PEP小学英语六年级下册说课稿
PEP小学英语六年级下册说课稿
赵丽萍
Unit One How tall are you? B. Let’s learn.
一、说教材
今天，我说课的内容是PEP小学英语六年级下册 Unit One How tall
are you? B. Let’s Learn。本课时是词汇教学，通过对本课时形容词比较级的学习，进一步加深对句型My…is/are…than yours.的理解和运用，提高学生的综合语言运用能力。
新课程强调知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度有机的结合，本着这样的认识，我确定了本课的教学目标是：
1、知识与能力：能够听、说、读、写形容词的比较级形式：heavier, longer,
thinner, bigger和smaller；能够灵活准确地运用以上形容词比较描述人物和动物的特征差异。能够完成Let’s play部分的活动并在活动中运用相应的语言正确表达。
2、过程与方法：讲授法，演示法，谈话法
3、情感态度与价值观：引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。
二、说学情
六年级的学生已经接触了三年的英语，已经具备了初步的听说能力和一定的英语思维能力，逐步适应在活动和任务中习得英语，也能处理一些简单的语言知识和活动开展的关系。在教师的指导下能很好的习得本课时的语言。
三、说教法、学法
小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性作为重点。根据学生的认知规律我采用了多媒体辅助教学法、游戏教学法、直观演示法、交际法使抽象的问题具体化，让学生容易掌握。
在学习过程中，我从学生的学习兴趣出发，使学生处于积极主动的学习状态，通过听说训练、语言交际训练给学生一个自主发挥的空间。
四、说教学准备
为了更好的服务于教学，更好的调动学生学习的主动性，我做了如下准备：多媒体课件、点读机、卡片、
五、说教学过程
合理安排教学程序是教学成功的关键，因此我设计了以下教学环节：
Step1 Warm up
1.放本单元Let‘s chant 录音，学生和着录音吟唱，借此复习学过的形容词的比较级。
2.利用单词卡片复习五个形容词：small big long thin heavy
借此复习一些以前的知识，为本课的教学创造条件。
Step 2 Presentation
1、大屏出示donkey的图片，引导学生说出句子：The donkey is big.接着出示另一张图片horse,指导学生进行比较，试着说出另一个句子：The horse
is bigger.从而揭示big的比较级是bigger.接着加以练习big---bigger,听录音跟读，之后展开Pair work.然后放在句子中操练：Big, bigger, the horse is bigger.
2、大屏接着出示图片tiger,dog,让学生们根据图片进行自由描述：The tiger is
thin.并试着说出：The dog is thinner.接着用同样的方法操练thinner这个单词。总结以重读闭音节结尾的形容词如何变成比较级。自编chant.
3、用同样的方法接着学习难点词heavier,听音，读准发音。最后总结以辅音字母加y结尾的形容词在变复数时，把y变成i再加er.并加以列举，加深学生的印象。齐说chant：Heavy,heavier,the elephant is heavier.
4、接着学习形容词规则变形的small---smaller,指导学生练习这个词。The dog
is small.The rabbit is smaller.让学生们体会small到smaller的变化。最后齐说chant.
5、出示一组有强烈对比效果的图片，教学longer,这个形容词的规则变化学生比较掌握，说出来也容易。接着练说句子：The bus is long. The train is
longer.
