教导处期中考试质量分析报告
苏淮高新区实验小学中期考试教导处质量分析
一、试题总体评价
本次考试，试卷为实小教育集团统一组织试题，试题难度总体对
于我们学生来说较难，质量较高，注重了基础知识与综合能力兼顾，
体现了《新课标》中的“三维目标”之间的关系，试题灵活，注重用
所学知识解决生活中的实际问题，对今后的教学具有良好的导向作
用。
二、考试成绩数据分析
数据反映出来的问题主要体现在以下三个方面：
（1）、各年级学科成绩之间的不平衡。（五年级英语）
（2）、各班级成绩发展的不平衡。（六一班、六三班和五二班、
五一班）
（3）、各学科间的不平衡。（二年级、四年级、五二班语文、数
学）
三、学生答卷分析
1、语文：
（1）语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组
词、多音字、按课文填空等，这与教师平常要求多读多背多写密不可
分。
（2）学生学习缺乏主动性、灵活性，教师教什么就学什么，死
记硬背，对所学知识不能做到真正的内化，不能做到举一反三。
（3）学生的阅读面狭窄，课外书籍读的少，阅读量小, 所以知
识储备就少。学生的阅读态度不端正——畏读，有的甚至不做，阅读
方法方法不正确——略读、导致阅读能力不强, 表现在对在卷面上词
语理解出现偏差，准确率不高，分析理解题泛泛而谈，不够深入。
（4）学生语言组织能力、谋篇布局、选材立意等作文能力偏差，
习作立意不新、语言不优美生动，只有骨感，没有美感。
（5）答题不认真，从上交的试卷来看，普遍存在书写潦草、不
规范，横不平竖不直，尤其是低年级同学，有的同学作文整篇只有句
末一个句号，甚至还有的学生连个句号也没有，成绩就可想而知了。
2、数学
（1）基本概念，基本公式掌握不够好，反映在填空题和选择题
的解答上，失分率较高。
（2）大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，但学
生任然因计算丢分较多，主要是中高年级对脱式计算的运算顺序及简
便规律的使用上问题比较多。
（3）解决问题的分析能力不高。（六年级应用题）
（4）部分学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不验
算，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。
（5）由于学生在平时的学习中不能够把教师教学的知识进行内
化，因而运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题
目（六年级圆柱、圆锥），少数学生得分率偏底。
3、英语
（1）学生对单词、句型识记不清，遇到单词填空、句式变换这
样的问题无从下手。
（2）分析问题、解决问题的能力差，对于所学到词语、句型、
对话等知识不能做到内化，具体情况不能具体对待。
4、品社、科学
（1）部分学生对所学到的知识点没有全部识记清楚，或者是记
清楚了但不会写字，导致失分。
（2）学生知识面狭窄，只停留在课本和手边的小册子上，没有
在任课老师的帮助下涉猎更多的相关科目的知识，这将是今后考试失
分的一个短板。
四、教与学问题分析
（一）学生层面：
1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。
2．学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。
3．全校的合格率、优秀率、人均成绩整体偏低。尖子生不突出，
学困生数量多，严重影响教学质量。
（二）教师层面：
1．教师发展的不平衡，主要体现在平常的教学常规检查中。
2．结合平时课堂的反映及考试成绩比较，成绩较差的教师表现
在课堂上有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力
目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是
对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。三是课堂练
习的实效性差。
3．教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许
多教师仍然把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生被动学习。
