人教版语文八年级下册(部编版)第8课《时间的脚印》教学设计
【部编】版语文八年级下册第8课《时间的脚印》教学设计
部编版语文八年级下册第8课《时间的脚印》教学设计
一、出示学习目标：
1.了解岩石记录时间（历史）的相关知识，掌握本文的说明顺序。（重点）
2.理清文章思路，体会说明文生动的语言。（难点）
3.认识时间的客观体现形式，树立科学探索意识。（重点）
二、导入新课：
时间是物质存在的客观形式，无处不在，与每个人密切相关，但它看不到、触不着。但每个生物种都在时间的流逝中进行着生命的更迭，古往今来人们对时间的流逝发出了慨叹-----时光荏苒、白驹过隙、斗转星移、光阴荏苒、海枯石烂、沧海桑田，还有逝者如斯夫，不舍昼夜；流水落花春去也，天上人间！今人不见古时月，今月曾经照古人等。那么还有什么可以记录时间的更替？那么今天我们走进陶世龙的《时间的脚印》跟随作者去探寻时间的踪迹！
学习过程：
三、反馈课文预习
1.走近作者、作品。陶世龙 文学、科普作家 。代表作品：《揭开大地的秘密》、《地球的画像》和《时间的脚印》
2.踪迹（ ） 腐蚀（ ） 浑浊（ ）山麓（ ） 粗糙（ ） 龟裂（ ）帷幕（ ） 刨刮（ ） 沟壑（ ）楔形（ ） 钟鼎文（ ） 海枯石烂（ ）
四、研读课文
（一）浏览课文，标清序号，说一说本文的说明对象是什么？理清文章结构。
根据作者思路，本文可以分为几个板块？说了哪几方面的知识？ 1.第一部分（第1至第4自然段）引出话题，说明岩石“是记录时间的方式中最重要的一种”。
2.第二部分（第5至第29自然段）分层次地详细说明岩石是怎样记录时间的。
第一层（第5至第21自然段）说明岩石的厚度和顺序可以记录时间。
第二层（第22至第29自然段）岩石保存了许多历史的痕迹。
3.第三部分（第30、31自然段）总结全文，说明岩石记录时间的意义，号召人们找寻时间的踪影，培养科学探索精神。
（二）深入探索，合作交流。
第8课《时间的脚印》教案2024-2025学年统编版语文八年级下册
《时间的脚印》教学设计
一. 教学目标
1.学生能够准确认读并书写文中诸如“踪迹（zōng jì）、腐蚀（fǔ shí）、山麓（shān lù）、沟壑（gōu hè）”等生字词，深刻理解其含义与用法。
2.通过多元的教学方式，如讲授、小组讨论、情境创设等，引领学生深入探究课文内容，精心培养学生的联想想象、分析判断等多维思维能力。
3.引导学生深切感受课文中蕴含的科学精神和理性之美，体会作者严谨的科学态度和对自然现象的敬畏之情。
二. 学情分析
学生在现阶段已经具备了一定的阅读理解和分析能力，但对于将科学知识与文学表达相结合的文本，理解上可能存在一定难度。部分学生可能对地质变化等科学概念较为陌生，需要在教学中通过图片、视频等多种方式帮助学生直观理解，建立起科学概念与文学描述之间的联系。
三. 教学重难点
教学重点：
深入理解课文中关于时间留下痕迹的具体描述，全面掌握相关科学知识，包括岩石的形成与变化、山川地貌的演变等，引导学生从科学的角度认识时间的作用。
教学难点： 深刻理解时间流逝这一抽象概念在具体自然现象中的体现，培养学生的抽象思维能力。
四. 教学准备
老师准备丰富多样的地质变化图片、生动形象的视频资料，制作精美且富有吸引力的多媒体课件，以便更直观地向学生展示时间留下的脚印。例如，展示不同地质年代的岩石样本图片、山脉形成过程的动画视频等，帮助学生更好地理解科学知识。
五、教学过程
1.时光画卷，奇妙导入
教师展示一些不同地貌的精美图片，如高山、峡谷、溶洞等，引导学生仔细观察并思考这些地貌是如何形成的。
提问学生是否知道这些变化与时间有什么关系，从而引出本节课的主题——“时间的脚印”。通过巧妙的引导，激发学生的好奇心和学习兴趣，让学生带着问题进入课文的学习。
2.字词寻芳，基础奠基
详细讲解文中的生字词，如“踪迹、腐蚀、山麓、沟壑”等，让学生准确认读和理解。通过多种方式，如讲解字形、字义，联系生活实际等，帮助学生记忆生字词。
【优质课教案】部编教材初中八年级下册语文第二单元第8课《时间的脚印》教案教学设计(含导学案)
部编教材初中八年级语文下册第二单元优质课教案+导学案
第8课《时间的脚印》
教学目标：
1理清文章思路，了解岩石记录时间的相关知识。
2.掌握说明顺序中逻辑顺序。
3.体会本文生动有趣的语言。
4.认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。
教学重点：
1.帮助学生理清文章的思路，认识岩石记录时间的功能。
