(人教版)三年级数学下册课件_三位数除以一位数有余数除法_(4)
人教版小学数学三年级下册第二单元《两三位数除以一位数》集体备课主讲稿
第二单元《两三位数除以一位数》单元备课
一、教材内容
本单元学习的主要内容是:整十数和几百几十数除以一位数的口算；两三位数除以一位数的估算、笔算:除法的验算。
教学的重点和难点是两三位数除以一位数的笔算方法。
二、前后联系
本单元是在学生学习了表内乘、除法和有余数除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，理解算理掌握计算方法为后续学习打好基础。
三、单元学习目标
基本目标:
1、结合参观风筝厂的情境，进一步理解除法的意义。学会整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确进行口算;学会估算两位数除以一位数，并能解释估算的过程:学会正确笔算两、三位数除以一位数，以及除法的验算方法。
2.通过看一看、摆一摆、说一说等活动，探讨两三位数除以一位数的口算、估算、笔算的计算方法，并能解决简单的有关除法的实际问题。
3、通过计算方法的独立思考和合作交流，培养动脑动手探索知识的习惯，并体会算法多样化的思想。
分层目标:
C类:掌握基本目标，短时间有一定的难度，需要一个过程达到目标，重在加强计算能力的训练。
B类:加强变式练习的训练，重在培养灵活运用知识的能力。
A 类:拓展知识面，重在培养综合运用知识的能力。
三、单元教法与学法
1、借助学具，重视直观操作。。
基于学生有了一定的除法计算的相关基础，和本节课所学知识的生长点，教学时，充分利用学具，是帮助学生理解算理的有效手段之一。在教学本单元的口算和笔算时，可以让学生充分利用学县进行直观操作，特别是笔算第一次商后有余数的除法，操作学县更能发挥帮助理解算理的优势
2、借助情境，要重视口算，加强估算。本单元教学的重点虽然是笔算除法，但教材根据课程标准加强口算和估算的要求，有意识地将口算和估算渗透在笔算教学过程中。口算的教学应注意让学生在具体的操作过程中理解算理，逐步掌握口算方法。估算的教学应结合实际情境让学生灵活思考，学会估算的方法。
三年级下册数学人教版 第二单元除数是一位数的除法(三位数除以一位数)(一等奖创新教案)
三年级下册数学人教版 第二单元除数是一位数的除法(三位数除以一位数)（一等奖创新教案）
三年级下册数学第二单元除数是一位数的除法
三位数除以一位数教学设计
教学内容：小学数学三年级下册（人教版）第19页例3
教材分析 ：
本节课是在二年级学了表内除法和有余数除法的基础上进行学习的。三位数除以一位数的笔算除法也是后续学习除数是两位数的笔算除法，商中间有零和末尾有零的除法打基础，其实学生在前面学习两位数除以一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如先从最高位除起，除的过程中要看商的书写位置、余数必须比除数小等。三位数除以一位数计算方法与两位数除以一位数的笔算除法基本相同，所以学生完全可以放手让学生尝试解决。主要是让学生在现实情景中经历笔算除法的全过程，探索三位数除以一位数笔算除法的一般方法。
学情分析：
学生在掌握一位数除两位数笔算的基础上，利用已有经验自主探究，理解和掌握一位数除三位数的笔算方法，例3创设了现实生活中“投递快递”的情境，教学一位数除三位数（商三位数）的笔算除法以及验算。教材呈现不完整的竖式计算过程，只给出第一步计算方法，余下的学生自己完成，让学生利用已经掌握的知识完成除法笔算，进一步提高推理能力和运算能力，培养迁移类推能力。
教学目标：
1.利用已有经验自主探索计算方法，能正确笔算和验算一位数除三位数（商三位数）的除法，初步养成验算习惯。
2.通过与一位数除两位数的笔算方法对比，总结出算法，并解决生活中的实际问题。