4、课后辅导抓得不扎实。
（三）学校层面：
1．教学管理上缺乏创新意识，粗放型、经验型、时间型的管理
还在主导着我们的教学。
2. 新课改高效课堂教学模式在我们的课堂上没有发挥实效，教
学效果不明显。相当一部分教师固执己见，固守传统。有人来听课是
一回事，真正上起课来是一回事，上示范课是一回事，活动过后又是
一回事，教学研究和教学实践两张皮的现象普遍，课改成果在课堂上
的巩固率不高。学生的学习方式没有发生根本变化，仍然有一些教师
固守原有的教学模式，死记硬背，机械训练的现象普遍存在。
3.教研组没有真正发挥作用。目前存在的问题是教师备课、上课
单兵作战，相互保守，取长补短根本就是一句空话，没有形成良性的
竞争环境，教研组缺乏督促，形式主义倾向严重，很不利于学校教学
质量的整体提高。
五、今后教学中的努力方向
（一）各学科整改措施：
1、语文
（1）教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。低
年级在在加强书写指导，不仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、
写规范、写得体。抓好字词等基础知识的同时，要注意培养学生的说
话能力，拓展学生的知识面。
（2）加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文，联系
生活学语文。每教学一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教
师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识，教师要在每
一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。
（3）强化作文教学,教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学
方法，让学生多读，在阅读中积累写作素材，量变才能引起质变。教
师要对学生加强作文审题、写作技巧的指导,并要强化训练。
（4）加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，培养学生综合运用
语言的能力。
（5）加强家校联系，关心学困生，做好学困生的帮扶工作。
2、数学
（1）立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，
努力提高学生学习数学的兴趣。
（2）重视过程，培养能力。多做多练，拓展思维。
（3）加强数理教学和学生的计算能力的提高。
（4）加强基础，强化习惯。经常对学生进行查漏补缺，同时注
意学生学习习惯的养成教育。如：审题、估算、验算、检验方法等。
3、英语、品社、科学
（1）加强单词和基础知识的识记、盯背，教会学生活学活用。
（2）加强课外相关知识的积累。
（二）学校管理整改措施
1、重视优等生的培养，把优等生的培养作为学校、班级的重要
工作来做。
（1）各班级、各科任老师要相互协作、交流，齐抓共管，做好
优等生的培养工作，发挥他们在班级的辐射带动作用。
（2）分类推进。任课教师承包有缺腿学科的优等生，培养优等
生群体；班主任做好协调，抓全员优化。班主任和任课教师齐抓共管
的态势，促进学生的群体优化。
（3）在教学中要尽可能实行分层教学，确保优等生在打实基础
的前题下，能提高自身的综合能力。
2、创新教学管理,建立长效机制
学校要对教学管理各方面检查和反馈的程序等都要明确，不能有
盲点。重视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实，在务虚的同时，更重
要的是在务实上花功夫。针对本次考试存在的问题，要落实好以下几
点：
（1）落实好备课制度，教师要互相学习，缩短学科内差距。教
研组要做好教案审批、把关，加强督促、督导。
（2）实行推门听课和随堂检查制度，解决课堂教学效率不高的
问题。对于听评课，要确定明确的目标和对象，提高听评课的针对性。
同时学校及教导处提高对教案检查的频率和力度，采用定期检查和不
定期检查相结合的办法。通过教案检查的高频率保证教师备课的高效
率、高质量。
（3）完善质量分析制度，使分析成果落实到教师、学生的具体
行动上。 争取每一次考试均有简洁有力、操作性强的质量分析。建
