【语文版八册(上)第六、七单元复习提要：博古通今】
人教版八年级上语文第六单元复习提纲
人教版八年级上语文第六单元复习提纲八班级的同学在学习方面已经具有主观能动性，可以自主学习，所以老师在这个时候给同学们供应一份完善的复习提纲就可以关心同学们自主学习了。
下面是由我整理的人教版八班级上语文第六单元复习提纲，盼望对您有用。
人教版八班级上语文第六单元复习提纲第一部分一、26课《三峡》1、郦道元(466-527) ，字善长，北魏地理学家、文学家，范阳涿鹿(今河北涿鹿)人。
他好学博览，文笔深峭，在各地"访渎d搜渠' ，留心考索水道变迁和城邑兴废等地理现象，撰成的《水经注》，是一本有文学价值的地理巨著。
2、字词：阙处( )曦月( )沿溯( ) 素湍( ) 绝山献( ) 飞漱( )3、重要停顿：(1)自/三峡七百里中 (2)自非/亭午夜分 (3)其间/千二百里，虽 /乘奔御风(4)清/荣/峻/茂(5)常有/高猿长啸4、文章是按怎样的挨次描写的? 空间挨次和时间挨次。
5、课文按怎样的思路行文的? 文章先写三峡地貌，重点写山，然后又分别描绘了四季的景象，先写夏季三峡的江水;再写春冬三峡的景色，最终写三峡秋天的景色。
6、重点词语：(1)夏水襄陵。
襄：上。
(2)沿溯阻绝。
沿：顺流而下。
溯：逆流而上。
(3)虽乘奔御风，不以疾也。
奔：飞奔的马。
疾：快。
(4)素湍绿潭。
湍：急流的水。
(5)清荣峻茂，良多趣味。
良：实在。
(6)属引凄异。
属：连接。
引：延长。
(7)哀转久绝。
绝：消逝，停止。
(8)悬泉瀑布，飞漱其间。
飞漱：急流冲荡。
(9)自三峡七百里中自：在。
(10)自非亭午夜分自：假如 ..(11)重岩叠嶂障：直立像屏障的山峰。
(12)不以疾也不以：比不上。
..(13)飞漱其间其间：代词，代怪柏之间。
7、重点句子翻译：(1)自非亭午夜分，不见曦月。
翻译：假如不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。
点拨：重点理解"自非'"亭午'"夜分'等词语。
(2)素湍绿潭，回清倒影。
部编版八年级语文上册第六单元重点知识归纳
部编版八年级语文上册第六单元重点知识归纳一、重点字畎(quǎn)亩胶鬲(ɡé) 拂(fú)乱公孙衍(yǎn) 万仞(rèn) 荷(hè)担始龀(chèn) 一厝(cuò) 傅说(yuè) 拂(bì)士曾(zēng)益富贵不能淫(yín) 山北之塞(sè) 箕畚( jīběn )穷匮(kuì) 朔(shuò)东雍(yōng)南冀(jì)州棘(jí)门车骑(jì) 介胄(zhòu) 曩(nǎnɡ)者浑(hún)欲提携(xié)殷(yīn)勤谩(màn) 智叟(sǒu) 孀(shuāng)妻彀(ɡòu) 弓弩(nǔ) 按辔(pèi) 嗟(jiē)乎袭而虏(lǔ)也簪(zān) 折戟(jǐ)嗟(jiē) 蓬(pénɡ)舟二、通假字(1)曾益其所不能(“曾”同“增”，增加)(2)入则无法家拂士(“拂”同“弼”，辅佐)(3)甚矣，汝之不惠(“惠”同“慧”，聪明)(4)军士吏被甲(“被”同“披”，穿着)(5)改容式车(“式”同“轼”，扶轼)三、词类活用（1）以顺为正者(形容词用作名词，准则，标准)(2)富贵不能淫(动词的使动用法，使惑乱，使迷惑)(3)威武不能屈(动词的使动用法，使屈服)(4)必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身(均为形容词的使动用法，使……痛苦，使……劳累，使……饥饿，(5)人恒过(名词用作动