评，强调文章中提到的关键观点和解决方法。
3.重难点三：阅读理解的深度
学生在阅读过程中，往往注重对文章字面意思的理解，而忽视了对文章深层含义和作者观点的挖掘。教师应引导学生通过细致阅读、分析和讨论，提高阅读理解能力。
（二）教学设想
1.设想一：情境创设，激活背景知识
通过引入与文章主题相关的真实案例或新闻，激发学生的兴趣和思考，激活他们关于社会问题的背景知识。
1.通过小组合作和讨论，培养学生主动探究、合作学习的能力。
2.通过阅读和分析文章，培养学生独立思考、批判性思维的能力。
3.利用多媒体教学资源，创设真实语境，让学生在实践中学习英语，提高实际运用能力。
4.通过课后作业和拓展活动，引导学生进行自我评价和反思，培养自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
在本课时中，学生将培养以下情感态度与价值观：
3.教师详细讲解一般过去时和现在完成时两种时态的用法，通过对比和实例，让学生明确两种时态的区分和运用。
4.教师引导学生深入阅读文章，分析文章中的细节信息，培养学生的阅读理解能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组根据文章内容讨论以下问题：“What social issues do teenagers face? How can they contribute to solving these problems?”
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一篇关于青少年参与社会公益活动的新闻报道，引起学生对社会问题的关注，激发他们的学习兴趣。
3.教师邀请各小组代表分享讨论成果，其他小组成员可进行补充。
4.教师对学生的讨论进行点评，强调文章中提到的关键观点和解决方法。
3.重难点三：阅读理解的深度
学生在阅读过程中，往往注重对文章字面意思的理解，而忽视了对文章深层含义和作者观点的挖掘。教师应引导学生通过细致阅读、分析和讨论，提高阅读理解能力。
（二）教学设想
1.设想一：情境创设，激活背景知识
通过引入与文章主题相关的真实案例或新闻，激发学生的兴趣和思考，激活他们关于社会问题的背景知识。
1.通过小组合作和讨论，培养学生主动探究、合作学习的能力。
2.通过阅读和分析文章，培养学生独立思考、批判性思维的能力。
3.利用多媒体教学资源，创设真实语境，让学生在实践中学习英语，提高实际运用能力。
4.通过课后作业和拓展活动，引导学生进行自我评价和反思，培养自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
在本课时中，学生将培养以下情感态度与价值观：
3.教师详细讲解一般过去时和现在完成时两种时态的用法，通过对比和实例，让学生明确两种时态的区分和运用。
4.教师引导学生深入阅读文章，分析文章中的细节信息，培养学生的阅读理解能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组根据文章内容讨论以下问题：“What social issues do teenagers face? How can they contribute to solving these problems?”
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一篇关于青少年参与社会公益活动的新闻报道，引起学生对社会问题的关注，激发他们的学习兴趣。
人教版九年级英语 Unit 7 Section B Section B (2a~2e) 精品课件
Para 5
__L_iu__Y_u_’_s_ opinions
Warming-up Pre-reading While-reading Post-reading Homework
Read Para 2 and fill
Liu Yu’s ID Card
Name
Age City Hobby
Dream
Liu Yu
What kinds of decisions?
Warming-up Pre-reading While-reading Post-reading HSoummemwaorryk
Look and learn
Many teenagers have hobbies. But sometimes these hobbies can get in the way of schoolwork.
Warming-up Pre-reading While-reading Post-reading HSoummemwaorryk
Parents might worry about their children’s success at school.
Warming-up Pre-reading While-reading Post-reading HSoummemwaorryk
Look and answer
Liu Yu, he wants to be Liu Xiang No.2, but he meets a problem. Can you find it from the title and the picture?
What do you think the passage is mainly about?
初中英语九年级 Unit 7 Section B( 2a-2e)教学设计
初中英语九年级 Unit 7 Section B( 2a-2e)教学设计一. 教材分析本节课为人教版初中英语九年级Unit 7 Section B(2a-2e)，本节课的话题是关于描述动物的外貌、性格和生活习性的阅读课。
通过本节课的学习，学生能够掌握描述动物的词汇和句型，提高阅读理解能力，培养保护动物的意识。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但部分学生对描述动物的词汇和句型还不够熟悉，阅读理解能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述动物的词汇和句型，如：big, small, furry, like, eat, sleep等。
学生能够理解并朗读2a-2e的内容。
2.能力目标：学生能够用英语描述动物的外貌、性格和生活习性。
学生能够提高阅读理解能力，快速捕捉文章中的关键信息。
3.情感目标：学生能够培养保护动物的意识，关注动物的生存环境。
四. 教学重难点描述动物的词汇和句型的掌握。
2a-2e文章的理解和朗读。
如何运用所学词汇和句型准确描述动物。
提高阅读理解能力，快速捕捉文章中的关键信息。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握描述动物的词汇和句型。
2.合作学习法：分组讨论，培养学生团队合作精神，提高阅读理解能力。
3.情境教学法：创设情境，让学生在真实的环境中运用所学知识。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、动物图片、视频等。
2.教学设备：投影仪、计算机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些动物的图片，引导学生谈论他们最喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放2a的听力材料，让学生听懂并理解文章内容。
然后，让学生阅读2a-2e的文章，回答相关问题。
3.操练（15分钟）教师将学生分成小组，每组选一只动物，用所学词汇和句型描述动物的外貌、性格和生活习性。
九年级英语Unit7__SectionB(2a-2e)精品课件
Problem
His parents won’t allow him to train as much as he would like to.
