《夜色》教学设计
《夜色》教学设计
设计说明：
《语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。由此本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友由害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美。
教学目标：
1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。
2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
3、正确认读本课十二个生字，会写七个生字。
教学重难点：
1、认读本课十二个生字。
2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。
教学课时：一课时
教学准备：幻灯片
教学设计：
一、情境导入：
1、出示幻灯片，体会美丽的夜景。
（1）幻灯片展示夜晚迷人景色，师生共同欣赏，师提出问题：这是什么时候的美景呢？ （2）你眼中的美丽景色是怎样的？
（3）夜晚的美丽景色，我们用一个词概括是什么？（预设：夜色）
（4）板书题目——《夜色》
（5）导入：这样美好的夜晚，有一个孩子无心欣赏，那是为什么呢？这节课我们就一起去看一看。
设计意图：通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜晚的美好。一个充满悬念的导入，激发学生的学习兴趣，展现学生的生活体验，和课文内容自然结合。
板书课题：《夜色》
二、通读课文，认读生词。
1、师：请同学们试着读课文把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。（教师巡视，尤其关注平时识字能力差的孩子）
2、检查读文情况。指名学生读，其他同学倾听，纠正字音。
3、多媒体出示生词，随文识字。
（1）指名同学带拼音读——领读——齐读
（2）指名同学不带拼音读——领读——齐读
（3）开火车读。
（4）说说自己是怎样记住这些词语的，交流学习方法。
设计意图：通过本环节的学习，学生初步感受文章内容，在朗读中识字，认字，并交流学习生词方法，提高学习汉字的兴趣。
三、读中感悟
1、试读第一小节，质疑孩子怎样的心理？（害怕） 2、师：你怎么知道的？
预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……
3、你能仿写吗？
出示幻灯片 从前我的胆子很小很小
一（ ）就（ ）
4、指导孩子朗读文中表示害怕的句子，音调放低，读出害怕的语气。体会小朋友害怕的心情。
5、师：假如这个小朋友就在你身边，你想对他说什么呢？
6、小朋友在爸爸妈妈的帮助下，终于变得胆大了，真为他高兴。你是怎样知道的？教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。
7、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。
8、出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见（听到）……引导学生体会意境。
9、教师指导感情朗读课文。
设计意图：本环节教学以读为主，通过自由读，指名读，汇报读等多种诵读方式，使学生感受到夜晚迷人景色，从而克服害怕心理。同时进行“一……就……”句式练习 。
四、集中识字，指导书写。
1、过渡：今天我们认识了克服胆小心理的小朋友，还认识了一些字宝宝，这几个字宝宝你认识吗？会写吗？出示幻灯片（会写生字）色 再 外
2、观察——示范——描红——展示这几个字。
设计意图：识字写字教学是低年级语文教学的重点，采用多种形式进行识字教学，激发学生识字兴趣，应用到实际生活中。
五、作业：抄写所学生字。
板书设计：
9 夜色
害怕————不害怕
（胆小） （勇敢）
《夜色》教学设计(第一课时)
部编小学语文一年级下册第四单元
9《夜色》第一课时
【理论依据】
《语文课程标准》在第一学段识字、写字的目标中明确指出：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。初步感受汉字的形体美。”为了激发学生对识字的兴趣以及主动识字的愿望，教学中要遵循学生身心发展特点和汉字的规律，创设丰富多彩的教学情境，引导利用学生的生活经验和已经积累的学习经验，用适合的识字方法学习汉字，提高识字效率。
【教材分析】
《夜色》是部编语文教材下册第四单元 “家人”主题单元中的第二篇课文。这是一首叙事性的儿童诗，作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆子很小，很怕黑。后来“我”和爸爸出去散步，发现夜晚也像白天一样美好，从此不再怕黑。诗歌共有两小节，前后对比的写出我对夜色由害怕到接受的心理变化。
12个会认字中有新偏旁“厂字旁”。要求会写的7个生字中，“爸、晚”是
形声字，“再、外、色、看、笑”都是会意字。第二题“读一读，记一记”引导