3.使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
教学重点：
理解和掌握三位数除以一位数笔算除法的计算方法。 教学难点：
一位数除三位数笔算的算理。
前置作业内容：
1.笔算：92÷4 78÷2（笔算并说出每一步计算的含义。）
三年级数学《 三位数除以一位数笔算(有余数)》
三位数除以一位数除法笔算（有余数）
教学内容： 小学数学三年级上册第51页信息窗3
教学目标：
1．通过探究活动，学生在理解算理的基础上掌握三位数除以一位数（有余数）除法方法，会正确计算三位数除以一位数笔算除法（有余数）。
2. 结合具体实例，通过分析、比较、抽象、概括等思维活动，理解算理，探究算法，提高计算能力。
3．能在探究过程体会知识的内在联系和数学的趣味性。能用不同的方法解
决问题，体验解决问题的不同策略成功的喜悦感。
4.能在情境中发现数学信息并解决有价值的数学问题。
教学重难点：
教学重点：探索并理解三位数除以一位数（有余数）的算理，进而总结笔算方法。
教学难点：理解三位数除以一位数除法算理，笔算除法中商的位置的确定。
教具、学具： 多媒体课件
教学过程
一、创设情境，提出问题。
同学们，工人叔叔经过了紧张的工作，按时完成了风筝的制作任务，看，他们正在包装风筝，准备交货。请同学们仔细的观察情景图，你能发现哪些数学信息？（留给学生足够的思考空间）（多媒体出示图片）
引导学生说出：①有246只燕子风筝，每盒装2只。
②有438只鹰风筝，每盒装3只。
③有752只孔雀风筝，每盒装6只。
根据这些数学信息你能提出什么数学问题？
根据学生回答出示：
问题一：
问题二、
问题三、
设计意图：把探究新知的权利交给学生，把探究和解决实际问题融合在一起，使数学生活化，学生只有经历了充分的探究，他们的思维才能得到发展和提升，才会是真正意义上的理解和进步。
二、自主探究，合作交流。
（一）解决红点1的问题：246只燕子风筝，每盒装2只。燕子风筝一共能装多少盒？
你认为可以怎样解决这个问题？
出示探究提示：
（1）读题，分析题意，列出算式。
（2）你是怎样计算的？尝试一下笔算吧！
（3）把你的算法和组内同学交流，比比谁的方法多。
学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
三位数除以一位数说课稿
三位数除以一位数说课稿
三位数除以一位数说课稿1
一、说教材
1、教学内容
今天我的说课内容是人教版三年级下册第二单元除数是一位数的除法——第四课时“三位数除以一位数”的笔算除法。
2、教材分析
本节课是在二年级学了表内除法和三年级上册学了表内有余数除法的基础上进行学习的。三位数除以一位数的笔算除法也是后续学习除数是四位数的笔算除法，商中间有零和末尾有零的除法打基础，其实学生在前面学习俩位数除以一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如先从最高位除起，除的过程中要看商的书写位置、余数必须比除数小等。三位数除以一位数计算方法与俩位数除以一位数的笔算除法基本相同，所以学生完全可以放手让学生尝试解决。主要是让学生在现实情景中经历笔算除法的全过程，探索三位数除以一位数笔算除法的一般方法。
3.教学目标：
1.理解掌握用三位数除以一位数的笔算方法，能正确的进行计算
2、培养学生的.估算能力，通过估一估，来确定商的最高位是几。
3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活
中的简单问题。
4、教学重点：理解和掌握三位数除以一位数笔算除法的计算方法。
5、教学难点：计算过程中的连续除法。
二.教学过程：
一、创设情境，提出问题
前几天我们已经学过了简单的除法口算和笔算，现在我们来复习一下。
1．口算开火车：
