三年级语文上册《倾斜的伞 》导学案()
三年级语文上册《倾斜的伞》导学案执教老师：xiaogan
课题倾斜的伞课时第1课时
2.分组朗读比赛。
3我的质疑：
4.教师点拨：
（1）指导朗读。
（2）观察课后田字格里的生字，说说可以分为几类及你记忆字的方法。
【检测评价】
1.我能看拼音填词语。
mòlǜgēbo chàn dǒu wēi xiào
（）（）（）（）
2．我能组词。
招（）逢（）服（）墨（）
照（）峰（）报（）黑（）
3.我知道了这篇课文写了（）和（）两代人之间互相为对方
（）的故事。
课型
学习目标：
1.会认6个生字，会写14个生字。
能正确读写“喜欢、每逢、墨绿色、胳膊、笑眯眯、湿透、微微、颤抖”等词语。
（重点）
2.能正确、流利地朗读课文。
（重点）
3.能说出课文主要讲了什么事。
（难点）
【自主学习】
1.自由朗读课文，读不通顺的地方反复多读几遍。
2.找出生字新词，注意读准字音。
（同桌互读检查）
3.给自然段标上序号，按“小时候”、“长大后”用“‖”把课文分为两部分。
4.把生字放回文本再读课文，达到通顺、流利。
【合作探究】
1. 小组开火车认读生字词，不会的帮帮他。
2. 小组内互相检查读书，有困难的帮助他。
3.课文写了“小时候”和“长大后”两部分内容，各在课文的哪几个自然段？【展示点拨】
1.我能用自己的话说一说课文讲了一件什么事？
小时候（）为（）撑伞
长大后（）为（）撑伞。
小学三年级语文《倾斜的伞》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
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【篇⼀】⼩学三年级语⽂《倾斜的伞》教案 ⽂本解读： 《倾斜的伞》是⼀篇叙事兼有抒情的散⽂，⽂章主要写了在⾬中的伞下发⽣的故事，⽽且是⼀把“倾斜”的伞下。
⽂章以“⾬中倾斜的⾬伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这⼀“爱的情感线”连缀起来，使“⾬中共伞”这⼀⽣活中常见的细节中，蕴涵着的强烈的爱的⽓息，巧妙地张显出来，给⼈以爱的感动，让⼈体会到亲情的温馨。
教学⽬标： 认识本课5个⽣字，正确书写11个⽣字； 让学⽣在感情朗读，分⾓⾊朗读中，感悟、理解课⽂内容，了解⽂章题⽬的含义； 侧重于了解在⾬天外公对年幼的“我”的呵护，以及长⼤成⼈后“我”在⾬中对年迈的外公的照顾，体会到祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。
让学⽣在感悟⽂本的基础上，能够联系⾃⼰的⽣活实际，结合⾃⼰的经历谈出⾃⼰的感悟，进⽽体会到⽗母等长辈的爱。
教学难点重点： 抓场景、⼈物说话、神态描写的句⼦，有感情地朗读、理解⽂章主题内容；体会重点词句意思，照样⼦写⼀句话。
了解在⾬天外公对幼年的“我”的呵护以及长⼤成⼈后的“我”在⾬中对年迈的外公的照顾，理解⼈物情感变化，体会祖孙间的亲情。
教学准备： ⽣字卡⽚；学⽣收集发⽣在⾃⼰⾝边的真实的爱⼼故事。
课时安排： ⼆课时 第⼀课时 教学⽬标： 认识本课5个⽣字，正确书写11个⽣字；积累词语；初读课⽂，整体感知课⽂内容。
教学难点： 积累词语；整体感知课⽂内容。
教学准备： ⽣字词语卡⽚。
教学过程： ⼀、初读课⽂，识记⽣字。
（⼀）学⽣独⽴阅读，扫除⽣字障碍； （⼆）在⼩组中互相帮助纠正读⾳； ⼆、开⽕车分段检查朗读。
三、交流不明⽩的词语。
三年级上册语文教案19倾斜的伞_语文S版
《倾斜的伞》教案【教学目标】1.知识与技能能正确读写本课的生字及其所组成的词语，正确、流利，有感情朗读课文。
2.过程与方法有感情的朗读，分角色朗读中感悟，理解课文内容。
3.情感态度和价值观体会“倾斜的伞”里面包含的意思，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。
【教学重点】能正确读写本课的生字及其所组成的词语，正确、流利，有感情朗读课文。
【教学难点】体会“倾斜的伞”里面包含的意思，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。
【教学方法】讨论法点拨法合作探究法【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（一）谜语激趣，导入新课1. 谜语：有朵花，人喜爱，有时闭来有时开，雨天开在大街上，花根就在手中栽（猜：生活用品）谜底：雨伞2. 谁能告诉我雨伞是用来做什么的?遮风挡雨用具。
这是一种平平常常的事物。