词，犯错误)(6)入则无法家拂士，出则无敌国外患者(动词用作状语，在国内，在国外)(7)箕畚运于渤海之尾(名词用作状语，用箕畚)(8)军霸上(名词用作动词，驻军、驻扎)(9)锐兵刃(形容词用作动词，拔刀出鞘)(10)介胄之士不拜(名词用作动词，指披甲戴盔)四、文言句式(1)省略句①一怒而诸侯惧，安居而天下熄(句首省略了主语“他们”)②往之女家(句首省略了主语“你”)③遂率子孙荷担者三夫(省略主语“愚公”)④一厝朔东，一厝雍南(动词“厝”的后边省略介词“于”)⑤乃以宗正刘礼为将军(句首省略主语“上”)⑥至霸上及棘门军(句首省略主语“上”)⑦请以军礼见(句首省略主语“吾”)⑧天子为动(“为”后省略宾语“之”)⑨既出军门(句首省略主语“上”)⑩此真将军矣(“此”后省略关系词“乃”)⑪称善者久之(句首省略主语“他”和宾语“对周亚夫”)(2)判断句①以顺为正者，妾妇之道也(“……者，……也”，表判断)②子子孙孙无穷匮也(“……也”，表判断)③此真将军矣(没有标志词的判断句，通过句意确定：这是一位真正的将军)(3)倒装句①舜发于畎亩之中(状语后置句，“于畎亩之中”是“发”的状语)②甚矣，汝之不惠(主谓倒装句，“汝之不惠”为主语，“甚矣”为谓语，即“汝之不惠，甚矣”)③且焉置土石(疑问代词“焉”提前，应是“且土石置于焉”)④称善者久之［定语后置，正确的语序为“(帝)久称善(之)”］4)被动句天子为动，改容式车［天子“被”(他)感动了］(5)固定句式其如土石何(“如……何”，把……怎么样)五、作家作品（一）孟子(约前372-前289)，名轲，战国时期邹(今山东邹城东南)人，伟大的思想家、教育家，儒家学派代表人物之一，与孔子并称“孔孟”，孟子继承并发扬了前代政治家提出的民本思想，对于恢复经济、发展生产、使人民得以休养生息起了一定的作用。
部编版八年级语文上册第六单元知识点
部编版八年级语文上册第六单元知识点一、文学常识文学的内涵，包括人类通过语言表达思想、情感和体验的创造性成果，是一种艺术形式，采用叙事、描写、抒情、议论等手法，给人以审美享受和启示。
文学的基本要素是语言、情感、思想和意境。
在文学创作和解读过程中，还要关注作者、作品、读者、历史和社会文化等方面的综合因素。
二、古诗词的鉴赏1.中国诗歌的发展中国诗歌的发展可以分为古代、近代和现代三个时期。
古代诗歌主要表现为古体诗，经历了唐、宋两个高峰时期。
近代诗歌是指清末民初的诗歌创作，以维新诗派为代表。
现代诗歌是指二十世纪初以来的诗歌创作，早期以白话诗为主，后来逐渐发展多种风格。
2.古诗词的鉴赏古诗词是中国文化的瑰宝，具有丰富的意境和艺术价值。
在鉴赏古诗词时，需要理解诗歌的背景、词人的情感和意境等方面。
以下是鉴赏古诗词的一些技巧：•理解词语含义，包括字面意义和隐喻意义；•分析词句语法结构，识别修辞手法；•理解词人的情感、意境和思想内涵；•考虑诗歌的文化背景，理解历史和文化的交融。
三、修辞手法1.比喻比喻是修辞手法中常见的一种，通过使用类比的方式来强化句子的表达效果。
比喻的形式可以是直接比喻或隐喻，比如“暮色苍茫，道路漫漫”，比喻了一个人的长途旅行历程。
2.拟人拟人是指把非生物事物赋予人的意义和形象。
这种修辞手法可以使诗歌更加生动形象，比如“江水永不停息，日日夜夜奔流不息”。
3.排比排比是指通过多个相同或类似结构的句子来强调某种意义或情感，比如“你应该有恒心，有毅力，有忍耐力”。
四、文言文阅读1.文言文的解读文言文是古代汉语文字表达的形式，与现代汉语有着巨大的差异。
在解读文言文时，需要理解其中的句式、表达方式和古代文化背景。
