六年级下册英语Unit 5 Occupation Part B 闽教版
Unit
5
Occupation
Part B 教学课件
Free talk
How many people are there in your family?
What does your father do?
Let’s review.
Occupation=job
farmer doctor teacher worker cook nurse
1
问题问2题：1co：usWinh的o汉is语th意is思m是a什n?么？
问题3：找What does he do?的同义句并找到答案。
问题4：Who is this woman?
2问问题题6：5：找dWanhcaet rd的oe汉s语sh意e 思do是?的什同么义？句sin并g找er呢到？答案
father grandfather
mother grandmother
What are they talking about?
dancer
Who is he/she? What does he/she do?
basketball player police officer
从课文中找答案吧！闯关开始。
两个句子的用法是一样一样的~~~
如何来询问他/她的职业？
Ask and answer.
---What’ his job? ---He is a_____.
Ask and answer.
---What’s her job? ---She is a_____.
Ask and answer.
---What are their jobs? ---They are_____.
3
问题9：问如问题何题8来7：：询说说问出出“58个个一你你些知知人道道”的的是家职做庭成业什员的么的单职单词业词呢？
What does he do?=What’s his job? What does she do?=What’s her job? What do they do?=What are their jobs?
用给出的道具编对话~~~
2
1
3
6
4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
5
What does he do?=What’s his job? What does she do?=What’s her job?
What do they do?=What are their jobs?
dancer singer basketball player
police officer
Unit 5 Occupation Part B 闽教版英语六年级下册 精品教案
Unit 5 OccupationPart B教学目标◆语言知识目标1.学习单词：job，dancer。
2.学习句型：What’s his job?He is a ….What’s her job?She is a ….What are their jobs?They are ….3.学说韵律诗：I’m a Worker。
4.功能：谈论职业。
◆语言技能目标1.能正确认读和书写有关职业的单词。
2.能根据范文的提示，写一写自己家庭中其他成员的工作情况。
◆情感态度让学生了解工作的辛苦和意义，教育学生要尊重他人的劳动，学会感恩。
教具准备1.有关职业的单词卡片。
2.有关职业的图片和本单元Part A和Part B部分的课文图片。
3.足球明星、篮球明星、舞蹈家等的照片。
4.录音机或多媒体教学光盘。
教学过程Step 1Warming up1.师生互致问候。
2.师生自由对话，如：How many people are there in your family?Who are they?What does your father do?What does your mother do?3.揭示并板书课题：Unit 5 Occupation Part B。
Step 2 Review1.复习有关职业的单词。
（1）教师出示有关职业的图片，请学生看图说词，然后将图片贴在黑板上。
（2）出示有关职业的单词卡片，请学生读一读，记一记。
（3）请学生在作业纸上写出有关职业的单词，并请一位学生写在黑板上相应图片的下方。
2.复习句型：What does he/she do? He/She is a ….（1）教师在黑板上图片上方板书句子：What does he do?和What does she do?然后指图提问，学生回答问题。
（2）游戏——接力赛。
游戏规则：教师指着黑板上的第一幅图问：“What does he do，A?”学生A就要起立，根据图片内容回答问题，并根据第二幅图向学生B 提问，以此类推，看哪个组用时最短。
新闽教六下Unit 5 Occupation Part B教案
Unit 5 OccupationPart B教学目标◆语言知识目标1.学习单词：job，dancer。
2.学习句型：What’s his job?He is a ….What’s her job?She is a ….What are their jobs?They are ….3.学说韵律诗：I’m a Worker。
4.功能：谈论职业。
◆语言技能目标1.能正确认读和书写有关职业的单词。
2.能根据范文的提示，写一写自己家庭中其他成员的工作情况。
◆情感态度让学生了解工作的辛苦和意义，教育学生要尊重他人的劳动，学会感恩。
教具准备1.有关职业的单词卡片。
2.有关职业的图片和本单元Part A和Part B部分的课文图片。
3.足球明星、篮球明星、舞蹈家等的照片。
4.录音机或多媒体教学光盘。
教学过程Step 1Warming up1.师生互致问候。
2.师生自由对话，如：How many people are there in your family?Who are they?What does your father do?What does your mother do?3.揭示并板书课题：Unit 5 Occupation Part B。
Step 2 Review1.复习有关职业的单词。
（1）教师出示有关职业的图片，请学生看图说词，然后将图片贴在黑板上。
（2）出示有关职业的单词卡片，请学生读一读，记一记。
（3）请学生在作业纸上写出有关职业的单词，并请一位学生写在黑板上相应图片的下方。
2.复习句型：What does he/she do? He/She is a ….（1）教师在黑板上图片上方板书句子：What does he do?和What does she do?然后指图提问，学生回答问题。
（2）游戏——接力赛。
游戏规则：教师指着黑板上的第一幅图问：“What does he do，A?”学生A就要起立，根据图片内容回答问题，并根据第二幅图向学生B 提问，以此类推，看哪个组用时最短。
闽教版英语六年级下册 Unit5 OccupationPart B
police officers police officer
Listen and follow.
W: Who is this man? J: He's my cousin. W: He's very tall.
What's his job? J: He is a basketball player.
— What’s her job? — She is a __d_a_n_c_e_r_.
— What’s her job? — She is a __si_n_g_e_r__.
singer
歌唱演员
— What are their jobs? — They are __p_o_li_c_e_o_f_fi_c_e_r_s_.
basketball player
dancer
Who is he/she? What does he/she do?
police officer
— What’s his job? — He is a _b_a_s_k_e_tb__a_ll_p_l_a_y_e_r_.
