鄂教版小学六年级科学上册全册教案
鄂教版科学六年级上册教案 1 我们的生长发育 第一单元 我们居住的星球 2 地球 3 地球仪 4 地图 5 建立“地球档案” 自由研究 第二单元 地球上的一天 6 昼夜交替 7 谁先看到日出 8 昼夜温度的变化 9 一天中的动植物 自由研究 第三单元 地面形态的变化 10 卵石的形成 11 溶洞 12 升高的河床 13 沙尘暴 14 唐山地震 15 庞贝城的毁灭 16 地表变化带给我们的信息 自由研究 第四单元 四季中的变化 17 四季星空 18 一年中气温的变化 19 水结冰了 20 动植物是怎样过冬的 自由研究
1我们的生长发育 (鄂教版科学六上第1课) 教学目标： 1. 通过对数据的比较分析，了解青少年的身体发育特点以及青春期的主要身心发展特点，了解人的一生生长的大致过程。
2. 通过对比认识生物的许多特性是遗传的，并了解遗传和变异是生物的特性之一。
3. 培养学生利用简单表格、图形、统计等方法整理、分析数据的能力。 教学准备 1. 学生准备：学生在三、四、五年级制作的“身体生长记录卡”。学生以及父母的照片。
2. 皮尺、体重秤等测量工具。 3. 有关遗传和变异的资料。 教学过程 第一课时 一、导入新课 同学们读六年级了，还记得去年这个时候，我们测量了自己的身高、体重等项目，并对一年后我们在身高、体重方面进行了预测，还记得预测的数据吗？ 几个学生反馈一年前的预测以后，揭示课题：我们的生长发育 二、新授 1．建立“身体生长记录卡” （1）检测我们的预测是是否正确就需要我们来实际测量，等一会我们每个同学到来测量自己的身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长，为了让我们的测量比较准确，我们应该注意些什么？
学生反馈以后教师总结，要求学生在测量时要注意方法，测量身高、坐高、臂长时身体要直，测量头围时，应该测量额头周围，测量体重时，身上最好没有其他物品。
（2）学生以小组为单位测量身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长。 （3）学生建立“身体生长记录卡”，教师巡视指导。 （4）相互参观、评价每个学生制作的“身体生长记录卡”，在参观前教师提出参观任务：比一比，谁做的最好？
学生参观完以后反馈：谁做的最好？ （5）教师提问：自己一年前猜测的正确吗？从测量的数据看，说一说你的生长情况和主要特征。
2．探究三年级到六年级身高、体重等变化 （1）教师：请将三年级到六年级制成的“身体生长记录卡”集中起来，并把每年的相关数据记录在教材中的“身体生长数据记录表”上。
（2）提问：如果要探究每一年里身高、体重的变化，我们应对数据进行怎样的处理？
学生回答以后教师归纳：我们可以计算出身高、体重等数据在三年级到四年级的变化、四年级到五年级的变化、五年级到六年级的变化，也就是用后一年测量的数据减去前一年的数据。
（3）学生计算变化数据。 （4）提问： （1）从身高、体重等变化数据，你有哪些发现？ （2）比较五年级到六年级的变化数据与以往每年的变化数据，又有什么发现？ 学生反馈以后教师归纳：同学们从三年级到六年级每年的身高、体重等方面都在发生变化，而且发生的变化数据每年都不一定相同，女同学在9岁到12岁之间每年的身高、体重变化加快。而且五年级到六年级这一年里比以前每年的变化大。
3．比较男女同学在三到六年级的平均身高与平均体重 （1）提问：我们已经有了每年的身高、体重数据，我们要计算男、女同学的平均身高、平均体重，我们该怎样做？
教师引导学生从以下方面选学生作为样本：出生年月相同相近、男女同学选择的一样多、身体健康。
（2）教师选择做样本的学生：我们选出生年月在10月、11月、12月的同学，男女同学各10名。