6、大屏出示五对反义词：taller更高的 shorter更矮的
longer更长的 shorter更短的 smaller 更小的 bigger 更大的
thinner 更瘦的 heavier更重的
7、小结形容词的变身法则，请同学们默读，记牢。之后出示自编的Let’s
chant.师生一起拍手齐说。 教读单词时，我采用了大小声、升降调、开火车等多种方式操练短语，使机械的单词教学变得生动活泼，让学生容易掌握。同时，我也引导学生说句型。由易到难，循序渐进，词不离句，为接下来的拓展部分做下铺垫。其间,我渗透了情感教育,培养学生的合作精神。
Step 3 Practice
为了使枯燥无味的单词教学变得有生机，调动学生的主动性，提高教学的效率。我设计了听录音模仿听说，这样能纠正学生的语音、语调，培养正确的语感。再通过欢快的游戏，让学生在玩中学，学中玩，在不知不觉中突破了重点，也化解了难点。
Step 4 Extension
学习语言的最终目的是交际，交际的环境是生活，课堂教学的重点在哪儿？如果有，我想是在生活中。我先让学生利用所学的内容完成pair work
的任务。然后我设计了丰富的活动，采用师生示范、生生自编对话、小组合作、展示等方式操练，使学生有一个认识、识记的过程。在学习过程中，我也及时捕捉学生在对话、发音等方面表现出来的闪光点，给予肯定的评价。
Step 5 Homework
课后作业不应是课堂教学的结束，而是课堂教学的拓展、延伸和深入，针对不同层次的学生布置了有层次性的课外作业。1、抄写四会短语；2、运用学过的形容词比较级描述人物和动物的特征差异。
六、说板书设计：一堂好课也离不开好的板书设计，板书应力求体现知识的重难点、简单、明了、美观。
七、说课后反思
这节课无论是新知的呈现，还是游戏的设计都紧紧吸引了学生，让学生积极参与到课堂教学中来，我相信通过这样的教学，一定能圆满完成教学目标。
pep(人教)六年级英语下册 Recycle_Mike's_happy_days说课稿.doc
精品资料
Recycle_Mike's_happy_days说课稿
一、说教学内容
本课的内容是人教版小学英语教材六年级下册Recycle_Mike's_happy_days也是这个模块的第一课时。本课主要教学内容复习冠词a和an的用法区别，复习购物的交际用语和常见的表达方式，会用形容词描述自己或他人的外部特征及个性特征。锻炼学生的语言综合运用能力，培养学生的阅读能力和写作能力。本课的教学内容语法性比较强，内容比较枯燥，针对这一特点，我设计了多个游戏，来增强趣味性，激发学生的兴趣，调动他们的积极性。
二、说学生
六年级的学生，由于年龄，生理，心理等各方面的影响，他们比较懂事，知道学习英语的重要性，有非常浓厚的兴趣，平时的学习积极性和主动性也很高，但往往他们在课堂上的表现也是比较内敛和含蓄的。这个年龄段的学生，他们不喜欢在大众面前表现自己了，这就要求教师在课堂教学中必须不断的激发和引导他们，让他们积极大胆的表达自己。本班的学生对英语学习兴趣很高，有一定的英语基础，有一定的英语语言综合运用能力。 三、说教学目标
㈠语言知识目标
1、 复习冠词a和an的用法区别。
2、 能分辨单词的词性和所属范畴，会给单词分类。
3、 掌握常见的时间状语和地点状语。
4、 复习购物的交际用语和常见的表达方式。
5、会用形容词描述自己或他人的外部特征及个性特征。
㈡语言技能目标
⒈能熟练地说出已学动词的词汇。
⒉能自然地运用已学句型描述和表达自己做过什么事情，或与他人进行自然地交流，知道问与答的句型。
㈢情感态度目标
让学生当自己学习和生活的小主人，提高学生学习的主动性和自觉性。
㈣学习策略目标
⒈培养学生与人交流的习惯，在交流中学到东西的策略。
⒉培养学生学会结合已学知识进行新知识的学习，降低学习的难度，形成知识网络的策略。 精品资料
⒊培养学生把学习和生活实际联系起来，把学习生活化的策略。
Unit 3 Where did you go？A Let’s try,Let’s talk(说课稿
Unit 3 Where did you go? A Let’s try, Let’s talk (说课稿) 人教PEP版英语六年级下册
一、背景介绍 本说课是针对人教版PEP英语六年级下册Unit 3 Where did
you go? A Let’s try, Let’s talk这一单元的教学设计。在这一单元中，主要介绍了过去式的表达方式，同时也引入了一些常见的动词短语和句型，例如：went
to，visited，had a good time等。
二、教学目标 本节课的教学目标是帮助学生掌握基本的过去式表达方式，能够使用一些基本的动词短语和句型来描述自己的周末活动。
三、教学内容 1. 生词：went，visited，had a good time 2. 重点句型：Where did you go? I went to… 3. 本课重点语法：过去式的基本表达方式
四、教学过程 1. Warm-up（5分钟） 为了引起学生对课程的兴趣，我们可以先通过问学生最近的周末活动为开场白。可以分别问一两个学生，让他们说出自己的周末活动，以此来预热本节课的主题。
2. Presentation（10分钟） 在这个环节中，我们可以举一些例子来展示过去式的基本表达方式，例如：go – went，visit – visited等。同时，我们也可以通过flashcard和图片等工具来帮助学生更加深入地理解一些生词。
3. Practice（20分钟） 在这个环节中，我们可以将学生分成小组，并利用对话来进行实践操作。例如：问学生Where did you go?，然后让学生回答I went
