部编版三年级下册语文14.蜜蜂
部编版三年级语文下册《第14课 蜜蜂》课后练习题(附答案)
第14课蜜蜂、看拼音，写词语。
ch a och d ng bi a nr e nz u l i ji a nch ad a g a i cu d w u y a nt u m d she ng二、比一比，组词语。
组（）辨（）论（）蜂（）阻（）辩（）轮（）峰（）三、在括号里填入恰当的量词一（）实验一（）蜜蜂一（）纸袋一（）狂风一（）道路一（）景物一（）本能一（）记号四、选择合适的关联词填空。
尽管……还是……虽然……但是不是……而是……无论……总是……1.蜜蜂（）飞到哪里，（）可以回到原处。
2.蜜蜂靠的（）超常的记忆力，（）一种我无法解释的本能。
3.它们（）逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但（）飞回来了。
4.（）手被蜜蜂刺了好多下，（）我一直坚持着。
五、我能根据课文《蜜蜂》内容，给下面的句子排列顺序。
我叫小女儿守在蜂窝旁，自己走出二里多，多放飞蜜蜂。
我在蜜蜂的背上做了白色的记号。
蜜蜂四面飞散，我一边沿途观察，一边猜测思考。
我在自家花园蜂窝捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。
六、按要求写句子。
1．二十只左右蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。
（缩句）2．我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？（改为陈述句）3．蜜蜂靠的不．是．超常的记忆力，而．是．一种我无法解释的本能。
（用加点字说一句话）七、根据课文内容填空。
1.__________________ 本文的作者是国的生物学家。
课文以第一人称，写他为了证明而做了一个实验，最后发现一共（数量）的蜜蜂，至少有（数量）准确无误地飞回了家，它们靠的是。
2._____________________________________ 实验过程介绍得十分清楚，体现了作者的科学态度和的作风。
八、课内阅读。
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。
没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。
她高声喊道有两只蜜蜂飞回来了它们两点四十分回到蜂窝里肚皮下还沾着花粉呢1．在这段话中的空白处加上标点符号。
人教部编版三年级语文下册《14 蜜蜂》
尽管它们逆风而飞，沿 途都是一些陌生的景物， 但它们确确实实飞回来了。
法布尔是怎样做这个实验的？
捉蜜蜂 做记号 放蜜蜂 等蜜蜂 先……接着……再……最后……
试验步骤：
１.在自己家花园里捉来蜜蜂放在一个袋纸子袋里。
捉蜜蜂
２.在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号。
课文词语
无论 试验 纸袋 证实 飞散 几乎 大概 减少 阻力 遥远 推测 包括 检查 迷失 沿途 准确无误 确确实实 超常 记忆力 本能 陌生 辨认 解释 逆风而飞
多音字
｛ jī( 几乎)
几 jǐ( 几个)
｛ mēn( 闷热 )
闷 mèn (闷闷不乐)
｛ jǐn ( 尽管)
尽 jìn ( 尽力 )
《昆虫记》共十册，每 册包含若干章，每章详细、 深刻地描绘一种或几种昆虫 的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、 蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。 《昆虫记》不仅充满着对生 命的敬畏之情，更蕴含着探 求真相、追求真理的精神。 这就是法布尔精神。如果没 有这种精神，就没有《昆虫 记》，人类的精神之树将少 掉一颗智慧之果。《昆虫记》 第一册于1879年问世。1910 年，当《昆虫记》第十册问 世时，法布尔已经86岁了。
尽管他们逆风而飞，沿途都是一些 陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
zǔ
阻
阻止 阻挡
字型解释
部首:左耳刀 结构:左右 大写：Z 造句:
kuò
括
字型解释
部首:提手旁 结构:左右 大写：K 造句:
括号 概括
què
确
准确 确定
字型解释
部首:石 结构:左右 大写：Q 造句:
wù
误
人教部编版三年级下册语文一课一练-14《蜜蜂》(含答案)
14蜜蜂一、根据语境，看拼音写词语。
mì fēng()有很强的biàn rèn()方向的能力，即使lù tú()中都是mò shēng()的景物，它们也能zhǔn què()地回到家。
二、选择关联词语填空。
无论……都……不是……而是……尽管……还是……1．( )天气多么恶劣，他( )是第一个到学校打扫卫生。
2．( )路途遥远，蜜蜂( )能够飞回来。
3．她( )我的妈妈，( )我的老师。
三、按要求完成句子练习。
1．我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？(换成带句号的句子，意思不变)_______________________________________________________________________ 2．照样子，把句子补充完整。
例：她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。