（3）学生用作样本的男、女身高、体重数据计算三、四、五、六年级的平均身高、平均体重。
（4）提问：比较男女同学在三、四、五、六年级每年的平均身高、平均体重数据，有什么发现？
学生分析数据以后，教师归纳：通过平均数据我们可以发现，在四年级以前，也就是10岁以前，男同学的平均身高、体重略大于女同学，从四年级开始到六年级，也就是从10岁开始到12岁，女同学在平均身高、平均体重方面都超过男同学。
4．认识一个人一生经历的阶段 （1）提问：从爷爷、奶奶、外公、外婆身上，你认为他们一生可以分为几个阶段？鼓励学生从身高、体重、精神风貌等方面来给人的一生划分阶段。
（2）学生按照自己的理解划分年龄阶段。 （3）出示一幅一个人从婴儿老年的图片，教师归纳并板书：婴儿——儿童——青年——中年——老年
（4）对照图片说一说自己处于哪个阶段？还将经历哪几个阶段？ 三、全课归纳，并要求学生提出课外延伸的问题 1．教师小结：人的一生要经历婴儿、儿童、青年、中年、老年五个阶段，目前我们正处于儿童时期，要珍惜每一个年龄阶段，让我们的每一个年龄阶段都充实而有意义。 2．课外延伸：关于“我们的生长发育”你还有哪些感兴趣的问题，准备怎样去研究？小组内相互交流，课外就按照小组研究的方法去研究。
第二课时 一、展示课前准备：学生展示课前收集的有关遗传与变异的资料。 二、引导学生研究遗传与变异现象 1．教师：如果把自己的照片与爸爸妈妈的照片对比，你准备从哪些方面对比？反馈中引导学生从五官、皮肤、头发等方面对比。
2．教师提观察对比的要求：（1）观察要认真。（2）将观察到记录在表格里。
3．提问：从对比中有什么发现？ 4．教师归纳：经过对比，我们发现自己与爸爸或者妈妈在长相、眼睛等方面有相似的地方，我们把这种现象叫做遗传现象。
5．出示一组母子动物的照片，母子之间毛色、花纹、体态上有一定的形似性：
让学生观察一组稻子从“稻谷种子——稻谷秧苗——成熟的稻子”照片。 让学生观察以后反馈：有什么发现？ 学生反馈以后教师总结：动物和植物也有遗传现象。 6．教师提问：在观察对比自己与父母的照片时，除了具有一些相似性以外，还有什么发现？
7．学生观察对比自己与父母、兄弟姐妹之间的照片，寻找不同的地方，并要要求学生将观察的结果记录在观察记录表里里面。
8．观察以后反馈：自己与父母、兄弟姐妹之间有哪些不同的地方？教师引导学生从肤色、嘴巴、头发等方面找差异。
9．教师出示两对双胞胎学生的照片，学生观察以后反馈：双胞胎之间有差异吗？
10．归纳变异现象的概念： 11．引导学生认识遗传与变异是生物的特性之一。 12．全课小结：在我们的生长发育过程中，父母的遗传一直影响着我们，同时因为多种原因，我们也与父母之间存在一定的差异，也就是变异现象，而且遗传与变异现象也是生物的一个特性，影响生物的生长与繁殖。
三、课外延伸：收集有关遗传与变异的知识，办一期有关遗传与变异的科学小报。
（宜昌市西陵区营盘路小学 杨凌云）
2地球 （鄂教版科学六上第一单元我们居住的星球第1课） 教学目标 1．知道地球的形状、大小。 2．知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的。 3．了解人类对地球形状认识的历史。 4．知道地球上水资源的分布状况。 5．体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。 6．能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 7．认识到科学是不断发展的。 8．培养学生在科学研究中尊重证据、不迷信权威、勇于探索的精神。 9．会查找、收集、分析处理关于地球的资料及信息。 教学准备 1．查找关于地球形状和大小、人类探索地球形状的历史等相关资料。 2．稍大一点的三夹板，带桅杆的轮船模型或者地形地球仪。 教学过程 课前师生收集人类认识地球形状和大小的历史过程等相关资料。 教学过程 一、揭示课题，提出问题。 1．学生朗读单元课题，提问：我们居住的星球叫什么？ 2．谈话：地球是我们居住的唯一星球，是我们人类美丽的家园。关于地球，你想知道哪些问题呢？
