重庆谈判和政治协商会议说课教案 人教版(优秀篇)
《重庆谈判和政治协商会议》说课教案
一、教材内容：重庆谈判和政治协商会议
二、教材分析：本章内容在教材中起着承上启下的作用。
它上承抗日战争的胜利，下启全面内战的爆发，对于学生深刻理解抗战胜利后中国共产党为争取和平，彻底实现党的“七大”的政治路线进行的不懈的斗争和蒋介石与美帝国主义勾结，阴谋发动内战，把中国引向黑暗的事实起着至关重要的作用。
为后面全面分析国民党政权崩溃、灭亡，人民解放战争迅速胜利的原因埋下了伏笔。
1、本章知识点包括：
（1）蒋介石阴谋发动内战
（2）重庆谈判
（3）政治协商会议（自学内容）
2、教学目标：
（1）使学生知道蒋介石三次电邀毛泽东到重庆谈判的罪恶阴谋和毛泽东不顾个人安危飞赴重庆参加谈判的目的。
（2）让学生知道重庆谈判的时间、“双十协定”的内容。
（3）理解中国出现严重内战危机的原因和中国共产党反内战的方针
3、教学要求：
（1）能力要求：通过引导学生对蒋介石三次电邀毛泽东到重庆谈判和毛泽东为什么毅然飞赴重庆的分析，培养学生初步学习用辩证的观点分析历史问题的能力。
（2）思想教育要求：讲述毛泽东不顾个人安危，以无产阶级革命家的胆略，毅然到重庆同国民党谈判的史实，引导学生学习老一辈革命家以革命利益为第一生命的伟大胸怀。
4、教材的重点、难点：
重点：抗战胜利后中国出现严重内战危机的原因，蒋介石三次电邀毛泽东到重庆谈判的原因和目的，毛泽东飞赴重庆谈判的目的，“双十协定”
难点：蒋介石三次电邀毛泽东到重庆谈判的原因和目的，毛泽东飞赴重庆谈判的目的，重庆谈判的焦点
5、本章教材的课时安排：一课时
三、教法设计：为了实现课堂教学的最优化，高效率地实现教学目标，我以问题为中心，以学生为主体，在启发式教学原则的指导下，运用多媒体，采用直观演示法，整体教学法，诱思导学法等教学方法。
四、学法指导：根据学生的实际情况，我对学生进行学法指导，让学生大胆参与课堂教学，使传授知识与培养能力融为一体，从而达到“学而思，思而疑，疑后悟”的目的。
五、教学过程：
在整个新课教学中，我以“自学、实践、创新”为主线，对本课教学环节作如下构想和设计。
首先是引入新课，我注意运用启发式教学：先展示一副中共七大会场图，熟悉的画面不但迅速集中学生的注意力，而且激发学生学习新知的兴趣。
针对这个画面我巧妙设问：“找出该图反映的是什么时期的什么会议，会议上毛泽东在《论联合政府》的政治报告中指出抗战胜利后存在哪两种前途和命运？”学生回答后进一步指出：“国民党坚持独裁、反共和内战的反动政策，抗战胜利后，依靠美帝国主义的支持，加紧准备反革命内战。
中国共产党为争取和平，彻底实现党的七大的政治路线进行了不懈的斗争，首先就是在谈判桌上的斗争。
”这样既达到了中国共产党是一个代表最广大劳动人民利益的党的认识的效果，又自然导入了本课主题。
关于正文的学习，根据学生的认知规律，我先采用整体教学法，引导学生带着“导学目标”中的问题自读本课，让学生结合书中图文，自读自悟，自主发展，学生自读完毕，找出本课
的内容要点，构筑本课的主体知识结构，同时，用精炼的过渡语，顺利进入重点内容的深入学习。
叶圣陶先生说过：教是为了不需要教，教师不但要教给学生知识，更要教给学生思维，教给科学的学习方法。
在本章内容的第一个子目的学习中，我先用多媒体展示“中共和谈代表和国民党代表及美国驻华大使在延安机场”的插图，根据该图设问：“抗战胜利后中国面临怎样的局势？”自然导入第一个子目的学习。
在学习过程中，要求学生讨论“抗战胜利后，中国出现严重的内战危机的根本原因是什么？中国共产党面对中国严重的内战危机，采取了什么政策？”学生经过讨论回答后，进一步明确了国民党的阶级本质，加深了中国共产党代表广大劳动人民根本利益的党的认识。
然后我通过承上启下的过渡语，自然进入重庆谈判这一重点内容的讲解，由于它最能体现出国共两党对内战与和平的态度，因此，为了让同学们正确认识这一个问题，我通过诱思导学法，和学生共同探讨解决。
