最新部编人教版三年级语文上册《大青树下的小学》第二课时优秀教案
《大青树下的小学》
第二课时
【课时目标】
1．有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
2．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
【教具准备】课件
【教学过程】
一、谈话引入，引起思考。
同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。
这节课，我们要深入了解课文，和大青树下的小学的小朋友成为最知心的朋友。
现在就请同学们继续品读课文，思考：“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？（课件出示13）学生品读。
二、自主学习，深入探究
（一）品悟大青树下的小学的美丽。
1.刚才同学们再次品读了课文，那么，“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？哪个小朋友最勇敢，敢第一个站起来，把自己的发现告诉大家？
2.你从什么地方看出“大青树下的小学”是一所美丽的小学？（学生讲到哪句，教师就顺势指导哪句。
视课堂生成情况灵活地驾驭课堂。
）
预设1：
（1）生：我是从这里看出的。
（课件出示14）“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。
”各式各样的服装鲜艳夺目，使学校更加美丽。
（板书：服装：鲜艳绚丽多彩）
（2）你知道句子里哪个词直接说明了它的美丽吗？（绚丽多彩）（课件突出显示15）“绚丽”的近义词就是——美丽
（3）让我们一起读出它的美。
（如果此时学生不能准确地说出“大青树下的小学”是一所美丽的小学，教师可这样处理：老师来读一句话：“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。
”你们觉得这句话写出了学校的什么呢？句子里哪个词直接说明了它的美丽？（绚丽多彩）“绚丽”的近义词就是——美丽。
让
我们一起读出它的美。
3.还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？
预设2：
（1）生：我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。
（课件出示16）“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。
凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”（2）这句话在课文的最后一自然段。
其他同学同意他的观点吗？那我们一起来读读。
（3）谁能来说说，这后面的省略号说明了什么？那么你们认为校园里还有哪些景物呢？
（4）现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校园的美景：操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。
校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。
一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……（5）同学们，这样的校园美吗？你想不想去看看？那就带着对美丽的大青树下的小学的向往，再读这句话。
（板书设计：校园美）
（6）教师对学生的朗读进行评价。
4.还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？
预设3：
（1）生：我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。
“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生……”（课件出示17）
（2）为什么认为这句话也写出了大青树下的小学的美丽？（学生阐述）
（3）我听明白了，这句话说明大青树下的小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。
我们把它的美读出来吧！（板书：山花烂漫）
5.小结，过渡。
确实，校园外山花烂漫，校园内高大粗壮的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有在校园里各式各样的鲜艳的服装构成了一幅绝妙的美景图。
（二）品悟大青树下的小学的团结。
1.课文仅仅写了大青树下的小学的美丽吗？你认为“大青树下的小学”还是一所怎样的小学呢？（方法和“品悟大青树下的小学的美丽”类似。
）
预设1：
（1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所团结的学校。
我是从这里看出的。
“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。
大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。
”（课件出示18）（板书：多民族）
（2）其他同学找到了这句话吗？我们一起来读读。