3．学生提出想知道的问题。 4．谈话过渡：同学们提出了很多关于地球的问题，这些问题都值得我们去研究。从这节课开始，老师将和同学们一起，共同探索关于地球的这么多的奥秘。到本学期结束的时候，我们来进行地球知识竞赛，大家比一比，看谁知道得最多。对地球知识的学习，还是让我们从了解人类认识地球的历史开始吧。
二、了解人类探索地球奥秘的历史。 1．谈话：同学们在上课之前，收集了不少人类探索地球形状和大小的历史资料，同学们分小组分享你们的收集成果吧，交流交流人类特别是古代的人们，在探索地球的历程中，发生了哪些事情？有哪些主要的观点？经历了一个什么样的过程？
2．学生分组交流。 3．全班交流。重点放在人类对地球的认识历程上，梳理出：居住地中心说——天圆地方说——地球说。
4．提问：古人对地球形状的认识，哪种观点最接近现在的情况？古希腊人是通过什么现象提出这种观点的呢？
5．演示模拟实验，师生讨论。 用一张大一点的三夹板模拟海平面，一个带桅杆的船的模型，模拟船在海上的航行，再现古希腊人看到的情形。
6．谈话：这个现象激起了科学家的好奇，他们从这种反常的现象中大胆地提出了海平面不是平的，而是弧形的观点。古希腊人由海平面是弧形的联想到整个地球是球形的，他们伟大的哲学家亚里士多德先生，首先提出地球是球形的观点，这是人类对地球认识历史上的一次伟大的飞跃。他们提出的这个观点是振奋人心的，但没有确凿的证据来证明，因此，在当时还只是一个猜想。他们是怎样寻找证据的呢？
7．学生阅读资料，讲故事，谈感想。感知人类寻找证据，对地球形状进行的艰险的探索活动。
鄂教版小学六年级上册科学《我们居住的星球》教案
鄂教版小学六年级上册科学《我们居住的星球》教案一、教学目标1.了解地球的构成和特点，认识地球在宇宙中的地位；2.掌握地球的自转和公转运动；3.了解地球自然资源的利用。
二、教学重点1.地球构成和特点；2.地球自转和公转运动。
三、教学难点1.地球自转和公转运动的区别；2.地球在宇宙中的地位。
四、教学步骤1. 导入新课（5分钟）1.让学生展示自己带来的世界地图，并介绍世界各国的名称和位置；2.引导学生思考：人类居住的星球是什么？它有哪些特点？2. 学生探究（30分钟）1.学生在教师的引导下，观察一张地球卫星图片，了解地球的大致构成；2.学生观察地球图像，学习地球各自然地貌的分布情况；3.学生共同讨论：地球自转和公转的运动特点有哪些？3. 教师讲解（10分钟）1.教师介绍地球自转、公转的运动特点；2.教师指出地球作为我们人类的家园，在宇宙中的地位。
4. 学生实践操作（20分钟）1.学生观察地球自转和公转的影像，在小组内共同探究；2.学生进行观察和实践，回答问题：为什么我们看不到地球的自转？5. 教师总结（5分钟）1.教师总结本课的重难点内容；2.鼓励学生积极思考：如何更好地保护我们的地球？五、教学评估1. 问答式评估在本课学习后，教师和学生之间进行问答，检查学习效果。
例如：1.地球自转和公转的运动特点是什么？2.为什么我们看不到地球的自转？2. 课后作业让学生完成课后作业，帮助学生巩固所学知识，例如：1.绘制一张地球自转和公转的模型；2.写出如何保护地球的计划。
六、教学反思通过本课教学，学生能了解地球的构成和特点，认识地球在宇宙中的地位，掌握地球的自转和公转运动，了解地球自然资源的利用，使学生对我们居住的星球有更深入的认识和理解。