2.掌握说明顺序中的逻辑顺序。
教学难点：
理清文章的思路，学习本文生动有趣的语言。
教学准备：
1.两笔两本（红笔、黑笔，课本、笔记本）；2.多媒体
教学过程:
一、激发导入
屏幕展示：课前准备（课本 笔记本 双色笔）；
今日赠语：全力投入会使你与众不同。
齐读三遍：我是最优秀的，我一定能做的更好！
同学们，孔老夫子有云：逝者如斯夫，不舍昼夜。可见时间是多么神奇。我们来看一首小诗——高士其的《时间伯伯》（多媒体显示），大家齐读一遍。时间有脚吗？（没有）那么，可见这首小诗使用了什么修辞？（拟人）。
我们今天学习的课文文题就源于高士其这首小诗。（板书课题：8.时间的脚印）这课题也采用什么修辞？（拟人）这是一篇科普作品，了解一下它的作者（ 看图了解陶世龙）。先来欣赏图片，第一张自然界中的沉积岩、第二张“恐龙化石”、第三张“三叶虫化石”。（屏幕显示）。我们看到的这些岩石，在保存古代生物的同时，还记下了时间的痕迹。那么，岩石是怎样记录时间的呢？带着这个问题，我们一起来学习《时间的脚印》。我们来看看这节课的学习目标。
（出示目标，指生读，明确重难点）
二、自主学习 走进文本
同学们已经预习课文了，下面来检测一下大家预习效果如何。请看大屏幕：
1.字词我会读
腐蚀(shí) 浑浊(zhuó) 山麓(lù) 海枯石烂(kū)
粗糙(cāo) 龟裂(jūn) 刨刮（bào） 楔形文字（xiē）
2.标出全文的段落序号?并回答共几段？
3.标出全文的独句段？数一数共几段？分别是哪些？在这些段落中，起到承上启下作用的是哪几段？
【部编版】八年级下语文《8时间的脚印》优质课教学设计
【部编版】八年级下语文优质课教学设计
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8 时间的脚印
【教材分析】
《时间的脚印》是人教版初中语文八年级下册（2018年春季修订版）第8课的课文，本文是一篇科普作品，其主要任务是介绍岩石记录时间的奇异功能，目的是说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义、激发青少年探索自然奥秘的热情。文章的题目《时间的脚印》，是从高土其《时间伯伯》一诗中引申借用来的。其拟人化手法的运用，形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影，以引起人们的探究欲望和阅读兴趣。
化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。
1．理清文章的思路，弄清说明的层次，体会本文单句成段的作用。
2．品味本文生动有趣的语言。
3．学会用辩证的观点看问题，认识岩石记录时间的奇异功能及其意义，培养学生的探索意识和科学精神。
一、导入新课
播放导入视频。
如视频中所言，通过一撮沙子，就能得知地球的年龄。这看起来十分不可思议，岩石真的有如此强大的记录历史的力量吗？它是怎么记录那些已逝的时间的？让我们在《时间的脚印》一文中寻找答案。 【部编版】八年级下语文优质课教学设计
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二、教学新课
目标导学一：关注单句成段，把握文章内容
1．请同学们花三十秒迅速扫读课文，说说本文在形式上有什么特点。
明确：有不少单句成段。
2．在说明文中，单句成段很有可能意味着这个句子起着总结性作用，把握这些句子，能让我们更加迅速、清晰地把握文章内容。请同学们给正文部分的自然段标上序号，重点关注这些单句成段的句子，把握文章内容，给课文划分层次。
明确：重点单句引导把握：
第1段：“时间一年一年地过去。”引出后文，后三段文字都在记叙如何记录时间的痕迹。
第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？”这是一个总起句，与下段一问一答说明了岩石在被破坏与重生的过程中记录时间。
第7段：“真的有‘海枯石烂’的时候。”这是一句提示语，后文则围绕岩石如何被破坏展开。
人教部编版八年级下册第2单元第8课《时间的脚印》教案
人教部编版八年级下册第2单元第8课《时间的脚印》教案
一、教学内容
人教部编版八年级下册第2单元第8课《时间的脚印》教案，主要包括以下内容：
1. 了解时间的基本概念，如时刻、时段、时序等；
2. 掌握时间的计量单位，如年、月、日、时、分、秒；
3. 学习时间的变化规律，如闰年的判断、时间的推算等；
4. 培养学生珍惜时间、合理规划时间的意识；
