新课标人教版一年级数学第七单元第5课时：解决找规律的问题(二)教案
人教版一年级下册数学《7 找规律》教案 (2)
人教版一年级下册数学《7 找规律》教案 (2)一、教学目标1.知识与能力：–能够自主探究具有规律性的数字序列；–能够观察规律，进而解决类似问题；–能够运用所学规律解决简单的数学问题。
2.过程与方法：–通过图形和数字的组合，引导学生发现规律；–培养学生观察问题、思考问题、解决问题的能力；–提高学生的数学逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：–培养学生发现问题、解决问题的兴趣；–鼓励学生勇于尝试、敢于发现、善于思考。
二、教学重难点1. 教学重点•帮助学生理解规律的概念；•练习观察数字序列的规律。
2. 教学难点•引导学生从具体例子中归纳规律；•培养学生的数学思维能力，解决非固定问题。
三、教学准备•教材：人教版一年级下册数学教材；•教具：黑板、彩色粉笔；•学具：数字卡片、图片卡片。
四、教学过程1. 导入教师出示一组数字序列：2，4，6，8，10，让学生观察，并思考下一个数是多少？引导学生讨论数字间的规律。
2. 学习过程1.让学生分组自主探究并归纳不同数字序列的规律。
2.学生展示自己归纳的规律，并与同学讨论，发现其中的共同点。
3.引导学生运用所学规律，解决实际问题，如找规律填空、找规律完成图形等。
3. 拓展练习让学生自主设计一组数字序列，让同学猜测规律。
4. 总结与反思通过学生展示和讨论，总结本节课所学知识。
要求学生反思学习过程中的收获和困难。
五、布置作业1.完成课上未能完成的练习题；2.设计并写出一组自己想好规律的数字序列。
六、板书设计板书设计板书设计找规律1. 观察数字序列2. 归纳规律3. 解决问题七、教学反思本节课通过让学生自主探究、归纳规律，培养了他们的观察和逻辑思维能力。
通过拓展练习，让学生在实际应用中将所学知识运用到设计中，起到了巩固知识的作用。
但在教学过程中，还需加强与学生的互动，更多地引导他们自主探索。
以上就是本节课的教案设计，希望对教师们有所帮助。
人教版小学数学一年级下册第七单元找规律教案（共5篇）
人教版小学数学一年级下册第七单元找规律教案（共5篇）第一篇：人教版小学数学一年级下册第七单元找规律教案第七单元找规律第一课时教学内容：P88-89的内容教学目标：1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、通过涂色、摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
教学重点：使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
教学难点：会根据规律指出下一个物体。
教学准备：课件、主题图、贴纸、剪刀等。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1、情境引入师：每个小朋友都很开心，只有玛丽坐在草地上，原来她最喜欢的裙子掉了一朵小花，可她们班的六一联欢会就要开始了，看，她可着急了，我们能帮帮她吗？裙子上的图案是按黄绿黄绿的规律排列，缺了朵黄花，下面有4朵不同类型的花让学生来选择，根据学生的回答把小花添上。
玛丽可高兴了，我们帮她解决了大麻烦，所以她想谢谢大家，邀请我们一起去参加她们班的联欢会，你们想去吗？2、课件出示主题图要求学生仔细观察，你都看到了什么？——有彩旗、灯笼、彩花，还有小朋友。
引出这些彩旗、灯笼和彩花的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。
3、揭示课题——找规律（板书）二、引导探索，认识规律1、课件出示彩旗图，让学生猜一猜接下去会是什么颜色？根据学生的回答出示答案，并问：你是怎么想的？2、课件出示小朋友的队列图让学生猜一猜：下一个小朋友是男孩还是女孩？根据学生的回答出示答案，并问：你是怎么想的？3、课件出示彩花图、灯笼图我们再来看看，觉得彩花、灯笼的规律和彩旗的规律一样吗？你发现了什么？小组悄悄地讨论讨论。
请学生接下去猜猜彩花和灯笼各是什么颜色。
根据学生的回答出示答案，并问：你是怎么想的？4、小结：彩旗、灯笼、彩花的排列和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。
三、动手实践、巩固发展1、涂一涂：P89做一做请小朋友帮个忙，能按照规律涂颜色吗？学生活动集体评议并说一说排列的规律2、瞧一瞧依次点击出示判断题，让学生用手势表示“√”“×”，并说一说理由。
人教版小学数学一年级下册第七单元《找规律——解决问题》教学设计
找规律——解决问题教学内容：人教版一年级下册第七单元找规律：例5及相应的练习。
教学目标：1.使学生结合具体情境，探索并发现一些简单周期现象中的规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