（3）为什么从这句话中能看出“大青树下的小学”还是一所团结的学校？（4）生：因为这句话说明各个民族的孩子，虽然“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友”。
所以说这是一所团结的学校。
（5）讲得好。
谁来读这句话？
（6）他读得怎么样？
（7）我们一起超过他，好吗？
2.还有什么地方写出了大青树下的小学的团结？
预设2：
（1）生：我还从这里看出“大青树下的小学”很团结。
“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。
大家一起朗读课文，那声音真好听！”（课件出示19）
（2）找到这句话了吗？我们一起来读读。
（3）听老师怎么读。
（师范读）
（4）说说“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词语，老师为什么要读重音？（这几个词说明孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。
）（5）你们可不可以像老师一样再读这句话？
3.小结，过渡。
是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。
这是一所多么团结的小学啊。
其实，小作者为我们呈现的大青树下的小学不仅仅是美丽、团结，它还具有什么特色呢？请同学们继续读课文，你一定会有所发现！
（三）品悟大青树下的小学的欢乐。
预设1：
（1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所欢乐的学校。
我是从这里看出的。
“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
”（课件出示20）（板书：唱歌、跳舞）
（2）你真是个会读书的孩子。
我们一起来读读。
（3）大青树下有多热闹？请同学们用下列句式来说说：（课件出示21）大青树下多热闹啊！有（），有（），还有（）。
他们的欢笑声把（）都吸引过来啦。
（4）谁能把孩子们的欢乐读出来？他读得怎么样？认为比他读得好的站起来读。
（四）品悟大青树下的小学的祥和。
1.这是一所多么欢乐的学校啊！还有谁有新的发现？
预设1：
（1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所祥和的学校。
我是从这里看出的。
“大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
最有趣的是，跑来了两只猴子。
这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。
”（课件出示22）（板书：安静学习）
（2）好，我们一起读这段话。
（3）你们认为大青树下的小学的小朋友是如何上课的？
（4）他们是怎样读课文的？
（5）如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做，怎么想？
（6）为什么不直接写孩子们学习认真，而要写“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”？（侧面烘托孩子认真学习。
——意思讲到就行）
（7）是啊，大青树下的小学的学生学习认真、书声悦耳，人与动物，人与环境融洽相处，怎么不是一所祥和的学校呢？怎么不令人赞不绝口呢？让我们带着对大青树下的小学的赞美再读这段话。
三、总结课文，指导朗读
1.（课件出示23）“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。
”中的“这”指
的是什么？能不能把它带进句子中去？
2.师生交流，教师小结。
（课件出示24）“美丽的学校、团结的学校、欢乐的学校、祥和的学校”就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。
3.同学们，你喜欢这样一所“美丽的、团结的、欢乐的、祥和的大青树下的小学”吗？你愿意赞美它吗？那就让我们带着赞美读这句话！
4.假如你是这所大青树下的小学的学生，你会对这样的学校产生怎样的情感？（自豪、骄傲）
5.请自豪地读这句话！
6.请骄傲地读这句话！
7.请同学们再看课题，你们认为该怎么读？（“大青树下的”读重音。
）为什么？（为有这样的大青树下的小学而自豪，为自己是大青树下的小学的一员而骄傲。
）
8.请同学们带着赞美，带着自豪，带着骄傲美美地把课题再读一遍。
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四、联系实际，课外延伸。
1.为什么一个边疆的大青树下的小学会如此美丽，如此团结，如此祥和，如此欢乐？（民族之间团结互助，是一家人。
）
2.是啊，“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”。
我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人！正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！大青树下的小学才会如此美丽，如此团结、祥和！
3.让我们一起再听《爱我中华》。
人教部编版(三上)大青树下的小学第二课时教案优秀版
大青树下的小学第二课时课时目标1.通过边读边展开想象，感受大青树下的小学的独特美。