”(1)小弟弟__________________：“我的玩具熊不见了！”(2)我________________：“爷爷，您为什么把桃树的枝条剪掉了呢？”3．在回家路上，我推测蜜蜂可能一定找不到家了。
(用修改符号修改病句)四、品读句子，完成下列各题。
1．“蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
”对这句话中“大概”分析正确的是( )。
A．可以去掉，去掉后并不影响表达的意思。
B．不可以去掉，原句说明这是“我”的一种猜测，并不确定。
2．我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。
“__________”表现了时间之短，“__________”表现了路程之长，这样写更加突出了__________________________________。
五、课内阅读。
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。
我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。
部编三年级语文下册14 蜜蜂(2课时)
峰窝 推测 沿途 检查
逆风 超常 解释 本能
课堂练习
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
辨认 检查 高声
喊道 方向 蜂窝
课堂练习
三、判断下列说法是否正确。 1.蜜蜂有辨认方向的能力。（ √ ） 2.我在它们的身上做了白色的记号。（√） 3.天都快黑了，我们见到蜜蜂都飞回来。（ ×） 4.有15只蜜蜂准确无误地回到了家。（ × ）
生物学家法布尔提出了蜜蜂 有没有辨认方向的能力这个问题 ，做了一个实验来验证，并得出 了结论。
初读感知
2.想一想：这篇课文是按照什么思路来写的？
捉蜜蜂
做记号
带出门
放蜜蜂
课堂练习
一、下列读音、字形完全正确的一组是（ C ）。
A.准确无误 B.确确实实 C.辨认方向 D.迷失方向
试验（yàn） 蜜蜂（fēn） 花粉（fěn） 摇远（yáo）
“听说”一词在这里有什么含义？
听说的不一定真实可靠。这是作者 做实验的原因，也体现了作者不轻信、 求实的科学态度。
新知探究
要求：读准字音，读通句子。 思考： 1.法布尔为了试验的成功，做了哪些准备 工作？分几步做的？ 2.有感情朗读课文。
新知探究
根据课文内容填空。
一天，我在我家草料棚的蜂窝里（捉了一些蜜蜂 ），把它 们放在纸袋里。为了证实飞回来的蜜蜂是我放飞的，我在它们 的身上（ 做了白色的记号）。然后，我（ 叫小女儿在蜂窝旁 ） 等着，自己带着做了记号的二十只左右蜜蜂， （走了四公里路 ），打开纸袋，把它们放出来。
做事严 谨细致
新知探究
反问 读一读，改写句子。
例句：我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
分析：这是反问句。表达的是肯定的语气，起着强调、加强语 气的作用。
人教部编版三年级语文下册长江作业本14蜜蜂答案
五、阅读语段，完成练习。
这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向， 准确无误地回到了家。
(尽管)它们逆风而飞，沿途(都)是一些陌生的景物，(但)它 们确确实实飞回来了。
蜜蜂靠的(不是)超常的记忆力，(而是)一种我无法解释的 本能。
1在语段中括号里填上合适的关联词。
2．文中“无法解释的本能”是蜜蜂不依靠记忆力，能四、排列句子的顺序。
(3)我把蜜蜂放了出来。 (5)等我回家的时候，有两只蜜蜂已经飞回来了。 (1)我在草料棚的蜂窝里提了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。 (4)在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。 (2)走了四公里路'我打开纸袋’在蜜蜂的身上做了白色记号。 (6)傍晚时，另外三只也飞了回来。 (7)第二天，我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的 蜜蜂已经飞回来了。 读写新视点
3．文中加点的词语“左右”“至少”能不能去掉？为什么？
文中加点的词语“左右”“至少”不能去掉。文中以此表 是估计推测，这样表达意思更准确。
4这个实验是为了验证课文中的一句话：听说蜜蜂有辨认方 向的能力，无论飞到哪里，它总是可以飞回到原处。 课后拓展 六、阅读古诗，按要求做题。
1古诗中的蜜蜂给我留下的印象是勤劳。 2我还知道一些描写蜜蜂的词语有吃苦耐劳 无私奉献。
14 蜜蜂
新词理解 本能：指人和动物不学就会的本领。 准确无误：形容非常精准，没有误差。 基础练习窗 一、在括号里选择正确的字或读音，画“√”。
1这时候（括 √刮）起了狂风，蜜蜂飞得很低，几(√jī jǐ)乎要 触(cù c√hù)到地面，大概（g√ài kài）这样可以减少(√阻 祖)力。
2它们逆( √nì lì)风而飞，沿(图 途√)都是一些陌(mó √mò)生的 景物。 三、照样子，写词语。 确确实安 认认真真 端端正正 清清楚楚
部编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》精品教案
14 蜜蜂教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时课堂小结参考答案第一课时1. 跨进包括查看的确沿途陌生2.蜜蜂山峰辨认辩论阻力小组检查捡起3.（1）那二十只左右被闷．（mēn）了好久的蜜蜂向四面飞散．（sàn），好像在寻找回家的方向。