to…等形式的问题。此外，我们还可以让学生合作来完成一份survey，用来评估每个人的活跃程度和对掌握基本句型以及生词的程度。
4. Production（15分钟） 在这一环节中，我们可以通过放映一些与周末有关的短片来激发学生的兴趣。随后，我们可以让学生分组，让他们用所学的语言知识来描述这些场景，结合本节课学习过的句型和生词。
人教PEP六年级下册说课稿Unit3Let'stalk2022
六下Unit3BLet’stalk说课稿
知己知彼，百战不殆。《孙子兵法·谋攻》
原创不容易，【关注】，不迷路！
一、 说教材
《Let’stalk》是人教版《小学英语》六年级下册第三单元B部分的内容，属于对话教学，是与本单元话题"Weaboutyouryanypostcardswyquestionsclearly,youcangetapostcard.Tryyourbest,OK?(让课堂评价与教学内容紧密结合，又能激励学生的学习兴趣。)T:Let’s……Wywintereovertyfriends?听前预测，教师出示人物图片，介绍听力活动背景:WuYifanandAmyareatsceetSaray?Wy的三亚之行。教师呈现ALet’stalk板块的插图，提出问题：Wydoonty在三亚旅游的细节进行对话，并引导学生根据Amy’strip的思维导图，发挥想象，描述Amy’strip。此活动先在四人小组内进行，然后全班分享。（设计意图：细读文本，通过回答问题，让学生寻找信息，对Amy的三亚之行进行系统梳理，为学生语言输出搭建支架。同时在回答问题时，引导学生在文中做标记，教会学生阅读方法。)Step3Post-task1.Role-play2.寒假分享活动。教师让学生课前带回一些寒假时照的照片，让学生在私人小组里分享自己寒假里做的事情，然后课在全班内分享。教师可提供示范和语言支架，如：Task6:Wetellyousometywinteruch.(设计意图：学生在问答过程中，老师在黑板梳理出采访的思维导图，为学生的调查采访提供思路。)
二、 说板书
板书设计是课堂教学的重要组成部分，也是教学过程的重要体现，因此我设计了下面的板书，它清晰、直观、明显、重点突出，符合小学生的认知规律和心理特征，能给学生们留下深刻的印象。Unit3Wheredidyougo?A:Wheredidyougooverthewinterholiday?B:Iwentto...A:Howdidyougothere?B:Iwentthereby...A:Whodidyougowith?B；Iwentwith...A:Whatwastheweatherlikethere?B:Itwas…
Pep小学英语六年级下册第三单元说课稿
六年级英语说课下册第三单元
各位老师大家好：
我今天课说的教材是PEP小学英语六年级下册第三单元What did
you do ?。我从以下三大方面论述。说课标、说教材、说建议
一、说课标
1、本学科的课程总目标：
培养学生的综合运用语言的能力。综合运用语言能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
2、学段目标：
新课标要求六年级达到二级目标：新课标要求学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化习俗。
二、 说教材
首先说一说教材的编写意图
本册教材的编写意图是这样的：首先是学生学习兴趣的培养，让学生
乐于表达，以不同方式最大限度地激发学生的学习兴趣；其次是注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性；再次是自学能力和学习策略的培养，使学生能够自己去学，愿意去学，为以后进一步学习打下基础；最后是中外文化的双向交流，让学生了解 中西方文化差异。
编排体系：
本册教材共四个单元，外加两个复习单元，还有两个生词表。每个单元分为A B C三个部分，一个Let’s chant, 一个Let’s sing两个Let’s read和两个Let’s talk及story time
知识和技能立体式的整合
教材的立体整合
A横向整合：我将本单元的知识点横向整合为语音、词汇、对话、语法及交际用语。
语音知识：本教材将学完所有音标，主要是能分辨字母和字母组合在单词中的发音。
新人教(pep)六年级英语下册 说课稿Unit 3 Let's talk.doc
1 六下Unit3 B Let’s talk说课稿
一、 说教材
《Let’s talk》是人教版《小学英语》六年级下册第三单元B部分的内容，属于对话教学，是与本单元话题" Where did you go、 "有关联的对话。本单元前三个课时，学生已经学习了多个动词短语的过去式。和句型What
did you do ?Where did you go? How did you go there?并询问他人在过去的时间里做过什么事情。我所设计的第四课时，是在前面个课时基础上的拓展和延伸，旨在复习巩固本单元A部分的主要词汇和句型,并适当扩展语言,增大语言输入量。据此,我确定以下教学目标:
【知识目标】
1、能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。
2、能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3、能够听、说、读、写，并在情景中运用句型 Where did you go …? How