学生扩词积累词语。
【学情分析】
通过一个学期的学习，一年级孩子们能借助拼音识字、阅读。他们喜欢阅读充满童趣、语文简洁、优美的课文。在学习中能运用加一加、减一减、换一换等识字方法识记生字，具有了基本的分析生字字形的能力。对于以具体形象思维为主，感知较为笼统的一年级学生来说，他们在辨认汉字时不善于把笔画、部件等元素组块进行感知。教学中要要引导学生辨认字形的细微差别、正确书写笔顺，扎扎实实的识记书写生字。
【教学目标】
1、认识“太、阳”等13个生字，2个偏旁“舌字旁”“页字边”和1个笔画“横撇弯钩”。
2、会写“太、阳、金、校、秋”5个字。 3、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
【教学重难点】
教学重点：
1、认识“胆、敢”等12个生字和1个偏旁“厂子旁”。
2、会写“色、外、看、爸、笑”5个字。
3、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
教学难点：
“爸”和“色”的书写。
【教学设计】
一、谈话导入：
《夜色》史春妍教学设计
《夜色》史春妍教学设计
《夜色》史春妍教学设计
一、教学目标：
1. 了解小说《夜色》的背景和作者史春妍；
2. 分析小说《夜色》的主要人物、情节和主题；
3. 掌握小说中的常用词汇和表达方式；
4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力；
5. 培养学生的写作能力和创造力。
二、教学内容：
1. 介绍小说《夜色》的背景和作者史春妍；
2. 分析小说《夜色》的主要人物、情节和主题；
3. 阅读小说《夜色》的部分章节，并进行文本分析和讨论；
4. 提供相关词汇和表达方式的学习和练习；
5. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
三、教学过程：
第一课时
1. 创设情境，介绍小说《夜色》的背景和作者史春妍。让学生了解小说所述的时代背景和作者的生平经历，引发学生对小说的兴趣和好奇心。 2. 分析小说《夜色》的主要人物、情节和主题。通过课堂讨论，梳理小说中的关键人物、重要情节和主题，引导学生深入理解小说的内涵和主旨。
第二课时
1. 阅读小说《夜色》的部分章节，通过小组讨论，整理出关键事件和角色的矛盾与发展。鼓励学生表达自己的看法和观点，培养学生的批判思维能力和文学鉴赏能力。
2. 对小说中的常用词汇和表达方式进行学习和训练。通过分析小说中的表达方式和修辞手法，指导学生在写作中运用类似的方法来表达自己的思想和情感。
第三课时
1. 继续阅读小说《夜色》的部分章节，并进行文本分析和讨论。引导学生发现小说中的意象、符号和隐喻，通过这些修辞手法来理解小说中的主题和人物形象。
2. 小组或个人展示自己关于《夜色》的读后感和观点。学生可以通过写作、绘画、演讲等方式来表达自己对小说的理解和感悟，培养学生的创造力和表达能力。
第四课时
1. 综合训练和评价。组织学生进行小说《夜色》相关的综合训练，包括填空、选择、问答等形式，检验学生对小说的理解和运用能力。
2. 作业布置。要求学生写一篇读后感或文章，主题可以是对小说《夜色》的评价、对其中角色的理解等，鼓励学生在写作过程中发挥自己的创造力和思考能力。
一年级下册人教版语文《夜色》教案
第 1 页 共 22 页 一年级下册人教版语文《夜色》教案
《夜色》教案1
教学目标
1、运用综合的识字方法，认识12个生字，写好7个生字。培养学生独立识字、合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受童年的纯真和无知，体会成长的快乐。
德育目标 初步懂得”;克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好的道理。
教学重点 读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。
教学难点 书写生字
教学方法 交流法 游戏法 朗读法
教学准备 教师课件
教学时间 二课时
教学过程：
第一课时
教学过程 二次备课
一、情景导入
师：同学们，今天我们要学习一篇新课文。在学之前，让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗 （引导学生边表演边唱）[调节学生的情绪，调动上课的积极性] 第 2 页 共 22 页 师：你们喜欢这首歌吗 谁知道这首歌唱的是什么时候的景色吗 （夜晚）你能说说你看到的夜晚是什么样子的吗 （学生描述）
师：今天，有一位小朋友想和我们谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的 这节课我们就一起学习它。
板书课题：夜色（先指两名学生读课题，然后齐读）
二、初读课文、认读生字
1.师：同学们遇到不认识的字，你们怎么办?选择你自己喜欢的方法记住它。
学生按自己的方法边读课文边识字。
教师巡视指导，对平时识字能力差的孩子尤其关注。
2.师：一个人学习快乐吗?你们愿意以小组的形式学习吗?