2.让学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及逐步优化的过程。
3.使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验，增强学生学习数学的兴趣和自信心。
教学重点：探索并发现简单的周期现象中的排列规律，选择合适的策略解决这类问题。
教学难点：确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号所打败的物体是神秘物体或图形。
教学准备：课件、磁铁等。
教学过程：一、创设情境，复习旧知。
1、ppt出示：图形后面藏着谁？（1）、同学们看图观察：你发现了什么？有规律吗？（2）、请学生说，后师生共同评议。
2、感知规律，揭示课题。
师：像这样按一定顺序的排列就是一种规律，今天我们就来一起学习——找规律（板书课题）。
二、合作学习，解决问题。
1.课件出示例5（1）学生读题了解内容。
（2）请同学们仔细观察情境图，这些珠子是不是乱穿的？同学们讨论、交流后回答：不是，是有顺序的。
（3）引导学生思考：这些珠子是按什么规律来穿的？（4）学生回答后，让学生通过磁铁来操作：穿珠子。
（规律：2黄1蓝、2黄1蓝来穿的）2.知识应用（教材88页做一做）（1）课件出示题。
学生仔细观察：有规律吗？按什么规律穿的？（2）学生回答后，师生共评。
（3）指名生上来动手操作：穿珠子（磁铁代替）三、综合练习。
(ppt出示)1.按规律接着画：2.把每组中不符合规律的数圈起来，后填上正确的数。
3.根据百数图的规律，填数。
4.找规律：第10面旗子是什么颜色，把它圈出来。
四、作业。
教材第90页练习20上的第九题。
人教版新课标一年级数学下册 7《找规律》教案2
人教版新课标一年级数学下册 7《找规律》教案2一. 教材分析《找规律》是人教版新课标一年级数学下册的一节内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、归纳等方法，发现和总结一些简单的数学规律，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
教材中提供了丰富的例题和练习题，让学生在实际操作中掌握找规律的方法。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们在日常生活中也能发现一些简单的规律。
但学生的认知水平和发展水平存在差异，对于一些抽象的规律，可能还需要通过具体的操作和引导来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、归纳等方法，找出一些简单的数学规律。
2.培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
3.让学生在找规律的过程中，体验到数学的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和操作，找出简单的数学规律。
2.难点：对于一些抽象的规律，如何引导学生理解和掌握。
五. 教学方法采用启发式教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过引导学生观察、操作、思考、讨论，培养学生的自主学习能力和合作精神。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.学生操作材料。
3.教学卡片。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的猜谜游戏引导学生思考：“同学们，你们能猜出老师手里有几个气球吗？为什么？”学生通过观察和思考，尝试猜测。
教师总结：通过观察和思考，我们发现了规律，这就今天我们学习的内容——找规律。
呈现（10分钟）1.教师出示一些图片，如：太阳、月亮、星星等，引导学生观察：“同学们，你们能发现这些图片有什么规律吗？”学生通过观察，发现这些图片是按照从大到小的顺序排列的。
2.教师出示一些数字卡片，如：1、2、3、4、5，引导学生找出这些数字的规律。
学生通过观察和操作，发现这些数字是按照从小到大的顺序排列的。
操练（10分钟）1.教师分发学生操作材料，引导学生按照给定的规律进行操作。
如：按照从小到大的顺序排列数字，按照从左到右的顺序排列图形等。
新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案（共5篇）
新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案（共5篇）第一篇：新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案教学目标：1、通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。
2、培养学生的观察能力和推理能力。
3、激发学生喜爱数学、发现美的情感。