Parents’ points
Liu Yu’s points
Liu Yu need to think He wants to be a about other possible professional runner. Task Two jobs.
Unit7 Teenagers should be allowed to
choose their own clothes.
Section B（2a-2e）
Words and
Expressions
挡……的路；妨碍 v. & n. 支持 v. 进来；进去 n. 选择；挑选
get in the way of support enter choice
Lead-in 2
Discuss
1. Do you have any hobby? 2. What do you think of it? 3. Do your parents support your hobby? 4. Are you serious about it? 5. Does it get in the way of your schoolwork? 6. Do you succeed in dealing with the relationship between your hobby and your schoolwork?
Learning strategy
ACTIVATING YOUR LANGUAGE LEARNING
Reading is a “passive” activity. To really learn any new language, you need to “use” it actively. For example, after reading, do an “active” task by using the new language in sentences of your own.
人教英语九年级上册Unit7Section B 2a—2e (共14张PPT)
Part 1 (Para.__1____)
thesis 论点 D_i_f_f_e_re_n_t_opinions Parents’ opinions(观点)：
Part 2 (Para._2_-_5___) argument论据
Paras._2_,__4___
Liu Yu’s opinions: Paras._3_,__5_
A. Narration记叙文 B. Argumentation议论文 C. Exposition说明文
2. The structure is ______ A. Deduction总分 B. Induction分总
3. How many parts can th快e p读as，sag关e b注e 段div落id首ed尾int句o(。划分)？
Look at the title and the picture.
Title: Should I be allowed to make my own decisions?
1. What kind of person may “I” refer to（适用于，涉及 Maybe teenagers.
Teenagers should obey many rules. What rules do you have at school?
What rules do you have at home?
Do you think teenagers should be allowed to make their own decisions?
Task 2. Scanning跳读
Complete the information about Li u Yu. Which paragraph can you find it?
人教版九年级英语全Unit7(SectionB2b2e)优秀教学案例
3.为了让学生更好地融入课堂，我还会组织一些互动游戏。例如，我可以设计一个环保知识问答游戏，让学生分组进行竞赛，答对问题的组得分，最后评选出最佳环保知识小组。这样既能增加课堂的趣味性，又能巩固学生对环保知识的理解。
（二）问题导向
1.在教学过程中，我会提出一些问题引导学生思考。例如，我可以问学生：“你们认为环境问题的严重性如何？你们认为是什么原因导致了环境问题的发生？”通过这些问题，引导学生深入思考环保问题，培养他们的思维能力。
2.为了引起学生的兴趣，我还可以展示一些环境污染的图片，让学生观察并描述图片中的问题。通过这些直观的材料，引导学生思考环保的重要性，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.在讲授新知环节，我会先介绍本节课的重点词汇和句型，如“environmental protection, take measures, pollute, serious problem”等。通过举例和讲解，帮助学生理解和掌握这些词汇和句型的用法。
（四）总结归纳
1.在总结归纳环节，我会对学生的讨论成果进行点评和总结。我会肯定学生的积极表现，并归纳出一些有效的环保解决方案。通过总结归纳，帮助学生巩固所学知识，并提高他们的思维能力和解决问题的能力。
2.此外，我还会强调环保的重要性，提醒学生要关爱环境，保护家园。通过总结归纳，培养学生的环保意识，使他们成为有担当、有爱心的青年。
1.学生能够掌握本节课的重点词汇和句型，如“environmental protection, take measures, pollute, serious problem”等，并能够熟练运用这些词汇和句型进行环保主题的交际。
2.学生能够理解课文内容，把握文章的主旨大意，能够概括出环境问题的严重性以及各种污染的来源。
（二）问题导向
1.在教学过程中，我会提出一些问题引导学生思考。例如，我可以问学生：“你们认为环境问题的严重性如何？你们认为是什么原因导致了环境问题的发生？”通过这些问题，引导学生深入思考环保问题，培养他们的思维能力。
2.为了引起学生的兴趣，我还可以展示一些环境污染的图片，让学生观察并描述图片中的问题。通过这些直观的材料，引导学生思考环保的重要性，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.在讲授新知环节，我会先介绍本节课的重点词汇和句型，如“environmental protection, take measures, pollute, serious problem”等。通过举例和讲解，帮助学生理解和掌握这些词汇和句型的用法。
（四）总结归纳
1.在总结归纳环节，我会对学生的讨论成果进行点评和总结。我会肯定学生的积极表现，并归纳出一些有效的环保解决方案。通过总结归纳，帮助学生巩固所学知识，并提高他们的思维能力和解决问题的能力。
2.此外，我还会强调环保的重要性，提醒学生要关爱环境，保护家园。通过总结归纳，培养学生的环保意识，使他们成为有担当、有爱心的青年。
1.学生能够掌握本节课的重点词汇和句型，如“environmental protection, take measures, pollute, serious problem”等，并能够熟练运用这些词汇和句型进行环保主题的交际。
2.学生能够理解课文内容，把握文章的主旨大意，能够概括出环境问题的严重性以及各种污染的来源。
2014年秋人教版新目标九年级英语Unit7SectionB【课件】
teenagers.