立至下而上的质量分析制度，即：教师、学生作好个人的分析，班主
任做好班级质量分析主题班会，各教研组开好学科教学诊断，突出学
科点评。特别要强化任课教师对学生学科的分析，分析到每一个学生
的每一个学科，分析到每一个知识点，找准学生的问题所在。通过这
种由下至上的方式实施多层面、全方位、立体式的分析，从教学及教
学管理的角度，诊断出现阶段存在的影响教学质量的主要问题，并对
问题的产生进行了归因，反思教学、管理中存在的问题。进而提出解
决问题的对策及建议。
（4）强化学校领导包干制度，抓薄弱，促平衡。 强化薄弱学科
教学，促进学科均衡发展，切实解决个别班级个别科目成绩低下的问
题。
（5）抓良好学习习惯的养成。学校要落实好学生良好学习行为
习惯养成工作，但学习习惯的培养是一项必须持之以恒的工作。任何
一个学习习惯的培养，不是一蹴而就的，它必须有一个慢慢形成的过
程。而形成过程中，持之以恒，严格训练，不然将事半功倍。
3、深入扎实开展教材及课堂教学的研究。在今后的教学中，教
师要深入研究教材，准确理解教学内容，把握教学要求， 通过系统
的研究，提高自己把握和驾驭教材的能力，以便提高教学效率。
当然，成绩的差异只是过去，在今后的教学工作中，只要全体教
师齐心协作，持之以恒，自己所带班级、科目的成绩肯定会有一个大
的飞跃，学校教育教学质量肯定会有大的提高和进步。
太平乡中心小学中期考试教导处质量分析
（2012-2013学年度第二学期）
太平乡中心小学
二〇一三年五月十三日
关于小学教导处教学质量分析报告【三篇】
关于小学教导处教学质量分析报告【三篇】小学教导处教学质量分析报告篇1我校在上级主管部门的正确领导下，在全体教师的辛勤努力下，在学生家长的积极支持理解中，圆满完成了上学期教育教学任务，为了在新的一年中能更上一层楼，现将成绩分析如下：一、教学工作情况分析1、成绩分析我校历年考试居全镇中下游水平，从“三率”来看，我校优秀学生较少，学困生较多，两极分化较为严重，学科问题日益突出，从各校对照情况来看：我校科学、高年级数学、英语是弱科，整体水平急待提高。
2、教学中存在的问题（1）部分教师工作上进心不强一些同志工作实绩平平，主观不努力，却一味的找客观，只怨学生基础差，家长不配合，教学条件不好，生活福利不高等，未以一个人民教师的姿态和标准去要求自己，不去想方设法改变和创造条件来搞教学。
（2）部分教师对教学方法研究不多。
部分教师不读书、不看报，不注重积累和总结，不想请教老教师，对教学不甚了解，几年讲的是总是一个话题，教学思想僵化，上课采用一字教学法，文科是“背”，理科是“做”，没有学法指导，没有自己的特色和风格。
（3）教学管理不够规范（4）班级管理不够到位，学风不够浓厚3、今后工作打算：加强备课管理，提高备课质量（一）规范教师个人备课行为1、教师必须在每学期开学两天内制定完成学期教学计划，学期教学计划包括：①本学期教材的基本内容、系统、重点、难点；②具体的教学目的要求；③课时分配和教学进度；④提高教学质量的主要措施；⑤重大的教学活动安排等基本内容。
2、每位教师所授的所有科目都必须提供符合新课标精神的教学设计，教学设计必须严格按照三步导学进行。
每课要有教学反思。
3、教师的备课进度应比实际授课进度最少提前1—2节。
4、教学设计是教师上好课的前提，杜绝教师不备课上课或抄袭教案应付检查的现象。
二、规范教师上课行为，提高课堂教学的有效性（一）课堂教学纪律要求1、严格按课表上课，不私自调课；准时上课，不早退，一般不拖堂；2、上课时不抽烟、不坐讲、不会客，不说与教学无关的话，不做与教学无关的事，不中途离开课堂，不把手机等通讯设备带进课堂；3、上课衣着整洁，举止文明大方，教态自然；4、尊重学生人格，不体罚或侮辱学生；5、杜绝酒后进课堂。
第一学期初中教务处期中考试质量分析报告
第一学期初中教务处期中考试质量分析报告第一学期初中教务处期中考试质量分析报告「篇一」为检查前一阶段体育训练的情况，及时发现存在的问题，为下一阶段的有效训练提供有益帮助。
12月22日下午，根据学校年级组安排在安徽体育运动职业技术学院进行了第一次中考体育模拟考试。
全校共442人报名，其中 419人参加考试，满分10人，年级均分33.1分。
各班级均分依次为： 1班34分、2班33.1分、3班32.6、4班34.5分、5班33.2分、6班32.8分、7班31.6分、8班32.4分、9班33.1分、1 0班34.7分、11班32.5分。
考试过后，我们对这次考试做了认真的总结与分析，摆问题、找差距，寻找得与失、成功与不足。