3.小组内利用生字卡片检查生字，认识多的给予小红花奖励。
4、（设计意图：让学生用自己喜欢的方式识字，培养学生的自学能力，合作意识，巩固汉语拼音并合理利用评价机制，树立良好的学风和识字习惯，使识字成为一件快乐的事。）
5.检查读文情况。
以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。（可小组齐读，也可个别学生代表）其他学生听后评议。 第 3 页 共 22 页 （设计意图：尊重学生的意愿，使孩子们真正成为学习的主人。）
四年级美术下册《夜色》教案、教学设计
四年级美术下册《夜色》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 了解夜晚的自然景观和人文特点，如夜空的星象、月亮的变化、城市的夜景等。
2. 学会运用线条、形状、色彩等基本美术语言，表现夜晚的氛围和美感。
3. 掌握夜景绘画的基本技巧，如透视、光影、色彩搭配等，并能运用到实际创作中。
4. 提高学生的观察能力、想象力和创造力，使他们在绘画夜景时能够独立思考，形成自己的风格。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1. 通过观察夜晚的实际景象，激发学生的兴趣，引导他们关注夜晚的美。
2. 以小组合作的形式，让学生互相交流、讨论，共同探究夜晚的绘画技巧。
3. 采用案例分析法，向学生展示优秀的夜景作品，引导他们分析作品中的线条、形状、色彩等元素，并借鉴到自己的创作中。
4. 设计丰富的实践活动，如现场写生、创作夜景绘画等，让学生在实践中掌握绘画技巧，提高绘画水平。
5. 鼓励学生勇于尝试，发挥个性，培养他们独立思考和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对自然和生活的热爱，激发他们关注夜晚的美，学会欣赏生活中的美好事物。
2. 培养学生的团队合作意识，让他们在小组合作中学会互相尊重、互相帮助，共同完成创作任务。
3. 培养学生的自信心和自尊心，鼓励他们勇于表达自己的观点和想法，敢于展示自己的作品。
4. 培养学生的创新精神，让他们在创作过程中敢于尝试新方法，形成独特的绘画风格。
5. 引导学生关注环境保护，通过描绘夜晚的美，让学生意识到保护自然、珍惜资源的重要性。
二、学情分析
四年级的学生在美术学习方面已经有了一定的基础，他们对线条、形状、色彩等基本美术语言有了一定的了解，观察能力和创造力也逐步提高。在此基础上，针对本章节《夜色》的教学内容，学情分析如下：
1. 学生对夜晚景象有一定的认知，但可能对如何运用美术语言表现夜晚氛围存在一定困难，需要教师在教学中给予引导和指导。
小学一年级语文《夜色》教案范文共三篇
小学一年级语文《夜色》教案范文
【篇一】
教学目标：
1、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。
2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
3、正确、流利的朗读课文。背诵课文。
教学重点：
1、认读本课十三个生字。
2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。
教学准备：
多媒体课件
教学设计：
一、情境导入：
1、同学们，今天我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗？（课件播放）教师和学生一起表演一起唱。
2、师：你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？
今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。这节课我们就一起学习它。
板书课题：《夜色》齐读课题
二、初读课文，读准字音。
1、自由读课文，边读边画出生字。
2、借助拼音朋友读准字音，学生自己认读生字。
3、同桌互相认读画出的生字，互相纠错，看谁读得好。
4、检查自学生字词情况。
（1）课件出示生字：开火车认领读。
（2）课件出示词语：先开火车领读，再自己选词说话。 5、检查读文情况。指名读课文，注意读准字音，要做到不丢字，不错字，不加字。
6、评议
三、读读悟悟：
1、课件播放课文朗读录音，学生听后，提问：听了课文朗读，你们都听懂了什么？
教师随机板书：害怕——不害怕。
2、轻声读课文，读后标出课文有多少小节。指名汇报。
3、学习第一节。
（1）边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了什么？课件出示句子：“可我一看窗外心就乱跳……”指导读，读时读出害怕的语气。
（2）思考：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？
（3）指导朗读。指名读，评议。
《夜色》教学设计(大全五篇)[修改版]
![《夜色》教学设计(大全五篇)[修改版]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/fc75c13308a1284ac9504393.webp)
第一篇：《夜色》教学设计
《夜色》教学设计
教学目标
1. 认识12个生字，一个偏旁---厂字头，会规范的书写“色”字。 2. 正确流利地朗读课文，读好长句子，感知课文的主要内容。 3. 联系上下文理解“胆小、勇敢、微笑”等重点词语的意思。 教学重点：目标1.2 教学难点：目标2.3 教学过程：