2.学习并尝试运用拟人化的表达，体会作者对大青树下的小学的喜爱之情。
3.关注并积累有新鲜感的词句。
教学重点通过边读边展开想象，感受大青树下的小学的独特美。
教学难点教学学习并尝试运用拟人化的表达，体会作者对大青树下的小学的喜爱之情。
准备多媒体课件教学过程一、回顾旧知，导入新课（一）同学们，今天我们继续走进大青树下的小学，去感受它的独特魅力。
（二）上节课，我们学习了生字，了解了课文的内容，这些词语你还记得吗？课件出示：松鼠山狸绒球花凤尾竹傣族景颇族阿昌族德昂族1.谁来读？2.谁来当小老师带着大家一起读？3.看看你们读得流畅吗？我们开火车读。
4.火眼金睛的你们，看看这些词语的排列，你发现了什么？（三）这些你在自己的学校中都见过吗？是啊！这些词语就给了我们一种新鲜感。
这所小学跟我们小学一样吗？多么特别啊！【板书：特别】【设计意图：本单元的阅读语文要素是关注有新鲜感的词语和句子。
上课伊始，以词语导入，回顾上节课学习的内容的同时，发现词语排列的特点，从而引导学生关注有新鲜感的词语。
】二、细读文本，学习表达（一）这所学校有哪些特别的地方呢？请自由地读课文，用直线画出这所小学的特别之处。
教师巡视指导。
（二）预设一：有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。
1.哪里特别呢？这真是一个多民族的小学。
2.你能读出它的特别吗？（三）预设二：窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
1.窗外有多安静呢？先是（树枝不摇了）再写了（鸟儿不叫了）又写了（蝴蝶停在花朵上），都为了表达什么？（好像都在听同学们读课文）是啊！他听得多认真，这样的氛围更加突出了什么？（窗外十分安静）2.让我们合作来读一读。
我读第一句，温柔的女生来读这三句，开朗的男生来读这一句，让我们一起读出安静。
3.作者是怎样写出安静呢？（1）先写了（树枝不摇了，好像在听同学们读课文）再写了（鸟儿不叫了，好像在听同学们读课文）又写了（蝴蝶停在花朵上，好像在听同学们读课文）他们都被同学们的读书声吸引了。
人教部编版语文三年级上册《大青树下的小学》第二课时教学设计、教案学案
2.生交流。教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……
3.创设情境，指导朗读：如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？
第二课时
学习目标
1.了解大青树小学学生学习生活的幸福，抄写描写窗外安静的句子，并体会其中的含义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会课文表达的自豪和赞美朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
2.学生通过多种方式的朗读，如:自读、互读等，进行感悟。
2.交流感受。
3.感情朗读这一自然段。
三、感情体悟，加强积累。
1.课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。
2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。
3.把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
四、综合练习，发散思维。
你的学校是什么样的？同学们在学校里做什么？选一个场景说一说。
教室里 操场上 大树下
引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。
4.引导想象：下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。
（二）感受自豪感（第四自然段）
1.你喜欢这所民族小学吗？这所民族小学有哪些特别的地方？留给你什么样的印象？
大青树下 热爱
的小学 团结
共同学习 共同游戏
知识点
1.会认10个生字，会写13个生字。正确读写词语。
最新统编版小学三年级语文上册《大青树下的小学》第2课时优质公开课教学设计
最新统编版小学三年级语文上册《大青树下的小学》第2课时优质公开课教学设计【教学目标】1．正确朗读课文，能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。
2．能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
【教学过程】板块一复习旧知，导入新课1．对本课的生字组成的新词进行听写。
2．复习回顾，整体感知课文内容：通过上一节课的学习，我们知道了课文先写了同学们在上学路上和来到学校时的情景，接着重点写了同学们上课认真读书和课下尽情玩耍的情景，最后进一步赞美了大青树下的小学。
这节课我们继续学习课文，去感受这所边疆小学的独特魅力吧。
3．请同学们朗读课文，思考：这是一所怎样的学校？提示：(1)这是一所美丽的学校。
(2)这是一所团结的学校。
(3)这是一所欢乐、祥和的学校。
板块二深入探究，品析文章一、品读大青树下的小学的美丽。
1．默读课文，说一说为什么大青树下的小学的美丽具体表现在什么地方？提示：学校矗立在山花烂漫的环境中，学校里的人们团结友爱，和周围的动物和谐相处，所以说很美。