490÷7﹦360÷6= 630÷7﹦500÷5﹦ 240÷8﹦ 160÷4﹦
150÷3﹦ 700÷7﹦ 240÷4﹦ 480÷6﹦ 900÷9﹦ 640÷8﹦
叫一位学生说说你是怎么算的
2．括号里最大能填几
4_（）＜377_（）＜593_（）＜236_（）＜588_（）＜665_（）＜39
为本节课试商打基础
3.笔算下列各题
68÷4=85÷5=
让学生说说一位数除两位数的过程。 3、通过刚才的复习，同学们掌握得很好，今天我们继续学习笔算除法。三位数除以一位数商是俩位数的除法。出示课本情境图：
三年级数学下册三位数除以一位数有余数除法2教案冀教版
三位数除以一位数有余数除法
教学目标：
1.结合月饼装盒问题，经历自主探索三位数除以一位数有余数除法的计算方法的过程。
2.正确计算三位数除以一位数有余数的除法，会进行验算。
3.在解决问题的过程中，感受数学运算的准确性和计算结果在生活中应用的现实性。
教学重点：
探索三位数除以一位数有余数除法的计算方法。
教学难点：
正确计算三位数除以一位数有余数的除法，会进行验算。
教学过程：
一、谈话引入。
二、新授：
1.出示课本１０页的题。
（１）把２５８块月饼装盒，每７块装一盒，需要多少个盒子？
①鼓励学生用以前学过的知识试着算一算。
②交流计算的结果。根据学生试算的情况，给予必要的指导。结合生活实际情况，使学生理解剩下的６块月饼也需要一个盒子，所以２５８块月饼，每７块装一盒，需要３７个盒子。
③怎样验算计算的对不对？
让同桌讨论，试着验算，然后交流，使学生知道验算有余数的除法，先把商和除数相乘，再加上余数。
（２）如果每８块装一盒，需要多少个盒子？
让学生独立完成再交流。
2.试一试：
如果把上面这些月饼送给敬老院的老人，每人５块，那么够分给多少位老人呢？
先让学生独立完成，再交流。结合实际生活经验，使学生了解“余下的３块”不够分给一位老人，所以只能分给５１位老人。
三、练一练：
第１题：让学生看懂图意再解答。 第２题：让学生独立完成。要注意了解学生计算的正确率。
四、作业：
课本１１页练一练第３题。
三年级数学下册三位数除以一位数有余数的口算
三年级数学下册三位数除以一位数有余数的口算
一、引言
在三年级数学下册的学习中，同学们将要接触到三位数除以一位数的口算题目。这类题目不仅能够检验同学们对整数除法的掌握程度，还能提高大家的口算能力。为了帮助同学们更好地解决这类问题，本文将为大家详细解析三位数除以一位数的计算方法以及相关技巧。
二、三位数除以一位数的计算方法
1.除数是一位数的除法计算法则
当我们遇到三位数除以一位数的题目时，可以先确定除数的位数，然后根据除数的位数来选择相应的计算方法。对于一位数的除法，我们可以按照以下步骤进行计算：
（1）从被除数的最高位开始，找出与除数相同或小于除数的数字，将其写在商的最高位上。
（2）用除数乘以刚刚写出的商，得到一个积。
（3）用被除数减去上一步得到的积，得到一个新的被除数。
（4）重复步骤2和3，直到被除数小于除数为止。
（5）将步骤3中得到的新的被除数作为新的除数，重复步骤1-4，直到除数整除被除数。
2.余数的处理方法
在计算过程中，如果被除数减去步骤3得到的积后仍大于等于除数，那么就会产生余数。对于这种情况，我们可以将余数写在商的下一位，然后继续进行除法运算。当除到被除数小于除数时，余数即为最终结果。
三、口算技巧与策略
1.数字间的关系运用
在三位数除以一位数的计算过程中，我们可以充分利用数字间的关系，简化运算。例如，被除数和除数同时乘以或除以一个相同的数，商不变；除数乘以或除以一个数，商也随之乘以或除以相同的数。
2.除法运算的快速估算
在计算三位数除以一位数时，可以先进行快速估算，将被除数和除数调整为接近的整数倍关系，从而简化运算。例如，将357除以7，可以快速估算为350除以7，得到商50。
四、实战演练与举例
