最新北师大版二年级数学下册《1分有多长》PPT课件
北师大版二年级数学下册《1分有多长》教案
北师大版二年级数学下册《1分有多长》教案
一、教学目标：
1、认识1分的概念，掌握1分的表示方法。
2、将1分拆成若干份，掌握用比较模型比较大小的方法。
3、了解一些日常生活中的计量单位。
二、教学重点：
1、认识1分的概念，掌握1分的表示方法。
2、将1分拆成若干份，掌握用比较模型比较大小的方法。
三、教学难点：
1、将1分拆成若干份，掌握用比较模型比较大小的方法。
2、了解一些日常生活中的计量单位。
四、教学准备：
1、教学课件和教具。
2、教学活动中涉及到的材料：米、盐、容器、水。
五、教学过程：
【导入】
通过猜谜语的方式导入本节课的学习内容。
小明：“大家知道什么东西，可以用来刻度，用来量长、宽、高等等吗？”
学生： “不知道。”
小明：“它是一个数学中很重要的单位，它就是1分，我们在日常生活中也常常用到它。那么，1分有多长呢？”
【呈现】
1、通过教具让学生理解1分的长度，可以用米尺等测量工具来进行演示。老师可以举例子，比如用米尺测量一下桌子的长度，然后让学生感受一下1分的长度，可以用小卡纸、细绳等于1分长度的教具展示给学生。
2、用1分来进行比较大小的模型。老师可以用米、盐等日常生活用品来进行比较。让学生将1分拆成若干份，然后比较这些份之间的大小。
【让学生尝试】
1、老师可以用米、盐等日常生活用品来进行比较。让学生将1分拆成若干份，然后比较这些份之间的大小。
2、讲解各种日常生活中的计量单位，如升、米、毫升等等。老师可以拿出一些容器，给学生演示计量。比如用升盛水，用针管吸取了一些水，让学生看一下，问老师吸取了多少水。
【活动与归纳】
让学生自己结合生活中的事例，将1分的概念与实际应用相联系。
【作业】
让学生画一个容器，并且自己将里面的水分成3份、8份，分别写出用“大”“中”“小”符号表示每份的大小。
六、教学反思：
通过本节课的学习，学生对1分的概念有了更直观的印象，同时学习了将1分拆成若干份，用比较模型比较大小的方法。生活化的教学形式不仅能激发学生的学习兴趣，也方便学生日常生活中的应用。同时，通过活动与归纳环节，让学生将学习到的知识与实际生活联系，扩大学生的知识面。七、教学延伸：
二年级下册数学教案-第3课时 1分有多长(2) 北师大版
二年级下册数学教案-第3课时 1分有多长(2) 北师大版
教学目标
1. 能够正确使用直尺或卷尺测量出分的长度。
2. 能够将长度按照要求进行分段。
3. 能够将长度进行比较，判断大小关系。
教学内容
1. 分的长度（1分有多长）
2. 分的比较大小
教学重点
1. 分的长度测量与记忆。
2. 分的长度比较大小。
教学难点
分的长度比较大小的掌握。
教学准备
1. 教师准备：课件、黑板粉笔、直尺或卷尺、白纸、剪刀。
2. 学生准备：直尺或卷尺。
教学过程
1. 导入新课（5分钟）
• 同学们，上节课我们学习了1分有多长，今天我们将要深化这个题目，探究分的比较大小问题。 2. 讲解（15分钟）
• 老师可以展示一张白纸，然后指向其中一段，告诉学生这段的长度为2毫米（或其他长度），让学生用直尺或卷尺测量一下是否正确。按照同样的思路，让学生测量不同长度的线段。
• 在学生能够正确测量的前提下，老师可以让学生自由测量教室或操场现实物体的长度。然后让学生回答问题：“哪种长度的物体比1分还要长？哪种物体比1分短？”
• 通过以上讲解，学生可以对分的长度和数字大小关系有基本的认识。
3. 操作实践（20分钟）
1. 请让学生将1米的卷尺放在课桌上。
2. 让每位学生拿到一个小纸条，让他们使用卷尺将纸条剪成5份。
3. 让学生分别将5份纸条按照从大到小的顺序排列。
4. 让学生从桌上拿到一个10厘米的细木条，帮助学生分成10份，并称出每段长度，并请学生回答问题：“哪个段比分小？”
5. 制作一张无规则几何图形，让学生按照各区域长度分成5份，并将每一小段的长度用数字标注出来。最后，让学生回答问题：“哪部分更长，哪部分更短？”