2．品析句段，感悟新鲜。
(1)出示句子，说说“绚丽多彩”是什么意思？提示：课件可以出示各个民族的服饰，品味“绚丽多彩”的意思。
句段1：那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。
提示：绚丽多彩：灿烂艳丽，色彩丰富的意思。
在文中表示各个民族的服装颜色鲜艳、夺目。
(2)读下列句子，感受“铜钟”“大青树”“凤尾竹”等新奇的事物，闭上眼睛，想象校园的美丽。
句段2：古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。
凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……二、品读大青树下的小学的团结。
1．“我们可爱的小学”还是一所团结的小学，你是从哪些语句中感受到团结的？动笔勾画一下，并大声读出来。
(学生自读，勾画语句，交流汇报之后，教师再展示句子)句段3：大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。
句段4：上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。
2．(1)教师指导分析句段3如何体现“团结”这一要素的。
提示：这句话说明了各民族的孩子虽然穿戴不同，但来到学校都成了好朋友，所以说这是一所团结的学校。
1《大青树下的小学》第2课时(教案)部编版语文三年级上册
《大青树下的小学》第2课时（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：正确读写“坝、汉”等10个生字，会写“落、荒”等13个生字，理解“边疆、招呼、穿戴”等词语的意思；能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文优美的语言和边疆小学的欢快气氛。
2. 过程与方法：通过阅读，理解课文内容，感受作者的思想感情，培养学生的阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：感受祖国各民族之间的友爱和团结，体会各民族共同发展的幸福生活。
二、教学内容1. 词语学习：坝、汉、旗、赛、疆、舞、艳、蝶、雀、巾。
2. 课文理解：理解课文内容，感受作者的思想感情。
3. 朗读指导：正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 课后习题：完成课后习题，巩固所学知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确读写生字，理解词语的意思；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 教学难点：理解课文内容，感受作者的思想感情。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示我国边疆小学的美丽风光，引导学生关注课文主题。
2. 词语学习：利用PPT展示生字，引导学生跟读、拼写，理解词语意思。
3. 课文阅读：学生自读课文，理解课文内容，感受作者的思想感情。
4. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
5. 课后习题：学生完成课后习题，巩固所学知识。
6. 小结：总结本节课所学内容，强调重点知识。
六、板书设计1. 课题：《大青树下的小学》第2课时2. 板书内容：- 生字：坝、汉、旗、赛、疆、舞、艳、蝶、雀、巾- 词语：边疆、招呼、穿戴- 课文内容：感受作者的思想感情，体会各民族共同发展的幸福生活七、作业设计1. 抄写生字，每个3遍。
2. 抄写词语，每个3遍。
3. 朗读课文，要求正确、流利、有感情。
4. 完成课后习题。
八、课后反思本节课通过图片导入、词语学习、课文阅读、朗读指导等环节，使学生掌握了生字词，理解了课文内容，感受到了作者的思想感情。
1《大青树下的小学》第二课时教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版
-启示：教育是责任和使命，成长是必经之路，团结合作是克服困难的重要途径
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的认识和理解。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室划分为不同的区域，如讨论区、展示区等，以适应不同的教学活动。根据学生的需要和兴趣，设置不同的讨论小组，促进学生的合作和交流。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《大青树下的小学》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道《大青树下的小学》是什么故事吗？它与我们的生活有什么关系？”
3.引导学生通过阅读理解，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
4.组织学生进行小组讨论，分享阅读感受和心得，提高学生的语言表达和沟通能力。
5.布置相关作业，巩固所学内容，提高学生的自主学习能力。
核心素养目标
1.培养学生通过阅读理解课文，提高阅读能力，培养学生对语文学习的兴趣。
