部编人教版五年级语文下册第6课《景阳冈》优秀教案含教学反思
1 6 景阳冈
▶教学目标
1.会认“倚、著、碟”等17个生字，读准1个多音字“泊”，会写“冈、饥、碟”等15个字，正确读写“恰好、性命、时辰”等8个词语。
2.默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。
3.抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。能加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。
4.初步学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读名著的兴趣。
▶教学重点
1.默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。
2.抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。
▶教学难点
加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。
▶教学策略
1.字词教学
教学时重点指导学生容易读错的字，如“踉”读liànɡ，不读liánɡ。要指导学生读准多音字“泊”。写字教学中，重点指导学生书写“兼”和“截”，提醒学生“勿”字的两撇上没有点，其他的字学生自学。课文虽在原著基础上进行了改编，但仍延续了原作的语言风格，有不少文言色彩的词句。把这些词句读正确，尽可能读流利，如“但凡”“掀他不着”“你如何不肯卖酒给我吃”等。对于其意思，不要求学生逐词理解，有些词语的意思，通过多读能够意会即可。
2.阅读理解
以读为主，在读中感受武松这一人物形象。采取多种形式的读，来学习武松打虎这一部分。先自读，画出描写老虎和武松行为的关键词语。再边读边想象当时的情景，然后小组内互相读，读读评评，评评读读。最后指名学生有感情地朗读课文，读后交流感受或体会。
3.表达运用 2 本文作者运用了多种描写手法来刻画人物，特别是动词的运用，很有特色，对表现武松打虎时惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。训练学生讲述武松打虎这个片段，指导学生加上适当的语气、表情和动作。
▶教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时 2课时
第1课时
▶课时目标
1.会认“倚、著、碟”等17个生字，读准1个多音字“泊”，会写“冈、饥、碟”等15个字，正确读写“恰好、性命、时辰”等8个词语。
2.默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。
▶教学过程
板块一 歌曲导入，激发兴趣
1.播放电视连续剧《水浒传》片段及主题歌，师生随曲同唱。
下面请同学们猜一猜，这首歌是哪部电视剧的主题歌？（《水浒传》）
2.你们对《水浒传》这本书有哪些了解呢？（学生自由交流）
3.看得出同学们对《水浒传》中的人物很感兴趣。《水浒传》是我国的四大古典名著之一。这部小说塑造了一百零八位个性鲜明的英雄好汉形象。今天，我们锁定这一百零八位好汉中的一位打虎英雄——武松，下面我们将通过《景阳冈》来认识他。
4.板书课文题目，齐读课文题目。（板书：景阳冈）
5.题目已经交代了故事发生的地点，那么故事的主人公是谁呢？（武松）
6.看过《水浒传》的同学讲一讲，武松为什么来景阳冈？（武松许久不见哥哥，急着赶路回清河县寻找哥哥武大郎，途中路过景阳冈）武松在景阳冈打死老虎后，又发生了什么事？（武松成为打虎英雄，被阳谷知县看中，做了步兵都头）
【设计意图】歌曲导入是为了激发学生学习课文的兴趣，了解武松打虎前后发生的一些事情是为学生理解课文内容做好铺垫。 3 板块二 初读故事，指导方法
1.默读课文，给这个故事换一个题目。（指名学生说）
2.这是一篇古代白话文，有些词句不太好懂，如“筛酒、哨棒”等。为了扫除字词障碍，你是怎样做的？
预设：
生1：查工具书。
生2：联系上下文猜的。
3.联系上下文猜词语的意思是阅读古典名著的好方法，同学们可以运用这个方法来学习这篇课文。
课件出示
筛酒 吊睛白额大虫 哨棒 印信
（1）指名学生读这四个词语，老师相机正音，齐读。
（2）谁来猜一猜它们的意思？（“筛酒”指倒酒；“吊睛白额大虫”指老虎；“哨棒”是防身用的木棒；“印信”是指印章）
4.课文中还有一些其他难懂的句子，大家也来猜一猜它的意思吧。
课件出示
近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。
（1）指名学生读句子，猜一猜“但有”和“请勿自误”的意思。（“但有”指只要有；“请勿自误”指请不要使自己受伤害）
（2）看到这样的告示，你觉得这是一只怎样的大虫？（十分凶猛、可怕）
（3）这个告示加上官府的印信，就是榜文。官府都出榜文来警示了，说明情况怎样？（十分严重、危险）
5.景阳冈上的老虎如此凶猛可怕，文中的店家是如何形容它的呢？
课件出示
如今前面景阳冈上有只吊睛白额大虫，天晚了出来伤人，已经伤了三二十条大汉性命。
（1）指名学生读句子，并说说这句话告诉了我们什么。（这是只猛虎）
（2）老虎现在可是国家一级保护动物，是能随便打的吗？（现在不能打老虎，但在北宋时期不仅能打这只老虎，打死它还是为民除害的行为）
（3）教师小结：这只老虎伤了这么多人性命，简直就是恶贯满盈！所以武松打虎大快人心。 4 【设计意图】本文是古代白话文，有些词句的意思较难弄懂，指导学生根据上下文猜测词句的意思。重视学法指导，让学生初步学习阅读古典名著的方法。
板块三 再读故事，理清结构
1.
