部编版语文四年级上册习作写信(教案)
（根据新使用的部编版教材编写）四年级语文第一学期
习作：写信
1.懂得写信的实用意义和写信的一般知识。
2.学习并掌握书信的正确格式，学会给亲友或者其他人写信。
3.能够运用书信与他人进行思想感情交流。
重点
充分认识书信的重要性，学会写信。
难点
学会恰当得体地写书信。
1.书信格式部分
书信是重要的联络方式，写作格式方面知识点多，学生难以掌握。教学中，我利用学生喜欢儿歌的
特点，把书信的格式编成儿歌，让学生在了解的基础上，背熟儿歌，然后再对照讲解。
2.书信内容部分
书信的内容需要根据写信的对象进行选择，如写给亲人的信，可以向亲人汇报自己的学习情况，可
以回忆与亲人在一起的事情。给长辈写信注意用上敬辞。
1.预习提纲
（1）看教材中的示范，知道书信的格式，并关注信封的格式。
（2）课前搜集并学习书信的相关知识。
2.多媒体课件
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标：
1.懂得写信的实用意义和写信的一般知识。
2.学习并掌握书信的正确格式，学会给亲友或者其他人写信。
（根据新使用的部编版教材编写）四年级语文第一学期
一、音乐导入，激发兴趣
1.同学们，上课之前，我们先来听一首歌怎么样？
多媒体播放歌曲《一封家书》，借助音乐的力量感染学生，创设情境。
2.同学们，如果你的父母在外地工作，或者是亲人、朋友相隔很远，你们会怎么与他们联系呢？
（打电话，发视频，发语音）这些方式的确都很便捷，那如果有的同学由于某种原因，没有这方面的条
件，该怎么办呢？那么就可以通过写信这种方式，把自己的思念告诉父母、亲人、朋友。
书信就像一条情感的纽带连接着五湖四海的知己亲朋;书信就像一只载满真情的小船，将美好的祝福
驶向心灵的彼岸。同学们，你们中间有人写过信吗?今天的习作课，咱们就来学习书信的写法。（板书：
写信）
设计意图：
用音乐为铺垫，创设情境、调动情绪，然后以问题导入，容易激发学生听课的兴趣，调动学生认真
听讲的积极性。
二、例信引路，了解格式
1.我们要写一封信，首先必须要明确信该怎么写，也就是要明确写信有什么格式。
2.下面我们一起来看看课本上的例子，谁愿意给大家读一读？
3.大家仔细看一看，书信有哪些与记叙文不一样的地方？
预设：书信的格式与记叙文不一样。
教师指导：写信一定要注意格式。课件出示书信的六要素：
信的六要素：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。
4.我们再来看看课本上的这封信的正文部分主要写了什么。（写了“我们”搬进了新校园，“我”
每天去踢足球，并表达了家里人对叔叔的想念。）
5.教师小结：
（1）称呼要顶格写，问候语开头要空两格，并且问候语要根据写信的对象来写，如果收信人是同
辈，问候语可以是“你好”，如果收信人是长辈，问候语要写“您好”。
（2）书信的正文部分比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，但要注意一件事要写成一段。具
体写什么，应该根据不同的对象和自己写信的目的来确定自己书信的话题。书信不强求使用华丽的辞
藻，更不能言不由衷，要写自己最想写的内容。
（3）正文结束，要另起一行写上祝福的话，也就是祝福语。
（4）最后要在右下角署名，写上日期。
（根据新使用的部编版教材编写）四年级语文第一学期
6.学习到现在，相信大家对书信的格式一定有所了解了，那么我们要如何快速、巧妙地牢记书信的
格式呢？老师给大家总结了一首儿歌，我们一起来看一下。
课件出示：
书信格式儿歌
称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。
正文每段空两格，一件一件不乱套。
事情谈完写祝福，健康快乐常说到。
署名日期别漏掉，工整写在右下角。