2.培养学生的语言表达能力，通过小组讨论，分享阅读感受和心得，提高学生的语言表达和沟通能力。
5.《大青树下的小学》传达了教育的意义，如教育的责任、成长的重要性、团结的力量等，这些教育意义对读者的启示是，教育不仅是一种知识的传授，更是一种责任和使命，成长是人生的必经之路，团结合作是克服困难的重要途径。
板书设计
最新人教统编版小学三年级语文上册《大青树下的小学》第2课时优质课教案
最新人教统编版小学三年级语文上册《大青树下的小学》第2课时优质课教案教学目标1．精读课文，边读边想象课文描写的画面。
2．品读课文，能用自己的话说一说这所学校的特别之处。
3．体会我国各民族儿童之间的团结和友爱。
教学重难点重点精读课文，边读边想象课文描写的画面。
难点通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，体会我国各民族儿童之间的团结友爱和在学校生活的幸福快乐。
教学过程一、复习旧知，导入新课1．指名朗读生字、新词，检查掌握情况。
2．通过上一节课的学习，我们已经感受到了大青树下的小学的美。
这节课我们继续朗读感悟，又将会有新的发现。
二、分段读议，加深感悟1．学习第1自然段。
(1)轻声朗读第1自然段，边读边想象，你仿佛看到了什么？用“我好像看到了这样的情景：__________”的句式说话。
(2)比较句子，体会描写的具体性。
①早晨，从各处走来了许多小学生。
②早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。
(通过比较，体会描写不仅要具体，而且要抓住事物的特点，如“山坡”“坪坝”“开着绒球花和太阳花的小路”都极具西南边陲山区的特点。
)(3)比较句子，体会“的”字结构的运用特点。
①……走来了许多少数民族的小学生。
②……走来了许多小学生，有汉族的小学生，有傣族的小学生，有景颇族的小学生，还有阿昌族的小学生和德昂族的小学生。
③……走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。
(①句过于概括，②句表述赘余，③句运用“的”字结构显得既具体又简洁。
通过对该句的理解，让学生进一步加深“的”字结构在运用上的特点。
)(4)理解词语，想象画面。
大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。
那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。
思考：有哪些鲜艳的服装？“绚丽多彩”是什么意思？(出示课件中各民族的服装，引导学生了解有关少数民族的知识，体会“绚丽多彩”的意思。
)2．学习第2、3自然段。
(1)请轻声朗读第2、3自然段，想象一下“大青树下的小学”的学生是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。
1大青树下的小学第二课时(教学设计)2024-2025学年统编版语文三年级上册
学生活动：
- 完成作业：认真完成作业，运用所学知识表达自己对学校的情感。
- 拓展学习：阅读推荐作品，拓宽知识视野，提升语文素养。
- 反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习方法，提出改进措施。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业，自我提升。
- 反思总结法：鼓励学生通过反思，不断优化学习方法。
作用与目的：
- 巩固课堂所学，提升学生的写作能力和文学素养。
- 通过反思和总结，帮助学生形成持续进步的学习习惯。
六、教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 与《大青树下的小学》相关的文学作品：可以选择一些描绘校园生活、自然景观的儿童文学作品，如《草房子》、《窗边的小豆豆》等，让学生在阅读中感受不同作家笔下的校园风光和儿童生活。
(2) 网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓展学生的知识视野，培养信息素养。
(3) 教学软件：运用互动式教学软件，设计趣味性练习和互动游戏，巩固所学知识，提高学习效果。
五、教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过学校在线平台，发布课文《大青树下的小学》相关预习资料，包括课文朗读视频、生字词卡片等，明确预习目标和要求。
八、板书设计
① 知识点：
- 生字词：详、晨、洒、序、的民族
- 课文结构：总-分-总
- 情感表达：对小学的喜爱与赞美
② 重点句：
- "大青树下的小学，是美丽的，也是欢乐的。"
- "清晨，阳光洒在大青树上，洒在学校的每一个角落。"
③ 艺术性与趣味性：
- 使用彩色粉笔，将生字词和重点句进行突出显示，增强视觉效果。
1大青树下的小学第二课时(教学设计)-2024-2025学年语文三年级上册统编版
-图书馆里，我沉浸在知识的海洋，感到无比满足。
-学校的食堂里，我品尝到了家的味道，感到温暖和幸福。
板书设计
标题：大青树下的小学
1.生字词
-大青树
-小学
-教室
-操场
-同学
-老师
-学习
-玩耍
2.句子结构
-在...下
- ...是...的
- ...和...一起
- ...正在...