是啊，雨伞随处可见，可是这把平平常常的伞却给作者带来了不平常的感受。
你想了解这把雨伞的与众不同吗？让我们一同走入作者的情感世界，学习第19课倾斜的伞。
（板书：倾斜的伞）3.出示课题：《倾斜的雨伞》。
（二）初读课文，整体感知1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。
2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。
3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
（1）我会读喜欢xǐ 每逢féng 招手zhāo 墨绿色mò胳膊gēbo 歪了wāi 湿透tòu笑眯眯mī微笑wēi 颤抖chàn 浑浊zhuó（2）我会写逢喜眯墨浊歪惑颤4.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。
5.教师范读，学生拿起课本动情地朗读课文，开展朗读“夺旗”活动。
6. 默读课文，让学生生复述故事，并说一说文章讲述了什么事？课文讲述了小时候外公为我打伞而淋湿自己，长大后我为外公打伞的故事。
7.用自己喜欢的方式读课文，边读边感受你仿佛看到了什么画面？从而我们可将课文分成两部分。
小学三年级语文《倾斜的伞》教案、说课稿及教学反思
小学三年级语文《倾斜的伞》教案、说课稿及教学反思【导语】语文是语言和文化的综合科。
语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。
也能够说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动进程的总和。
以下是作者整理的小学三年级语文《倾斜的伞》教案、说课稿及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学三年级语文《倾斜的伞》教案一、引言：新课程标准强调＂自主、合作、探究＂的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。
本课教学中就充分发掘学生已有的资源，创设自主合作控究的学习环境，课堂大部分时间是学生在有效的、自主地获取知识，学生的主动参与面广。
不满足于文本，体现了语文的外延。
教师的点拨、指导，起到穿针引线的作用，拉近了学生与文本之间的距离，使学生浓入文本，由感而想，由悟而读，加深对课文的知道。
同时，教师扮演组织者、引导者的角色，到达浏览教学的目的。
二、教学进程：1、导入新课。
师：在茫茫的大雨中，同学们有没有和大人同打一把伞？伞是向谁那边倾斜呢？为何？今天我们就来学习第3课《倾斜的伞》看看在这把伞下有着什么动人的故事。
2、教师配乐范读。
摸索：课文主要写了谁和谁之间的什么事？全班交换。
3、初读课文，认记生字。
（1）自由轻声朗诵课文，想办法记住生字。
（2）小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。
（3）检查小组学习情形：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字）4、朗诵感悟。
（1）第一、二自然段：小声读，看看你知道了什么？感受一下我挽住外公的胳膊走进雨中快乐的心情。
应带者什么样的语气读？▲再次朗诵第一自然段，师生评判。
（2）第三自然段：指名读、摸索：从哪些语句中可以感遭到外公对“我”的爱？点拨：“爷爷笑而不答”的含义。
▲人物语气指导师生评判。
（3）第四自然段：回到家里我发觉了什么？语气指导▲小组分角色朗诵第3、4自然段。
小学三年级语文《倾斜的伞》教案、说课稿及教学反思
小学三年级语文《倾斜的伞》教案、说课稿及教学反思这样设计是由于这是第二课时，学生们对课文已经有了一定的了解，所以引导学生围绕这样的话题阅读思考，可以使学生达到“把握文章的主要内容”这一基本的阅读要求，同时师生共同走进课文，去感受“我”与外公之间浓浓的爱。
（2）朗读感悟，学习课文1~5自然段（3）我们一起来看第一幅图，谁能用自己的话说说图上画了些什么？（4）找找文中哪几个自然段是围绕第一幅图内容写的？（1~5自然段）（5）从第一幅图当中，你能看出“我”和外公的心情怎样？（非常高兴）（6）请大家在文中找一找，从哪些词语可以看出他们非常高兴？（一蹦一跳笑眯眯笑而不语开心地笑）（板书：笑眯眯笑而不语开心地笑）（7）可是，老师发现文中的“我”也有“惊讶”有“困惑”，这又是为什么？“困惑”又是什么意思？（板书：困惑惊讶）师提示（1）我惊讶地发现了什么？（外公头上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。