7.信写好了，我们就要贴上邮票，写好信封，到邮局把它寄出去。信封该怎么写呢？下面我们一起
来讨论信封的格式。
课件出示信封，教师引导学生学写信封。
信封左上角的六个格子中填写收信人的邮政编码。上面的横线上写收信人的详细地址。中间写收信
人的姓名，下面一行写寄信人的详细地址，在右下角六个格子中填上寄信人的邮政编码。
设计意图：
通过问题设置，充分调动学生探究问题、解决问题的积极性，培养学生动脑动手解决问题的能力，
锻炼学生大胆展示自我的能力。通过这一环节使学生明确书信的正确格式，为后面的写作练习打好基
础。
三、习作练习
同学们，经过前面的学习，相信大家都已经知道信该怎么写了。现在就请大家尝试自己写一封信，
写的时候要注意刚刚学到的格式要求。
设计意图：
学生在了解如何写信后，让他们自己尝试写信，学以致用，巩固所学知识。
第2课时
课时目标：
1.修改习作，注意写出自己的真情实感。
2.让学生发现自己作文的特点和长处，增强自信心，激发写作兴趣。
3.学会与人交流，学会发现和借鉴其他同学作文的长处。
一、谈话导入
同学们，上节课我们一起经历了一次写作之旅，完成了自己的习作。俗话说：“文章不厌百回
改。”好文章是改出来的，下面请同学们拿出自己的习作，一起来修改吧！
（根据新使用的部编版教材编写）四年级语文第一学期
设计意图：
通过谈话，提醒学生要认真修改习作，养成勤于修改习作的好习惯。
二、自主修改习作
课件出示修改要求，学生对照修改要求修改自己的习作。
1.语句修改通顺，把标点符号修改正
确，无错别字。
2.是否表达出了真情实感。
3.写信的格式是否正确。
学生修改习作，教师巡视，相机指导。
设计意图：
课件出示修改要求，学生目标明确，修改有方向，培养学生的修改意识，为养成良好的习惯打下基
础。
三、师生点评
1.摘录学生作文中优秀的句子，大家一起欣赏。摘录学生作文中有突出语病的句子，讨论解决，给
学生留下深刻印象。摘录学生作文中写信格式错误的例子，加以点评改正。
2.优秀习作展示。选取两名习作优秀的同学，上台朗读自己的习作，其他学生认真听，说出习作中
的优秀之处和不足之处。
3.同桌间互相修改作文。
设计意图：
新课标指出，学生在习作中 “愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的乐趣”。 写作要关
注学生的读者意识，让学生在互评互改中，体验到成功的乐趣，体验到被别人认可的成就感。
书信是常用的一种应用文，有固定的格式。这次习作要求学生注意写信的格式，注意写信的内容，
注意写信的用词，注意信封的格式。
一、创设情境，激发兴趣。
写信的教学，是比较枯燥的，在教学开始时，我播放了歌曲《一封家书》，激发学生的习作欲望，
让学生心中充满感情，让学生心中升腾出一种写信的渴望，愿意把自己心中想说的话倾诉给对方，为后
面的写信教学打下基础。
二、编写儿歌，熟记成诵。
（根据新使用的部编版教材编写）四年级语文第一学期
书信的写作格式知识点多，学生难以掌握。教学中，我利用学生喜欢儿歌的特点，把书信的格式编
成儿歌，让学生在了解的基础上，背熟儿歌，然后再对照讲解。
三、不足之处。
在教学的趣味性方面还不够，学生学到后期有一定的厌倦感。
最新人教部编版小学四年级上册语文习作：写信-创新教案
创新教案写信【教学流程】一、创设情境、感染学生1.多媒体播放歌曲《一封家书》。
师：当前社会人们交流信息的方式有哪些？学生思考并逐步过度到对书信知识的介绍。
2.引出课题《写信》二、研习新课1．师：认真思考书信格式。
学生积极回答，解决问题，明确书信格式，为写作书信做好准备。
2.明确教学目标（1）了解书信的最基本知识（2）掌握书信的书写方式和信封和电子邮件的基本格式，学会写书信。
（3）学会书信的基本写作方法认真了解明确,明确学习目标，做到心中有数。
课堂探究一1.审题明确作文题目《给的一封信》2.引导学生审题，并且把题目补充完整。