（2）这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几．jī）乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
（3）尽．（jǐn）管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
第二课时1. （1）听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
（2）尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
（3）蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
2.（5）（3）（1）（2）（4）《蜜蜂》教学反思我在讲授新课之前，首先让学生进行了自学，自学内容包括生字词汇的认读书写，其次，就是课文主要内容的概括。
最后是优美句子的欣赏。
概括课文的主要内容是三年级的教学重点之一。
对于三年级的语文教学首先是从字词句段开始的，这样让学生从易到难，一步一步开始，从字词句段到整篇课文，让学生抓住关键词句，进而理解段落文章大意。
不能让学生直接从概括文章大意开始，这样容易产生问题，学生一开始就有可能被难住，而就此产生抵触情绪。
在实际的教学过程，我也发现了这个现象，学生如果直接概括文章的主要内容，就设置了障碍，学生在回答问题是产生了很多分歧，存在很多疑难问题。
对于课文的学习应该先从字词句段开始，先激发学生的学习兴趣，让学生从简单的地方开始，这样由易到难一步步进行。
在自学搜集资料时，也出现了问题。
由于缺乏指导，孩子只是盲目搜集资料，而不能进行分类整理，甚至搜集了一些与课文无关的资料。
所以在以后搜集资料时应该给与一定的指导，给出一定的指导，让学生明确搜集哪些资料，怎样搜集整理资料。
在学生理解读课文受到的启示时，给学生一些明确的答案。
其实这样是不可取的。
这一部分是拓展延伸部分，可以让学生根据实际情况回答，能回答多少算多少，无需给予一些限定。
部编版三年级下册语文14 蜜蜂【教案】
14 蜜蜂▶教学目标1.会认“概、阻”等8个生字，会写“蜜、蜂”等12个字，正确读写“蜜蜂、辨认”等15个词语。
2.默读课文，能梳理并按顺序概括实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
3.运用多种方式，体会课文用词的准确。
▶教学重难点能梳理并按顺序概括实验过程，品味课文语言表达的准确。
▶教学策略1.字词教学，旨在培养学生识字解词的能力。
本课需要理解的词语有“实验、推测”等，这些词语之间有一定的联系，可以采用组块教学的方法，宜放手让学生自主学习。
2.细品词句，引导学生体会表达的准确性。
文章里有“听说、左右、好像、大概”等词语，表明这是作者的猜测、推断，不一定完全准确。
在描述实验过程时，作者用上这类词语表达，看似模糊，实则准确。
引导学生关注这类词语时，可以在原文中去掉这些词后对比读一读，再来体会句子表达的准确性，从中体会作者实事求是的科学态度。
3.读写结合，指导学生写清实验步骤。
指导学生默读，尽量做到不出声，不指读。
在默读中，边读边思考，圈画批注，试着提出问题。
学习文章时，理清实验步骤，说清楚，说连贯，用简洁的语言写下实验步骤及结论。
▶教学准备准备资料：搜集蜜蜂的相关资料；查阅法布尔的相关资料。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“概、阻”等8个生字，会写“蜜、蜂”等12个字，正确读写“蜜蜂、辨认”等15个词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解实验的过程。
▶教学过程板块一交流资料，激趣导入1.师生谈话，引出新知。
师：上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界，去探索昆虫世界的奥秘。
（板书课文题目）教师指导书写“蜜、蜂”2个字。
2.师：今天要探究的对象是蜜蜂。
对于蜜蜂，你还了解些什么？教师指名回答。
3.教师引导学生把自己从书上或网上查到的有关蜜蜂的资料与大家交流分享。
（课件出示蜜蜂资料）4.自读资料袋。
（1）说说你了解到了什么。
（2）学生交流后梳理信息：作者法布尔的身份、作品、对待科学研究的态度。
部编版语文三年级下册第四单元14蜜蜂课内阅读专项训练(含答案)
部编版语文三年级下册第四单元14蜜蜂课内阅读专项训练(含答案)本卷由系统自动生成，请仔细校对后使用，答案仅供参考。
绝密★启用前部编版语文三年级下册第四单元14.蜜蜂课内阅读专项训练一、阅读理解。
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。
没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。
她高声喊道有两只蜜蜂飞回来了它们两点四十分回到蜂窝里肚皮下还沾着花粉呢1．在这段话中的空白处加上标点符号。
2．结合课文，想想“我”推测蜜蜂找不到家的原因是___________________。
3．当得知有两只蜜蜂飞回来了，小女儿的心情__________。
“我”的心情变化是______________________________________________________ ___。
4．两只蜜蜂飞回蜂窝里，满身都是花粉说明蜜蜂____________________。