以下是一些技巧：•理解文言句子的结构和语法；•分析句子中的主谓宾关系；•理解文言词语的含义和用法；•理解文化背景和时代特色。
2.文言文的鉴赏鉴赏文言文需要理解文言语言的性质和特点，注重词语的含义和句子的意境。
人教部编本八年级语文上册第六单元复习课件(共26张PPT)
12、欧阳修的《采桑子》中以动衬静，写涟漪微动难免惊动沙滩上的 水鸟，使之掠过湖岸飞去 ，愈显西湖之幽静的句子是：惊_起__沙__禽__掠__岸__飞_。 13、朱敦儒的《相见欢》中直抒胸臆，表达亡国之痛、收复中原的心 志以及对朝廷的愤慨的句子是：__中__原__乱____，_簪__缨__散__ ，几__时__收____？ 14、朱敦儒的《相见欢》中用拟人的方法，含蓄深沉地表达了忧国忧 民的情感的句子是：__试__倩__悲__风__吹__泪__过__扬__州___。
zān（ 簪 ）缨 棘（ jí ）门 被（ pī ）甲 ɡòu（ 彀 ）弓nǔ （ 弩 ） 按pèi（ 辔 ） nǎnɡ（ 曩 ）者
二、文学常识填空
1、《得道多助，失道寡助》选自《 孟子•公孙丑下》。《孟子》是 记录孟子及其弟子言行 的著作。孟子，名 轲 ，字 子舆 ， 战国时
期 儒 家学派的代表人物。被尊为“亚圣”，他主张以“仁政”统一天下。 2、《愚公移山》选自 《列子·汤问》 ，《列子》相传是战国时期郑国 人 列御寇 著，战国前期 道家 思想代表人物之一。《列子》这部书中
18、半卷红旗临易水， 霜重鼓寒声不起。。 19、九万里风鹏正举 。风休住，蓬舟吹取三山去。
20、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。。 21、芳草长堤， 隐隐笙歌处处随。
22、金陵城上西楼，倚清秋。 万里夕阳垂地大江流 。
五、根据理解填空 1、陶渊明《饮酒》中表现诗人无我之境，物我合一的诗句是：
采菊东篱下，，悠然见南山 。 2、杜甫《春望》中表明了诗人感时伤事的情感的诗句 是： 感时花溅泪，恨，别鸟惊心。 。 3、李贺在《雁门太守行》中描写白天戒备森严，无比威严诗句是
⑵“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”表达了作者怎样的 愿望？(2分表) 达了作者希望像大鹏一样乘风高飞，奔向缥缈的神山，寻 找幸福的愿望。表达了作者对现实的强烈不满和对自由、光明的向往。
八上语文第六单元归纳
八上语文第六单元归纳八上语文第六单元归纳八上语文第六单元归纳一、注音：阙（同“缺”，读quē）嶂zhàng曦xī襄xiāng湍tuānyǎn柏bǎiyǎn瀑pù漱shù峻jùn属zhǔ颓tuí寝qǐn藻zǎo荇xìng霆tíng 撼hàn沃w斋zhāi尹yǐn艨mng艟chōng履lǚ倏shū舸gě泅qiú鲸jīng仞rn绮qǐ溢yì穹qing塞s僦jiù赁lìn崇chng祯zhēn(同“桡”，读ráo)毳cuì凇sōng沆hàng砀dàng毡zhān沸fi强qiǎng喃nán秽huì荷h锄chú骑jì燕yān荆jìng旌jīng徙xǐ二、解释词语：1、重峦叠嶂：峦：连绵的山。
嶂：高险像屏障的山。
形容高大的山峰一个连着一个，连绵不断。
2、如履平地：履：踩。
像走在平地上一样。
比喻从事某项活动十分顺利。
3、夙兴夜寐：夙：早；兴xīng：起来；寐：睡。
早起晚睡。
形容勤奋。
三、词类活用㈠通假字1、略无阙处：同“缺”，中断。
2、余o）：通“桡”，撑。
．．一小舟（rá㈡名词动用：1、晴初霜旦（下霜）2、相与步（散步）于中庭。