5. 通过实例分析，让学生了解时间在历史、科技、生活中的重要性；
6. 阅读课文《时间的脚印》，理解作者的观点，并进行讨论。
本节课将结合课本内容，注重培养学生的实际操作能力和时间观念，使他们在学习过程中充分体会到时间的重要性。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1. 提高学生的时间观念，使其认识到时间的重要性，懂得珍惜和合理安排时间；
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，如时间推算、时间规划等；
3. 增强学生的阅读理解能力，通过分析课文《时间的脚印》，提炼作者观点，并进行讨论；
4. 培养学生的团队合作精神，学会在小组讨论中倾听、表达和交流；
5. 激发学生对历史、科技和生活中时间应用的兴趣，拓展知识视野。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）时间的基本概念：时刻、时段、时序等；
（2）时间的计量单位：年、月、日、时、分、秒；
（3）时间的变化规律：闰年的判断、时间的推算；
（4）课文《时间的脚印》的理解与分析。
举例解释：
（1）时刻、时段、时序是时间概念的基础，教师需通过实例让学生明确这些概念的区别与联系；
（2）掌握时间的计量单位是进行时间计算的前提，教师应着重讲解年、月、日等单位的换算关系；
（3）时间的变化规律，如闰年的判断方法、时间的推算方法，是本节课的核心知识，需要教师详细讲解并举例说明；
（4）课文《时间的脚印》是本节课的阅读材料，教师需引导学生理解作者观点，并进行深入讨论。
2. 教学难点
（1）时间推算：如跨时区、跨年月日的时间计算；
《时间的脚印》优秀教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇
《时间的脚印》优秀教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇
《时间的脚印》优秀教学设计(部编人教版八年级下册)1
《时间的脚印》优秀教学设计(部编人教版八年级下册)
教材的背景
《时间的脚印》是部编人教版八年级下册的第一单元，主要讲解了时间的概念，并介绍了时区、日历、地球自转、公转等相关知识。学生通过本单元的学习，可以更好地认识时间，了解时间的基本概念和重要性，提高对日历、时间计算等基本工具的运用能力。本单元对于学生的思维培养和知识内化有着具有重要的作用。
教学目标
1.知识目标
(1)了解时间的概念，掌握日历的使用方法。
(2)理解时区的概念，会计算不同地点的时间差。
(3)了解地球自转的概念，理解导致昼夜交替的原因。
(4)了解地球公转的概念，理解导致季节交替的原因。
2.能力目标
(1)运用日历计算年份、月份、日期。
(2)计算不同经度的时区差。
(3)绘制地球自转、公转运动图。
3.情感目标
(1)激发学生的学习兴趣。
(2)培养学生的好奇心和探究欲望。
(3)提高学生的科学素养和基本技能。
教学过程
一、导入(10分钟)
教师将引导学生回顾过去的经历，让学生回忆一些生活中的重要事件，并带着学生思考时间的概念。导入过程要求可以适当地增加不同时代的重要事件，如《历史上的今天》等，鼓励学生多角度和多方面思考时间的价值和意义。
二、讲解课文(20分钟)
教师在此环节中要求学生跟随教师的引导，分段地讲解本单元的文本，每段文本讲解后需停留几分钟时间，引导学生进行思考、提问，从而更好地理解文本外的实际含义。
三、实践操作(30分钟)
教师在此环节中需要为学生提供时间计算的实际例子，引导学生掌握日历的计算方法，同时还要引导学生进行时差计算以及其他有关时间的操作，如绘制地球自转、公转运动图等。这个环节的目的是让学生将理论知识转化为实际操作能力。这个环节如里切换不同时间和地点的语言和文化，有助于帮助学生学习更加丰富和区别明显的内容。
第8课《时间的脚印》教学设计-部编版语文八年级下册
章节名称 8.时间的脚印（一课时）
教材分析 本文是部编版八年级下册第二单元第四篇课文，本单元所选篇目都是事理说明文。本文主要写了岩石能够记录时间的原因、记录的内容和人类所读懂大自然这种记录的重大意义，以丰富的实例和富有特点语言，引导人们去探索自然的奥秘。文章语言不仅准确简洁，而且生动形象，运用逻辑顺序说明了岩石记录时间的“奇异功能”。本文篇幅较长，学前一定要让学生预习充分。