指名读，师相机正音，再全班齐读。
2.指导学生正确书写“谋”和“截”。（学生观察—老师范写—学生练写）
3.快速浏览课文，想一想：故事是按什么顺序写的？（按照故事的发展顺序）根据出示的课件，将内容补充完整。
（1）同桌互相交流应该怎么填。
（2）全班
4.请同学们拿出笔，按喝酒、上冈、打虎、下冈把全文划分成四个部分。（先指名学生说，再课件
5.这四个部分中，你认为哪一部分最精彩？（打虎）
6.打虎这个部分是故事的重点，喝酒和上冈是为写武松勇打猛虎做铺垫的。请按照喝酒、上冈、打虎、下冈的顺序，用自己的话说说故事的主要内容。（课文写了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎后下了景阳冈的故事）
7.教师小结：把故事的每个部分的内容连接起来就是故事的主要内容，以后我们可以用这种方法概括文章的主要内容。
【设计意图】这一环节，是检查学生的预习情况。在学生汇报交流的同时，让学生整体感知课文内容，理清文章结构。找出重点部分，采用“长文短教”的方法抓住重点。
第2课时
▶课时目标
1.抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。学会全面地看待人物形象。能加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。
2.初步学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读名著的兴趣。
▶教学过程
板块一 品读课文，感受形象 5 1.我们阅读古典名著的时候，应该如何感受故事中的人物形象呢？（学生自由交流）
2.我们可以抓住人物的语言、动作、神态、心理、外貌等描写来感受故事中的人物形象。大家都认为武松打虎这部分最精彩，那让我们走进武松打虎的场面吧。读这一部分，我们最应该关注的是什么？（武松的动作）
3.请同学们默读课文第8—12
（1）四人一小组讨论交流：武松给你留下了什么印象？（学生自由讨论）
（2）全班交流汇报。
（3）教师小结：同学们先读句子，再谈感受，有理有据，这是学习阅读古典名著的好方法。我们可以运用这个方法学习课文。
4.这只老虎一跳出来，武松就开打了吗？武松是怎么做的？请大家到文中去找一找。（从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边）武松在躲老虎，作者为什么没用“躲”，而用了“闪”？（武松遭到突然袭击，在毫无防备的情况下，“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，体现出武松的机警敏捷）
5.