— What’s his job? — He is a _d__o_ct_o_r__.
Listen and follow.
W: Who's this woman? J: She's my cousin, too. W: She's beautifu dancer.
Listen and follow.
W: Who are these people? J: They are my aunt and uncle. W: What are their jobs? J: They are police officers.
新闽教版小学英语六年级下册Unit5-Review2教案
（3）T: One of Julia’s cousins is a basketball player. The other one is a ….（教师利用动作帮助学生理解dancer的含义）
教师遮住单词卡片中的字母r，先复习dance一词，以player为例，让学生自己拼读出dancer一词。
学生自由发言，不会用英文表达的可以用中文说，教师依次将学生说的有关职业的图片贴在黑板上。
（2）请学生在图片下写出有关职业的单词，复习巩固它们的音和形。
（3）采用一问一答的形式巩固黑板上的单词和句子
T: What do you want to be，A
A:I want to be a….
T: What does A want to be
教师播放课文教学光盘，学生认真听，然后在相应的句子下画线。请个别学生回答，教师板书答案。
（2）教学单词job，“开火车”操练。教师带读What’s his job What’s her job和What are their jobs
教师讲解句子的用法和答句。
2.Words Teaching
（1）T: As we all know, Wang Tao and Julia are talking about her cousins. Then what are their jobs Let’s listen to the video again.
3.学说韵律诗：What Do You Want to Be
4.复习巩固字母组合sp，st，sk，ph在单词中的发音。
（二）语言技能目标
1.能用所学的语言表达自己或他人梦想的职业。
2.能用所学的语言简单描述某一职业的特点与工作性质。
【闽教版】(三起)六年级下册英语教案设计Unit 5Unit 5 Occupation Part B
Unit 5 OccupationPart B教学目标◆语言知识目标1.学习单词：job，dancer。
2.学习句型：What’s his job?He is a ….What’s her job?She is a ….What are their jobs?They are ….3.学说韵律诗：I’m a Worker。
4.功能：谈论职业。
◆语言技能目标1.能正确认读和书写有关职业的单词。
2.能根据范文的提示，写一写自己家庭中其他成员的工作情况。
◆情感态度让学生了解工作的辛苦和意义，教育学生要尊重他人的劳动，学会感恩。
教具准备1.有关职业的单词卡片。
2.有关职业的图片和本单元Part A和Part B部分的课文图片。
3.足球明星、篮球明星、舞蹈家等的照片。
4.录音机或多媒体教学光盘。
教学过程Step 1Warming up1.师生互致问候。
2.师生自由对话，如：How many people are there in your family?Who are they?What does your father do?What does your mother do?3.揭示并板书课题：Unit 5 Occupation Part B。
Step 2 Review1.复习有关职业的单词。
（1）教师出示有关职业的图片，请学生看图说词，然后将图片贴在黑板上。
（2）出示有关职业的单词卡片，请学生读一读，记一记。
（3）请学生在作业纸上写出有关职业的单词，并请一位学生写在黑板上相应图片的下方。
2.复习句型：What does he/she do? He/She is a ….（1）教师在黑板上图片上方板书句子：What does he do?和What does she do?然后指图提问，学生回答问题。
（2）游戏——接力赛。
游戏规则：教师指着黑板上的第一幅图问：“What does he do，A?”学生A就要起立，根据图片内容回答问题，并根据第二幅图向学生B 提问，以此类推，看哪个组用时最短。
Unit5OccupationPartB(教学设计)闽教版英语六年级下册
闽教版学校英语六班级下册Unit5 Occupation PartB教学设计一、整体设计思路本课的教学设计我以?英语课程标准?为指导思想，结合闽教版教材的特点及六班级同学的年龄特点和实际水平，以培育同学的核心素养为主要目标，在关注同学语言学问和语言技能的根底上，进一步培育同学的思维品质及文化品行。
在课堂教学中，我强调关注同学的学习爱好，充分利用多媒体创设真实而有意义的情境，循序渐进地化解教学重难点，并引导同学乐观思索、发散同学思维，让他们主动有效地参加学习过程，为同学询问和表述他人职业供应语言实践时机，鼓舞他们正确的职业观。
二、教学内容分析：本课内容选自闽教版学校英语六班级下册Unit 5 Occupation Part B. 本单元的话题是职业，本单元Part B 局部主要是在复习PartA职业单词及句型What does he/ she do? He/She is a..谈论职业的根底上学习询问职业的另一种表达What’s...job? He/ She is a...;What are ...jobs? They are...能够正确、自如地询问他人的职业，并了解某些职业的特点。
同学状况分析：本课的教学对象是六班级的同学，具备肯定的英语听、说、读、写技能和自主学习力量。
本课的话题是谈论职业，同学在PartA已经学过有关职业的词汇，有肯定的学问储藏。
三、教学目标分析1. 语言力量：1〕学习单词：job, basketball player; dancer; police officer.2〕学习句型:What’s...job? He/ She is a... What are ...jobs? They are...3〕能用所学英语询问和表达自己和他人的职业。
2. 学习力量：1〕通过学习，培育同学良好的自主学习与合作沟通的力量。
2)利用自然拼读记忆单词。
3〕仿照范例，创编对话或写英语小短文。
3. 思维品质：引导同学用生活阅历推断职业，熬炼同学推理推断力量，培育同学的规律思维。