课前活动
一、谈话导入
老师：今天老师真高兴，认识了你们这么一群活泼可爱的小朋友，老师想知道咱们班平时胆子最大的是谁呀？
学生举手推荐某同学A。
问A：同学们都说平时你胆子最大，那老师问你在一个黑漆漆的夜晚，你敢独自一个人到外面去吗？
预设一：A敢去，及时的表扬他的胆大，敢做一样大的其他小朋友不敢做的事情。
预设二：不敢。 导入语：今天老师要给大家介绍一个小朋友，他的年龄跟大家差不多大他特别怕黑漆漆的夜晚，想知道他有多害怕吗？我们来学一首儿童诗去了解吧！
板书题目：9.夜色 学生齐读题目。
教学“色”字的写法，强调书写要点：斜刀的撇起笔在竖中线上，第三笔横折起笔在横中线上方，最后一笔竖弯钩以数中线为轴左右相当，学生书空。
二、初读课文，读准字音
1. 自读课文，圈出不认识的的生字。
过渡语：现在请你大声地读读这首诗，去了解一下这位怕黑的小朋友吧！同学们边读边用你自己的铅笔圈出不认识的生字哦！
2. 教师范读，圈出生字。 过渡语：现在老师给大家把这首诗读一遍，同学们已经有了很好的倾听习惯，现在指着课本，认真听老师读文，尤其要把我们刚刚圈出来的生字宝宝多加注意。
读完后，课件出示“一”的变调，强调它不是一个多音字，但是它在不同的场合，声调会发生变化，然后学生再找到第一节中有一的句子进行朗读，然后老师说也想读，师生比赛读。 3. 过渡：我觉得同学们和老师读的都不错，那今天老师告诉大家，我们今天学的这篇课文，它是一首儿童诗，这首诗有两个小节，我们用自己的铅笔给他们标上小节号吧！在第一节的前面写个1，在第二节的前面写个2，然后我们男生读第一节，女生读第二节，我们来比比看男生读得好还是女生读的好哦！
《夜色》教学设计(优秀5篇)
《夜色》教学设计（优秀5篇）
《夜色》教案 篇一
活动过程：
一、谈话，引出话题。（2分钟）
师：快过新年了，如果你能得到一座漂亮的房子，你希望是一座怎样的房子？
二、讨论饼干小屋的制作方法，探索各种设计方案。（5分钟）
师：老师这里有一些特别的房子，你们看。
播放PPT，欣赏饼干小屋。
提问：你们知道这些房子是怎么做的吗？怎样才能做得牢固些呢？
教师提醒制作要点：底座要加固。简单介绍制作过程。
三、幼儿操作，尝试用各种材料来制作饼干小屋。（21分钟）
1．独立设计出自己想做的房子的样子。
2．自由选择各种辅助材料及工具进行创作。
3．教师巡回观察，及时指导有困难的幼儿。
四、展示自己做的`礼物，介绍自己做的礼物（2分钟）
1．展示自己的作品。
2．和同伴介绍自己作品中最得意的地方。
延伸活动：
将自己设计制作的饼干房子带回家与家人分享。
《夜色》教学设计 篇二
【教学内容】
部编本一年级下册第9课《夜色》（共2课时）
【教学目标】
1.正确、流利、有节奏地朗读课文。
2.理解课文内容，体会文中“我”的心情变化和夜色的美好。
3.在文中理解的过程中，训练学生的想象能力和语言表达能力。
4.进一步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。培养学生勇敢独立的良好生活习惯。
【教学重点】
进一步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。培养学生勇敢独立的良好生活习惯。
【教学过程】
板块一：回顾课文，质疑导入（5分钟）
1.指名学生朗读课文。
2.指名学生交流课文的主要内容：文中的“我”从前胆子很小，害怕夜晚，后来不再害怕了。
部编版语文一年级下册夜色教学设计(优选3篇)
部编版语文一年级下册夜色教学设计（优选3篇）
【部编版语文一年级下册夜色教学设计第1篇】
设计说明
诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。由此，本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣。
课前准备1．多媒体课件。(教师)2．复习生字。(学生)3.几张小贴纸。
课时安排：1课时
教学过程
一、情境导入，揭示课题1．多媒体课件播放歌曲《小星星》，师生共唱，感受夜色的神秘与美丽。
(1)伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。
(2)问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。
(3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？
预设①：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。
预设②：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。
（4）继续播放关于《夜色》的幻灯片，感受不同环境下夜晚的美好，让害怕夜晚的孩子试着爱上美丽的夜晚。 2．走入情境，揭示课题。
过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的这个小男孩眼中的夜色是什么样的？
设计意图：通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生带着神秘与兴趣学习。
二、初读诗歌，复习生词1．朗读诗歌。
朗读要求：把句子读通顺、读流利。
（胆小的同学读第一节轻一点，胆大的孩子把课文第二小节读响亮些）
2．学生复习生字。
(1)播放幻灯片，借助拼音，反复拼读会认会写的生字，并组词。
认识新偏旁“夕”和半包围结构“看”的部首。