3、则玉城雪岭际（连接）天而来4、．．．并有乘骑（jì）弄旗标（举）枪舞刀于水面者5、披发文（画花纹或刺文身）身6、虽．．席地不容间（空闲；空置）也7、客（客居）此．．㈢动词名用或形容词作名词用1、虽乘奔（飞奔的马）御风2、则素湍（急流）绿潭3、回清（清波）倒影．．．四、一词多义1、自（在）三峡七百里中/自（如果）非亭午夜分/自（从）康乐以来2、沿溯阻绝（断绝，停止不前）/绝（极）多生怪柏/哀转久绝（消失）3、不以（比；如）疾也/以（凭）．此夸能4、属（连接）引凄异/桑竹之属（类）/神情与苏黄不属（类似）5、相与（一起；共同）步于中庭/未复有能与（欣赏）其奇者。
初中语文八年级上第六单元复习提纲
语文八年级（上）第六单元21．小石潭记一．文学常识、文体知识1．本文选自《柳河东全集》，作者是唐代文学家柳宗元。
因其出生于河东，故称柳河东。
其人文名远播，与韩愈并称韩柳。
写本文时，他正因政治革新失败被贬为永州司马。
本文是《永州八记》之一。
2．古代四大文体指记、表、铭、说，“记”是古代的一种文体，或叙事或写景，或状物。
二．通假字下见小潭 (见_------现,出现)日光下澈（澈——彻，穿过，透）三．一词多义 全石以为底（把，用，介词） 潭中鱼可百许头（大约） 卷石底以出（用法同“而”） 不可知其源（能够）以其境过清（因为） 明灭可见（能够） 佁．然不动（……的样子） 潭中鱼可百许头（上下，光景） 然往来翕忽（然而） 杂然相许（赞同） 曳屋许许声（h ǔ，拟声词）以其境过清（凄清，冷清） 心乐之（助词，补足音节）水尤清冽（清澈） 乃记之而去（代词，小石潭的情景）全石以为底（作为） 皆若空，游无所依（好像）为屿（成为） 若毒之乎（你）其岸势（它的，小溪的） 潭西南而望（连词，表修饰） 其境过清（指小石潭的） 乃记之而去（连词，表承接） 不可知其源（指小溪） 隶而从之（连词，表并列）四．古今异义1．崔氏二小生．．古：年轻人 今：戏曲艺术中的一种角色 2．乃记之而去．古：离开 今：从此地到彼处 五．重点字词翻译1、 隔篁．竹：竹林 2、佩环：玉制的装饰品 3、尤：特别4、清冽：清凉5、全石以为．．底：用…作为6、近．岸：靠近 7. 为．坻：成为 8、坻：高地 9、屿：小岛10、山甚：不平的岩石 11、蒙：覆盖12、络：缠绕 13、摇：摇晃14、缀：连结 15、参差：不齐16、披拂：随风飘荡 17、可：表示估计数目18、许：表示数目不确定 19、澈：通“彻”，穿过、透20、布：映 21、佁然：愣住的样子22、俶尔：忽然 23、翕忽：轻快敏捷24、差互：相互交错 25、环合：环绕合抱26、悄怆：寂静得让人感到忧伤 27、幽邃：幽深28、以其境过清．：凄清、冷清 29、不可久居．：停留30、记之而去．：离开 31、隶．而从者：随从 32、小生：年轻人六．词类活用 1．以 2．可 3．然4．许 5．清 6．之 7．为 8．若9．其 10．而1．潭西南而望（西南：向西南，名作状）2．斗折蛇行（像北斗星那样，像蛇爬行那样，名作状）3．皆若空游无所依（在空中，名作状）4．犬牙差互（象狗的牙齿那样，名作状）5．从小丘西行（向西，名作状）6．下见小潭（向下，往下，名作状）7．凄神寒骨（使……凄凉，使……寒冷，使动用法）8．心乐之（以……为乐，因……感到高兴，意动用法）9．如鸣珮环（珮环相碰击发出的声音，动词作名词）七．重点句子翻译（包括特殊句式）（1）隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
部编人教版语文八年级上册第六单元复习提纲