（1）指名学生读这4句话。初见老虎，武松一闪再闪，你怎么看？（指名学生说）
预设：不了解敌人，上来就硬拼是不对的，那是莽夫的行为。知己知彼，才能百战不殆。武松在一闪再闪之时了解了老虎的性情，真是机智、聪明。
（2）齐读这4句话，感受武松的机智、聪明。
6.此时此刻，武松摸清了老虎的底细，还要不要再闪下去？（不要）继续闪下去会怎样？（狭路相逢勇者胜，此时，不是老虎死就是武松亡。所以此刻武松只有一条路，那就是打虎）
7.武松是怎么打虎的？（指名学生读文中写武松打虎的句子）
课件出示
武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。
武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。
武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。
武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。
（1）这些句子都是写武松打虎的，找一找，“打”这个字出现了几次？（一次） 6 （2）描写武松打虎的动作的词语还有哪些？用红笔圈出来。（指名读圈出的词语）
课件出示
抡 劈 揪 按 踢 提
（3）武松在打虎时只用了一种打法吗？（不是，他是又抡，又劈，又揪，又按，又踢，又打）
（4）这么多的打法，武松是在乱打一气吗？（不是）你从文中哪个词语看出来的？（就势）
（5）“就势”是什么意思？（见机行事，不同情况下，采用不同的打法）
8.武松打虎这部分写得真精彩啊！齐读课文第10、11自然段，想象当时武松打虎的激烈场面。
9.试着加上适当的语气、表情和动作来读武松打虎的部分。（指名学生读）
10.就是因为这一次打虎，武松成了家喻户晓的打虎英雄。（板书：英雄）
11.武松是英雄，他有勇有谋、力大无穷、机智灵活。请小声读下面的两个句子，体会人物的心理。
课件出示
武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。
定睛一看，一棒劈不着大虫，原来打急了，却打在树上，把那条哨棒折做两截，只拿着一半在手里。
从这两句话中你体会到了什么？（武松心里很害怕、紧张）
12.即使是无所畏惧、机智勇敢的英雄，也有害怕紧张的时候。试着用自己的话详细地讲述武松打虎的部分，可以加上适当的语气、表情和动作。先在小组内练习一下，比一比，看谁讲得最好。
13.每个小组选一名讲得最好的代表上台讲述故事。
【设计意图】指导学生阅读武松打虎这个重点部分，感受武松的英雄形象。品味武松打虎这部分动词的运用，感悟作者的语言特色。搭建支架，讲述故事。
板块二 整体阅读，感悟平凡
1.同学们把武松打虎这个部分讲述得惟妙惟肖，请快速浏览喝酒、上冈这两个部分，说说你看到的武松是怎么样的。还是用刚才的方法，先读句子，再谈印象。
预设：
生1：我从“武松敲着桌子叫道：‘主人家，怎么不来筛酒？’”这句话感受到武松的豪爽。
2.这位同学说武松豪爽是在表扬他。“武松敲着桌子叫道”说明他怎样？（粗鲁，没礼貌） 继续交流。
部编版语文五年级下册景阳冈反思(精品3篇)
部编版语文五年级下册景阳冈反思（精品3篇）
【部编版语文五年级下册景阳冈反思第1篇】
课后反思 ：
《景阳冈》是人教版小语第十二册的一篇独立阅读课文。全文按事情发展顺序记叙了武松打虎经过，表现了豪放、勇武、机敏的英雄性格。因此学习目标确定为能进行简单复述和体会人物性格特点这样两项。
就文章内容本身来说，学生是很容易接受的，毕竟武松打虎的故事早已家喻户晓。但如果像过去那样，通过一遍遍的读和繁琐的提问回答来进行教学，必然使学生产生阅读厌烦情绪。为了进一步激发学生的阅读兴趣，我采用了为武松写简历找工作的形式，让它贯穿整个教学过程，把读书变成学生自主的行为，自读自悟，并在其中结合写的训练，从而更好的感知文章内容和人物特点。
【部编版语文五年级下册景阳冈反思第2篇】
《景阳冈》这篇课文，我用两课时完成，用的是大五环的教学方法，即两课时完成“自学合作展示探究检测”五个环节。