(2)幻灯片出示会认的字，开火车给字组词，比一比哪组识字强，给与表扬。（手背贴花）
部编版一年级(下)《夜色》优质教案
一年级下册语文-《夜色》 教学设计
一、教学内容：
部编本小学语文一年级下册第四单元第九课《夜色》。
二、教材分析：
《夜色》是部编语文教材一年级下册第四单元 “家人”主题单元中的第二篇课文， 《夜色》是一首叙事性的儿童诗。作者用富有童趣的语言,以第一人称写出“我”原本胆子很小,很怕黑,后来在爸爸的帮助下,战胜了对黑夜的恐惧,从此学会欣赏夜色。诗歌告诉我们,克服胆小,做个勇敢的人,能收获更多的美好，其实做什么事情都一样，只有敢于克服困难，勇敢地去面对每一件事，就一定能取得成功。
诗歌共有两个小节,前后对比着写出“我”对夜色由害怕到接受的心理变化。第一小节用具体事例描述“我”怕黑,两个事例都用了“一……就……”的句式,贴近学生生活,很容易让学生产生共鸣。第二节讲“我”在爸爸的帮助下,发现夜色的美好,诗歌生动、活泼地写出孩子眼中的夜色:原来花草都像白天一样微笑,小鸟在月光下睡觉。
这首儿童诗还有一个语言现象,就是在每小节的最后都用上了省略号。这个省略号,不仅使诗歌语言显得凝练,而且还留下了无限的想象空间,可以引导学生进行口头表达练习。
三、课标分析：
《语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。由此，本课旨在通过朗读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。教学中，我们不仅要借助教材创设情境，引导学生在朗读中感受形象，体验语文阅读的乐趣。更要从学生的生活经验出发，激发他们的阅读期待，引导学生围绕画面内容和文本空白进行猜测想象，在内化感悟及积累运用的过程中使学生与文本产生情感共鸣，从而培养学生的阅读能力。
《语文课程标准》在第一学段识字与写字要求中指出：鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。在本课的教学中我采用了指读、小老师领读、排火车读的方式让学生认识生字，激发了学生学习汉字的兴趣。对“晚”字进行了书写指导，让学生按照“一看结构，二看宽窄，三看穿插”的三看原则，让学生初步感受汉字的形体美。同时在生字指导过程中不忘提醒孩子注意写字姿势，进行良好写字习惯的培养。
(完整版)9、《夜色》教学设计、教学反思
部编版一年级下册教学设计
第四单元
教案设计
设计说明
语文课程标准》 在第一学段阅读要求中指出： 诵读儿童诗歌和浅近的古诗， 展 开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。由此，本教学设计旨在通过诵 读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言 美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣， 让识字、写字、读课文变得和谐统一。
课前准备
1．制作多媒体课件。 (教师 ) 2．预习生字，做字卡。 (学生 )
课时安排
1 课时。
教学过程
、情境导入，揭示课题
1．多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。
(1) 师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。
(2) 导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。
(3) 教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？
(4) 学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。 预设①：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑 影。
预设②：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。
2．走入情境，揭示课题。
过渡：美丽的夜晚让人陶醉， 迷人的景色让人充满遐想， 今天我们就一起走进 《夜
设计意图：通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自 己对夜晚的感受， 将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来， 激发学生的学 习兴趣，让学生带着神秘与兴趣学习。
、初读诗歌，认读生词
1．自由朗读诗歌。
(1) 教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。
(2) 学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。
(3) 小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。
(4) 指名分别朗读两小节，把句子读通顺。
2．学生自学生字。
(1) 用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2) 借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。
(3) 同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。