师：想一想，写给谁的？小组讨论明确写信的对象，并尝试给他们分类。
（打开思路，思维逐渐活跃）课堂探究二1.选定写信对象。
师：写什么的问题，引导学生进一步探究。
2.结合问题认真思考，自由发言。
师：根据不同的对象和自己写信的目的来确定自己书信的话题内容。
课堂探究三1.师：怎么写，进一步探究。
引导学生逐步认识到：书信写作，必须根据不同的对象和目的，选择合适的话题和内容，并采用恰当的语气态度，言语得体地完成。
同时，在这个过程当中，渗透文明礼貌及习惯的教育。
创新构思：谁在写，启发创新思维三、动笔实践学生当堂尝试写一封信，并读出来，大家赏析点评。
学生：自由发言老师：点拨引导四、学习信封填写方式：（1）出示信封课件（2）明确填写方式信封上有三条横线，第一条线左边空两格写收信人的地址；第二条写收信人的姓名；第三条稍靠右写寄信人的地址；右下角写寄信人的邮编。
五、介绍电子邮件的填写方式一封电子邮件的基本内容通常分为三部分：收件人、主题、正文。
（1）填写收件人（2）主题主题填写时，要意思明确，让别人看到这个主题就大概能知道邮件的基本内容，如：对于……的想法，或者是对“……”的建议。
（3）首先是尊称，如：尊敬的爸爸、亲爱的姐姐等，如果是长辈就说“您好”，如果是一般的同事就说“你好”。
事情说完以后，以祝福语结尾，再注明写邮件日期和写邮件的人。
部编版四年级语文上册习作《写信》优秀课件(共36张PPT)
寄书表示 感谢
告诉您一个好消息，我们学校
搬进了新的校园。新教室宽敞明亮， 正文，告 配有多媒体设备，上课时老师经常 诉叔叔搬 使用它们。学校有一个很大的操场， 进新校园 我们每天都会去踢足球。搬进新校 的事
园，同学们天天都很开心。
您好久没回来了，家里人都很 正文，传
想您。今年过年，您会回来吗？ 达问候
⑦正文结尾 后，写上祝 颂语及署名、 日期，格式 完整。
这是作者给远方姑妈的一封信。信中一 方面汇报了在姑妈的鼓励、帮助下，自己 半年来所取得的成绩，另一方面在字里行 间表达了对姑妈的感激之情，最后写出了 自己的远大志向。整篇书信语言简练、选 材集中、真实感人，值得一读。
习作实践
将写好的信读一读，检查称呼、祝福语是 否贴切，改好以后寄出去吧！
您好久没回来了，家里人都很想您。今年过年，您会
回来吗？ 祝
工作顺利！
祝福语
侄儿小杰
署名
11月25日
日期
信写好了还要装进信封，才能 放进邮筒，信封要怎么写呢？
收信人的 邮政编码
收信人 的地址
25 31 00
某某市某某县 XXX 收
某某市某某县 XXX
收信人 的姓名
寄信人的地址和姓名
祝· 身体健康！
祝福语
侄儿小杰·
署名
2018年11月25日· 日期
书信格式顺口溜
称呼顶格写，后面用冒号。 问候空两格，谦虚有礼貌。 正文空两格，内容最重要。 结尾另起段，祝福不可少。 署名右下方，不要太潦草。 日期写精确，标于右下角。
习作要求
请给你的亲友或者其他人写一封信，可 以通过邮局寄给对方，也可以通过电子邮件 发给对方。
没有见面了，我非常想念您。您的身
统编版语文四年级上册第七单元 习作：写信(课件)
另起一行空两格写，叙事要清晰，简洁明了。
朋友和同学
告诉他们，你最近非常开心的事情。 告诉他们，你伤心或气愤的事情。 问候他们，鼓励他们。 交流对某件事情的看法。
父母和其他长辈
表达对父母的感恩。 告诉他们你在学校取得的好成绩。 诉说你不开心的事情，寻求安慰。 诉说你遇到的困难，让他们帮助你。
您的女儿玲玲 2023年11月16日
学以致用：快来动笔写写吧！
同学们， 小组内交流，说一说你想 给谁写信，所写内容（称呼、问候语、 正文、祝福语等），也可把你最想给爸 爸妈妈说的话用写信的形式写下来。
现在，就请大家快来动笔写写吧！
些事，可您总说我是个孩子，只要用心学习就行。可是，妈妈，我想对
您说，您对我太溺爱了。②
②列举妈妈在生活上对“我”的照顾， 引出文章中心：妈妈太溺爱“我”。