4. 练习（15分钟）
• 让学生打开课本第34页，完成“不规整的长度测量”练习。
5. 汇报（5分钟）
请部分同学上台汇报他们的答案和思路，让其他同学进行辨认和纠正。
课堂小结
通过今天的教学，同学们对分的长度和数字的大小关系有了进一步的认识，能够使用卷尺或直尺进行测量，并能够将长度进行比较大小。下节课我们将进一步探究分的切割问题。 作业布置
小学数学二年级下册《一分有多长》知识点
小学数学二年级下册《一分有多长》知识点
类别 知 识 要 点
基础性公民素养 陈述性知识 符
号
概
念
命
题
1、秒针走一格是一秒
2、秒针走一圈就是60秒，60秒就是1分。
3、时针、分针、秒针的区别是什么
程序性知识 动
作
思
维
模
型
规
则 数一数、看一看
提高性公民素养 策略性知识 认
知
方
法
管
理 1、闭眼感受一分有多长
2、通过活动来感受一分钟有多长，如：一分钟内拍球、写名字、摸脉搏测心跳次数等。
创
新性知识 知新组
合
发
散
平
行
说明:1.表中“陈述性”表示说和写的，即思考、言传与呈现的理解性认识；“程序性”表示看和做的，即观察、思考
与操作的实践性步骤；“策略性”表示选择与变通的，即洞察、选择与优化的智慧型操作。“创新性”表示知新与创新，即第一次的认知体验和首创性的认识与操作成果。
2.教研活动时，可以在正面印制3C知识建构表，背面印制3C知识观察表，便于观察者课堂上分项观测时参照使用。
二年级下册数学教案-7.2《一分有多长》｜北师大版
二年级下册数学教案－7.2《一分有多长》｜北师大版
一、教学目标
1. 理解长度单位“分”的定义，能够准确估算物体的长度；
2. 能够将较长的物体划分为若干个等长的小部分，并能够计算出每个小部分的长度；
3. 能够解决一些简单的实际问题，如“一张纸是十分之一米长，那么一张纸的长度是多少？”
二、教学重点
1. 理解长度单位“分”的概念；
2. 能够将物体等分为若干个小部分；
3. 能够计算小部分的长度。
三、教学难点
理解长度单位“分”与实际长度的关系。
四、教学过程
1. 导入新课
教师口述：“同学们在日常生活中经常会用到长度单位，比如米、厘米、分米等。今天我们要学习的是一个新的长度单位——分。”
2. 学习新知
（1）引导学生理解“分”的概念
教师出示一张1米长的长条或者细绳，将其等分成10份，然后将其中一份撕下来，问学生这个小部分有什么名称。引导学生理解“分”的概念。
（2）学习“分”的符号
教师出示“分”的符号“（一）”并解释其含义。 （3）练习用“分”计量长度
教师将一些物体放在讲台上，示范用“分”对每个物体的长度进行计量，并要求学生完成相应的练习。
（4）将物体等分成若干个小部分
教师出示一些图形，如矩形、正方形等，要求将其等分成若干个小部分，并计算出每个小部分的长度。
3. 拓展练习
请学生自行寻找一些物品，并用“分”单位测量其长度，并将数据上报给全班同学。
4. 总结归纳
教师让学生总结本节课所学的知识点，并要求学生掌握使用“分”单位进行长度计量的方法。
五、课后作业
1. 完成教师布置的练习；
2. 寻找一些物品，用“分”单位测量其长度，并记录数据。
六、教学反思
本课的教学难点在于帮助学生理解长度单位“分”的概念，并将其应用于实际计量中。在教学中，我通过出示物品并示范计量，引导学生自主练习，提高了学生的学习效果。同时，在拓展练习中，我让学生自己寻找物品进行实践操作，提高了学生的学习积极性，让学生更好地掌握了知识。
北师大版数学二年级下册--《1分有多长》名校教案
北师大版数学二年级下册-打印版
第二节 1分有多长
教学目标
知识与技能
通过观察分针、秒针的转动，让学生建立1分和1、秒的概念，体会分与秒的关系，知道1分＝ 60秒。亲身体验1分的长短、估计1分有多长，从而感受时间的意义。
过程与方法
在具体活动中，充分表达情感、体验，并展示自己对新知识的理解。