在教学实践中，教师需要注重学生的积极参与和探索，摒弃单纯的静态学习，注重让学生尝试独立思考和实践操作，以培养学生的创新思维和探究精神。
人教鄂教版小学六年级科学上册《水果的简单分类》教案
人教鄂教版小学六年级科学上册《水果的简单分类》教案教学目标：1. 了解水果的分类方法；2. 能够按照特定的分类方法对水果进行简单分类；3. 培养学生的观察和归纳能力。
教学准备：1. 课本《人教鄂教版小学六年级科学上册》；2. 课件及投影仪；3. 水果样本：苹果、香蕉、橙子、草莓、葡萄等；4. 纸和笔。
教学过程：第一步：导入新知通过展示水果样本引起学生兴趣，让他们观察、感受水果的外观和特点，并提问：“你们知道水果可以按照什么方法分类吗？”第二步：概念讲解简要讲解水果的分类方法，包括按颜色、按形状、按食用部位等。
通过举例说明每种分类方法的特点和应用场景。
第三步：集体分类活动1. 将所有水果样本摆放在桌子上，让学生分组合作，共同商讨并选择一种分类方法；2. 学生依照选定的分类方法，将水果进行分类，并将分类结果记录在纸上；3. 学生展示自己的分类结果，并互相比较、讨论。
第四步：个人巩固练要求学生利用自己在集体分类活动中掌握的方法，选择5种不同的水果进行个人分类，并写下分类结果。
第五步：展示和总结学生逐一展示自己的个人分类结果，教师引导学生讨论各种分类方法的优缺点，并总结出各种分类方法适用的场景和目的。
教学反思：本节课通过鼓励学生观察、思考和分类的方式，培养了他们的观察力和分类能力。
学生参与集体分类活动和个人巩固练习，既锻炼了团队合作能力，又巩固了所学的知识。
但需要注意，教师应提前准备充足的水果样本，确保每个学生都有足够的机会参与活动。
同时，教师应注重引导学生的思考和讨论，促进他们理解分类方法的意义和应用价值。
鄂教版六年级科学上册教案【精品】
鄂教版科学六年级上册教案1 我们的生长发育第一单元我们居住的星球2 地球3 地球仪4 地图5 建立“地球档案”自由研究第二单元地球上的一天6 昼夜交替7 谁先看到日出8 昼夜温度的变化9 一天中的动植物自由研究第三单元地面形态的变化10 卵石的形成11 溶洞12 升高的河床13 沙尘暴14 唐山地震15 庞贝城的毁灭16 地表变化带给我们的信息自由研究第四单元四季中的变化17 四季星空18 一年中气温的变化19 水结冰了20 动植物是怎样过冬的自由研究1我们的生长发育(鄂教版科学六上第1课)教学目标：1. 通过对数据的比较分析，了解青少年的身体发育特点以及青春期的主要身心发展特点，了解人的一生生长的大致过程。
2. 通过对比认识生物的许多特性是遗传的，并了解遗传和变异是生物的特性之一。
3. 培养学生利用简单表格、图形、统计等方法整理、分析数据的能力。
教学准备1. 学生准备：学生在三、四、五年级制作的“身体生长记录卡”。
学生以及父母的照片。
2. 皮尺、体重秤等测量工具。
3. 有关遗传和变异的资料。
教学过程第一课时一、导入新课同学们读六年级了，还记得去年这个时候，我们测量了自己的身高、体重等项目，并对一年后我们在身高、体重方面进行了预测，还记得预测的数据吗？几个学生反馈一年前的预测以后，揭示课题：我们的生长发育二、新授1．建立“身体生长记录卡”（1）检测我们的预测是是否正确就需要我们实际测量，等一会我们每个同学到测量自己的身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长，为了让我们的测量比较准确，我们应该注意些什么？学生反馈以后教师总结，要求学生在测量时要注意方法，测量身高、坐高、臂长时身体要直，测量头围时，应该测量额头周围，测量体重时，身上最好没有其他物品。