范文赏析
例文:
③举具体事例说明妈妈对 “我”的溺爱。
记得有一次，放学之后我要去学英语。那天您和爸爸都没时间，我就
自己去了英语学校。事后，我高兴地把这件事告诉了您，本以为这样做会
范文赏析
例文:
我的好妈妈，我知道您深深地爱着我，可是，您应该让我学着自己的
事自己做，学会照顾自己，因为我终究要长大，要独自去外面上学、工作
……我真的担心那时您会受不了，更担心我无法独自生活。
妈妈，我想对您说，您给了我翅膀，就让我自己去飞吧！⑤
祝您
身体健康，工作顺利！
⑤结尾意味深长，请求妈 妈让“我”学会独立。
明确写信对象 你要给谁写信？
书信格式
结合本文的书信，说说书信的基本格式。
祝福语 署名 日期
写在正文之后，表述正文的结束和礼貌，“祝”前空两格，“身体健康 另起一行顶格写”。 写信人的姓名写在结尾下一行的右边。
人教部编版语文四年级上册《习作：写信》说课稿
人教部编版语文四年级上册《习作：写信》说课稿一. 教材分析人教部编版语文四年级上册《习作：写信》是一篇指导学生如何写信的文章。
通过本文的学习，学生可以掌握写信的基本格式和技巧，提高书面表达能力。
教材从实际生活中的情境出发，引导学生了解书信的重要性，并通过实例分析，让学生掌握书信的格式和写作方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的书面表达能力，但对书信的格式和写作技巧还不够了解。
他们在写信过程中，往往存在不知道如何下笔、表达不清晰等问题。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握书信的格式，培养学生的表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能了解书信的基本格式，学会书写规范的书信。
2.过程与方法目标：通过实例分析，让学生掌握书信的写作技巧，提高书面表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱书信文化，增强与人沟通、交流的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：书信的基本格式和写作技巧。
2.教学难点：如何表达真挚的情感，使书信具有感染力。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、实例分析法、小组讨论法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物展示、小组合作等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一封真挚的书信，引发学生对书信的兴趣，导入新课。
2.讲解书信格式：讲解书信的基本格式，包括称呼、问候语、正文、结尾语、署名等。
3.实例分析：分析一封典型的书信，让学生了解书信的写作技巧，如如何表达真挚的情感、如何语言等。
4.小组讨论：学生分组讨论，交流书信写作心得，互相学习，提高写作能力。
5.实践演练：学生动手写信，教师巡回指导，纠正错误，帮助学生掌握书信写作技巧。
6.总结提升：总结本节课的学习内容，强调书信写作的重要性，激发学生继续学习的热情。
七. 说板书设计板书设计如下：•表达真挚情感八. 说教学评价1.学生书面表达能力的变化。
2.学生对书信文化的认识和热爱程度。
3.学生参与课堂活动的积极性。
统编版语文四年级上册第七单元 习作写信 讲评课公开课一等奖创新教学设计
统编版语文四年级上册第七单元习作写信讲评课公开课一等奖创新教学设计四上习作七《写信》讲评课教学设计教学目标1、能结合习作要求与他人交流，达到有效修改习作的目的。
2、能结合评价标准和习作例文，进行互评和自主修改习作。
教学重点能结合习作要求与他人交流，能结合评价标准和习作例文，进行互评和自主修改习作。