教学重点难点：1、引导学生发现最简单的图形变化规律。
2、引导学生从颜色、形状两方面发现规律。
教具准备：课件正方形圆形三角形纸片作业纸头饰。
教学过程：课前游戏师：小朋友，你们喜欢做游戏吗？我们一起来做游戏好吗？听老师口令，你们用动作来完成。
（口令：拍手跺脚）练习三遍师：猜猜下一个动作是什么？（学生猜）下一个动作呢？（学生猜）师：哇，真聪明，猜的真准。
你们是怎么猜的？（找3-4个学生回答）师：对，在我们生活中有很多像这样按一定顺序，有规律的排列。
这节课我们一起来找规律。
（板书课题）一、创设情境，生成问题师：你知道6月1日是什么节日吗？（生说）师：过六一儿童节的时候小朋友们要装扮自己的教室，你们看漂亮吗？（课件出示情境图）师：他们是用什么来装扮教室的？（生回答：小花、彩旗和灯笼）这些东西是乱摆乱放的吗？（生回答）有什么规律呢？仔细观察，和你的小组同学说一说。
二、探索交流，解决问题（一）找规律（学生小组讨论交流）师：你发现了什么规律？谁来说说。
（学生汇报）师：同学们一起来看。
（课件演示：小旗依次出现）师：猜猜这个小旗是什么颜色？（2名学生回答后一起说）对不对呢？（点击）非常正确，你们是怎么猜的呀？（2名学生说，第二名说时点击演示2个一组2个一组）师：你还发现了什么规律呢？（回到主题图）（学生汇报小花，灯笼的规律）师：是吗？（课件演示，猜，说为什么）师：教室被装扮的这么漂亮，同学们非常的高兴他们排成圆圈唱歌跳舞。
你么看小朋友排的圆圈有规律吗？（学生汇报，教师演示）小结：像彩旗、小花、灯笼和小朋友都是按一定顺序排列，而且至少要重复3次，那就可以说是有规律的。
部编新人教版一年级数学下册第七单元《找规律》教案
第七单元找规律单元教学计划单元教材分析本单元从形象的图形排列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象的数列规律。
本课主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律，为后面课时的学习打好基础。
单元教学目标1、通过物品的有序排列，自主认识简单的排列规律，并能根据规律指出下一个物体。
2、通过涂颜色、摆学具等活动，增强动手能力和创新意识。
3、在经历寻找规律过程中，体验规律的美和创造的快乐。
单元教学重点：初步发现事物的排列规律。
单元教学难点：能用较清楚、完整的语言表述找出的规律。
课时安排：5课时第一课时找规律〔一〕[教学内容]教科书第85页的例1与“做一做〞，练习二十第1题。
[教学目标]1．通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。
2．培养学生初步的观察、推理能力与创新思维能力。
3．在探究规律的过程中，使学生感觉到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美、激发学生热爱数学的情感。
[教学重点]初步认识图形排列的简单规律。
[教学难点]培养初步的推理能力。
[教学过程]一、复习。
教师：学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一〞儿童节。
请你想想办法，看怎样排这些灯笼最漂亮。
学生可能会把灯笼红的排一排，黄的排一排。
也可能会把红的黄的交错排。
教师：大家排的都很有创意，现在“六一〞儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。
〔出示主题图〕二、新授1、揭示课题。
教师：这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮，它们可不是随便摆的，是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律〞吗？今天我们就要把这些规律都找出来〔板书课题：找规律〕2、教学例1。
教师：请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗？〔小组讨论，小组长汇总答案〕请同学起来告诉全班他们小组找到的规律，随着回答。
在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。
教师：如果现在你是建筑师，让你接下来布置，你会怎样选择呢？请学生逐行选择，并说出理由。
(新人教版)一年级数学下册第7单元找规律教案
(新人教版)一年级数学下册第7单元找规律教案一. 教材分析《新人教版一年级数学下册》第7单元“找规律”，主要让学生通过观察、比较、归纳等方法，发现和总结一些简单的数学规律。
教材内容紧密联系学生的生活实际，让学生在实践中感受数学规律的美妙，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察、比较能力，但对于发现和总结规律还有一定的困难。
因此，在教学中，教师需要通过引导、启发、鼓励等方式，帮助学生克服困难，提高学生发现和总结规律的能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察、比较、归纳等方法，发现和总结一些简单的数学规律。