- ...是...的场所
3.描绘性的语言
-大青树下的教室，绿荫环绕，环境宜人。
-操场上，阳光洒满大地，同学们欢快地奔跑。
-图书馆里，静谧的气氛，让人沉浸在知识的海洋。
-学校的食堂里，香气四溢，美食琳琅满目。
-校园里，五彩斑斓的花朵盛开，美丽如画。
4.价值观
-珍惜学校生活，努力学习，追求梦想。
-团结友爱，共同成长。
4.对于朗读技巧，可以通过分组朗读、角色扮演等方式，训练学生的朗读技巧，传达出文中的情感。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《大青树下的小学》这篇课文的学习资料，包括课本和相关的阅读材料。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些有关大青树、小学校园的图片，以及相关的视频资料，如小学生在校学习的场景等。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习课文的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的课文内容，帮助学生建立知识之间的联系。
《大青树下的小学》第二课时教案
课件
教学环节
师生活动
自主调控区
自主预学，
提出问题
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：早晨 汉字 鲜艳 服装 打扮 敬礼 读书 安静 树枝 所有 粗大
2．导入新课
通过上一课的学习，我们知道了课文是按照“上学路上——来到学校——上课——下课”的顺序来写小朋友在小学里的幸福快乐生活，这节课，我们将继续阅读课文，看看小朋友在学校的多姿多彩的生活是怎样的。
单元
第一单元
主备人
教学课题
1.大青树下的小学
教 学 时 间
第2课时
年 月 日
总 节
教学
目标
1．能有感情地朗读课文，认识并了解排比的修辞手法，并能够运用排比手法写句子。
2．概括小学学习生活的情景，掌握课文中的写作顺序，学习作者的写作手法。
重点
认识并了解排比的修辞手法，并能够运用排比手法写句子。
难点
掌握课文中的写作顺序，学习作者的写作手法。
合作共学，
解决问题
二、课文研读，突破重难
1．轻声朗读课文，思考这是一所怎样的学校？
明确：(1)这是一所美丽的学校：那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。
(2)这是一所团结的学校：大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。不同民族的小学生，在同一间教室里学习。
(3)这是一所欢乐、祥和的学校：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
3．学习第2、3自然段。
(1)朗读第2、3自然段，课的情况想象补充。
(2)提出问题：如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或猴子，看到小朋友们学习得这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？引导学生阅读描写窗外安静的句子，感受窗外的宁静。通过自由阅读、指名读体会。
部编人教版小学语文三年级上册大青树下的小学第2课时(教案)
不忍心打扰孩子们的学习，感受到孩子们读书读得 解文章，组
认真，读得入情入境，读得有声有色。
织答案。
4.作者描写了什么样的情景，这样写有什么好处？
通过分 析重点 词语加 深对课 文的理 解。
这句话描写了孩子们课下玩耍的情景。作者运
用拟人的手法把小鸟、松鼠、山狸写成了会看热闹
的人，说明孩子们生活得很幸福，愉快心情，同时
上一节课 所学的生
的生字、 词语，巩
一段校园生活场景；
字。
（3）能借助课文中的语句和资料，了解大青树下小
学生的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，
固对知 识的掌
并受到民族团结的教育。
握。
二、复习检查 （一） 朗读课文，思考可以分成几部分？各部分大 意是什么？（课件出示） 第一部分（第 1 自然段）：上学路上的景象。 第二部分（第 2、3 自然段）：上课时的景象。 第三部分（第 4 自然段）：总写大青树下的学校的 美丽。
4.读了这段话中的绚丽多彩，你能够联想到什
么？
读到“绚丽多彩”眼前就出现各民族的小学生
身着鲜艳的民族服装， 不同民族服装各具特色 ，
把学校装点得更加美丽。
5.这句话描写了什么？谈谈你对这句话的理解。
写出了学校生活的美好，表达了孩子们来到学校
时的欢快心情，深化了民族小学团结欢乐的特点。
三、 品读课文第二部分，回答下列问题 ？（课件
2.这段文章中描写了哪些小动物，它们在干什么？作
文章的
者为什么这样写？
理解。
鸟儿、蝴蝶、猴子，上课时它们在学生读课文。
作者采取了拟人的修辞手法。这些写可以使文中更
加生动，形象。
3.谈谈，你对文章中“安静”一词的理解？