教学难点能结合习作要求与他人交流，能结合评价标准和习作例文，进行互评和自主修改习作。
教学过程一、借助评改支架，整体反馈习作1. 上节课，我们完成了《写书信》这篇习作。
李老师认真欣赏了你们的信，看，有写给老师的，有写给朋友同学的，写给自己的……这都是写给人的；还有写给校园的、班牌的，这些是写给物的，等等。
板书：写给人，写给物2. 我们根据写信的对象，选择了一定的内容和方式，运用了不同的方法抒发情感。
一起来回忆一下，抒发情感，我们可以借助——（学生回答），可以——（学生回答），还可以——（学生回答）。
板书：具体事例，融情于景，直接抒情3. 这些方法，都能帮助我们更好地抒发情感。
板书：情4. 今天这节课，我们将利用评价依据，进一步评价、修改我们的习作。
（课件出示：习作大家评）（出示班级完成习作情况，老师进行整体点评）1. 李老师先来评一评班级整体完成习作情况。
对照评价依据第一条：大家能明确自己写信的对象，格式正确，我给你们五颗星。
2. 第二条评价依据：选择了合适的内容和方式，和第三条：表达了自己的真情实感，我给大家四颗星。
因为同学们之间还略有些差异，但没有关系，接下来我们一起努力，改好习作。
二、借助评改支架，评价典型习作（一）学生评价典型习作一1. 邀请一位同学分享他的作品。
他很乐意与我们分享。
其他同学认真听，仔细想：对照评价依据，你会给他几颗星？有请。
投影作品：《写给王老师的一封信》（作者朗读）写给王老师的一封信亲爱的王老师：您好！在六年的时光中，有同学的关心，有考试失利的难受，但在我的印象中，最多的便是您对我们的教导。
习作《写信》讲义-2024-2025学年四年级上册语文统编版
小学四年级作文《写信》一、审题解析在四年级的学习旅程中，写作是一门既有趣又充满挑战的学科。
而“写信”这样一个作文题目，则像是一座连接心灵的桥梁，等待着我们去搭建和沟通。
它鼓励我们用心书写对家人、朋友或老师的思念与感激之情，通过书信这种传统而又温馨的方式传递我们的感情。
下面，就让我们一起走进“写信”的世界，看看如何精准把握，写出一篇精彩的作文。
二、理解题意“写信”这个题目，首先提醒我们要专注于撰写一封具体的信件。
这封信可以是给远方亲友的问候，也可以是对老师或同学的感谢，甚至是对未来自己的寄语。
因此，在审题时，我们要明确：主题范围：围绕“写信”展开，可以是家庭间的亲情沟通、师生之间的感谢信、朋友之间的友情交流等。
特点要求：要体现出写信人的真挚情感以及收信人的特殊意义。
每一封信都承载着写信人的心声和期望，蕴含着独特的情感和故事。
三、确定中心在理解了题目的基本要求后，接下来是确定作文的中心思想。
你可以从以下几个方面入手：选择一个具体的写信对象：比如，给爷爷奶奶的一封家书、给老师的感谢信、或是给未来自己的一封信。
明确主题情感：是思念、感激、鼓励还是自我激励？通过这封信，你想要表达什么？希望对方感受到什么？提炼中心句：用一句话概括你的作文想要表达的核心意思，比如“通过这封信，我想告诉亲爱的爷爷奶奶，我有多么想念他们”。
四、构思结构一篇好的作文离不开清晰的结构。
你可以按照以下步骤来构思：开头：可以用一个引人入胜的开头吸引读者的注意力，比如描述写信的情景、提出一个问题或引用一句名言。
中间：详细叙述你选择的写信事例，注意细节描写，让读者仿佛身临其境。
同时，要围绕中心思想，展现人物的情感变化、事件的发展过程以及你的思考和感悟。
结尾：总结全文，呼应开头，点明主题。
可以提出希望、表达感慨或升华情感，让读者在回味中感受到你的写作意图。
五、注重表达在写作过程中，要注意语言的生动性和表达的准确性。
可以适当运用比喻、拟人等修辞手法，让文字更加鲜活有力。
人教版部编本四年级上册语文《习作7写信》教案设计
人教版部编本四年级上册语文《习作7写信》教案设计一、教学目标1.了解写信的目的和格式。
2.掌握写信的基本技巧和方法。