（2）学生以小组为单位测量身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长。
（3）学生建立“身体生长记录卡”，教师巡视指导。
（4）相互参观、评价每个学生制作的“身体生长记录卡”，在参观前教师提出参观任务：比一比，谁做的最好？学生参观完以后反馈：谁做的最好？（5）教师提问：自己一年前猜测的正确吗？从测量的数据看，说一说你的生长情况和主要特征。
人教鄂教版六年级上册科学教学方案
人教鄂教版六年级上册科学教学方案一、教学目标本教学方案的目标是帮助学生在鄂教版六年级上册科学课程中，掌握相关的知识和技能，培养科学思维和动手能力，提高解决实际问题的能力。
二、教学内容本教学方案的内容包括以下几个主题：1. 科学的定义和科学方法2. 生物学：植物和动物的分类、结构和生活性3. 物理学：物体的质量、力和运动4. 化学：物质的性质和变化三、教学策略1. 注重实践：通过实验和观察，让学生亲自动手操作和观察，提高他们的实践能力和观察力。
2. 引导思考：在教学过程中，引导学生思考问题，培养他们的科学思维和分析能力。
3. 合作研究：鼓励学生进行小组合作研究，培养他们的合作能力和交流能力。
四、教学方法1. 示范法：教师可以通过示范实验和操作，引导学生理解和掌握相关的知识和技能。
2. 讨论法：教师可以组织学生进行问题讨论，激发学生的思维，培养他们的分析和解决问题的能力。
3. 实践法：教师可以组织学生进行实验和观察，让学生通过实践来掌握知识和技能。
五、教学评价1. 综合评价：通过考试、作业和实践活动来评价学生的研究情况，综合评价他们的知识掌握程度和能力发展情况。
2. 反馈评价：及时给予学生反馈，指导他们的研究，帮助他们改进和提高。
六、教学资源1. 教材：使用人教鄂教版六年级上册科学教材作为主要教学资源。
2. 实验设备和材料：准备相应的实验设备和材料，以支持实践教学活动。
七、教学安排根据学校的课程安排，合理安排课时和教学内容，确保教学进度和质量。
八、教学评估定期进行教学评估，对教学效果进行评估和总结，及时调整教学策略和方法。
以上是《人教鄂教版六年级上册科学教学方案》的基本内容，希望能够帮助到您。
鄂教版六年级科学上册教案【精品】
鄂教版科学六年级上册教案1 我们的生长发育第一单元我们居住的星球2 地球3 地球仪4 地图5 建立“地球档案”自由研究第二单元地球上的一天6 昼夜交替7 谁先看到日出8 昼夜温度的变化9 一天中的动植物自由研究第三单元地面形态的变化10 卵石的形成11 溶洞12 升高的河床13 沙尘暴14 唐山地震15 庞贝城的毁灭16 地表变化带给我们的信息自由研究第四单元四季中的变化17 四季星空18 一年中气温的变化19 水结冰了20 动植物是怎样过冬的自由研究1我们的生长发育(鄂教版科学六上第1课)教学目标：1. 通过对数据的比较分析，了解青少年的身体发育特点以及青春期的主要身心发展特点，了解人的一生生长的大致过程。
2. 通过对比认识生物的许多特性是遗传的，并了解遗传和变异是生物的特性之一。
3. 培养学生利用简单表格、图形、统计等方法整理、分析数据的能力。
教学准备1. 学生准备：学生在三、四、五年级制作的“身体生长记录卡”。
学生以及父母的照片。
2. 皮尺、体重秤等测量工具。
3. 有关遗传和变异的资料。
教学过程第一课时一、导入新课同学们读六年级了，还记得去年这个时候，我们测量了自己的身高、体重等项目，并对一年后我们在身高、体重方面进行了预测，还记得预测的数据吗？几个学生反馈一年前的预测以后，揭示课题：我们的生长发育二、新授1．建立“身体生长记录卡”（1）检测我们的预测是是否正确就需要我们实际测量，等一会我们每个同学到测量自己的身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长，为了让我们的测量比较准确，我们应该注意些什么？学生反馈以后教师总结，要求学生在测量时要注意方法，测量身高、坐高、臂长时身体要直，测量头围时，应该测量额头周围，测量体重时，身上最好没有其他物品。