）追问：“本来”是什么意思？外公头顶上的天空为什么变了？（三歪了）我“困惑”什么？“困惑”又是什么意思？（8）（师指板书的几个词语）这些词语都是对人物的神态描写，我们把它放进句子中，请同学们用自己的理解有感情地读一读。
（先自由读，然后指名读）（出示重点句子）（9）大家再把这几个句子带进课文中读读，联系上下文，看看从这些词语中你体会到了什么？（体会到了外公对丹丹的关爱）师小结：由此我们深深地感受到一位长辈对晚辈那种充满温馨的关爱，谁能用朗读再次表达这种情感。
（指明读2―4自然段）【设计意图】《语文课程标准》中对中年级阅读的要求中说：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中重点词句在表情达意方面的作用。
这一环节的教学设计，老师把抓住文中的重点词作为深入阅读文本，体会文章表达的思想感情的主要手段，这是教给学生的又一个阅读方法。
凭借对重点语言文字的形象化感悟，抓住语言感悟点，深入体会，进而深入理解人与人之间的挚爱亲情。
三年级语文《倾斜的伞》教案
三年级语文《倾斜的伞》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享，培养学生的合作与沟通能力。
（2）学会通过课文中的细节描述，推断人物情感和心理。
（3）学会欣赏文学作品，发展语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）培养学生对家庭、亲人的感恩之心。
（3）培养学生正确面对生活中的困难与挫折，勇敢坚强的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 教学难点：（1）理解课文中的情感描述，推断人物心理。
（2）欣赏课文，发展语文素养。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文相关图片或视频资料。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
（2）通过图片或视频资料，引导学生关注课文中的场景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意语音语调的准确性。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文：（1）学生分享对课文的理解和感悟。
（2）教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
5. 小结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置课后作业，拓展学生对课文的理解。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，绘制一幅故事画面。
3. 思考：课文中的主人公为什么会有倾斜的伞？这代表了什么意义？六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等。
三年级上册《倾斜的伞》学案
三年级上册《倾斜的伞》学案三年级上册《倾斜的伞》学案一、情感态度与价值观了解在雨天外公对幼年的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。
二、过程与方法1、让学生在感情朗读、分角色朗读中感悟、理解内容。
2、提高学生随识字,随理解词意的能力,培养学生的阅读能力三、知识与技能1、理解内容,了解题目的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读，感悟“倾斜的伞”的含义。
3理解“仍然”的意思，会用三个“仍然”造句。
重难点：1理解内容，会用三个“仍然”造句。
2体会“倾斜的伞”中所代表的亲情，学会感恩，懂得回报。
教学流程：一、抓题——隐情1、（播放下雨）教师导入:放学时正巧下雨，你又没带伞，你最希望什么？（生答）2、是啊，当你的亲人向你招招手，你快乐的钻进伞下，和你的亲人一同走进雨的世界。
伞下，你们快乐地交谈着，伞不知不觉的倾斜向了你这边。
这个小小的动作意味着什么呢？今天我们继续学习第19，从中寻找答案。
（事先板书：倾斜的伞）——读题二、概图意——诱情1 这是一把倾斜的伞，（贴伞的图片）这雨中，这伞下，包含着什么呢？。
这节，就让我们透过语言字，再次走进这倾斜的伞下，去体会那份情。