did you go there? What did you do?谈论假日安排；能够通过对话学习了解新疆的风土人情。
4、能够在语境中理解生词beach的意思，并能正确发音。
5、能够运用所学句型谈论自己的寒假生活。
【能力目标】
1、能够用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事情。
2、能够用主要句型询问他人在过去的时间里所做的事情并作答。
3、学会阅读短文，并从中获取信息，同时能互相谈论有关上个假期所做的事情。
【情感目标】
能合理安排假期，懂得热爱生活，热爱每一天！
二、 说学情
经过三年半的英语学习，六年级学生已经具备一定的知识储备，对于英语已经有了一定的自主学习能力。但是，他们生理和心理都在发生着急剧的变化，英语课堂上表现出来的性格也渐渐由外露变得比较内敛、害羞和敏感。本课的教学内容语法性比较强，内容比较枯燥，针对六年级学生
2 羞于表达的特点，我设计了游戏、歌曲，还有多个任务来增强趣味性，力求使每一位学生都积极主动参与到教学活动中来，并能在完成任务的过程中体会到学习英语的乐趣。
PEP人教小学英语六年级下册Unit 4 Let's learn 说课稿
1 Unit 4 Then and now( 第一课时Let’s learn)说课稿
一、说教学内容
本节课是六年级下册人教版第四单元then and now 第一课时Let’s learn
二、说教材
本课的话题是“过去和现在”，通过Wu Yifan学校的变化，让学生感受科技如何改变生活。把一般现在时与一般过去时两种时态放在一起对比呈现，是本课的一个教学难点。在教学中，教师要启发学生通过观察、对比等方式，总结归纳两种时态的用法，并尝试在正确的语境中使用。
三、说教学目标
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:
【知识目标】
1、能正确理解、掌握课文内容，并能朗读、初步复述。
2、掌握单词和短语： dining hall, gym, grass, years ago, months
ago, last year, last month
3、在复习过去式的语法基础上，能进一步理解和掌握过去式的表达。 2 4、 能运用过去和现在进行比较，再次复习过去式的构成规则.
【能力目标】
熟练运用there be句型描述今昔变化。
【情感目标】
感受日新月异的科技发展，激起热爱生活的情感。
四、说教学重点
1、单词认读，部分时间状语的用法；
2、句型There was/were…的具体运用。
五、说教学难点
在复习过去式的语法基础上，能进一步理解和掌握过去式的表达，把一般现在时与一般过去时两种时态放在一起对比呈现 。
六、说教学准备
图片、多媒体课件
七、说学情
本单元是在前三个单元的基础上，对一般过去时做进一步的呈现，而一般现在时的句型学生在五年级上学期已经学过。把一般现在时与一般过去时两种时态放在一起对比呈现，是本课的一个教学难点。在教学中，教师要启发学生通过观察、对比等方式，总结归纳两种时态的用法，并尝试在正确的语境中使用。 3 八、说教法学法
Unit 2 Last weekend A Let’s learn(说课稿)人教PEP版英语六年级下
Unit 2 Last Weekend A Let’s Learn (说课稿)
一、教材分析
本课是人教PEP版英语六年级下册的第二单元，主要内容是介绍过去式常用动词的变化规则，并通过谈论上个周末的活动来让学生使用这些动词来表达自己的经历。教材的语言简单有趣，且有许多实用的交际用语，符合小学生的认知水平和学习需求。
二、教学目标
1. 知道常用动词的过去式变化规则并能够正确运用；
2. 掌握一些描述周末活动的交际用语，能够用英语谈论自己的经历；
3. 培养学生的口语表达能力，提高听、说、读的综合能力。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：常用动词过去式变化规则的掌握以及谈论周末活动的交际用语的运用。
2. 教学难点：对于某些动词，其过去式不是简单地在词尾加上“–ed”，需要特别授课。
四、教学过程
1. Warming-up
导入新课之前，可以让学生回忆上一个周末自己所做的事情，通过展示相关图片和物品来引出新的词汇和语言表达。同时可以播放一些相关的视频或歌曲，以营造轻松愉悦的教学氛围。
2. Presentation
通过给出一些常用动词的过去式来引导学生总结并发现它们的规律，如walked, played, watched, cleaned等。注意到有一些动词其过去式的变化并不是在词尾加上“-ed”，如go –> went，eat –> ate，这些动词需要特别的重点进行讲解和练习。
3. Practice
针对不同的动词形式，可以采用不同的练习方式：造句、填空、翻译、听力理解等等。可以设置小组活动或游戏来增加学生的互动和积极性，比如可以让学生用英语说自己上个周末所做的活动，同时用手势和表情来辅助表达。 4. Production
在练习阶段积累了一定的词汇和语言表达之后，可以逐渐引导学生用所学知识来谈论自己的上个周末的活动。可以给学生一些问题或提示，如“Where did you
go last weekend?”，“Did you play any games?”等等，以确保他们的表达具有一定的连贯性和语法正确性。
Pep小学英语六年级下册第三单元第一课时说课稿(优选.)