现对本次考试做以下总结：一、主要做法1、得到了校领导的高度重视。
学校领导相当重视这项工作，成立了工作小组,还专门为此事召开了相关人员的会议。
2、精心规划，充分准备。
为了使体育模拟考试能正常有序地进行，体育组老师做了精心策划和充分的准备，如指导学生科学选择选考项目；考试秩序册的分组与编排；考试场地的选择及布置；裁判员老师的选择及培训等。
3、规范操作，安全第一。
为了确保本次考试能顺利进行，体育组老师进行了多次磋商，明确规定了考试器材场地要求，逐一对考场进行布局，每人负责一个项目，明确要求，落实责任。
二、发现的问题1、不用考试学生多。
23人申请不用考试，不用考试人数过多，直接影响平均分。
2、学生运动技能、技巧和心肺耐力有待加强。
3、部分学生的思想认识不够。
如学生选报项目没有结合自己的实际情况，随意填报；对体育考试的分数认识不够，认为只要我文化课考个高分，体育考个30来分就可以了，没必要为了一分两分累死累活的。
4、重点后进生解决不好。
如个别学生因身体过胖、身材矮小等原因，虽然上课有针对性的做一些工作，但毕竟时间有限，长跑成绩依然不理想。
三、针对模考的反思1、加强宣传力度，使学生重视体育中考。
通过多种形式加强宣传，使大家知道体育中考的重要性和必要性，是老师、家长都能够支持学生参与体育活动，督促学生参加体育锻炼，激发学生的训练热情。
教务处期中考试分析总结
教务处期中考试分析总结（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教导处期中考试质量分析报告
五、今后教学中的努力方向
（一）各学科整改措施：
1、语文（1）教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。低年级在在加强书写指导，不仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写规范、写得体。抓好字词等基础知识的同时，要注意培养学生的说话能力，拓展学生的知识面。（2）加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文，联系生活学语文。每教学一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。
四、教与学问题分析
（一）学生层面：
1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。
2、学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。
3、全校的合格率、优秀率、人均成绩整体偏低。尖子生不突出，学困生，主要体现在平常的教学常规检查中。
2、结合平时课堂的反映及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。
二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。
三是课堂练习的实效性差。
3、教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生被动学习。
2、数学（1）基本概念，基本公式掌握不够好，反映在填空题和选择题的解答上，失分率较高。
（2）大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，但学生任然因计算丢分较多，主要是中高年级对脱式计算的运算顺序及简便规律的使用上问题比较多。
期中考试质量分析5篇
《期中考试质量分析》期中考试质量分析（一）：期中考试质量分析报告经过总校统一安排，我们完成了前半学期的教育教学工作。
现就这次期中考试过程的关键点，以及在今后的有限教学时间里，优化教学，完善教学管理，查缺补漏，总体提高教学质量，做如下分析汇报：一、期中考试状况分析1、试题方面：本次考试试题是由总校统一组织命题，就整个试题而言，除个别科目考题偏难，（选题角度的不同）偏易外，其余基本都体现了目前考试命题要求：注重基础、体现潜力。
2、成绩状况：从总体成绩上看，大部分学科与上学期相比都有所提高，各年级优秀率有所提高，及格率明显增加。
3、考试所暴露的问题①学生基础差各年级都存在着部分学生基础太差，同班学生中，单科成绩差距太大，个别学生单科成绩个位数。