情感、态度与价值观
培养学生从小养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
重点难点
重点：建立1分的概念，掌握分与秒的关系。
难点：尝试经历1分有多长时间。
教具学具
教具：多媒体教学课件、钟袁模型
教学设计
一、创设情境，导入新课
课件播放歌曲《真心英雄》
师：歌中有这么一句话“把握生命里的每一分钟”，你知道一分钟有多长吗？你知道在这一分钟里我们能做些什么事吗？
师：这节课我们就学习《一分有多长》（教师板书课题）
设计意图：歌词和本课内容有所联系，激发学生兴趣的同时，通过这首歌也能对学生进行思想教育。
二、合作探究，学习新知
（一）认识秒针
（出示实物钟表）
师：同学们，请你们认真观察，老师今天带来的钟表和上一节课钟表有什么不一样的地方？（多了一根长针）在这个钟表中，最长的这根指针你知道叫什么呢？你对最长的这根指针有哪些了解？
学生自由说，汇报。 北师大版数学二年级下册-打印版
（这根最长的指针叫“秒针”，在钟表中，秒针走的最快，走1小格就是1秒）
（二）探究分与秒的关系
师：请大家静静地看钟表，这回你又能发现什么？
教师演示：秒针走一圈，分针走一小格的全过程。
学生观察回答，教师适时引导发现问题。
师：秒针嗒的一声走过一个小格，就是一秒，秒是我们认识的新朋友（板书：秒），它可以记录比一分还短的时间。
师：那秒到底有多短呢？我们一起跟着秒针感受一秒（课件点击一秒）再来感受一次。（课件再次点击一秒）
【北师大版】二年级数学下册教学设计-第3课时 1分有多长(2)
北师二下第七单元《一分有多长》
第3课时 1分有多长（2）
课题 一分有多长 第3课时 课型 新授课
教材分析 《一分有多长》是位于北师版教材二班级下册第七单元的第二课时，本节课是在学生认识钟表的整时，半时、时间单位：时、分、秒，的基础上，进一步认识是时、分、秒之间的换算。本单元第三节内容教材，以学生的生活阅历为基础，是教学活动与学生的生活实际密切联系起来 把抽象的时间概念变成学生看得见摸得着的东西，从而使学生懂得去珍惜时间。
学情分析 学生在一班级上学期学生就能初步认读钟面上的整时数、半时的时间，并对生活中作息时间具有确定的感性认识。在此基础上，教给学生进一步认识钟面和把握看钟表的方法，认识时间单位能区分时针，分针和秒针，能初步认识钟面上的具体时间，但对于时间换算还并没有接触。二班级孩子以任凭留意为主，简洁为内容活泼、形式新颖的学习活动所吸引。动手能力强，求知欲强。他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在老师的引导下逐步培育。
教学策略 1. 利用学生已有的学问阅历，开展本课教学。
2. 主要采用“观察发觉法”，辅以“情境教学法”进行教学。
3. 培育学生动手操作能力的能力。
教学内容 北师大版二班级下册 教科书第78-79页
教学目标 学问技能目标：通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系，把握一分等于60秒，学会简洁的单位换算。
过程方法目标：通过实践活动，让学生亲自体验一分钟的长短，并感受时间的意义，培育学生的估测能力及学生的动口，动手，动脑的能力和合作精神。
情感态度价值观目标：在实际操作及好玩的课堂活动中体验学习数学的欢乐，激发学习兴趣和学习热忱。
教学重点 进行简洁的时间单位换算。
教学难点 进行简洁的时间单位换算。
教学预备 多媒体课件
课时安排 2课时
教学环节 导学案
《1分有多长》(教案)-二年级下册数学北师大版
《1分有多长》（教案）二年级下册数学北师大版
《1分有多长》二年级下册数学北师大版
一、教学内容
今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学的第46页，这部分内容主要讲述了时间的认识，通过学习，学生将能够理解1分有多长，并能够进行简单的时间计算。