3.能够写出格式规范、内容丰富、语言流畅的信件。
4.培养学生的写作能力和沟通能力，提高阅读理解水平。
二、教学重难点1.教学重点：写信的格式与方法。
2.教学难点：语言表达的准确性和连贯性，结尾的处理。
三、教学准备1.课程教材：人教版部编本四年级上册语文。
2.教具准备：黑板、彩笔、范文。
四、教学过程设计1.引入新课开课前教师先给学生演示一封信，让学生试着猜猜这封信书写的目的是什么，引导学生通过书信格式的外部特征理解书信所表达的内容。
然后，教师用简单的例子表达写信的基本规范。
2.讲授示范教师提供范文，让学生了解通过实例加深对简单的书信格式、内容和语言表达的理解能力。
教师在教学过程中解释和讲解例子，引导学生注意书信的开头和结尾的格式、内容和表达理解。
3.巩固训练学生在课堂上分组进行写信练习。
教师在此过程中注意分组的方式，让学生更好地理解假设发信人和收信人之间的关系，并通过自己的道别、感谢、询问、邀请等不同的书信内容，让学生在写信中更好地地表达自己。
老师可以通过核对范文并提出修改建议或简单的反馈意见，帮助完成学生的写作练习。
4.小结老师总结书信的开头和结尾格式，并再次强调在书信表达中的精神和语言要求。
并提供一些常见的书信例子，让学生在课后自我练习。
五、教学策略1.信息呈现策略2.交流策略3.分组练习策略六、课后作业请学生回家写一份寄给其他人的信，并按照规范的格式和要求书写，以便老师在下一堂课上可以让学生进行书信表达的互动对话。
学生在写信的过程中可以自我的注意用语，用自己的语言表达出对要写的主题的看法并进行描写。
七、教学评估及反思针对学生在写信过程中的表现的不同，教师可以设置相应的教学评估方式，分别针对分组训练和课后作业等问题进行指导和调整，以便更好地完成课程目标和教学效果的提升。
【名师教案】四年级上册《写信》习作教学设计
【名师教案】四年级上册《写信》习作教学设计一、教材分析《写信》是四年级上册第七单元的习作。
本次习作是在写留言条、通知、启事等基础上，继续培养学生用应用文进行日常交流的能力。
教材选用小杰写给他叔叔的信为例文，然后通过例文加旁批的形式，让学生感知书信内容特点，明确书信格式要求。
旁批形象地提示了书信中称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期的书写位置和规则。
寄信需要信封，教材没有直接用范例加批注的形式展示信封的填写格式，而是启发学生联系实际，积极思考，再通过交流得出书写信封的注意事项。
最后提出了写信、寄信的习作任务。
二、教学目标1．懂得写信的实用意义。
2．能用正确的格式写一封信，做到内容清楚，表达得体。
3．能将书信通过邮局寄给收信人或通过电子邮件发给对方。
三、第一课时教学准备、了解书信家书是家人之间为了交流情感、传达情意而写的书信，“文为心语，见字如面”，细细品读家书传达的情思，执笔写出沉积内心的话语，在倾吐心声的同时，也是对传统文化的传承。
同样是大学生，前些天，我们学院路中学蔡均华老师儿子蔡子豪给他写了封家书，我们来读读这封家书，比较一下蔡子豪和那位大学生家书的异同。
1.对照家书，学生述说（屏幕显示蔡子豪家书五部分，学生对照家书说格式。
）2.家书一般格式：①称呼——第一行顶格写。
②问候语——第二行空两格写。
③正文——信的主体，可以分为若干段来书写。
④祝颂语——正文下另起一行空两格写“此致”，下一行顶格写“敬礼”，后加感叹号。
⑤署名和日期——写在祝颂语下一行右侧，各占一行。
（课件明确）三、细读家书，掌握内容1.细读家书，合作探究：两封家书写了哪些内容？主要表达了什么情感？学生小组合作讨论交流。
2.教师点拨归纳：四、教学过程板块一：创设情境，引出信件1．今天这节课我们先来玩一个幸运大抽奖的游戏，老师要从这个抽奖箱里抽取一位幸运同学，请他上台领取大礼——写给同学的一封信。
2．请这位同学把书信的内容读给大家听一听。