部编人教版语文八年级上册第六单元复习
提纲
1. 课文复
- 审题理解：仔细阅读课文，理解文章的主题和要点
- 生字词复：复生词，并记住它们的含义和用法
- 理解段落：分析每个段落的结构和意义
- 推理归纳：通过阅读和理解，进行推理和归纳，总结课文内容
2. 重点知识点复
- 识记重点知识点：复重点知识点，例如诗歌的韵律、修辞手法等
- 理解重点知识点：深入理解并分析重点知识点的含义和作用- 运用重点知识点：通过练和应用，巩固对重点知识点的掌握
3. 题训练
- 完成课后题：认真完成课后题，巩固对知识点的理解和运用能力
- 解析错题：找出错题的原因并进行解析，弄清楚正确的答案和解题思路
- 类似题型练：进行类似题型的练，培养解题的能力和思维的灵活性
4. 写作训练
- 选择写作题目：选择适合自己的写作题目，并明确写作目的和要求
- 计划写作内容：制定写作大纲，安排好写作的内容结构和段落结构
- 练写作技巧：运用所学的写作技巧和方法，进行写作练并不断提升
5. 总结回顾
- 总结研究成果：复整个单元，总结研究的成果和收获
- 解答疑惑问题：找出研究过程中的疑惑问题，并寻求解答
- 完善知识框架：将所学的知识进行整理和归纳，完善知识框架
以上提纲为复习第六单元的一些建议，希望对你的学习有所帮助。
7.人教版八年级上册语文第六单元知识梳理
部编八年级语文上册第六单元知识梳理班级姓名完成情况《孟子》二章文学常识孟子（约前372一前289），名轲，字子舆，邹（现在山东邹城市）人，战国时期思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，被尊为“亚圣”，后世常把孔子和他以“孔孟”并称。
文章思想内容《富贵不能淫》针对景春说的大丈夫形象，提出真正的大丈夫之道，倡导儒家的仁义礼。
《生于忧患，死于安乐》通过历史上有名的六个人物从卑微中崛起的事例，通过个人正面的角度，国家反面的角度，论证“生于忧患，死于安乐”这一中心论点。
重点字词衍（yǎn）冠（guàn）淫（yín）畎（quǎn）亩傅说（yuè）曾（zēng）益胶鬲（gé）拂（bì）士拂（fÚ）乱通假字往之女家（“女”同“汝”，你。
）衡于虑（衡：同“横”，梗塞，不顺）古今异曾益其所不能（曾：同“增”，增加）入则无法家拂士（拂：同“弼”，辅佐）义公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉（诚：古义：真正。
今意：诚实）父命之（命：古义：教导，训诲。
今意：性命，命令。
）丈夫之冠也（丈夫：古义：成年男子。
今意：女子的配偶。
）富贵不能淫（淫：古义：使……迷惑，惑乱。
今意：淫乱。
）傅说举于版筑之间（筑：古义：捣土用的杵。
今意：建筑，修建。
）故天将降大任于是人也（是：古义：这，今意：判断动词。
）管夷吾举于士（士：古义：狱官。
今意：军人。
）一词多义戒：戒之曰（告诫）。
必敬必戒（谨慎）之：往之女家（动词，到），妾妇之道：（助词，的），与民由之（代词，指正道）。
此之谓大丈夫（结构助词）发：舜发于畎亩之中，（发：被启用），征于色发于生而后喻（发：显露）于：舜发于畎亩之中，（于：介词，从）故天将降大任于是人也（于：介词，给）然后知生于忧患，而死于安乐也（于：介词，在。