例如：六年级的英语低分率较高，到达18%，三年级的数学、英语都在20%以上，这些都反映出学生的基础太差。
②学生的思想认识、学习态度问题各年级都存在着部分学生学习目的不明确，学习方法不对头，没有养成在学习新课之前预习，在学习新知识的同时复习旧知识，在复习旧知识的同时求取新知识的习惯，学习浮于表面，敷衍行事，不能静心去学习，致使一些常见的就应熟知的知识不能正确解答。
③审题潜力试题的入题深度的确定和入题方法的选取，决定了学生审题潜力的高低。
大部分学生不知磨刀不误砍柴功这个道理，勿忙审题，甚至说匆忙做题，就连基本的思考过程都没有，或失之于思维方法偏颇，或失之于入题角度不正确，或失之于完成过程草草。
答题语言的组织，缺乏准确性和逻辑性。
前言不搭后语。
二、今后教学工作思路期中考试之后的教学已经进入了后半期，即进行新课学习和综合训练阶段，在这一阶段我们认为应着重做好以下几个方面的工作。
1、注重基础，精讲精练。
在教学中，我们教师都把基础知识的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求到达夯实基础的目的。
但事实不完全如我们所愿，仍存在基础知识与基本技能相脱节的现象。
应当看到，所谓夯实基础，绝不只是背熟课本，增加练习题的数目而已，而是在深入理解的基础上，能够进行知识迁移，能够熟练地运用，把知识转化为解决实际问题的潜力，这才叫夯实基础。
教导处期中考试质量分析报告
教导处期中考试质量分析报告一、试题总体评价本次考试，试卷为教育局统一试题，试题难度总体中等，质量较高，注重了基础知识与综合能力兼顾，体现了《新课标》中的“三维目标” 之间的关系，试题灵活，注重用所学知识解决生活中的实际问题，对今后的教学具有良好的导向作用。
二、考试成绩数据分析数据反映出来的问题主要体现在以下三个方面：（1）、各学科成绩之间的不平衡。
（二、三、五年级语文）（2）、各班级成绩发展的不平衡。
（五年级）三、学生答卷分析1、语文：（1）语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组词、多音字、按课文填空等，这与教师平常要求多读多背多写密不可分，老师们重视了基础训练。
（2）学生学习缺乏主动性、灵活性，教师教什么就学什么，死记硬背，对所学知识不能做到真正的内化，不能做到举一反三。
（3）学生的阅读面狭窄，课外书籍读的少，阅读量小, 所以知识储备就少。
上了三年级，因为学生积累少，知识面不广，作文写的枯燥无味。
所以很难得高分。
（4）答题不认真，从上交的试卷来看，普遍存在书写潦草、不规范，横不平竖不直，有的同学作文只有一个题目或者两三行字，甚至留空白，成绩就可想而知了。
2、数学（1）基本概念，基本公式掌握不够好，反映在填空题和选择题的解答上，失分率较高。
（2）大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，但学生仍然因计算丢分较多，主要是中高年级对脱式计算的运算顺序及简便规律的使用上问题比较多。
（3）解决问题的分析能力不高。
（五、六年级应用题）（4）部分学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不喜欢打草稿，造成计算出错，“粗心” 仍是答题中的一大“顽敌”。
（5）由于学生在平时的学习中不能够把教师教学的知识进行内化，因而运用所学知识解决综合问题的能力不强导致学生得分率偏底。
四、教与学问题分析（一）学生层面：1、学生的学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。
2．学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。
中学期中考试教学质量分析报告(教导主任)
中学期中考试教学质量分析报告(教导主任)XXX期中考试教学质量分析报告XXX期中考试质量分析教学评价是学校教育工作的重要组成,组成是检验教师教学效果和学校教学质量的重要手段。
现将本学期期中考试成绩分析如下:一、组织情况本次考试有教务处统一安排,学生在各年级内部交叉安排考号,交换座位,为保证考试成绩的真实有效,教务处强调了考试纪律及监考教师的职责,频繁巡考,加大了对考试纪律的检查。
六、七、八、九四个年级的考试试卷是由县教研室提供,难度适中,不存在偏题和怪题,试卷出的比较活,大多数学生比较适应,个别学生不适应是因为复侧重不同和复还没有到位的缘故。