三、品字——悟情（一）品味第一幅画面（出示第一幅插图）1、我们先品味第一幅画面中的温情，请看图：图上主要说谁为谁做什么呢？（生说）自读的第3、4自然段，边读边想我在路上发现了什么？2、学生汇报，理解。
相机出示相关（1）“抬起头，我惊讶的发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿得那样深。
”（2）“外公头顶上本应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。
”师：为什么我头顶的天空是一片墨绿色的（生说），为什么外公头顶上一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的（生说）3、从这两句话中我们体会到了外公对我的爱，谁愿意读一读。
（指名读后，再全班读。
）4、从学校回到家里，外公始终面带微笑，请同学们找出外公笑的词语。
三年级语文上册第六单元倾斜的伞教案湘教版
三年级语文上册第六单元倾斜的伞教案湘教版第一篇：三年级语文上册第六单元倾斜的伞教案湘教版倾斜的伞1教学目标知识与技能：1、理解课文内容，了解文章题目的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：引导学生抓住重点词句，自主学习，在品读中自悟。
情感态度与价值观：了解在雨天外公对年幼的“我”的真情，学会感恩，懂得回报。
教学重点：帮助学生了解在雨天外公对年幼的我的真情，学会感恩，懂得回报。
2学情分析教学重点：帮助学生了解在雨天外公对年幼的我的真情，学会感恩，懂得回报。
教学难点：体会“倾斜的伞”所代表的祖孙间的亲情。
3教学过程活动1【讲授】倾斜的伞教学过程：一、导入同学们喜欢猜字谜吗？下面请同学们猜一猜这个字谜。
猜谜语：平字一去人上站。
对，谜底就是伞。
出示课件：伞今天我们就来学习一个发生在伞下的动人故事。
二、听课文，整体感知（多媒体播放）（一）、多媒体范读课文，学生听课文，给优美的词语、句子画上“ ”，不懂的词语、句子画上“？”，并思考：课文讲了一件什么事？（二）、检查学习情况。
朗读，交流，感悟真情。
重点分析、理解下列句子：1、出示句子：天空已变成一片墨绿色。
抬头望去，外公头顶的天空，一半是墨绿色,一半却是灰蒙蒙的。
生讨论交流：从句子中体会到了什么？教师适时指导。
（体会到外公对丹丹的爱，宁愿自己淋湿，也不让丹丹淋湿了。
）2、当“我”对外公说：“怎么没歪？明明是歪向我这边了呀！”外公为什么笑而不答呢？他在想什么？（当丹丹说伞歪了的时候，外公却笑眯眯地说：“没歪呀”因为伞没有歪向自己，丹丹也没有淋湿，所以心里很高兴，他生怕把丹丹淋湿了，学生体会外公对丹丹的爱）3、回到家里,我发现外公的一边肩膀都湿透了。
“外公,您肩膀都被淋湿了,快擦干吧!” “你有没有淋到呀?”外公问。
“没有啊，那把大伞把我整个都包住了。
”外公开心地笑了起来.从外公问我“有没有被雨淋到”中体会到什么？（当外公听到丹丹被大伞包住了，一点没淋湿，开心的笑了起来。
三年级语文《倾斜的伞》教案
三年级语文《倾斜的伞》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的阅读兴趣和语文素养。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生的想象力，理解“倾斜的伞”的象征意义。
（2）学会通过细节描写来表现人物情感和性格特点。
（3）培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）懂得珍惜亲情，学会感恩。
（3）培养学生热爱生活、乐观向上的心态。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）通过课文学习，培养学生的想象力和语文素养。
2. 教学难点：（1）理解“倾斜的伞”的象征意义。
（2）通过细节描写来表现人物情感和性格特点。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的人物图片或插图。
4. 教学录音机、音响等播放设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察课件或黑板上的“倾斜的伞”图片，引发学生的好奇心。
（2）邀请学生分享他们对“倾斜的伞”的想法和感受。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意语音语调和表情。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误。