二、教学目标
1. 理解1分的时间长度，能够用1分来计量时间。
2. 学会通过钟表来认识时间。
3. 能够进行简单的时间计算。
三、教学难点与重点
重点：让学生理解1分的时间长度，学会用1分来计量时间。
难点：让学生能够通过钟表来认识时间，并能够进行简单的时间计算。
四、教具与学具准备
为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括钟表模型、计时器、卡片等。
五、教学过程
1. 实践情景引入：我会让学生先观察教室里的钟表，并提问：“你们知道现在几点吗？”通过这个问题，让学生对时间有直观的认识。 3. 例题讲解：然后，我会用PPT展示一道例题，例如：“小明跑100米需要用时3分20秒，请问小明每跑100米需要用时多少秒？”通过这道例题，让学生学会用1分来计算时间。
5. 小组讨论：然后，我会让学生分成小组，讨论一些有关时间的问题，例如：“你们觉得1分能做些什么？”通过这个讨论，让学生对1分有更深的理解。
六、板书设计
在这节课的板书设计中，我会用大字写出“1分有多长”，并在旁边用小字写出“1分=60秒”，这样学生就能够一目了然地知道1分的时间长度。
七、作业设计
1. 请用1分的时间长度来计量你每天的学习时间。
2. 请用1分的时间长度来计量你每天的活动时间。
答案：
1. 我每天学习30分钟。
2. 我每天活动20分钟。
八、课后反思及拓展延伸
通过这节课的学习，我发现学生们对1分的时间长度有了更深入的理解，他们能够用1分来计量时间，并且能够通过钟表来认识时间。但是，我发现有些学生在进行时间计算时还存在一些困难，因此，在下一节课中，我将继续加强对时间计算的练习。
二年级数学下册1分有多长教学案例北师大版
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1 《1分有多长》
教学内容
本册教科书第77—79页“1分有多长”。
课前思考
1厘米有多长、1平方厘米有多大，可以通过操作、测量理解它的实际意义。时间看不见、摸不着，古时候用1炷香或用沙漏来计时，现在我们用钟表的指针转动来计时，这些计时工具本身是运动着的，因此我们必须在活动中帮助学生体验时间的长短。“分”是生活中常用的时间单位，本案例通过“1分能干什么”的活动，来体验1分有多长。反过来，用自己的亲身感受，来估计1分有多长，体会时间单位“分”的实际意义。
课堂写真
活动一听音乐引入时间
（播放1分用萨克斯吹奏的音乐《回家》，同时课件出示钟面分针、秒针的走动情况。）
师：听了这段音乐后，你感觉如何？
生1：我觉得这段音乐太美了。
生2：我感觉就像妈妈在唱摇篮曲。
师：我也有同样的感觉，那你知道这段音乐有多长吗？
生3：这段音乐播放了1分，因为刚才放音乐的时候，我看见秒针走了1圈就是1分。
师：是吗？我们再一起跟着秒针走1圈吧！
活动二发现分与秒的关系
（出示刚才的钟面课件，让学生随着秒针走动而数数，数到60，分针、秒针停止。）
师：你发现了什么？
生1：我发现秒针走得很快，分针走得很慢，像只小蜗牛。
生2：我发现分针走了1个小格，是1分，秒针走了60个格就是60秒。
（师板书：1分60秒）
师：（指着板书）1分和60秒，时间同样长吗？
生1：时间不一样长，因为分针走得很慢，秒针走得很快。
生2：不对，它们是同样长的，因为分针和秒针是同时开始走的，又是同时停止的。
生3：对呀！时间是同样长的，只不过分针和秒针的速度不同。
（师板书：1分=60秒） 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
2 活动三体验1分有多长
师：现在你们对1分有什么感受？
生1：我觉得1分很长，因为我们数数都数到了60。
生2：我觉得1分很短。
北师大版小学数学二年级下册第七单元《1分有多长》教学设计建议及课本习题解析
1分有多长（认识秒）
学习目标