第一课时课型是自主预习课，教学流程是：检测读文5分钟---自主预习25分钟---合作交流8分钟---抽取任务2分钟。这个课时的重点是老师要依据学习语文的学路备好导学案。一般来说学习一篇文章分为四大块：初读课文把课文读正确（要解决读音、多音字、理解词语、正确流利读文等内容），默读课文读懂课文主要内容（要通过学习课文理清文章脉络，把握主要内容，初步感知人物形象等），细读课文体会人物性格（抓住语言动作神态心理等描写体会、感情朗读、情景仿写），拓展延伸激发阅读兴趣（了解课外的其他故事、人物形象、歇后语等）。上课后我先检查学生在家朗读课文情况，自读对读喜欢的段落，抽号检测读书，这个环节中学生大都喜欢武松打虎的描写，朗读的正确流利，但没有读出人物形象、和打虎时紧张氛围。我在学生朗读后及时进行范读，然后让全班同学练读，达到提升的目的，并准备在展示时把有感情朗读作为重点，使课堂书声琅琅，并且再次提升。接下来我发给学生导学案，学生按照要求自主预习，这时的训练重点是：静心独思争分夺秒，发现问题会使用红蓝笔。我重点关注几个后进生学习情况，及时帮助。20分钟自学较快的学生自主结成对子互相讨论，并用红笔纠错补充。对学完之后再帮助自己需要帮助的对子，我在合作环节重点关注是不是人人有事做，对自之间能否互相解难。最后2分钟时组长抽取展示任务，我把这节课的内容分了6个展点，每组一个。组长抽取完任务之后，我对每一展点的怎样进行展示进行了充分的预设，并和小组长一起商量怎样分工，让更多的学生参与到展示中来。第一个展点是解释词语讲解多音字，预展时注意要带领大家找到词语所在的句子，用多种方法讲解词意，多音字除了导学案上的内容还要补充书上其他的多音字，并让学生批注到导学案上。第二个展点讲解课文内容。讲解时要注意归纳方法，比如那部分是重点描写，展示的学生要带领大家看书，从四部分的篇幅上进行对比得出结论。对于一二部分对打虎有什么作用，要详细进行讲解有理有据。第三个展点通过一二部分对武松语言动作心理的描写感受人物形象，展示时要注意抓住重点句子中的关键词语谈体会，然后进行有感情朗读，并带领下面的学生进行朗读，读出人物性格。第四个展点是大虫抓人的描写，有概括能力的训练，有感情朗读，有品味词语，展示的学生要和下面的学生残生互动。第五个展点是武松打虎的场面描写。要通过感情朗读、夸张句比喻句的品析感受武松勇敢无畏的性格特征，对于仿写的部分本小组至少3人展示，然后请下面同学补充。第六个展点是课外拓展，展示组要给大家讲一讲知道的人物性格，其他水浒故事，激发学生阅读的兴趣。分配好展示任务后，小组在课下进行预展。
景阳冈教学反思优缺点(精选10篇)
景阳冈教学反思优缺点（精选10篇）
景阳冈教学反思优缺点 篇1
《景阳冈》是一篇略读课文。文章记叙了武松在阳谷县的一家酒店开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武、机敏的英雄性格。这个故事早已家喻户晓，所以就《景阳冈》这篇文章的内容来说，比较接近学生的认知水平，学生容易接受。本节课中，一些游戏的加入又使这篇文章熠熠生辉。
一、导入环节，水浒人物大竞猜，这让他们生而就有的好胜心完全被激发了出来，带着这样的情绪走进课堂，这节课已成三分之一。
二、借助注释，把握整体内容。对于这个耳熟能详的故事，这一关不作重点，一笔带过。
三、抓重点，演一演，感知人物形象。“喝酒”、“上冈”这两部分的内容冗长，主要通过学生自读自悟，小组讨论的方式，了解武松豪爽、勇敢、倔强、也有点好面子的特点。“打虎”部分作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。
1、抓住“三闪”：面对老虎的“一扑、一掀、一吼”，写到武松的动作，只是“一闪”、“一闪”、又“一闪”。引导学生说说“闪”在文中的意思是什么？换成“躲”字，放到文中读一读，体会哪个词更合适？，引导学生体会“闪”字的巧妙之处：是武松主动地躲过，说明武松反应很快，动作轻巧敏捷，而不是被动地胆怯地躲避，显出他的武艺高超。
2、转守为攻的痛打：对于武松赤手空拳打死老虎一部分，先让学生动笔找找武松分别用哪些招式来对付大虫？让学生体会武松的动作，并让学生试着表演，直观感受当时情形的危急和场面的惊险。在这时，武松那种智勇双全、力大无穷、本领高超的高大形象跃然纸上。
四、结尾部分，《好汉歌》的加入，让学生如见真人，回味无穷。学完本课，我设计了以下拓展：
1、把“武松打虎”的故事讲给身边的亲人或朋友听；
2、读一读《水浒传》中与武松有关的章节，继续探究武松的性格。
部编版五年级下册语文《第六课 景阳冈 》教案
部编版五年级下册语文《第六课 景阳冈 》教案
一. 教材分析
