探究关于高中化学有效教学之我见
构建高中化学高效课堂之我见
构建高中化学高效课堂之我见高中化学是一门学生普遍感到困难的科目，因为它涉及到很多抽象的概念和复杂的计算。
我认为通过构建高效的化学课堂，我们可以帮助学生更好地掌握化学知识，并激发他们对化学的兴趣。
我认为一个高效的化学课堂需要一个清晰的教学目标。
教师应该在每一节课开始之前设置一个明确的目标，例如学习某个化学概念或者解决一个实际问题。
这样做可以帮助学生明确他们需要学习什么，并集中精力在这个目标上。
一个高效的化学课堂需要有互动和合作学习。
化学是一门实验性的科学，理论知识和实践应该相结合。
在课堂上，教师可以设计一些小组活动，让学生合作解决化学问题或者进行实验操作。
通过互相合作，学生可以互相启发，加深对化学知识的理解。
一个高效的化学课堂应该注重培养学生的实际应用能力。
化学知识在现实生活中具有广泛的应用，通过引入一些实际例子和案例分析，教师可以帮助学生将所学的知识与实际问题联系起来。
教师可以设计一些化学实验或者项目，让学生运用所学的知识解决实际问题。
通过这种方式，学生可以将抽象的化学知识具体化，并增强他们的学习兴趣和动力。
一个高效的化学课堂应该注重培养学生的问题解决能力和批判性思维能力。
化学涉及到很多判断和推理，学生应该能够理解和分析化学问题，并提出合理的解决方案。
在课堂上，教师可以提出一些开放性的问题，引导学生思考和讨论，并鼓励他们表达自己的观点。
通过这种方式，学生可以培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
一个高效的化学课堂应该使用多种教学方法和资源。
教师可以使用多媒体教材、实物模型、实验演示等多种教具，帮助学生更好地理解和记忆化学知识。
教师还可以引导学生使用互联网资源，如在线教学视频、化学模拟软件等，帮助学生进一步巩固和拓展所学的知识。
我认为一个高效的化学课堂应该有明确的教学目标、互动和合作学习、注重实际应用、培养问题解决能力和批判性思维能力，并使用多种教学方法和资源。
通过构建这样的课堂，我们可以帮助学生更好地掌握化学知识，并激发他们对化学的兴趣。
高中化学课堂教学之我见教育论文
高中化学课堂教学之我见教育论文高中化学课堂教学之我见教育论文摘要:中学化学作为科学教育的重要组成部分，其教学重点放在如何使学学生自觉并主动地解决其所面临的各种化学问题，不再是简单的模仿、重复，从而形成良好的化学素养，作为化学教学主战场之一的课堂教学，就必须围绕问题的解决来组织，从而培养学生发现问题和解决问题的能力。
关键词：课堂设计；新课标；教学模式。
一、新课程要求转变教育观念新课程要求我们转变教育观念改进教学方法，它不可能一蹴而就，一劳永逸，而且新的教学方法没有现成的模式可搬。
主要采取以下方法：1、吃透课标，研究学生实际，倾听学生意见，多与学生接触、交流，了解他们喜欢十么?，讨厌十么?了解他们的兴趣、爱好。
2、多做实验。
充分发挥化学实验在化学教学重的作用，激发学生学习化学的强烈兴趣，调动他们学习的积极性和主动性。
3、营造良好的教学氛围，发扬教学民主，注重与学生的沟通和交流。
4、发动学生，信任学生，不要企图所有问题都由自己讲清楚。
要给学生机会，让他们阅读、思考、交流、提问。
5、向年轻教师学习，学习他们的创新精神以及与学生融洽相处的本领。
6、多阅读多学习，及时总结自己教学上的成败与得失，跟上步伐。
.二、采取探究式学习方法，使学生主动获取知识课堂教学探究式学习，学生积极获取知识，主动地认识和解决化学问题的重要实践活动。
涉及到提出问题(或者发现问题)，猜想与假设，制定试验计划，进行实验，记录整理实验现象(或数据)，结论和解释，反思与评价，交流与表达等环节。
1、要精心选择适合探究的内容进行探究由于课时有限，要精心选择探究强强的内容，组织学生进行探究。
使学生初步掌握科学探究的一般方法，并获得乐趣。
2、要循序渐进学生对丰富多彩的化学世界充满了好奇心。
但由于受传统教学模式的影响，探究意识比较薄弱，探究性学习的方法和程序没有掌握。
所以要循序渐进，启发诱导，并教给探究的一般途径和一般方法。
3、要精心组织，充分准备由于受课时限制，经常性地进行探究性活动，不太现实。
(完整word版)高中化学课堂教学之我见
高中化学课堂教学之我见摘要：化学是高中教育阶段的一门基础科目，也是较为难学的一门科目。