使学生明确了蒋介石三次电邀毛泽东到重庆谈判的原因和目的以及毛泽东不顾个人安危飞赴重庆谈判的目的，从而培养了学生初步学习用辩证的观点分析历史问题的能力，也让学生学习到了老一辈革命家以革命利益为第一生命的伟大胸怀。
对于谈判中的焦点问题，我要求学生首先找出谈判的焦点所在，然后分组叫同学们进行讨论“为什么焦点会集中在这两个方面？”，从而培养了学生透过现象看本质的能力。
对于重庆谈判的结果，我采用启发式教学，要求学生回忆蒋介石“邀请”毛泽东赴重庆谈判的目的和谈判中的焦点问题，学生自然很容易得出谈判的结果，从而培养了学生透过事件全过程全面分析问题的能力。
“在谈判桌上国共两党有尖锐的斗争，那么在谈判桌外，国共两党有没有斗争呢”，在老师的启发设问下，学生自然会带着问题继续思考，从而学习内容自然过渡到了中共加紧进行自卫战争的准备，经过学生的积极讨论回答，从而结束重庆谈判的学习。
关于政治协商会议的内容，虽然属于学生自读内容，但对于帮助学生认清国民党的假和平阴谋能够起到积极作用，因此，我要求学生讨论重庆谈判结束以后国民党是否落实了《双十协定》的内容，提高学生进一步探究问题的兴趣。
深入学习后，为了体现各部分知识之间的紧密联系，我安排了回顾全文这一重要的教学环节，将教学回到整体，师生根据整课板书总结全文后，让学生充分发挥想像力，设计出比老师的板书更美观，更有创新的板书，从而培养学生的创造性思维和创新精神。
为拓展思维，学以致用，在教学任务基本完成之后，我再提出一个探究性课题，“现在台湾与大陆还没有完成统一，国共两党还必须进一步加强合作，进行祖国统一大业的谈判，但以陈水扁为代表的台湾当局又在玩弄欺骗手段，抛出所谓的“一中一台”的政策，请思考一下，他们的目的是什么？我们应该怎么办？”学生自由交谈，主动发言，大胆站起来发表自己的见解，学生的思维碰撞，相互启发。
根据以上学习过程，我设计了这样简明的板书，充分体现了各知识点之间层层深入又紧密相关的内在联系。
六、作业布置：综合训练题中的思考题（实际上已经在教学中处理了）
七、板书设计：内战危机——中共反内战方针——重庆谈判——自卫准备——政协召开。
初中重庆谈判教案
初中重庆谈判教案【教学目标】1. 了解重庆谈判的背景、过程和结果。
2. 认识重庆谈判的历史意义。
3. 培养学生的分析能力、概括能力和表达能力。
【教学重点】1. 重庆谈判的背景、过程和结果。
2. 重庆谈判的历史意义。
【教学难点】1. 重庆谈判的过程和结果。
2. 重庆谈判的历史意义。
【教学准备】1. 教师准备相关的历史资料和图片。
2. 学生预习相关的历史知识。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师通过展示抗日战争胜利后的中国形势图片，引导学生思考国内的政治局势。
2. 学生分享预习过程中了解到的关于重庆谈判的知识。
二、自主学习（15分钟）1. 学生阅读教材，了解重庆谈判的背景、过程和结果。
2. 教师提问，检查学生的学习效果。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师详细讲解重庆谈判的背景、过程和结果。
2. 教师引导学生分析重庆谈判的历史意义。
四、课堂讨论（10分钟）1. 教师提出讨论话题：重庆谈判对中国的历史发展产生了哪些影响？2. 学生分组讨论，分享讨论成果。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生概括重庆谈判的特点和历史意义。
2. 学生分享自己的学习收获。
六、课后作业（课后自主完成）1. 请学生结合所学，撰写一篇关于重庆谈判的小论文。
2. 学生通过访问长辈或查阅资料，了解重庆谈判对家庭或家乡的影响。
【教学反思】本节课通过引导学生了解重庆谈判的背景、过程和结果，使学生认识到重庆谈判的历史意义。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的分析能力、概括能力和表达能力。