《景阳冈》是人教部编版五年级下册语文第6课的课文。本节课主要讲述了武松在景阳冈醉酒后，徒手打死猛虎的故事。通过这个故事，展示了武松勇敢、机智、果断的性格特点，同时也让学生了解到了中国传统的武侠文化。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对故事情节和人物性格有较强的理解能力。但部分学生可能对古代白话文的理解存在一定困难，因此在教学过程中，需要引导学生正确理解课文内容，体会人物性格特点。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；学会本课的生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受武侠文化的魅力，培养学生的勇敢、机智、果断的品质。
四. 教学重难点
1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；学会本课的生字词。
2. 教学难点：对古代白话文的理解；引导学生体会人物性格特点。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，营造生动的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，提高学生的阅读理解能力。
3. 合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
六. 教学准备
1. 课文朗读录音
2. 课文插图 3. 生字词卡片
4. 分组讨论表格
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课文插图，引导学生观察武松打虎的场景，激发学生的学习兴趣。教师提问：“你们知道这幅画的是什么故事吗？”学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的就是《景阳冈》这个故事。”
2. 呈现（10分钟）
教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。朗读过程中，教师注意指导学生正确发音，特别是生字词的读音。
3. 操练（10分钟）
部编版语文五年级下册景阳冈教学反思(推荐3篇)
部编版语文五年级下册景阳冈教学反思(推荐3篇)
部编版语文五年级下册景阳冈教学反思【第1篇】
教学反思：
教学时，我采用学生自学、自悟为主，教师加以适当的启发、诱导、点拨，达到长文短教的目的。我让学生初读课文，了解大意，理清叙述顺序。抓老虎“一扑、一掀、一剪”来势汹汹和武松“一闪、一闪、一闪”的竭尽全力、沉着机敏，表现武松的机智勇敢。《景阳冈》记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。通过教学，我认为已经达到预设目标。
部编版语文五年级下册景阳冈教学反思【第2篇】
教学时，我采用学生自学、自悟为主，教师加以适当的启发、诱导、点拨，达到长文短教的目的。我让学生初读课文，了解大意，理清叙述顺序。抓描写了武松吃酒的内容，通过武松与店家的对话，集中表现了他豪放、倔强的性格。抓老虎“一扑、一掀、一剪”来势汹汹和武松“一闪、一闪、一闪”的竭尽全力、沉着机敏，表现武松的机智勇敢。我还抓住武松的三次心理活动进行教学，让学生品析武松无所畏惧的精神。我采用分角色朗读的方式进行，而后思考：
三碗酒过后，店家为什么劝他不要喝了武松是怎样说的从中可以看出他是一个怎样的人然后让学生分小组学习、讨论、交流。学习课文8～12自然段也是同上第3自然段的方法，先出示自学提纲：武松和老虎搏斗，课文分为哪几个阶段写的每一个阶段各有什么表现表现了武松的什么性格
同学们读后能思考，提出自己的见解，这就是进步。我先肯定了同学的思考，我再请同学们联系武松性格特点及自己的实际来理解，同学们领悟到：这样的描写，非但无损于英雄形象，反而使人物形象更加朴实、丰满、逼真、可信。
部编版语文五年级下册景阳冈教学反思【第3篇】
《景阳冈》这篇课文是按照事情发展的顺序记叙了武松打虎的经过，表现了武松豪放、勇武、机敏的英雄性格。反思自己的教学过程，有几点值得反思和改进：
部编版五年级下册语文第二单元第6课《景阳冈》优质教案
第6课《 景阳冈》优质教案
教学目标
1.会认20个生字，会写15个生字，掌握多音字“绰、呵、泊”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话，加上适当的语气、表情、动作，讲述武松打虎的故事。