2.培养学生观察、思考、交流的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察、比较、归纳等方法，发现和总结一些简单的数学规律。
2.难点：培养学生观察、思考、交流的能力，以及发现和总结规律的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生观察、比较、归纳，发现数学规律。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生创新意识。
3.合作学习法：小组讨论，共同完成任务，培养学生的团队精神。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片、教具等教学资源。
2.设计好教学过程中的问题和任务。
3.准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境图片，引导学生观察，发现数学规律。
如展示一些水果图片，让学生观察水果的个数，发现某种水果的个数是其他水果个数的几倍。
2.呈现（10分钟）展示一些数学题目，让学生通过计算、观察、比较，找出其中的规律。
如展示一些数列，让学生找出数列中的规律。
3.操练（10分钟）学生分成小组，共同完成一些找规律的任务。
如给定一组数字，让学生找出其中的规律，并用自己的方法表示出来。
4.巩固（10分钟）教师提问，引导学生回顾刚才找规律的过程，巩固所学知识。
如问学生：“你们是怎么找到刚才那组数字的规律的？”5.拓展（10分钟）引导学生思考：还有没有其他的找规律的方法？让学生发挥创新意识，寻找更多的找规律的方法。
第七单元《找规律解决问题》(教案)一年级下册数学人教版
第七单元《找规律解决问题》（教案）一年级下册数学人教版一、教学目标1.知识目标：（1）能够发现规律；（2）能够解决一些简单的问题；（3）了解加法的概念和运算方法。
2.能力目标：（1）培养发现、探究问题的能力；（2）培养初步解决简单问题的能力；（3）培养合作学习、互动交流的能力。
3.情感目标：（1）强化合作意识，提高协作能力；（2）促进同学之间良好的交流，增强情感交流的能力；（3）培养学生自主学习和自我评价的意识。
二、教学步骤1.导入与观察（5分钟）1.老师介绍本节课的主题：找规律解决问题，并提出问题：小朋友们，你们知道找规律是什么吗？（目的：引导学生思考，为本课的开展打下基础）2.课堂引入：老师让学生观察一组数字，思考规律，写在板上，如下图：【示例一】准备两组棋子，一组为红棋子，另一组为蓝棋子。
请同学们合作完成一个任务：在红棋子和蓝棋子之间隔开一个棋子，使得红棋子和蓝棋子的个数相同。
【示例二】2.举例说明找规律（5分钟）1.让学生们看图，以自己的话说出图中的规律；2.再让学生自己找规律，看看自己找到的规律与这些数字的规律有哪些不同。
【示例三】3.探究寻找规律的方法（15分钟）1.老师介绍了找规律的方法，并告诉学生一些经验：（1）先看看有哪些数字，把它们写下来；（2）然后观察这些数字，并尝试着找出它们之间的联系；（3）根据联系，找出规律，然后用自己的话简述出来。
2.在这个环节，老师可以让学生们自主去创造一些数字，然后找规律。
【示例四】4.加法的概念和运算方法（15分钟）1.让学生看到下面这组数字：2+2=4，要求学生通过图画和实物操作，理解加法的概念和运算方法；2.让学生到黑板上，写出两个加数，然后求和。
3.巩固训练（20分钟）1.学生自主完成一些练习题，检测学生对于找规律和加法运算的理解；2.老师可以让学生进行分组，组内相互讨论，独立完成课堂练习。
4.总结反思（5分钟）1.学生回顾整个学习过程，用自己的话总结一下“找规律”和“加法运算”的概念；2.老师对这两个概念做一个总结，并检查学生掌握的情况。
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第七单元第5课时：解决找规律的问题（二）
教学目标
1.经历寻找规律的过程，能运用规律解决简单的问题。
（重点）
2.经历观察、分析、推理与判断的过程，积累用规律解决问题的经验，发展推理能力和应用意识。
（难点）
3.在解决问题中感受规律的广泛应用，欣赏规律的美。
教学过程
（一）梳理知识
学习了找规律这一单元的知识。
让我们一起回顾一下吧。
老师想邀请大家一起去“规律乐园”玩，这个乐园里处处有规律，处处用规律。
（二）规律乐园
1.哪两行的规律相同？
师：仔细观察，哪两行的规律相同呢？请你在学习单上圈一圈、选一选。
生：桃子、梨、梨”是有关水果的重复排列，用数表示是1、2、1、2……；“笑、哈、哈”是有关文字的重复排列，用数表示也是1、2、1、2……虽然看到的样子各有不同，但是这两行水果和文字排列的规律却是相同的。
2.找规律填数
师：大家一定要认真计算啊！别忘了将你的答案写在任务单上。
生：第一组数中，后一个数比前一个数大4，前一个数比后一个数小4。