同时，注重培养学生的爱国情怀，使学生明白团结统一是国家发展的重要前提。
在课后作业环节，鼓励学生深入思考，将所学知识与实际生活相结合，提高学生的实践能力。
人教版初中历史八年级上册精品教学课件 第7单元 人民解放战争 第23课 内战爆发
4.战果 (1)解放区军民经过半年多的自卫反击战,粉碎了国民党军的全面 进攻。 (2)1947年3月,国民党军队在全面进攻受挫的情况下,转而发动对 陕北解放区和山东解放区的重点进攻。彭德怀率领的西北野战军 先后取得青化砭、沙家店等战役的胜利,粉碎了国民党军队对陕北 的重点进攻;华东野战军在山东孟良崮消灭国民党王牌主力整编第 七十四师,打退了敌人对山东解放区的重点进攻。
谈纪要》,即“
双十协定
”。
2.政治协商会议 (1)召开: 1946 年1月10日,在重庆举行。 (2)内容:会议讨论了建立联合政府、和平建国纲领等问题。 3.影响:为中国实现 民主统一 、和平建国带来了一线曙光。
二、国民党发动内战 1.爆发:1946年6月,蒋介石公然违背“双十协定”,撕毁政协决议,全 力围攻 中原解放区 ,发动了全面内战。 2.概况:10月,国民党军队占领张家口,全面进攻达到最高峰。 三、解放区军民的自卫反击 1.方式:运动战。 2.目标:歼灭敌人有生力量。 3.原则:集中 优势兵力 各个歼灭敌人。
第23课 内战爆发
快乐预习 感知
一、重庆谈判
1.重庆谈判 (1)背景:1945年8月,蒋介石先后三次电邀毛泽东到 重庆 面商
国家大计。
(2)目的
①国民党:一方面是为发动内战争动。
②中国共产党:尽一切可能争取 和平 。
(3)结果:1945年10月10日,国共双方签署了《政府与中共代表会
第19课 重庆谈判教案
教学难点：重庆谈判的背景
个案设计
教学流程
引入:
通过学生讲“鸿门宴”历史典故，引出在抗日战争胜利后，国共两党的较量中，蒋介石也设了一场“鸿门宴”，那么他邀请的是谁，他这么做的真正意图又是什么呢？通过今天的学习我们就会解开这个谜题。
导入新课：
一、重庆谈判
1、背景：蒋介石 “假和平、真备战”策略
师：简析国共两党兵力、装备、士气对比
2、国民党重点进攻：山东、陕北
彭德怀 蘑菇战术
生：找一找 国民党的两个“拳头”
想一想 毛泽东采取怎样的应对
师： 转战陕北
“李德胜”的故事
生：想一想 怎样粉碎敌人的进攻
三、战略反攻
1、标志：1947、6 刘邓大军挺进大别山
师：分析敌我力量对比的变化
生：讲一讲 经过
2、配合：陈赓兵团和陈粟大军的进攻
师：指导学生观察反攻地图
生：想一想 大别山的战略优势
课堂小结
抗日战争胜利后，我党和全国人民渴望建立一个和平、民主、团结、统一、富强的新中国。而国民党为确立和维持独裁统治，在美国的支持下，积极准备并最终发动了反共反人民的全面内战。人民解放军仅用一年的时间，便粉碎了国民党军队的进攻并开始了向国民党反动军队的战略反攻作战。
弘毅新华中学八年级历史教案
主备：审核：备课日期：11月28日
课题：第19课重庆谈判和人民解放战争转入反攻
教学目标
1、知道重庆谈判，理解中国共产党为争取和平民主做出的努力，认识国民党独裁内战的本质。
2、了解中共中央转战陕北和刘邓大军挺进大别山的史实，知道人民解放战争开始转入战略进攻。
3、通过了解中国共产党为和平民主做出的努力，使学生感知和平民主来之不易，增强学生维护和平民主的自觉性和对中共的热爱之情。
[精品]新人教版选修二高中历史第7单元 第4课 抗战胜利后人民民主运动优质课教案
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第七单元无产阶级和人民群众争取民主的斗争74 抗战胜利后人民民主运动（第四课时）【教目标】【教材结构及重点难点】一、重庆谈判和政协会议1。
重庆谈判2。
政协会议二、国民党的“制宪”和人民民主运动1。
国民党的“制宪”2。
国统区的人民民主运动三、民主党派同国民党独裁统治的斗争1。