3.了解事情的前因后果，理解课文内容，体会武松的性格特点。
4.初步学习猜读等阅读古典名著的方法。
重点、难点
重点 （A案）1.学习生字词。2.感受武松的英雄气概。（B案）1.通过自学课文，学习生字。2.大胆质疑，理解课文
内容。
突破方法 1.学生通过自主学习记忆生字。2.在朗读中循序渐进地理解课文。
难点 1.在朗读课文的基础上，讲讲武松打虎的故事。2.通过阅读课文，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
突破方法 （A案）教师帮助学生厘清文章思路，根据每个部分的关键字词来讲述故事。（B案）教师引导学生进行
小组学习，让学生在讨论中深入理解课文，体会武松的性格特点。
教法与学法
教法 （A案）讲授法、问答法。（B案）自学法、讨论法。
学法 （A案）归纳学习法、联想学习法。（B案）自主学习法、合作学习法。
教学准备
（A案）多媒体课件。（B案）多媒体课件。
课时安排
建议2课时。
A案
第一课时
课时目标
1.会认20个生字，会写15个生字，掌握多音字“绰”“呵”“泊”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
一、话题导入课题
1.播放电视剧《水浒传》主题歌，师生随曲同唱。
师：你们知道这首歌是哪部电视剧的主题歌曲吗？
师：课前同学们收集了有关《水浒传》的资料，现在我们一起来交流一下吧？
师：看得出同学们对《水浒传》中的人物挺感兴趣的。《水浒传》是我国的古典四大名著之一。这部小说塑造了一百
零八位个性鲜明的英雄好汉形象。今天，我们锁定这一百零八位好汉中的一位（教师用多媒体课件展示武松打虎的图
片），通过《景阳冈》中的故事来认识一下这位打虎英雄武松。2.板书课题，学生齐读课题。二、初读课文
1.学生默读课文，教师用多媒体课件出示阅读要求：请把课文读通顺，读流利，不懂的词句可以结合上下文猜一猜。
部编版语文五年级下册教学设计及教学反思6.景阳冈
部编版语文五年级下册_6.景阳冈 教学设计及教学反思 1 6.景阳冈
▶教学目标
1.会认“倚、箸、碟”等17个生字，读准多音字“绰、呵、泊”，会写“冈、饥、碟”等15个字，正确读写“半夜三更、寻思”等5个词语。
2.默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。
3.抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。能加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。
4.初步学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读名著的兴趣。
▶教学重点
1.默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。
2.抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。
▶教学难点
加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。
▶教学策略
1.字词教学
教学时重点指导学生容易读错的字，如“踉”读liànɡ，不读liánɡ。要指导学生读准多音字“泊”。写字教学中，重点指导学生书写“兼”和“截”，提醒学生“勿”字的两撇上没有点，其他的字学生自学。课文虽在原著基础上进行了改编，但仍延续了原作的语言风格，有不少文言色彩的词句。把这些词句读正确，尽可能读流利，如“但凡”“掀他不着”“你如何不肯卖酒与我吃”等。对于其意思，不要求学生逐词理解，有些词语的意思，通过多读能够意会即可。
2.阅读理解
以读为主，在读中感受武松这一人物形象。采取多种形式的读，来学习武松打
部编版语文五年级下册_6.景阳冈 教学设计及教学反思 2 虎这一部分。先自读，画出描写老虎和武松行为的关键词语。再边读边想象当时的情景，然后小组内互相读，读读评评，评评读读。最后指名学生有感情地朗读课文，读后交流感受或体会。
3.表达运用
本文作者运用了多种描写手法来刻画人物，特别是动词的运用，很有特色，对表现武松打虎时惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。训练学生讲述武松打虎这个片段，指导学生加上适当的语气、表情和动作。