下面我们通过一个实例来演示三位数除以一位数的计算过程。
题目：486 ÷ 7
1.确定除数是一位数，按照一位数的除法计算法则进行计算。
2.找出与除数7相同或小于7的数字，即4，写在商的最高位上。
三年级数学下册三位数除以一位数有余数的口算 2
三年级数学下册三位数除以一位数有余数的口算
摘要：
一、问题背景
- 三年级数学下册三位数除以一位数有余数的口算
二、口算方法
1.整除情况
- 一位数能整除三位数的百位数
- 一位数能整除三位数的十位数
- 一位数能整除三位数的个位数
2.有余数情况
- 一位数不能整除三位数的百位数
- 一位数不能整除三位数的十位数
- 一位数不能整除三位数的个位数
三、口算步骤
1.整除情况
- 计算百位数
- 计算十位数
- 计算个位数
2.有余数情况
- 计算百位数和一位数的商
- 计算十位数和一位数的商 - 计算个位数和一位数的商
四、总结
- 三年级数学下册三位数除以一位数有余数的口算方法
正文：
在三年级数学下册的教学中，我们学习了如何进行三位数除以一位数的口算。这一章节对于培养学生的整数除法运算能力以及提高他们的口算速度具有重要意义。下面我们将详细介绍这一口算方法。
首先，我们要了解口算的两种情况：整除和有余数。整除情况是指一位数能够整除三位数的百位数、十位数或个位数。在这种情况下，我们可以直接计算出商的每一位数。例如，如果我们要计算 360 ÷ 5，由于 5 能够整除 36，所以商为 72。
然而，在有余数的情况下，一位数不能整除三位数的百位数、十位数或个位数。这时，我们需要采用另一种方法进行口算。具体步骤如下：
1.首先计算百位数和一位数的商。例如，在计算 360 ÷ 5 时，我们先计算
3 ÷ 5，得到商 0，余数 3。
2.将余数与下一位数（十位数）组合成一个新的两位数，然后再除以一位数。在这个例子中，我们将 3 和 6 组合成 36，然后 36 ÷ 5，得到商 7，余数 1。
3.最后，将余数与下一位数（个位数）组合成一个新的两位数，再次进行除法运算。在这个例子中，我们将 1 和 0 组合成 10，然后 10 ÷ 5，得到商
三年级数学下册400道除法(二三位数除以一位数)列竖式计算(共20页表格打印)
三年级数学下册二三位数除以一位数（1）
班级 姓名 时长 得分
447÷3= 452÷4= 576÷3= 672÷6= 156÷6=
286÷2= 346÷2= 468÷3= 846÷6= 96÷6=
615÷5= 288÷9= 653÷6= 355÷5= 112÷7=
731÷5= 230÷5= 498÷6= 564÷4= 252÷7=
三年级数学下册二三位数除以一位数（2）
班级 姓名 时长 得分
168÷2= 324÷2= 868÷4= 230÷5= 322÷7=
804÷2= 609÷3= 921÷3= 965÷9= 392÷8=
324÷3= 535÷5= 653÷6= 702÷6= 376÷8=
740÷2= 560÷4= 855÷6= 985÷5= 456÷8=
三年级数学下册二三位数除以一位数（3）
班级 姓名 时长 得分
420÷2= 350÷7= 720÷4= 450÷5= 536÷8=
242÷6= 821÷2= 408÷6= 950÷5= 496÷8=
836÷4= 558÷7= 124÷6= 420÷6= 186÷3=
6000÷5= 408÷6= 309÷5= 439÷5= 208÷4=
三年级数学下册二三位数除以一位数（4）
班级 姓名 时长 得分
804÷6= 183÷4= 317÷2= 256÷3= 210÷5=
256÷4= 543÷3= 372÷6= 925÷5= 310÷5=
658÷4= 678÷9= 425÷5= 348÷8= 360÷5=
新人教版三年级下册笔算除法 例4
-教育精选-
可编辑 课 题 2、笔算除法 例4一位数除三位数（有余数）