民主党派争取民主的斗争2。
中国民主同盟与蒋介石集团的决裂四、人民民主革命的胜利1。
国民政府的垮台2。
中国人民政治协商会议重点：重庆谈判和政协会议、中国人民政治协商会议难点：第二条战线形成及人民民主运动【教方法】本节课可采取提问、史料阅读、课堂讨论等方式，在教中努力教会生掌握历史习的基本方法，注意培养生养成独立思考习的习惯，以及能对所内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力。
使生能基本做到论从史出、史论结合，培养生思考、分析问题的能力。
调动生的习积极性，注重探究习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法。
【导入新课】早在1940年毛泽东《新民主主义的宪政》一文中曾说：“从前有人说过一句话，说是‘有饭大家吃’。
我想这可以比喻新民主主义。
既然有饭大家吃，就不能由一党一派一阶级专政。
讲得最好的是孙中山先生在《中国国民党第一次全国代表大会宣言》里的话。
那个宣言说：‘各国所谓民权制度，往往为资产阶级所专有，适成为压迫平民之工具。
若国民党之民权主义，则为一般平民所共有，非少人所得而私也。
’……民所共有，非少人所得而私，就是我所说的新民主义宪政的具体内容。
”抗日战争即将胜利前夕，宪政是民所共有？还是少人所得而私？中国面临光明与黑暗、独裁与民主两种道路的选择。
由此导入新课。
【讲述内容】一、重庆谈判和政协会议1。
重庆谈判日本投降后，饱受日本侵略者蹂躏和战争创伤的中国人民，一致渴望和平，反对内战，迫切要求重整家园，发展生产，安定生活。
在国际上，一些国家也希望中国实现和平。
国共和平解决矛盾是当时民心所向和舆论所指。
由于国民党的主力部队还远在西南、西北等"大后方"，军事态势还不利于立即发动内战。
2025年春季人教版八年级历史下册《重庆谈判与《双十协定》的签订》教学设计
20.课堂延伸活动：布置一些课后延伸活动，如制作重庆谈判的历史时间轴、撰写历史小故事等，让学生通过实践加深对历史事件的感受和理解。
16.课堂反思与评价：鼓励学生在课后反思本节课的学习内容，对教学过程和自己的学习效果：在下一节课的开始，教师对学生的作业进行反馈，总结学生在本节课的学习中的亮点和不足，提出针对性的改进建议。
18.互动问答环节：设置一个互动问答环节，让学生就本节课的内容提出问题，教师现场解答，以加深学生对知识的理解和记忆。
7.协定的破裂：分析《双十协定》最终破裂的原因，包括国共两党在根本利益上的分歧、国际形势的变化等。
8.历史评价：引导学生对重庆谈判与《双十协定》的签订进行历史评价，包括其对中国和平进程、国共关系以及新中国成立的影响。
9.课堂讨论：组织学生就以下问题进行讨论：
-重庆谈判的意义是什么？
-《双十协定》对中国历史发展有何影响？
3.谈判成果：分析谈判达成的《政府与中共代表会谈纪要》的主要内容，包括政治、军事、经济、文化等方面的协议。
4.《双十协定》的签订：讲解《双十协定》的签订过程，分析其对中国革命和国内政治格局的影响。
5.总结：引导学生思考重庆谈判的历史意义，分析《双十协定》的签订对中国历史发展的贡献。
教学内容：
6.协定的落实与反响：探讨《双十协定》签订后，国共两党在政治、军事、经济等方面如何进行合作，以及协定实施过程中遇到的困难和挑战。
-为什么《双十协定》最终破裂？
10.作业布置：布置相关作业，要求学生查阅资料，撰写关于重庆谈判与《双十协定》的小论文，以加深对课程内容的理解和记忆。
《高中思想政治人教部编版精品教案《中国人民政治协商会议》》
中国人民政治协商会议【教学目标】1．必备知识：识记人民政协的性质和主题，理解人民政协的职能和协商民主。
2．关键能力：让学生在交流、讨论中培养学生理论联系实际观察、说明问题的能力，比较鉴别能力，辩证的分析问题的能力。
学会自主分析和归纳，提高学生的自学能力。