部编版语文五年级下册景阳冈教学反思(精品3篇)
部编版语文五年级下册景阳冈教学反思（精品3篇）
【部编版语文五年级下册景阳冈教学反思第1篇】
［教学反思］
在教学本课时，我让学生先自读课文，了解课文的主要内容。接着重点讲解“武松打虎”这一部分，感受武松的英雄形象，在此基础上，指导学生讨论文章其他三部分内容与“打虎”的关系，以帮助学生全面了解武松的性格特点。在教学中，我抓住重点词句，让学生自读自悟，我适当点拨，学生都能对人物性格有一定的感悟。
【部编版语文五年级下册景阳冈教学反思第2篇】
教师和学生共同做手影游戏,从而引入光源,显得自然、亲切,不仅活跃了课堂的气氛,又调动了学生学习的情趣.播放一些光源的,供学生欣赏,让学生感受到了光的美丽动人,感受到了光在实际生活中的意义,教育学生热爱科学,培养他们积极向上的情感。引导学生对列举的光源进行不同的分类,充分给学生一个广阔的天地,让学生进行发散思维,充分体现了新课改的精神。
问题是思维的动向,是探究的起点,人们只有发现并提出了问题,才会积极认真的思考,努力寻求解决问题的途径和方法。对于光沿直线传播的教学,一开始就进行情景创设,启发学生自己发现并提出问题,然后老师进行引导与筛选,接着让学生明确探究的方向,有目的、有计划的进行探究。探究过程中让学生展开丰富的想象,通过猜想、制定实验计划、设计实验、进行实验、分析论证、学生评估等活动过程,充分调动学生思维的主动性与创造性。 对于光沿直线传播的应用,让学生自己动手实验体验光沿直线传播,利用物理规律解决实际问题,不仅让学生体会到物理的有趣和有用,并慢慢形成从生活走向物理,从物理走向社会的理念,还让学生通过操作,把物理知识应用于生活实际,使学生在课堂上始终处于兴奋、活泼的状态之中,体验到成功的喜悦,提高学生的自信心。
处理光速的知识与传统的教学模式不同,传统教学过分强调知识传授,而本节课中从生活实际出发,提出问题,能够抓住学生的思维,让学生自主的参与学习,解决老师提出的问题,从而让学生获得知识,还使学生学以致用,较好的体现了新课程的标准理念和课程目标;注重学生的探究活动,把科学探究的学习和科学内容的学习放在了同等的地位;注重学生的学习兴趣,引导学生从生活走向物理,从物理走向社会。
部编版五年级语文下册第二单元第6课《景阳冈》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第二单元第6课《景阳冈》第2课时教案（集体备课）
一、教学目标
知识目标
1. 了解《景阳冈》故事情节，理解文中人物性格和行为。
2. 掌握课文中的生词，并能够正确书写及运用。
3. 熟练掌握课文的阅读技巧，能够独立阅读理解课文内容。
能力目标
1. 训练学生的阅读理解能力，培养学生分析、推理和表达能力。
2. 提高学生的语文表达能力，训练学生用恰当的语言表达自己的想法和感受。
情感目标
1. 营造和谐、民主的课堂氛围，培养学生的合作精神和团队意识。
2. 引导学生尊重他人，珍惜友情，培养学生内心世界的阳光和美好感。
二、教学重点和难点
教学重点
1. 理解课文内容，把握故事情节。
2. 掌握生词的意思和用法。
教学难点
1. 分析人物性格和行为的内涵。
2. 运用课文中的语言文字表达自己的观点。
三、教学准备
1. 课前准备：教师备好课本、课件，整理好教案，准备好教学素材。
2. 学生准备：学生带齐课本，准备好笔记本和笔。
四、教学过程
一、导入
1. 通过简短的故事或问题导入，引发学生对课文的兴趣。 二、学习新课
1. 教师读课文，学生跟读，并解释生词和短语。
2. 分析课文内容，让学生理解故事情节、人物性格和行为。
3. 学生独立阅读课文，并回答相关问题。
三、课文赏析
1. 分组讨论课文中的某一段、某一人物或某一情节，展示不同理解和看法。
2. 学生分享自己的观点和感悟，引导学生用恰当的语言表达。
四、练习与巩固
1. 布置相关练习或作业，检查学生对课文的理解和运用能力。
2. 老师巡视学生复习情况，提供必要指导。
五、课堂小结
1. 总结本节课的重点难点，巩固学生的知识。
2. 引导学生思考，结合课文内涵，反思自己的学习和生活。
六、作业布置
完成课后习题
1. 完成课本上的相关习题。
2. 回家复习课文，总结重点内容。
七、板书设计
• 教学目标
• 重难点
• 课文赏析