）拂：行拂乱其所为（拂：违背）入则无法家拂士（拂：同“弼”，辅佐）词类活用1．劳（形容词活用为使动词，使......劳累)其筋骨2．饿(使......饥饿)其体肤3．空乏(使....穷困缺乏)4．所以动(使......惊动)心5．忍(使.......坚韧)性6．行拂乱(使......颠倒错乱)其所为7．人恒过(名词活用为动词,犯错误、犯过失）8．入则、出则背诵及翻（动词活用为名词，国内、国外）译富贵不能淫景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。
八年级语文上册第六单元的必背知识点
八年级语文上册第六单元的必背知识点一、文言文知识点1. 《三峡》作者与出处：选自 《水经注疏》，作者是北魏地理学家郦道元。
重点字词：略无、阙、亭午、夜分、曦、襄、沿、溯、奔、疾、素湍、回清、绝巘、飞漱、晴初、霜旦、属引等。
重点句子翻译：自非亭午夜分，不见曦月。
清荣峻茂，良多趣味。
常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
默写：描写三峡连绵、高耸的山势及四季景色的句子。
2. 《答谢中书书》作者信息：陶弘景，字通明，号华阳隐居，南朝齐、梁时期思想家、医学家、文学家。
重点字词：交辉、四时、歇、颓、沉鳞、竞跃、与、念、相与、空明、但、闲人等。
原文填空：表现山水相映之美的句子。
表现色彩配合之美的句子。
表现晨昏变化之美的句子。
翻译句子：自康乐以来，未复有能与其奇者。
但少闲人如吾两人耳。
3. 《记承天寺夜游》作者信息：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。
重点字词：参照上文 《答谢中书书》中的字词部分，需注意“念”、“相与”等词在不同语境中的含义。
原文填空：写庭院月色美景的句子。
4. 《愚公移山》作者与出处：选自 《列子·汤问》，列子是战国前期道家代表人物之一。
重点字词：年且九十、惩、塞、迂、室、汝、毕力、平险、杂然相许、曾不能损魁父之丘等。
通假字：惠通慧、反通返、亡通无、厝通措、陇通垄等。
理解文章主旨：通过愚公移山的故事，反映我国古代劳动人民改造自然的毅力。
5. 《周亚夫军细柳》作者信息：司马迁，西汉历史学家、文学家，《史记》的作者。
重点字词：棘门、彀弓弩、按辔、被通披、式通轼、邪通耶等。
词类活用：如 “军”作动词，“驻军”；“介胄”作动词，“穿戴盔甲”等。
理解文章主旨：本文通过描写汉文帝到细柳营劳军的故事，表现了周亚夫治军严明、恪尽职守、凛然不可犯的 “真将军”形象。
二、古诗词知识点1. 《饮酒（其五）》作者：陶渊明，东晋诗人。
课文主旨：抒发了作者对田园生活的热爱和对官场的厌恶。
2. 《春望》作者：杜甫，唐代伟大的现实主义诗人。
部编版语文八年级上册八上第六单元 单元解读与各课教学重点
八上第六单元单元解读与各课教学重点单元目标：1.阅读不同体裁的古代诗文名篇，从不同角度感受古人的智慧和胸襟，提升自己的精神品格。
2. 反复诵读品味，体会阅读古诗文的方法，培养欣赏古诗文的能力。
3.积累古诗文名句，涵养语文素养。
选文简析：本单元选文皆为古代诗文名篇，主题上，围绕人的品格、志趣、情怀、抱负来组元。
本单元选文，均是优秀传统文化的代表与典范，对于培养学生正确的人生观、价值观，培养高尚的审美情趣，增加文化积淀，有着积极意义。
《〈孟子〉二章》中，选取了《孟子》中的名篇，《富贵不能淫》谈论的是“何谓大丈夫”主题，展示了孟子心目中的“大丈夫”标准；《生于忧患，死于安乐》则论述了造就人才、治理国家的问题。
《愚公移山》是《列子》中一则带有神话色彩的寓言故事，讲述了愚公不畏艰难，全家“成功”移山的故事，赞美了愚公坚韧执着的品格。
《周亚夫军细柳》是《史记》中的故事，讲述了汉文帝在军营劳军的故事，勾勒出一个治军严明、刚直不阿的“真将军”形象。