（2）学生以小组为单位测量身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长。
（3）学生建立“身体生长记录卡”，教师巡视指导。
（4）相互参观、评价每个学生制作的“身体生长记录卡”，在参观前教师提出参观任务：比一比，谁做的最好？学生参观完以后反馈：谁做的最好？（5）教师提问：自己一年前猜测的正确吗？从测量的数据看，说一说你的生长情况和主要特征。
鄂教版六年级科学上册教案【精品】
鄂教版科学六年级上册教案1 我们的生长发育第一单元我们居住的星球2 地球3 地球仪4 地图5 建立“地球档案”自由研究第二单元地球上的一天6 昼夜交替7 谁先看到日出8 昼夜温度的变化9 一天中的动植物自由研究第三单元地面形态的变化10 卵石的形成11 溶洞12 升高的河床13 沙尘暴14 唐山地震15 庞贝城的毁灭16 地表变化带给我们的信息自由研究第四单元四季中的变化17 四季星空18 一年中气温的变化19 水结冰了20 动植物是怎样过冬的自由研究1我们的生长发育(鄂教版科学六上第1课)教学目标：1. 通过对数据的比较分析，了解青少年的身体发育特点以及青春期的主要身心发展特点，了解人的一生生长的大致过程。
2. 通过对比认识生物的许多特性是遗传的，并了解遗传和变异是生物的特性之一。
3. 培养学生利用简单表格、图形、统计等方法整理、分析数据的能力。
教学准备1. 学生准备：学生在三、四、五年级制作的“身体生长记录卡”。
学生以及父母的照片。
2. 皮尺、体重秤等测量工具。
3. 有关遗传和变异的资料。
教学过程第一课时一、导入新课同学们读六年级了，还记得去年这个时候，我们测量了自己的身高、体重等项目，并对一年后我们在身高、体重方面进行了预测，还记得预测的数据吗？几个学生反馈一年前的预测以后，揭示课题：我们的生长发育二、新授1．建立“身体生长记录卡”（1）检测我们的预测是是否正确就需要我们实际测量，等一会我们每个同学到测量自己的身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长，为了让我们的测量比较准确，我们应该注意些什么？学生反馈以后教师总结，要求学生在测量时要注意方法，测量身高、坐高、臂长时身体要直，测量头围时，应该测量额头周围，测量体重时，身上最好没有其他物品。
（2）学生以小组为单位测量身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长。
（3）学生建立“身体生长记录卡”，教师巡视指导。
（4）相互参观、评价每个学生制作的“身体生长记录卡”，在参观前教师提出参观任务：比一比，谁做的最好？学生参观完以后反馈：谁做的最好？（5）教师提问：自己一年前猜测的正确吗？从测量的数据看，说一说你的生长情况和主要特征。
人教鄂教版小学科学六年级 上册第12课《各种各样的自然资源》教案
课题：各种各样的自然资源教学目标：科学观念：知道人类的生产生活离不开自然资源；了解海洋为人类生存提供了生物资源、航运资源、海水化学资源等多种资源。
科学思维：通过查阅资料、调查等方式获取有关自然资源的信息。
探究实践：通过探究海洋中的自然资源，学会用示意图的方式，表述探究的结果。
态度责任：激发学生对海洋资源的探究兴趣，培养它们的爱国精神。
教学重点：了解海洋为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。