（3）分角色朗读课文，培养学生的合作意识。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和练习。
（3）学生运用生字词造句，巩固记忆。
4. 理解课文（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）讨论“倾斜的伞”的象征意义，引导学生理解亲情和感恩。
（3）分析课文中的细节描写，引导学生学会通过细节来表现人物情感和性格特点。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，画一幅“倾斜的伞”的画，并附上简短的文字说明。
2. 课堂作业：（1）完成课堂练习题，检查学生对课文内容的理解。
11《倾斜的伞》导学案第一课时
倾斜每逢困惑淋湿笑而不语笑眯眯混浊泪光点点
组内交流
板演领读组词
导学三
当堂检测
1、看拼音写汉字。
qīng xiélín tòu hún zhuólèi guāng diǎn diǎn
( ) ( ) ( ) ( )
2、组词。
倾（）格（） 逢（ ）
顷（）胳（ ） 缝（ ）
组长检查组员并指正错误，组员把自己写错的题用红色笔写在随堂笔记处。
11、倾斜的伞（第一课时）
年级：三年级编写：审定：课型：【预习】展示日期：2011年4月11日
组名：姓名：组长评价：A□B□C□D□组长建议：
学习目标：1．正确认读本课5个生字，掌握十三个要求会写的生字。2．初步感知课文内容，知道课文写了一件什么事。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
自学指导
互动Hale Waihona Puke 略展示方案随堂笔记
导学一
1、正确流利朗读课文→对子互读
2、想一想，这篇课文叙述了在雨中（）和（）用（）的伞表达了相互间的爱。
小组展示合作，然后全班展示
抽小组展示朗读课文
导学二
1我会读的字：
眯惑丹颤泪
自学
领读
2我会写的字
1组内交流字的记忆方法
2听写
板书展示
板演领读
3我会用字组词
4我会读文中生词，理解并运用。
三年级语文《倾斜的伞》教案
三年级语文《倾斜的伞》教案三年级语文《倾斜的伞》教案【内容简析】本课写了“我”小时候下雨时外公总是把伞倾向“我”这边；“我”长大后开始懂得在下雨时把伞倾向外公那边。
那把倾斜的伞体现了外公和“我”之间温馨的情感。
【设计理念】创设情境，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识、经验，充分发挥学习的主体作用，让学生自主读书，自主识字，自主探究，自主发展想象；重视学生的朗读训练，让学生在朗读中有所感悟和思考，受到情感的.熏陶，获得思想启迪。
【教学目标】1．认识“逢、挽”等6个生字，会写“喜、逢”等14个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感。
【重点难点】边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感，激发自己学会关爱他人，做一个充满爱心的人。
【教具准备】课件或挂图。
【教学时间】2～3两课时。
【教学设计】第一课时一、谈话引入，揭示课题1．同学们，在这一单元里我们已经学习了两篇课文，认识了一位充满爱心的小姑娘和一位无私奉献爱的小男孩儿。
这节课我们再来认识两位充满爱心的人，好吗？2．板书课题。
齐读课题。
3．质疑：读了课题后，你有什么问题要问吗？学生设疑，互相释疑。
二、初读课文，读通课文1．自由读课文。
要求读准字音，不会读的字可以查字典，也可以请教同学。
2．再读课文，把生字词和自然段序号注出来。
3．出示生字词。
自由读，想想在字音上你有什么要提醒同学的。
4．读生字词正音。
同桌互读、“开火车”读、齐读。
5．把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确，不能加字或漏字。
6．再读课文。
要求读正确、读流利。
指名分段朗读课文，认真听他们读得是否正确、流利。
7．听录音读课文，边听边想：课文写的是谁和谁的什么事？三、识记生字，指导书写1．认读有拼音的生字词，再读没有拼音的生字词。
2．识记生字。
自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。
3．指导书写较难写的字。
让学生先观察字的笔画在田字格中的位置，然后说说发现了些什么，最后教师示范，指导学生书写。