五首古诗词，都展现了诗人们对人生命运的感悟和思考。
其中，《饮酒》是对田园生活、悠然心境的描绘；《春望》抒写了国破家亡、妻离子散的沉痛；《雁门太守行》是对疆场战士浴血奋战的热情歌颂；《赤壁》是对空有才华、无处施展的无奈慨叹；《渔家傲》抒发对沉闷现实的不满和对理想境界的热切向往。
教学建议：1. 课时建议：《〈孟子〉二章》：2-3课时《愚公移山》：2课时《周亚夫军细柳》：1-2课时《诗词五首》：2-3课时2. 教学建议：本单元教学，和第三单元一样，都属于文言文单元，但选文标准还是不一样的，在诵读时，也各有标准和要求。
首先，文言文的朗读，与白话文有很多相通之处，都需要重视重音、节奏、停连、语气、情感等，但文言文又具有独特的节奏、韵律方面的要求，诵读时需要留意。
其次，同属文言文单元，但第三单元，选文多为南北朝时期的山水小品，整句居多，少用虚词，诵读时要注意，在和谐音韵中读出山川风物之美。
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【语文版八册（上）第六、七单元复习提要：博古通今】一、文章内容提要：
篇目作者及出处内容中心
小石潭柳宗元唐代文学家，韩柳从不同角度描绘小石潭的水、游鱼、树木、岸势，着意渲染了它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发了自己在寂寞处境中悲哀、凄怆的情感。
承天寺苏轼，北宋文学家，三苏描绘了自己和好友张怀民同游承天寺时看到的月下美景，抒发了自己壮志难酬的苦闷情怀。
恒山记徐霞客，明代地理学家文章描写了作者游恒山登顶的经过，一步一景，移步换景。
表现了他不畏艰险、不怕辛劳、勇于踏勘的实践精神。
满井记袁宏道，明代文学家三袁公安派作者通过描写早春满井的景色，表达了作者热爱自然、亲近自然的思想感情。
写景细腻，高喻工巧，语言俏丽，有春风拂面之感。
生于忧孟子，战国思想家、教育家。
亚圣列举六位经过贫困、挫折的磨砺，终于有所作为、成就大业的例子，论述忧患可激励人奋发向上，正反结合，得出生于忧患，死于安乐结论，激发们克服困难，锐意进取。
曹刿论左丘明，春秋时期，《左传》记叙长勺之战的整个过程，紧扣曹刿的一言一行，阐述了弱国在对强国的战争中采取战略上取信于民，战术上后发制人的原则。
干将莫干宝，东晋史学家文学家《搜神记》记叙干将、莫邪夫妇为楚王铸剑而干将遭杀身之祸，后其子为父报仇巧遇侠客英雄，用计杀死楚王的经过，表出了他的复仇心理及侠客的智勇和侠义心肠。
劳山道蒲松龄，清代文学家。
《聊斋志异》记叙了一个姓王的读书人到劳山师学习道家法术的故事，揭示了只有不畏艰辛，一个人才可能取得某种成就，否则，只可能到处碰壁的道理。
茅屋歌杜甫，诗圣，诗史
子美，杜陵野老通过描绘茅屋被秋风所破的情景，表达了作者推已及人，希望天下寒士都居广厦，才都能安居乐业的思想感情。
故人庄孟浩然，唐代诗人
边塞诗人叙述作者到农家做客受到热情款待的经过，描绘了恬静的田园风光，表达了老朋友之间的诚挚友谊，也流露出作者对田园生活的向往。
山西村陆游，南宋爱国诗人，《剑南诗集》写于乾道三年初春，当时作者在山阴乡下，诗中表现了农家的殷勤好客和风俗古朴的特点，表达了作者对田园生活的热爱和向往。
渔家傲范仲淹，北宋政治家，文学家通过对边塞秋季风光的奇异独特的描写和抒发守边将士的情怀，表现了守边将士的建功立业的英雄气概和思乡之情，也反应了边塞生活的艰苦。
浣溪沙苏轼号东坡居士上阕写景，下阕抒情，由西流的溪水想到青春可以永驻，大可不必为日月变迁、人生易老而叹息，抒发了作者积极乐观的人生态度。