word
xx.....................................................................................................................lk................................................................... 六年级下册第三单元的第一课时说课稿
1.教材内容
本课时的教材内容是六年级下册第三单元的第一课时，其主要是学习五个动词短语的过去式,让学生能够利用这些短语进行描述自己过去的时间里所做的事情，运用主要句型询问他人在过的时间里做过什么？
1.教学目标
根据教材的内容和<>要求,我确定了以下教学目标.
【知识目标】能够听、 说 、认读Let’s read 中动词短语的过去式，初步了解一般动词过去式的变化规则及其发音规则。
【能力目标】能用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事情如:I watched
TV last weeked.能用本课的句型和短语进行问答what did you do last weeked ?I
watced TV.
【情感目标】在实际的对话练习中培养学生的学习兴趣以及团结合作意识。.
2． 教学重难点
本课时的教学重点是使学生掌握let’s learn部分动词短语的过去式以及就过去的时间所做的事情进行简单的回答。难点是掌握本课的五个动词过去式的发音。
说教法
1.教法设计
小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法-----让学生通过思考、交流和合作等方式学习和使用英语完成本课学习任务.
2． 学法指导
在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.
pep英语六年级下册unit3lastweekend全英文说课稿
PEP英语六年级下册 Unit 3 Last Weekend
全英文说课稿
Unit 3 Last Weekend B. Let’s Read
Ladies and gentlemen,
Good morning. I am , from . I’m glad to share my teaching design with you.
1. 教学内容 Firstly, let’s focus on the analysis of teaching content.
The teaching content is Part B” let’s read “ , of Unit 3 of PEP
Primary English, Book 8 , for Grade 6 level. This unit is mainly about : students could express what they did at the past time . The
lesson is the sixth of Unit 3 . It’s a passage. It mainly deals with some past tense words and know some past tense sentences .
2. 教学对象
Secondly, it is about the students. The students are from grade6, after 4 to 6 years of English studying,
they have got a lot of abilities in English, such as listening, speaking, reading and writing.
3. 教学目标 So, I set the following aims.
To read and understand the passage of “Let’s Read.” Then fill in the
PEP六年级下册第四单元说课稿
PEP六年级下册《Book 8 Unit 4 My HolidayPart B Let’s talk》说课稿
江西赣县城关小学 赖春燕
一、教材分析
1.教学内容和地位
本单元的教学内容PEP小学英语六年级下册，第四单元B部分，主要练习动词过去是tookpictures ate good food等和一般过去时的两个特殊疑问句Where did you go on your holiday?What did you do there?而本课时的教学重点则是How did you go there?及其回答I went by….
2.教学目标
A.知识目标:
学生能够掌握四会句子Where did you go on your holidays? I went
to …..即What引导的一般过去时的特殊疑问句及答语。
B.能力目标：
能够联系实际用一般过去时询问别人在过去的时间去了哪里,做了什么事并作答。如：Where did you go on your holiday? I went to Haiyan. What did
you do? I went skiing.
C.情感目标
①培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模拟。
②通过本课的学习使学生达到初步运用英语交际的能力，培养学生的合作精神。
③通过让学生欣赏大自然的美丽景色，培养学生热爱自然，在旅游时做一个举止文明的游客。
3.教学重点、难点
①重点：掌握四会句型：Where did you go there? I went to…..
②难点：能运用所学对话进行真实的情景交际。
二、教法
为完成本课的教学任务，我采用了以下几种方法：1.情景教学法：利用多媒体等为学生提供生动逼真的学习情景。2.采用任务型教学：为学生设计多种任务型活动让学生在交流合作互动中学习。比如，让学生分组说chant；让学生询问自己的同学假期的情况；让学生编对话并汇报等。