学情分析 学生对说明文有一定的基础，但学习兴趣不浓厚，学生常感觉说明文大都枯燥无味，但本文语言生动形象，趣味性较强，教学中要注重引导学生体会本文的语言特。学生对一些说明方法掌握也不够扎实，应多训练。学生对几种说明顺序往往把握不够准确，教学时要加以补充有关概念，引导学生能正确判断并运用说明顺序。
课时
目标 1.把握文章的基本内容，理清文章的说明顺序。
2.品味语言，体会生动的写法。
3.激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的习惯。
教学重点 把握文章的基本内容，理清文章的说明顺序。
教学难点 品味语言，体会生动的写法。
教法
或
学法 1.情景导入法：积极地创设情境，营造与文章内容相关联的气氛，激发学生的学习兴趣。
2.朗读教学法：贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感受美、理解美、欣赏美、体会作者的高洁情趣。
3.语文活动教学法：对教学重难点的突破，结合八年级学生有一定的感悟能力的特点，设计语文活动，对比阅读，充分发挥每一位学生的主动性，使学生在活动中体验美，并提升语言文字的整体感受能力。
教学用具 自制课件、语文课本。
教学过程
环节及
学习内容 对应目标 学生活动、教师活动 评价活动
课堂
导入 激趣导入：时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子并用一些载体记录下它的踪迹，用钟表、用日历……我们今天要学习的这篇文章就介绍了一种奇特的记录时间的载体——岩石！让我们一起走进课文《时间的脚印》，去看看岩石记录时间的奇异功能吧！
第8课《时间的脚印》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册
《时间的脚印》教学设计
【教材分析】
《时间的脚印》是八年级下册第二单元第8课的课文，是一篇事理说明文。
《教师教学用书》的“单元说明”中这样描述本文：文章讲述了岩石的侵蚀现象、水流和风的搬运作用、沉积岩的形成和化石的来源，形象地展现出时间留下的“脚印”，也就是大自然变迁的痕迹。大自然变迁的过程，是在漫长的地质年代里进行的，并不是人们所能亲眼看见的，是科学家们根据现有的地质记录开展科学研究而推断出的结论。文章通过说明这一过程，展现了地质和古生物研究的基本方法，可以让读者更好地领略科学精神，激发探索自然、揭开自然奥秘的兴趣。
在“单元目标”和“教学指导”里，编者也强调，本单元的教学，可以抓住“科学思考方法”这一核心，引导学生深入理解。如筛选主要信息、理清说明顺序、学习分析推理、理解文章阐述的事理、激发科学探究的兴趣等教学点，都可以围绕这一核心组织起来。
基于这样的认知和对教材的深入理解，我对本课做了这样的教学设计：
【教学目标】
1．能借助文章单句的提示，梳理文章结构，理清文章脉络。
2．把握文章事理，品析文章生动鲜活的语言。
3．感悟自然的神奇伟大，培养科学精神和为人类造福的精神。
【教学重难点】
1.理清文章的说明对象，把握文章周密的说明顺序。
2. 品味文章的语言，体会文章生动形象的写法。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、情境导入
同学们，你看见过时间吗？“逝者如斯夫，不舍昼夜”，孔子把时间比作一去不复返的流水；“光阴似箭，日月如梭”，在这里人们把时间比作为飞速的“箭”和“梭”……其实时间把它的脚印留在了许许多多我们不曾看到、不曾了解的地方。在那里隐藏着的不仅仅是时间的脚印，而且还有无数的宝藏，例如，那千万年来躺在山野里的岩石，便是一部历史的教科书……今天，我们就来共同学习我国著名科普学家陶世龙的科普小品《时间的脚印》，和陶老先生一起走进大自然。
二、解题
本文是一篇科普作品，其主要任务是介绍岩石记录时间的奇异功能，目的是说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义、激发青少年探索自然奥秘的热情。文章的题目《时间的脚印》，是从高土其《时间伯伯》一诗中引申借用来的。其拟人化手法的运用，形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影，以引起人们的探究欲望和阅读兴趣。
【部编版】八年级下语文《8时间的脚印》优质课教案
【部编版】八年级下语文《8时间的脚印》优质课教案
一. 教材分析