三、阅卷情况阅卷采取的是同年级同学科流水形式,保证了批卷过程严谨、认真。
四、考试情况分析:六年级:(319人)语文:平均分79.66优秀率53.29及格率84.64数学:平均分63.89优秀率34.8及格率66.14英语:平均争74.62优秀率54.55及格率75.86七年级:(318人)语文:平均分77.0优秀率17.6及格率65.1数学:平均分74.1优秀率32.1及格率59.4英语:平均分76.0优秀率35.5及格率65.7政治:平均分60.1优秀率7.2及格率54.1历史:平均分59.9优秀率17.6及格率54.1地理:平均分59.1优秀率12.9及格率52.8生物:平均分59.4优秀率17.0及格率51.6八年级:(298人)语文:平均分78.1优秀率16.4及格率71.5数学:平均分69.8优秀率5.0及格率22.5英语:平均分43.8优秀率12.4及格率35.2政治:平均分71.1优秀率35.9及格率77.2历史:平均分78.2优秀率12.8及格率66.4物理:平均分48.0优秀率16.8及格率43.6天文:平均分72.2优秀率24.5及格率60.7生物:平均分73.7优秀率34.6及格率74.8九年级:(343人)语文:平均分80.6优秀率12.8及格率77.0数学:平均分51.0优秀率6.4及格率30.0英语:平均分53.0优秀率10.5及格率30.6政治:平均分70.1优秀率38.5及格率73.1历史:平均分64.9优秀率19.5及格率60.6物理:平均分58.2优秀率21.9及格率46.1化学:平均分64.4优秀率20.7及格率61.5五、教与学存在问题1、学生方面(1)学生的基础差,研究惯和研究态度还需要进一步的提高。
教导处期中考试质量分析报告
教导处期中考试质量分析报告This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020太平乡中心小学中期考试教导处质量分析一、试题总体评价本次考试，试卷为教育办统一组织试题，试题难度总体中等，质量较高，注重了基础知识与综合能力兼顾，体现了《新课标》中的“三维目标”之间的关系，试题灵活，注重用所学知识解决生活中的实际问题，对今后的教学具有良好的导向作用。
二、考试成绩数据分析数据反映出来的问题主要体现在以下三个方面：（1）、各年级学科成绩之间的不平衡。
（五年级英语）（2）、各班级成绩发展的不平衡。
（六一班、六三班和五二班、五一班）（3）、各学科间的不平衡。
（二年级、四年级、五二班语文、数学）三、学生答卷分析1、语文：（1）语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组词、多音字、按课文填空等，这与教师平常要求多读多背多写密不可分。
（2）学生学习缺乏主动性、灵活性，教师教什么就学什么，死记硬背，对所学知识不能做到真正的内化，不能做到举一反三。
（3）学生的阅读面狭窄，课外书籍读的少，阅读量小, 所以知识储备就少。
学生的阅读态度不端正——畏读，有的甚至不做，阅读方法方法不正确——略读、导致阅读能力不强, 表现在对在卷面上词语理解出现偏差，准确率不高，分析理解题泛泛而谈，不够深入。
（4）学生语言组织能力、谋篇布局、选材立意等作文能力偏差，习作立意不新、语言不优美生动，只有骨感，没有美感。
（5）答题不认真，从上交的试卷来看，普遍存在书写潦草、不规范，横不平竖不直，尤其是低年级同学，有的同学作文整篇只有句末一个句号，甚至还有的学生连个句号也没有，成绩就可想而知了。
2、数学（1）基本概念，基本公式掌握不够好，反映在填空题和选择题的解答上，失分率较高。
（2）大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，但学生任然因计算丢分较多，主要是中高年级对脱式计算的运算顺序及简便规律的使用上问题比较多。
学校期中考试质量分析报告
学校期中考试质量分析报告学校期中考试质量分析报告（精选12篇）在我们平凡的日常里，报告的使用频率呈上升趋势，写报告的时候要注意内容的完整。
那么一般报告是怎么写的呢？下面是店铺帮大家整理的学校期中考试质量分析报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