教学难点：通过探究海洋中的自然资源，学会用示意图的方式，表述探究的结果。
教学准备：各种自然资源的图片教学过程：一、导入新课1.观看书本第44面图片，说一说图中的一家人在做什么？他们在生活中消耗了什么？2.学生回答问题。
3.教师追问：我们每天的生活中都使用消耗了哪些物质？二、科学实践活动：了解自然资源1.调查我们的家庭每天在衣食住行等方面都消耗了哪些物质，每种物资消耗了多少。
谈话：在上一节课，安排同学们课后调查生活中都消耗了哪些物资，每种物质都消耗了多少，哪一些同学能谈一谈自己的调查结果。
学生汇报自己的调查结果。
教师统计学生的汇报结果，并引导学生进行分类：哪些是吃有关的，哪些是和穿有关的，哪些是和住有关的，哪些是和行有关的等。
通过对这些物质分类，让学生认识到自然资源和我们的生活密切相关。
人类的生产生活离不开自然资源。
2.说一说，我们消耗的物资来自哪里，提供这些物质的资源有什么特点。
谈话：我们的衣食住行消耗的物质来自哪里？提供这些物质的资源有什么特点？学生分组讨论学生汇报交流教师引导学生分析各类物质来自哪里。
例如：面粉是小麦加工后得到的，大米是水稻加工后得到的，小麦和水稻都是一种植物；电来自水电厂和火电厂，电厂通过煤发电，煤是一种矿产资源。
根据各种物质的来源，引导学生认识自然资源的特点：来自自然界，天然存在的，具有利用价植。
棉衣、米饭、电本身不是自然资源，但是它们最终来自自然界，是自然资源提供的。
教师讲述：自然资源是指天然存在的，具有利用价值的自然物，如土地资源、矿产资源、生物资源、水资源等。
鄂教版六年级上册科学《地球上的一天》教案大全
鄂教版六年级上册科学《地球上的一天》教案大全一、教学目标本节课学习了解地球自转、公转和分时区等知识，了解太阳系的基本构造和运行规律，培养学生的空间感、时间感和探究精神，提高他们的科学素养。
二、教学重点•地球自转和公转的概念•怎样划分分时区三、教学难点•太阳系的基本构造和运行规律四、教学准备•太阳系模型、地球和小玻璃球、世界时钟等视觉教具•PPT、音频等多媒体教具五、教学步骤1. 导入教师可以播放一段动画片，让学生在观看中了解一天的时间是怎样分配的。
同时，教师可以提问学生，一天的时间有多长？我们常用什么衡量时间的单位？等问题，从而引起学生兴趣。
2. 导入课题让学生脑海中先想一想，为什么会有不同的时区？3. 课中活动3.1. 地球自转和公转的概念1.引导学生观察日月星的运行路径，学生发现日月星围绕着地球运动，并形成了日月星的分布规律，结合电子地球仪的展示来进一步理解地球自转和公转的概念。
2.让学生手持地球静止不动，同时转动身体，展示自转，然后再让学生围着地球公转，模拟出地球公转的运动。
3.2. 分时区1.让同学们伸展手臂，手掌向上，想象手掌就是地球，然后老师拿出阳光投影灯，当做太阳，由欧洲开始按照时间先后顺序在同学们的“手掌”上晒出分时区。
2.通过配合展示PPT等教具，来让学生更加直观的认识到分时区对于世界交流的影响。
3.3. 太阳系的基本构造和运行规律1.展示太阳系的模型，在模型上可以引导学生发现太阳系由太阳、8个行星以及卫星、小行星、彗星、水星带等组成，同时也展示出每个行星的运行轨迹。
2.借助太阳系的模型，通过引导学生观察、发现、总结的方式，帮助学生探究太阳系的运行规律。
4. 拓展应用1.让学生自己设计出一个具有时差的钟表，以方便不同城市的交流。
2.让学生收集的不同国家的分时区和基准时间，通过学生们的展示，来了解不同国家的文化和生活习俗。
5. 总结引导学生总结一下本节课学习到的内容，以及对于今后自己生活、学习带来的影响。
鄂教版小学六年级科学上册《谁先看到日出》教案课件PPT教学设计