《8时间的脚印》是部编版八年级下册的一篇课文，通过讲述时间的变迁，让学生认识到时间的宝贵和珍惜时间的重要性。课文语言优美，富有哲理性，适合引导学生进行深入的思考和探讨。
二. 学情分析
学生在七年级已经接触过类似的主题，对时间的认识有一定的基础。但如何更深入地理解时间的价值，如何合理安排时间，仍然是学生需要学习和提高的。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生从自己的生活中找到时间的痕迹，从而更深刻地理解课文内容。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和短语。
2. 过程与方法：通过阅读课文，学会从生活中寻找时间的痕迹，学会合理安排时间。
3. 情感态度与价值观：认识到时间的宝贵，珍惜时间，养成良好的时间管理习惯。
四. 教学重难点
1. 重点：正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和短语。
2. 难点：深入理解课文的哲理，学会从生活中寻找时间的痕迹，学会合理安排时间。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受时间的变化，从而更好地理解课文内容。
2. 案例教学法：通过分析生活中的案例，让学生学会从生活中寻找时间的痕迹，学会合理安排时间。
3. 讨论教学法：通过小组讨论，引导学生深入思考时间的价值，从而培养学生的批判性思维能力。
六. 教学准备
1. 课文朗读录音 2. 与课文相关的案例素材
3. PPT课件
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
播放课文朗读录音，让学生整体感受课文的语言美。随后，教师简要介绍课文内容，引发学生的兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师展示PPT课件，呈现与课文相关的案例素材，引导学生关注时间的变迁。同时，让学生结合自己的生活经验，谈谈对时间的认识。
3. 操练（10分钟）
学生分小组进行讨论，探讨如何从生活中寻找时间的痕迹，如何合理安排时间。教师巡回指导，给予学生适当的帮助。
部编版八年级语文下册第八课《时间的脚印》教案
部编版八年级语文下册第八课《时间的脚印》教案
一、教学内容
部编版八年级语文下册第八课《时间的脚印》教案：
1. 知识与技能：引导学生理解课文内容，掌握科普说明文的阅读方法，学会分析文章的说明顺序和说明方法；提高学生的阅读理解能力和科学素养。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，让学生探究作者如何运用具体的事例和生动的描绘来说明时间的脚印；培养学生的合作意识和探究能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然科学的热爱，引导学生认识到时间的宝贵，教育学生珍惜时间、珍爱生命。
教学内容：
1. 课文朗读与理解：让学生反复朗读课文，理解作者如何通过具体的事例和描绘来说明时间的脚印。
2. 分析课文结构：引导学生分析课文的结构，理解说明文的说明顺序和说明方法。
3. 课堂讨论与交流：组织学生进行小组合作，讨论交流课文中印象最深刻的部分，分享自己的学习心得。
4. 课后作业：布置相关练习，巩固学生对课文内容的理解，提高学生的阅读理解能力。
二、核心素养目标
1. 培养学生的文学素养：通过学习《时间的脚印》，使学生感受语文的魅力，提高文学鉴赏能力，培养审美情趣。
2. 提升学生的思维品质：引导学生通过分析课文的说明顺序和说明方法，培养逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。
3. 强化学生的自主学习能力：鼓励学生在课堂讨论与交流中主动探究、合作学习，培养自主学习习惯，增强学习动力。
4. 增强学生的科学素养：通过学习科普说明文，拓宽学生的知识视野，提高科学探究能力，培养创新精神。
5. 塑造学生正确的价值观：引导学生认识到时间的宝贵，教育学生珍惜时间、珍爱生命，形成积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）理解课文内容：本节课的核心是让学生深入理解《时间的脚印》这篇科普说明文，掌握文章的主旨和观点。
- 例如：文章通过具体实例和描绘，阐述了时间在自然界和人类生活中的痕迹，教师要引导学生理解这些内容，把握文章的核心。