观刈麦白居易、香山居士通过作者的所见所感、反映了沉重的赋税剥削给劳动人民造成的极大痛苦，寄托了对劳动人民的同情。
篇目作者及出处内容中心
小石潭柳宗元唐代文学家，韩柳从不同角度描绘小石潭的水、游鱼、树木、岸势，着意渲染了它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发了自己在寂寞处境中悲哀、凄怆的情感。
承天寺苏轼，北宋文学家，三苏描绘了自己和好友张怀民同游承天寺时看到的月下美景，抒发了自己壮志难酬的苦闷情怀。
恒山记徐霞客，明代地理学家文章描写了作者游恒山登顶的经过，一步一景，移步换景。
表现了他不畏艰险、不怕辛劳、勇于踏勘的实践精神。
满井记袁宏道，明代文学家三袁公安派作者通过描写早春满井的景色，表达了作者热爱自然、亲近自然的思想感情。
写景细腻，高喻工巧，语言俏丽，有春风拂面之感。
生于忧孟子，战国思想家、教育家。
亚圣列举六位经过贫困、挫折的磨砺，终于有所作为、成就大业的例子，论述忧患可激励人奋发向上，正反结合，得出生于忧患，死于安乐结论，激发们克服困难，锐意进取。
曹刿论左丘明，春秋时期，《左传》记叙长勺之战的整个过程，紧扣曹刿的一言一行，阐述了弱国在对强国的战争中采取战略上取信于民，战术上后发制人的原则。
干将莫干宝，东晋史学家文学家《搜神记》记叙干将、莫邪夫妇为楚王铸剑而干将遭杀身之祸，后其子为父报仇巧遇侠客英雄，用计杀死楚王的经过，表出了他的复仇心理及侠客的智勇和侠义心肠。
劳山道蒲松龄，清代文学家。
《聊斋志异》记叙了一个姓王的读书人到劳山师学习道家法术的故事，揭示了只有不畏艰辛，一个人才可能取得某种成就，否则，只可能到处碰壁的道理。
茅屋歌杜甫，诗圣，诗史
子美，杜陵野老通过描绘茅屋被秋风所破的情景，表达了作者推已及人，希望天下寒士都居广厦，才都能安居乐业的思想感情。
故人庄孟浩然，唐代诗人
边塞诗人叙述作者到农家做客受到热情款待的经过，描绘了恬静的田园风光，表达了老朋友之间的诚挚友谊，也流露出作者对田园生活的向往。
山西村陆游，南宋爱国诗人，《剑南诗集》写于乾道三年初春，当时作者在山阴乡下，诗中表现了农家的殷勤好客和风俗古朴的特点，表达了作者对田园生活的热爱和向往。
渔家傲范仲淹，北宋政治家，文学家通过对边塞秋季风光的奇异独特的描写和抒发守边将士的情怀，表现了守边将士的建功立业的英雄气概和思乡之情，也反应了边塞生活的艰苦。
浣溪沙苏轼号东坡居士上阕写景，下阕抒情，由西流的溪水想到青春可以永驻，大可不必为日月变迁、人生易老而叹息，抒发了作者积极乐观的人生态度。
观刈麦白居易、香山居士通过作者的所见所感、反映了沉重的赋税剥削给劳动人民造成的极大痛苦，寄托了对劳动人民的同情。
赤壁唐代文学家、小李杜借一支断刊戟引发出对前朝人物和事迹的无限感慨，抒发了诗人时无英雄，使竖子成名的抑郁之情。
过零丁文天祥南宋文学家《正义歌》诗人通过自述国破家亡的境遇，抒发了他以身殉国的决心和崇高的民族气节。
已亥杂龚自珍，清代著名思想家、文学家写作者辞官后的离愁别绪及诗人从自然界景物的转化中，悟出了生命的真谛，体现了作者百折不挠的坚强意志和强烈社会责任感。
山坡怀张养浩、元朝散曲家借凭吊潼关古迹，追忆历史，阐发议论，指出广大人民的痛苦境地也不会因为朝代的更替而有所改变，表达了作者对广大人民痛苦的同情，同时对封建统治者热衷于争权夺利而不顾广大人民死活予以鞭挞。
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