最新人教部编版五年级语文下册第六课《景阳冈》教案
6、景阳冈
教学目标
1. 认识本课的生字，读记“诡计，饥渴”等词语。
2. 朗读课文，了解“武松打虎”的故事。
3. 体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
课时安排 两课时
第一课时
教学目标
1. 认识本课的生字，读记“诡计，饥渴”等词语。
2. 朗读课文，了解“武松打虎”的故事。
一、板题、示标。
同学们，我们今天来认识一位打虎英雄武松。今天我们来学习《景阳冈》。首先，明确本节课的学习目标（投影显示） 。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。）为了更好地完成学习目标我们将进行两场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”：比正确学习字词
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：请同学们大声朗读课文，读通课文，读准文中的生字、新词。5分钟后比谁能读准字音。
课件出示生字、新词
倚靠 著名 一碟 俺 绰起 拐杖 擒拿 勿动
肋骨 踉 跄 腰胯 霹雳 咆 哮 铁锤 血泊
咆哮：高声大叫，发出洪亮有力的回荡的声音。
踉跄：指的是走路不稳。
筛：斟。筛酒，即斟酒、倒酒。
客官：旧时店家对顾客的尊称。
如何：这里是“为什么”的意思。
但凡：凡是，只要。
榜文：官府的告示。榜，古代指文告，像现在的布告。
吊睛白额大虫：大虫，老虎的俗称。眼睛上翘，额头上有白色花纹的老虎。
岂：表示反问，有“难道”的意思。
梢棒：防身用的木棍。
印信：印章。掀他不着：掀不着他。
教师过渡语：学习完本课生字词语，并读通顺课文后接下来我们进行第二场比赛。
个性化设计：让学生通过小组合作，开火车读，小老师领读等方式学习生字词语。
强调：重点生字，词语着重学习。 拓展：找出文中的重点
三、第二次“先学后教”：比感知课文内容
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：大声朗读课文，边读边思考下列问题。5分钟后比谁能正确回答。
课件出示思考题：
景阳冈教学反思(15篇)
景阳冈教学反思(15篇)
景阳冈教学反思1
本课篇幅较长，同时又是一篇阅读课文。我根据教材的特色，发明性地把目的定为：学习通过语言体会人物特色的阅读方法和根据人物特色设计符合人物特色的语言的写作方法。教学时，我采用以学生自学、自悟为主，教师加以适当的启发、引诱、点拨的教学方法，达到长文短教的目的。而本节课，教使学生学有所得。
为辅助学生完成学习目的，我共铺设了4层“台阶”：
l、读武松打虎前的内容，找出描写武松的语言。
2、读武松的语言，体会武松的特色。
3、如何根据这些语言体会人物特色。
4、练习根据人物特色设计语言。
通过教师的辅助领导，学生完全自主地进行了学习。
教学时，我让学生初读课文，了解大意，理清叙述次序。抓住描写武松吃酒的内容，通过武松与店家的对话，集中表现了他豪迈、倔强的性情。抓老虎“一扑、一掀、一剪”来势汹汹和武松“一闪、一闪、一闪”的竭尽全力、冷静机敏，表现武松的机智勇敢。我还抓住武松的三次心理活动进行教学，让学生品析武松无所畏惧的精力。我采用分角色朗读的方式进行，而后思考：三碗酒过后，店家为什么劝他不要喝了？武松是怎样说的？从中可以看出他是一个怎样的人？然后让学生分小组学习、讨论、交换。学习课文8～12自然段也是同上第3自然段的方法，先出示自学提纲：武松和老虎搏斗，课文分为哪几段写的？每一段各有什么表现？表现了武松的什么性情？ 通过这样学习，学生对武松的性情特色有了充分了解。
景阳冈教学反思2
《景阳冈》是五年级上学期第四单元的一篇课文，也是一篇阅读课文。__节选自施耐庵的长篇小说《水浒传》。课文讲述的是武松景阳冈打虎的故事，表现了武松豪放倔强、英勇无畏、机警敏捷的特点。
同学们对武松打虎的故事早已知晓，故我先让学生讲述自己知道的武松打虎的故事。在此基础上再让学生读课文，了解课文的语言特点。课文按照事情发展的顺序讲述了武松在酒店喝酒后不听劝阻执意上冈，后知真有虎但仍继续上冈，赤手空拳打死猛虎后一步步挨下冈来。据此引导学生理出课文结构：喝酒、上冈、打虎、下冈。并提出问题：课文讲述的重点部分是哪一部分？其他部分是否多余？引导学生思考打虎部分之外的内容对于塑造武松形象的作用及意义。