二、课内阅读理解。
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。
我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，简直要触到地面，大概如许可以削减阻力。
我想，它们飞得这么低，怎么能看到XXX的家呢？在回家的路上，我（猜测猜测）蜜蜂（可能一定）找不抵家了。
没等我跨进家门，小女儿就（跑冲）过来，脸红红的，看上去很冲动。
她大声（叫唤）道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。
”5．用“/”划去括号里不恰当的词语。
6．在括号里填上合适的动词，完成“我”做实验的思维导图。
_____）蜜蜂→（_____）纸袋→（_____）四公里→（_____）纸袋→（_____）暗号→（_____）蜜蜂答案第1页，总6页本卷由系统自动生成，请细致校对后利用，答案仅供参考。
7．对文中加点的词语“仿佛”一词分析正确的一项是（）。
2020新教材部编本三年级语文下册14.蜜蜂(说课稿)
《蜜蜂》说课稿《蜜蜂》是三年级下册中的一篇课文。
我的说课将从四个方面进行：一是说教材内容，二是说课程标准，三说教法，四说教学过程。
一、说教材我讲的这节课是第十四课《蜜蜂》，课文的作者是法国生物学家布尔。
他以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
课文叙述线索清楚，情节完整。
首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个实验，再写“我”试验的过程。
过程大体是在自家花园蜜蜂窝内捉 20只蜜蜂，在背上做了记号，叫小女儿守在窝边，“我”走出二里多路，放飞蜜蜂。
然后写“我”途中观察和猜测以及试验的结果。
结果第二天有 17 只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误的回到了家；最后写结论：“我”尚无法理解蜜蜂为什么有辨认方向的能力。
选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神，所以我制定了以下教学目标：知识与技能目标：1.认识本课8个生字，会写12个生字。
2.阅读课文，知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。
3.在读课文的同时，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。
过程与方法目标：1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2.通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。
情感态度与价值观目标：通过学习课文，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。
二、说课程标准1.《语文课程标准》指出，学生应初步具有搜集处理信息的能力，因而课前，我让学生多渠道收集有关蜜蜂的资料，这既为上课做好了准备，也培养了学生搜集处理信息的能力。
2.新课标强调语文与生活的联系，要求课堂与生活进行有效的整合，因而，在本课的教学中，和积极引导学生联系生活实际，体会作者那种认真观察、用心思考、对待科学严肃、实事求是的作风。
部编版三年级语文下册14. 蜜蜂 知识点总结课堂笔记
14. 蜜蜂gài zǔkuòwùnìtúmòchāo概阻括误逆途陌超mìfēng biàn zǔkuàkuòjiǎn cháquèwùtúmò蜜蜂辨阻跨括检查确误途陌mēn (闷热)(闷头儿) jī(茶几)(儿乎) jǐn(尽管)(尽早)闷几尽mèn (闷雷)（烦闷）jǐ(几个)(几何) jìn(尽力)(尽心)听写词语蜜蜂听说辨认能力公里记号几乎阻力花粉将近包括亲眼检查迷失准确尽管沿途陌生景物确实记忆本能四字词语准确无误确确实实近义词辨认——辨别寻找——寻觅推测——推想检查——查看陌生——生疏解释——说明反义词减少——增加遥远——附近准确——错误陌生—熟悉超常——一般1.听说蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。
我想做个实验,(这两句话点明了“我”做实验的原因。
“无论…总”这组关联词说明了蜜蜂识别方向的能力强。
)2.我叫小女儿在蜂窝旁等着,自己带着蜜蜂,走了四公里路,打开纸袋,在它们身上做了白色记号,然后放了出。
(让小女儿等在蜂窝旁,是为了掌握蜜蜂飞回的时间;走到四公里外放飞,路程很远,更能说明问题;给蜜蜂做上记号,是为了方便与其他蜜蜂区分。
)3.我想,它们飞得这么低,怎么能看到遥远的家呢?(用反问的语气强调它们飞得这么低,不可能看到遥远的家。
这既体现出作者担心蜜蜂找不到家,也表现出作者善于思索的品质。
)4.蜜蜂靠的不是超常的记忆力,而是一种我无法解释的本能。
(这是实验的结论,作者有明确肯定的地方,也有模糊存疑的地方。
作者能够坦然地说出自己无法解释的结论,更进一步说明他是一个严肃地对待科学、实事求是的人。
)产生兴趣(1)听说蜜蜂能辨认方向蜜蜂实验过程(2~7) 捉、做记号、放飞善于观察勤于思考观察、推测、检查严谨治学实事求是得出结论(8)“我”无法解释的本能课文真实地记录了作者为证实蜜蜂有没有辨别方向的能力而进行的一次实验过程,表明了作者严谨的科学态度和求实的科学作风,也告诉了我们“实践出真知”这一道理。