相对初中化学来说，高中化学在知识体系、知识难度、广度方面都有了明显的提高，这就造成很多学生学习化学课程很困难。
随着我国新课标的不断推进，我国高中化学的教学方式在不断改进，教师的教学策略随着新课改的要求也在不断提高，学生的学习效果也在进一步提高，但离我们的要求还有一定的距离，如何更加有效地提高教学质量，还需要从转变教学策略入手。
关键词：高中化学；课堂教学；策略探讨新课程背景下的素质教育必须面对的一个重要问题是如何使课堂教学效益最大化，有效教学是一条重要的路径。
有效教学要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生的有效学习。
教师的教和学生的学是一个相互的过程，从学生已有的经验出发，通过以化学实验为主的多种探究活动，充分发挥教师的主导性和学生的主体性，有意识的增强学生的创新精神和实践能力，形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，树立可持续发展的思想，是有效教学的目的。
、学习化学基础知识的小技巧经过高考的学生都强调着一点，那就是基础的重要性，高考中百分之六十都是基础，只要拿下基础那么一定会上一本。
因此，基础是相当重要的，有些时候，就连课文里的原话都会在考试卷子上面出现，基础的重要性可想而知。
现在只要我们能够把基础学好，这样就可以学习更难的知识了。
（一）不同物质性质的记忆相信学生在学习的过程中，有好多失误都是因为自己对物质的性质不够理解，没有深刻记忆，从而导致的过失。
这些常常都被称之为粗心，但是我们总是找机会在补偿这些失误，我们都还是无法记忆这些琐碎的知识。
每个物质都有自己的性质，就像世界上没有两片相同的树叶一样，每一片叶子都有自己的外表，尽管有的十分相似，但他们却是不同的，就像钾钙钠镁铝一样，它们在水里的反应都会非常的激烈，只是存在程度的区别，如果每个反应只是给你一张照片，那么学生一定很难区分出来。
因此，笔者在这里给大家带来对不同物质性质的记忆的方法。
高中化学高效课堂之我见
高中化学高效课堂之我见首先，高中化学课程的教学目标应该是培养学生掌握化学基本理论知识、实验方法和数据分析技能，以及对化学在现代工业和环境中的应用有基本的了解和认识。
这一目标的实现需要教师采用多种有效的教学方法和教学手段。
其次，对于高中化学课堂而言，知识的呈现和互动是非常重要的。
教师在授课的过程中需要将化学知识点进行系统性和连续性的讲解，尽量使其呈现出逻辑性和层次性，帮助学生掌握化学知识点的基本框架。
同时，教师要用实验和图表等具体的案例，以及异于传统的教学方法，如互动性和多媒体教学手段等，使学生更好地理解和掌握化学知识，提高学生的积极性和参与度，增加学生与教师之间的互动，以便更好的掌握知识。
第三，高中化学课程要求学生掌握的知识点非常多且复杂，因此，化学课程的考试培训是一个重要的部分。
究竟如何通过考试呢？教师应该通过组织模拟考试和小组讨论等方式帮助学生理解考试题目的出题规律和内在逻辑，并指导学生如何针对性地提高自己的化学综合素质和积极性，以扩展学生对化学知识和实验技能的视野和思考。
最后，高中化学课程还应教授学生如何在实践中应用化学知识。
化学知识应该与现实生活联系起来，并通过实践课程将理论知识转化为实践技能，如测量、计算、分析和解释实验数据，分析环境污染等数据。
这样，学生能够更好地理解化学的本质规律和实用性，开拓学生学习化学的实践能力。
因此，高效的化学课堂应该注重以下几个方面：多样化的教学方法和教学手段，系统性的知识呈现和互动，针对性的考试培训和应用性实践课程。
这样，就可以帮助学生真正掌握化学知识、获得学习的兴趣和动力，并且有能力使用所学化学知识来解决现实中的问题。
高中化学高效课堂之我见
高中化学高效课堂之我见高中化学是一门具有挑战性的科目，对学生的综合能力要求较高。
在这样的背景下，如何打造一个高效的化学课堂，激发学生的学习潜力和兴趣，是每一位化学教师都需要思考和努力的问题。
在我看来，高中化学课堂的高效性不仅仅体现在知识的传授上，更需要关注学生的学习动力和能力的培养。
一个高效的化学课堂需要注重知识的系统性和完整性。
化学是一门体系庞大且内容丰富的学科，学生在学习化学时需要建立起完整的知识结构和体系。
化学课堂应该注重知识的系统性，要从基础知识开始，逐步深入，形成完整的知识体系。