教 学 目 标
1．让学生在理解算理的基础上，掌握被除数最高位上的数小于除数的一位数除三位数的计算方法，能正确地进行计算。
2.让学生在实践活动中学会思考，学会解决问题，养成认真审题的良好习惯，培养学生爱好数学的情感。
教 学 重 点
掌握被除数最高位上的数小于除数的一位数除三位数的计算方法。
教 学 难 点
掌握被除数最高位上的数小于除数的一位数除三位数的计算方法。
教 学 时 数 第五课时
媒 体 使 用 投影仪 -教育精选-
可编辑 教学程序
一、复习引入
1、口算。
24÷4 360÷6 12÷6 81÷9 810÷9
2、计算：
提问：说一说你是怎样算的？81÷9的商为什么要写在个位上？
二、合作体验，获取新知
1．谈话：通过刚才的复习，同学们初步掌握了除数是一位数的除法笔算的顺序和商的书写位置。今天，我们继续学习笔算除法，一位数除三位数商是两位数的除法。
2．教学例4。
出示教材第18页的例4，让学生说出题目的已知条件和问题，想一想该怎样列式。
列式：256÷6
提问：为什么用除法计算？你是怎样想的?
教师：如果列竖式计算该怎样算呢？先从被除数的哪一位除起？被除数百位上的数2除以6，商够一百吗？我们该怎么办？
25个十除以6商的最高位“4”为什么要在十位上呢？25除以6为什么商是4而不是别的数？
提问：我们在进行除法运算时，每次除后余下的数都要和除数比一比，你会发现什么？
教师：25减24等于1，这个1表示什么？然后把个位上的6落下来，与1个十合并起来是16。16除以6商是几？为什么商是2？
3．教师：通过计算得出可插满42页，还剩4张。
列式：256÷6=42（页）……4(张)
答：这些相片可插满42页，还剩4张。
4．小结：除数是一位数的竖式除法，我们应该怎样算？
小学三年级数学下册《三位数除以一位数》教案设计
小学三年级数学下册《三位数除以一位数》教案设计
小学三年级数学下册《三位数除以一位数》教案设计
作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那要怎么写好教学设计呢？下面是店铺为大家收集的小学三年级数学下册《三位数除以一位数》教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学三年级数学下册《三位数除以一位数》教案设计 篇1
教学内容：P1—2
教学目标：
1、使学生理解掌握整百数除以一位数的口算方法，以及使学生在理解算理的基础上，初步掌握三位数除以一位数的笔算方法（被除数首位够除），提高计算能力。
2、让学生根据已有的除法知识经验，自主探索三位数除以一位数的口算以及笔算方法，并通过交流总结出计算法则。
教学重难点：理解算理，总结方法。
教学过程：
一、复习引新
（小黑板出示）
1、口算
10÷530÷340÷2
80÷450÷570÷5
2、笔算
46÷236÷3
36÷298÷2
(让学生说说两位数除以一位数的笔算方法，为类推出三位数除以一位数的笔算方法做好铺垫。)
3、两位数除以一位数大家都会计算了，今天我们一起来学习三位数除以一位数（板书）
二、新授 1、出示例题（图）：养鸡场一共有600只鸡，分三层养在鸡笼里，平均每层有多少只？
板书：600÷3=200（只）
（1）你是怎样计算的？
还有其他的方法吗？引导激发学生的发散思维，寻求方法的多样性。
（2）教师做适当的记录和小结，把学生的每种方法都做记录和分析，使每位学生都理解每种方法的思考过程。
（3）有这么多的方法，那你认为哪种方法好呢？
3、练习
想想做做1
三、笔算
1、出示问题：这些鸡2天共产鸡蛋986个，平均每天产多少个？
2、这是几位数除以几位数？
9在哪一位上，表示……？8呢？6呢？
你能估计一下每天产蛋几百个吗？你是怎样想的？
3、到底准确的是多少个呢？你能试着用竖式来计算吗？