学校期中考试质量分析报告篇1本次期中考试系学区统一命题，由学校组织考试，我校严格按照学区规定组织考试，全校设两个考场，同班不同桌，一、二年级设一个考场，三、四年级设一个考场，每个考场两位监考老师，从学生考试成绩来看，四年级数学较差，其余科目成绩都比较理想，纵观这次考试作如下分析：一、语文学科：本次各年级测试试卷内容较全面，分别涉及字，词，句，段等内容。
1.本次语文考试得分率较高的主要在基础部分。
如，看拼音写词语，按课文填空等，学生掌握较好，这与教师平常要求多读多写密不可分，还与教师要求背诵课文有关。
2.从低年级到中年级教师普遍提到学生的阅读不过关，分析能力较差，一至三年级的阅读不过关原因是学生的读书不过关，四年级则是学生的阅读理解，分析能力差，原因是学生平时不注重课文句段的分析与理解，只是靠教师的讲解或借助使用参考书，从而导致平时的语言积累不够丰富。
如二年级语文第四题补充完整成语，失分较多，四个成语没学过，学生就添不上。
3.学生的字词积累不够，中年级体现在学生作文水平不高，低年级则表现为学生不能规范的书写字词，字词掌握的也不够牢固。
个别学生书写还不是那么认真工整，除此之外，学生对课文内容掌握不扎实，平时对学生的阅读训练和写话能力的培养还不够到位。
建议：1.教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。
2.教学每一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师要根据教学，在教会学生读的同时让学生理解和应用知识。
教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。
3.教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法，先让学生对写作感兴趣，进一步积累词汇，要让学生有话可说。
期中考试质量分析工作总结(通用4篇)
期中考试质量分析工作总结（通用4篇）在现实社会中，我们每个人都可能会接触到简报，简报的写作必须注意做到简短、明快，用尽可能少的文字说清楚必须说明的问题。
那么什么样的简报才是好的简报呢？下面是的为您带来的4篇《期中考试质量分析工作总结》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
期中考试质量的分析报告篇一一、组织考试与阅卷情景本次期末考试，我校于1月22、23、24三天进行，应考人数为1328人，实考人数为1292人。
考试期间组织严密，教务处统一安排了考务，共设40个考场，七、八年级在同一考场交叉，前后不一样级、左右不一样班。
为保证考试成绩的真实有效，教务处强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查，在考试期间发生的违纪现象记大过一次，试卷以0分记，坚决杜绝学生违纪行为的发生。
阅卷采取的是分年级分科流水作业，确保教师对同一题的评分标准一致，各科统一安排了、固定地点，保证了批卷过程严谨、认真。
二、试卷来源及评价本次考试，试卷除了地理、生物由市教育局命题，其一科目都由县教育局命题，试题难度总体中等偏易，部分偏难。
试题质量较往年大为提高，基础知识与综合本事兼顾，部分学科极少量试题出现了考点不明现象，影响了考试成绩，但影响不是很大。
三、考试成绩分析：从学校供给的数据和县教育局成绩统计表的数据反映出来的问题看，主要体此刻以下两个方面：（1）校内各班学科成绩之间的不平衡，有的班级优分人数偏少。
就全校最高分和最低分来看：政治最高96分，最低32分；语文最高113分，最低15分；英语最高109分，最低17分；数学最高120分，最低1分；物理最高94分，最低2分；历史最高94分，最低8分；地理最高95分，最低12分；生物最高99分，最低16分；总体来说最高分与最低分差距还是比较大的，数学科尤为突出。
就全校平均分来看：政治最高75.73分；最低69.29分，校平均是72.71分：语文最高9）●（2.76分，最低81.25分，校平均是86.85分；英语最高63.38分，最低47.81分，校平均是56.24分；数学最高60.60分，最低36.36分，校平均是47.33分；物理最高51.33分，最低33.90分，校平均是41.97分；历史最高55.88分，最低40.26分，校平均是44.55分；地理最高63.94分，最低49.73分，校平均是54.79分；生物最高68.39分，最低56.11分，校平均是63.62分；全校总平均最高513.92分，最低430.07分。