鄂教版小学六年级科学上册《谁先看到日出》教案课件PPT教学设计一、教学目标1.知识目标：通过学习《谁先看到日出》，使学生了解地球自转的原理和日出的现象，掌握以校准球追踪太阳的方法。
2.能力目标：培养学生观察和探究的能力，培养学生综合运用知识解决问题的能力。
3.情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点1.重点：掌握地球自转引起的日出现象。
2.难点：理解地球自转的原理。
三、教学过程1. 导入课堂（5分钟）（教师放映一张太阳图片）教师：同学们，这是太阳，太阳在哪个时候出来的呢？学生：清晨。
教师：你们都知道太阳为什么会出来吗？今天我们要一起来探究一下《谁先看到日出》这篇文章，看看谁先看到日出的。
请打开课本，找到这篇文章。
2. 阅读文章（10分钟）教师：请同学们默读文章《谁先看到日出》，看看是谁先看到日出的。
学生：默读。
教师：请大家找到关于谁先看到日出的原因。
（学生读完文章后，教师指名几位学生回答问题）3. 理解文章（10分钟）教师：同学们，你们刚才读完文章，有什么新的发现和感受？（学生回答）教师：非常好！我们一起来理解一下地球自转的原理。
请注意观察下面的演示。
（教师使用演示工具或在黑板上操作，展示地球自转的过程）教师：地球自转就像一个巨大的旋转球体，我们站在地球上，既可以感受到地球的自转，也可以看到太阳东升西落的现象。
4. 实验练习（15分钟）教师：同学们现在，请你们拿出校准球，模拟地球自转并追踪太阳的位移。
分组进行实验。
（学生分组进行实验，每个组派出一名代表进行演示）教师：请各组代表汇报实验结果。
（学生进行实验汇报，教师给予评价和指导）5. 拓展探究（20分钟）教师：同学们，我们刚才通过实验模拟了地球自转，但实际上有时会出现异常情况。
请思考，如果我们站在赤道上，看到的日出和日落会有什么不同？（学生思考）教师：请同学们找到相关资料，了解赤道地区的日出和日落现象，并进行展示。
人教鄂教版六年级上册科学《温度变化》教案
人教鄂教版六年级上册科学《温度变化》教案教学目标1. 了解温度在日常生活中的变化和影响。
2. 能够使用温度计测量物体的温度。
3. 掌握物体受温度变化影响的常见现象。
4. 培养学生观察、实验、探究和思考的能力。
教学重点1. 温度的概念和测量方法。
2. 温度对物体的影响。
教学准备1. 教师准备：课件、温度计、试管、水杯、热水、冷水等。
2. 学生准备：学生课本、作业本。
教学过程第一步：导入新课1. 利用幻灯片或实物引入温度的概念，让学生了解温度是什么以及温度的变化和影响。
第二步：讲解温度的测量方法1. 使用温度计测量室内的温度，并让学生观察温度计的读数。
2. 让学生自己使用温度计测量身边物体的温度，如水杯的温度、教室里的温度等。
第三步：温度变化的实验1. 准备两个试管，分别装有热水和冷水。
2. 让学生观察两个试管中水的温度，并记录下温度。
3. 用手指轻轻触摸试管外壁，让学生感受到热水和冷水的温度差异。
4. 让学生思考：为什么热水试管感觉热、冷水试管感觉冷？第四步：温度变化的常见现象1. 通过实物或图片展示温度变化对物体的常见影响，如热胀冷缩、水的蒸发、冰的融化等。
2. 引导学生思考这些现象背后的温度变化原因。
教学总结1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调温度在日常生活中的重要性。
2. 鼓励学生在日常观察中多关注物体的温度变化，并加深对温度变化现象的理解。
课后作业1. 要求学生按照课堂上研究的方法，测量家中的某个物体的温度，并记录下来。
2. 要求学生观察一个物体在阳光下暴晒和放在阴凉处的变化，思考温度对该物体的影响。