3．核心价值：通过对人民政协知识的学习，使学生拥护我国政党制度，增强学生维护、巩固我国政党制度的责任感和使命感，培养学生的政治认同感。
【教学重点】人民政协的职能【教学难点】人民政协的性质；协商民主【教学过程】一、导入新课导语：受新冠肺炎疫情影响，原定于2021年2月24日，中华人民共和国第十三届全国人民代表大会第三次会议和中国人民政治协商会议第十三届全国委员会第三次会议推迟召开，这是40多年来，中国首次推迟召开全国人大会议。
十三届全国人大三次会议于2021年5月22日在北京召开，全国政协十三届三次会议建议5月21日召开。
同学们对于“两会”中的“全国人民代表大会”已经有所了解，知道它是我国的最高权力机关。
那么“两会”中的“中国人民政治协商会议”又是怎么回事呢？今天我们就一起走近人民政协，了解人民政协。
二、讲授新课（一）中国人民政治协商会议（1）性质：人民政协是中国共产党领导的统一战线组织，是人民民主的重要实现形式。
（2）主题：团结和民主。
注意：（1）中国共产党对民主党派实行政治领导，但这并不意味着民主党派没有独立性。
（2）人民政协是中国共产党和各民主党派合作的组织形式，不能将人民政协等同于民主党派。
（3）人民政协不是国家机关，不履行国家职能。
人大监督是国家权力机关的监督，具有法律约束力；政协监督属于民主监督，不具有法律约束力。
方法与规律：如何分清政协的三大职能？①政治协商是对国家和地方的大政方针以及政治、经济、文化和社会生活中的重要问题在决策之前进行协商和就决策执行过程中的重要问题进行协商。
②民主监督是对国家宪法、法律和法规的实施，重大方针政策的贯彻执行、国家机关及其工作人员的工作，通过建议和批评进行监督。
2015_2016学年高中历史第七单元第4课抗战胜利后的人民民主运动教案新人教版选修2
第七单元无产阶级和人民群众争取民主的斗争第4课抗战胜利后的人民民主运动抗战胜利后，中国人民在共产党领导下，为争取民主始终坚持同国民党独裁统治的斗争。
为揭露蒋介石集团“假和平，真内战”的阴谋，中共中央派毛泽东、周恩来、王若飞等赴重庆与蒋介石集团举行会谈，并通过了有利于人民民主力量的《双十协定》。
1946年初，根据《双十协定》，政治协商会议在重庆召开。
政协会议的召开，反映出全国人民实现民主政治和和平建国的强烈愿望。
1946年夏，蒋介石集团在美国的支持下发动全面内战，与此同时，国民党制造了一系列镇压民主运动的暴行。
面对国民党的暴行，在国统区掀起了轰轰烈烈的人民民主运动。
随着国民党独裁统治的变本加厉，民主同盟、民主建国会、民主促进会等民主党派，也开始抛弃了和平斗争的幻想，同国民党集团决裂，并同共产党站在一条战线上为争取人民民主革命的最后胜利做出了应有的贡献。
[重要事件]1.重庆谈判：为避免内战，争取和平，从1945年8月29日到10月10日，国、共两党在重庆进行的为期43天的和平谈判。
尽管共产党方面做出了很大让步，如主动让出一些解放区，缩编人民军队等，但是国民党始终不肯承认解放区政权和人民军队的合法地位。
10月10日，国共双方代表签订了《政府与中共代表会谈纪要》，即《双十协定》，并予以发表。
协定就和平建国的基本方针、政治民主化、国民大会、党派合作、军队国家化、解放区地方政府等12个问题阐明国共双方见解。
2.较场口血案：1946年2月10日，以蒋介石为首的国民党反动派在重庆校场口发动了目的为破坏政协决议、坚持独裁内战、践踏人民民主权利的一起残害民主党派和无党派人士的血案。
这件血案的产生，直接破坏了抗日战争胜利后，全国人民对于和平民主建国的呼声，让人民群众看清了了国民党反动派破坏政协决议、坚持独裁内战、践踏人民民主权利的反动面目，也暴露出国民党残暴统治下的旧中国毫无人权和民主的事实。
[重要名词]1.政协会议：1946年1月10日到31日，政协会议在重庆召开。
八年级上册历史教案之重庆谈判
八年级上册历史教案之重庆谈判
一、重庆谈判
⒈抗战胜利后的中国国内形势
请同学们阅读课本第88页重庆谈判”一目的内容。
问：抗日战争胜利后中国国内形势怎样?