A: I think Peter should ... B: I don’t agree. C: I think ...
2a Discuss the questions in your groups.
Are you allowed to make your own decisions at home? What kinds of decisions?
她对孩子们要求严格。 (2) be strict in/about sth. 意为“在某方面严格要
求”。 例：Our teacher is strict with us in our studies.
在学习上我们的老师对我们的要求严格。
2b First, look at the title of the passage. Answer “yes” or “no”. Find out how many in your group agree with you. Then read the passage. Does your answer change?
A: Do you ever get to school late? B: Yes, I sometimes get to school late.
1c Listen and circle the things in 1a that Peter talks about.
Do you ever ...
Do you ever …?
help your mother with the housework
Do you ever …?
worry that you’ll fail a test
Do you ever …?
A: I think Peter should ... B: I don’t agree. C: I think ...
2a Discuss the questions in your groups.
Are you allowed to make your own decisions at home? What kinds of decisions?
她对孩子们要求严格。 (2) be strict in/about sth. 意为“在某方面严格要
求”。 例：Our teacher is strict with us in our studies.
在学习上我们的老师对我们的要求严格。
2b First, look at the title of the passage. Answer “yes” or “no”. Find out how many in your group agree with you. Then read the passage. Does your answer change?
A: Do you ever get to school late? B: Yes, I sometimes get to school late.
1c Listen and circle the things in 1a that Peter talks about.
Do you ever ...
Do you ever …?
help your mother with the housework
Do you ever …?
worry that you’ll fail a test
Do you ever …?
人教版九年级英语全Unit7SectionB2a2e)教学设计
6.视频观看：请学生观看一个关于个人爱好改变生活的视频，并思考以下问题：视频中的爱好给主人带来了哪些变化？你从视频中得到了哪些启发？下节课与同学分享。
7.拓展阅读：推荐学生阅读一本关于培养兴趣爱好、提升生活品质的英文书籍或文章，让学生在阅读中感受英语的魅力，同时丰富自己的生活。
作业布置要求：
1.学生认真完成作业，注意书写规范，保持作业整洁。
5.设计形式多样的课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
6.关注学生的情感需求，创设轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
7.针对教学重难点，采取以下措施：
（1）词汇教学：通过实物、图片、例句等形式，帮助学生理解和记忆词汇，同时注重词汇的拓展和运用。
（2）语法教学：结合语境，设计丰富多样的语法练习，让学生在实际语境中感受和运用一般现在时态。
（3）阅读教学：引导学生运用阅读策略，提高阅读效率，同时关注文章结构和主旨，培养学生良好的阅读习惯。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（字）
1.教师通过向学生展示一组关于不同爱好的图片，如硬币收藏、集邮、绘画等，引导学生讨论各自的兴趣爱好。
2.学生在小组内分享自己的爱好，并尝试用英语进行简单描述。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆词汇。
3.设计各种听说活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用所学知识，提高听说能力。
4.引导学生通过阅读课文，分析文章结构，培养阅读策略，提高阅读理解能力。
5.鼓励学生进行自主学习和合作学习，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
3.教师邀请几名学生上台展示并介绍自己的爱好，激发学生的学习兴趣。
4.教师根据学生的展示，引入本节课的主题：“谈论个人喜好”，从而导入新课。
7.拓展阅读：推荐学生阅读一本关于培养兴趣爱好、提升生活品质的英文书籍或文章，让学生在阅读中感受英语的魅力，同时丰富自己的生活。
作业布置要求：
1.学生认真完成作业，注意书写规范，保持作业整洁。
5.设计形式多样的课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
6.关注学生的情感需求，创设轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
7.针对教学重难点，采取以下措施：
（1）词汇教学：通过实物、图片、例句等形式，帮助学生理解和记忆词汇，同时注重词汇的拓展和运用。
（2）语法教学：结合语境，设计丰富多样的语法练习，让学生在实际语境中感受和运用一般现在时态。
（3）阅读教学：引导学生运用阅读策略，提高阅读效率，同时关注文章结构和主旨，培养学生良好的阅读习惯。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（字）
1.教师通过向学生展示一组关于不同爱好的图片，如硬币收藏、集邮、绘画等，引导学生讨论各自的兴趣爱好。
2.学生在小组内分享自己的爱好，并尝试用英语进行简单描述。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆词汇。
3.设计各种听说活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用所学知识，提高听说能力。
4.引导学生通过阅读课文，分析文章结构，培养阅读策略，提高阅读理解能力。
5.鼓励学生进行自主学习和合作学习，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
3.教师邀请几名学生上台展示并介绍自己的爱好，激发学生的学习兴趣。
4.教师根据学生的展示，引入本节课的主题：“谈论个人喜好”，从而导入新课。