生：第二组数中，后一个数比前一个数小6，前一个数比后一个数大6。
小结：后面一个数是前一个数加或减一个不变的数得到的。
3.规律大道
大家需要正确运用规律解决问题，获得智慧星，才能顺利通过，加油哦！
（1）移动珠子：找规律，画一画，填一填。
生：从左向右观察，十位上的珠子每次增加1个，个位上的珠子每次都减少1个，每一幅图中都有6颗珠子，珠子的总数没有变。
师：像这样个位一个珠子也没有时，我们要在个位上写0。
（2）袋鼠跳跳：按规律接着画。
师：这只可爱的袋鼠在按照规律蹦蹦跳，想一想它会跳到哪些地方呢？ 生：每一次袋鼠起跳的地方是上一次的落点，可是每次跳几段呢？有什么规律？
生：比一比每次跳的段数。
1＋2＝3，3＋3＝6，6＋4＝10，跳的段数是2段、3段、4段……袋鼠每次都会往前多跳一段。
（3）花儿朵朵：按规律填数。
师：这里还有一些美丽的规律花。
仔细观察，你有什么发现吗？在学习单 上算一算、写一写。
生：每朵花里下面的花瓣中都是数8。
生：这些花朵里有连续的数3、4、5、6、7、8、9…… 生：每朵花中：左面的数＋右面的数＋下面的数＝上面的数。
（4）魔法盒子：根据规律画出被挡住部分的珠子。
5
68
19
7
88
23
9
8
27
□34
81511
12
□
□
师：回想刚才自己解决问题的过程，谁能说一说你是怎么做的？
生：第一组是1颗黄珠子和1颗蓝珠子，第二组是1颗黄珠子和2颗蓝珠子，第三组是1颗黄珠子和3颗蓝珠子，第四组就应该是1颗黄珠子和4颗蓝珠子。
生：我们继续往下数，第五组应该是1颗黄珠子和5颗蓝珠子，和盒子外面的珠子颜色、数量一样，符合规律。
1. 下面是1~100的百数表的一部分。
下面是从百数表中取出来的一些数，请根据百数表的顺序，填写空格里的数。
生：这张百数表中，如果横着观察，它们都是挨着的，相邻的两个数，右边的数比左边的数大1。
竖着看相邻的两个数，下面的数比上面的数大10。
而且这些数个位上的数字都是相同的。
（三）课后实践活动
游戏规则是两位玩家轮流在下图方格中画□、△、○，每次可画1个图形，使每行、每列都有这三种图形。
4757
6878
44
53
同学们，今天的数学学习就到这里，再见！
1、天下兴亡，匹夫有责。
20.6.266.26.202008:3008:30:24Jun -2008:30
2、仁者见仁，智者见智。
二〇二〇年六月二十六日2020年6月26日星期五
3、为中华之崛起而读书。
08:306.26.202008:306.26.202008:3008:30:246.26.202008:306.26.2020
4、千淘万浪虽辛苦，吹尽黄沙始到金。
6.26.20206.26.202008:3008:3008:30:2408:30:24
5、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
Friday, June 26, 2020June 20Friday, June 26, 20206/26/2020
6、天生我才必有用。
8时30分8时30分26-Jun -206.26.2020
7、一日无书，百事荒废。
20.6.2620.6.2620.6.26。
2020年6月26日星期五二〇二〇年六月二十六日
8、天下兴亡，匹夫有责。
08:3008:30:246.26.2020Friday, June 26, 2020
亲爱的读者： 春去春又回，新桃换旧符。
在那桃花盛开的地方，在
这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。
1、盛年不重来，一日难再晨。
及时宜自勉，岁月不待人。
20.6.266.26.202008:3008:30:24Jun -2008:30
2、千里之行，始于足下。
2020年6月26日星期五
3、少年易学老难成，一寸光阴不可轻。
08:306.26.202008:306.26.202008:3008:30:256.26.202008:306.26.2020
4、敏而好学，不耻下问。
6.26.20206.26.202008:3008:3008:30:2508:30:25
5、海内存知已，天涯若比邻。
Friday, June 26, 2020June 20Friday, June 26, 20206/26/2020 6莫愁前路无知已，天下谁人不识君。
8时30分8时30分26-Jun -206.26.2020
7、人生贵相知，何用金与钱。
20.6.2620.6.2620.6.26。
2020年6月26日星期五二〇二〇年六月二十六日
8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。
08:3008:30:256.26.2020Friday, June 26, 2020
亲爱的读者：
春去春又回，新桃换旧符。
在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃
花一样美丽，感谢你的阅读。