答：抗日战争胜利后，全国人民渴望和平、民主。
但以蒋介石为首的国民党，在美国的积极支持下，阴谋发动反共反人民的内战。
问：美国对华政策是什幺?
答：扶蒋反共。
问：美国的扶蒋和蒋介石的发动内战准备具体表现在哪些方面?
答：美国在蒋介石的要求下，派飞机、军舰把国民党军队五十多万人运到华北、华东和东北内战前线，准备进攻解放区。
国民党还收编五十多万伪军，作为抢夺胜利果实的先遣军”，蒋介石任命一些汉奸头子为总司令”总指挥”。
重庆谈判和政治协商会议说课稿
重庆谈判和政治协商会议说课稿
初中历史《重庆谈判和政治协商会议》说课教案
一、教材内容：重庆谈判和政治协商会议
二、教材分析：本章内容在教材中起着承上启下的作用。
它上承抗日战争的胜利，下启全面内战的爆发，对于学生深刻理解抗战胜利后中国共产党为争取和平，彻底实现党的“七大”的政治路线进行的不懈的斗争和蒋介石与美帝国主义勾结，阴谋发动内战，把中国引向黑暗的事实起着至关重要的作用。
为后面全面分析国民党政权崩溃、灭亡，人民解放战争迅速胜利的原因埋下了伏笔。
1、本章知识点包括：
（1）蒋介石阴谋发动内战
（2）重庆谈判
（3）政治协商会议（自学内容）
2、教学目标：
（1）使学生知道蒋介石三次电邀毛泽东到重庆谈判的罪恶阴谋和毛泽东不顾个人安危飞赴重庆参加谈判的目的。
（2）让学生知道重庆谈判的时间、“双十协定”的内容。
（3）理解中国出现严重内战危机的原因和中国共产党反内战的方针
3、教学要求：
（1）能力要求：通过引导学生对蒋介石三次电邀毛泽东到重庆谈判和毛泽东为什幺毅然飞赴重庆的分析，培养学生初步学习用辩证的观点分析历史问题的能力。
（2）思想教育要求：讲述毛泽东不顾个人安危，以无产阶级革命家的胆。
《重庆谈判和人民解放战争转入反攻》教学设计新部编版4
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第19课重庆谈判和人民解放战争转入反攻教学目标一、知识与能力通过本课的学习，使学生掌握全面内战爆发前后的基本史实，包括抗日战争胜利后，美帝国主义支持国民党阴谋发动内战；重庆谈判和《双士协定》；全面内战的爆发；转战陕北；刘邓大军挺进大别山。
（重点）二、过程与方法通过思考“毛泽东为什么要去重庆谈判？”培养学生初步形成在独立思考的基础上得到结论的能力。
了解解放军粉碎全面和重点进攻的史实。
培养分析决定战争胜负因素的能力。
认识千里跃进大别山是解放战争走向胜利、国民党统治走向失败的转折点。
三、情感态度与价值观认识中共在强敌面前敢于、善于斗争的大无畏气魄，培养面对困难不畏惧，勇于战胜困难和坚定胜利的信心。
各路大军的配合、支援和顽强拼捕的精神，培养团队意识和合作精神，激发向上的热情。
教学过程导入：同学们，你知道楚汉战争中“鸿门宴”的故事吗？抗战胜利后，在重庆又上演了一幕惊心动魄的“鸿门宴”——重庆谈判。
蒋介石设“鸿门宴”的目的是什么？毛泽东为什么要冒着巨大危险去赴蒋介石的“鸿门宴”呢？请进入新课寻找答案【预学】一、重庆谈判1、蒋介石的目的，赢得准备时间；缓解压力；把内战责任推给。
2、毛泽东的目的：尽可能争取和平民主；揭露的阴谋。
3、时间：年8月。
4、地点：5、中共代表：毛泽东、等人。
6、结果：签订《》——国民党接受了共产党提出的基本方针和召开政治协商会议的建议，却拒绝承认解放区和的合法地位。
二、中共中央转战陕北1、全面内战爆发的标志：年6月，国民党向进攻。
2、1946年6月—1947年2月，粉碎国民党的进攻。
3、1947年3月，重点进攻和。
4、西北解放军在率领下，采用“”粉碎了敌人对的重点进攻。
5、转战陕北意义：奠定了解放军由守转攻的基础。
三、刘邓大军挺进大别山1、时间：年夏。