1.通过“1分有多长”的实践活动，体验1分有多长。
2.知道1分=60秒，能进行简单的时间单位换算。
3.发展运用画图等多种策略或方法解决问题的能力。
编写说明
本节内容主要是体验时间的长度和学习分、秒之间的换算。为此，教科书安排了四个问题。第一个问题是认识秒针。第二个问题是观察秒针走动，借助数秒活动，直观感受1分的长短。第三个问题是记录1分内自己能做的事情，为辨别1分的长短积累活动经验。第四个问题则通过比较数“60下”和60秒的结果，增强学生对1分长短感受的准确性。“试一试”中的第一个问题借助画图、推理等方式学习由小的时间单位转换成大的时间单位，第二个问题以同样方式学习由大的时间单位转换成小的时间单位。
·看一看，说一说。
借助带秒针的钟面，引导学生说一说秒针有哪些容易识别的特点，如钟面上有几个针、长短粗细情况、走动快慢情况，钟表中的数字等。当然，这里重要的是引出认识秒针。
·1分有多长？数一数，填一填。
通过听一听秒针走动的嘀嗒声，观察钟面上秒针的走动，引出比分还短的时间单位“秒”，了解秒针走1个小格就是1秒。通过数秒针走动的次数，即秒针一圈走动60下，得出秒针走1圈就是60秒，60秒就是1分，进而了解分、秒之间的关系，初步体会1秒和1分的长短，增强对两个时间单位的感受，培养时间观念。
·1分能做什么？做一做，填一填。
借助实践活动，体会1分有多长。教科书通过学生熟悉的活动，如让学生看看1分可以拍多少下球、可以写几遍自己的名字、自己的心跳有多少次，帮助学生进一步体验1分有多长。还可以引导学生根据自己的活动经验估测时间有多长，促进其估测意识的发展。
·从1数到60，看谁用的时间最接近60秒。
通过比较数“60下”和60秒的结果，再一次体验1分有多长，增强学生对1分长短感受的准确性。
试一试
学习时、分、秒之间的单位换算。教科书给出两个真实情境，目的是帮助学生体会时间单位的换算在生活中的应用。
北师大版二年级数学下册《1分有多长》集体备课教学设计
北师大版二年级数学下册集体备课教学设计
课题 1分有多长 主备人 使用人
教学目标 通过实际情境活动，建立一分钟和一秒钟的概念，掌握分与秒的关系，知道1分=60秒。
通过实践活动，体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培养估测能力，养成珍惜时间的好习惯。
重点 掌握分与秒的关系，体验1分时间的长短和价值，建立一分钟的概念，知道分与秒的关系。
难点 掌握分与秒的关系，体验1分时间的长短和价值，建立一分钟的概念，知道分与秒的关系。
教学准备 课件 课时数 1
教学过程
一、情境导入
在钟面上指出时针、分针、秒针，并说一说你是怎么区分它们的？
生1：又短又粗的是时针，又细又长的是秒针，另外一根是分针。
生2：时针走的最慢，秒针走的最快，分针走的不快不慢。
你知道钟面上哪些和时间有关的知识？
二、探索新知
秒针走1大格是5秒吗？
秒针是怎样走的？
课件出示秒针走1大格。
生1：是一格一格走的，走一小格是一秒。并且有教师札记
滴嗒滴嗒响。
师：秒针嘀嗒一声走过一小格就是一秒。请大家跟着老师一起来一次。“嘀嗒！”我们还可以用别的什么方法来记住一秒钟？
生2：我们还可以把手指之间的缝隙当作钟面上的1小格。从大拇指走到到食指的距离就是1秒的时间。
生3提出质疑：那你从大拇指到小指的缝隙只有4小格只走了4秒啊！
生2解决质疑：（到讲台演示）其实这是和植树问题类似的道理，我给大家用线段图表示一下。（生边画边说明图意）
你们能在自己的钟面上拨出1秒、5秒吗？（学生操作，拨针过程投射到白板，学生辨析）
生：秒针对着12就是走了1秒吗？
答：秒针从12走到下1小格才是1秒。
类推秒针从12拨到1是5秒。
秒针从5走到6也是5秒，秒针走相邻的两个数字之间的时间都是5秒。
课件演示秒针走一圈，分针走一小格的全过程。
师：请看钟面，轻声的数一数秒针走一圈走过几小格？你发现了什么？
生：秒针走一圈是60秒。
师：秒针走一圈，分针走多远呢？