在课堂教学中，教师应从整体上规划课程，将各个知识点有机地串联起来，使学生能够清晰地理解化学知识的内在逻辑。
化学课堂的高效性还要求教师注重知识的实际应用，引导学生将所学的知识联系起来，形成知识网络，从而提高学生对知识的整体把握能力。
高中化学课堂的高效性还需要注重实践性和体验性。
化学是一门实验性很强的学科，实验对于化学学习具有重要的意义。
在课堂教学中，化学教师应该充分利用实验教学资源，设计生动、有趣的实验，使学生通过自己的动手实验，亲身感受化学实验的乐趣和挑战。
通过实验，学生可以锻炼自己的动手能力和实验技巧，培养对化学实验的兴趣和热爱，从而增强学生对化学学科的掌握能力。
化学教师还可以通过化学实验，让学生在实际操作中感受化学知识的魅力，增强学生的学习兴趣和动力，提高课堂教学的高效性。
一个高效的化学课堂需要注重培养学生的分析和解决问题的能力。
化学是一门注重逻辑和分析能力的学科，学习化学需要学生具备良好的分析和解决问题的能力。
在化学课堂上，化学教师应该通过案例分析等教学方式，引导学生从不同的角度思考和分析问题，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
化学教师还可以通过课堂讨论、小组作业等方式，激发学生的积极性和主动性，培养学生的合作精神和团队意识，从而提高学生的分析和解决问题的能力，增强课堂教学的高效性。
一个高效的化学课堂需要注重知识的系统性和完整性，实践性和体验性，培养学生的分析和解决问题的能力，激发学生的学习兴趣和潜力。
新课程高中化学“有效课堂教学”之我见
新课程高中化学“有效课堂教学”之我见有效的课堂教学在现代教育中起着至关重要的作用，它不仅能够激发学生的学习兴趣，培养学生的学科素养，还能够提高教师的教学质量。
作为一名高中化学教师，我对于新课程高中化学的有效课堂教学有着自己独特的见解。
首先，我认为一个有效的课堂教学需要建立在学生的主动参与和合作学习的基础上。
化学教学是一门实践性很强的学科，学生只有亲自动手去实验、观察、探究，才能真正理解化学知识的本质。
因此，在课堂教学中，我鼓励学生积极参与实验操作和探究活动，让学生亲自动手去实践，亲自体验科学的魅力。
同时，我还注重培养学生的合作学习能力，通过小组合作、案例研究等方式，激发学生之间的互动和讨论，使学生在交流合作中相互促进、共同成长。
其次，一个有效的课堂教学需要根据学生的实际情况进行个性化的教学设计。
每个学生的学习能力和学习兴趣都是不同的，因此，我要根据学生的不同特点，设计差异化的教学内容和活动，满足每个学生的学习需求。
例如，对于那些学习能力较弱的学生，我会采取多种形式的教学手段，如图解法、比喻法等，帮助他们理解化学概念。
而对于学习能力较强的学生，我会提供更多的拓展活动，培养他们的探究能力和创新思维。
此外，一个有效的课堂教学需要充分利用现代化技术手段来提升教学效果。
在新课程高中化学的教学中，我们可以利用多媒体、幻灯片、实验模拟软件等现代化技术手段，使教学更加直观、生动，并能够提高学生的学习兴趣。
例如，在教学中运用一些化学实验模拟软件，可以将学生从实验室的杂乱环境中解放出来，让学生通过虚拟实验来体验化学实验的过程和思想。
最后，一个有效的课堂教学需要教师本身具备较高的专业素养和教育教学能力。
作为高中化学教师，我一直在不断学习、提升自己的专业水平，不断创新教学方式和方法。
我不只是一个知识的传授者，更是一个引导者和启发者。
在课堂教学中，我注重激发学生的创造力和创新思维能力，鼓励学生主动探究、提问，培养学生的科学思维和实践能力。
高中化学高效课堂之我见
高中化学高效课堂之我见
高中化学是一门涉及物质性质、结构和变化的科学学科，它不仅是理工科学生的必修课，同时也是对学生思维能力和逻辑思维能力的挑战。
针对高中化学高效课堂的话题，下
面是我对高中化学高效课堂的一些看法。
高中化学高效课堂应该是活跃的。
化学是一门实验性很强的学科，因此高效课堂应该
是活跃的，学生们不应该只是坐在课桌前听讲，而应该是参与动手实践。
老师可以通过设
计一些小型的化学实验让学生们亲自动手操作，这样不仅能够激发学生对化学的兴趣，同
时也可以加深他们对知识的理解和记忆。
高中化学高效课堂应该是引导性的。
在课堂上，老师应该通过提问和解答的形式引导
学生思考，鼓励他们发表自己的见解，提出自己的问题。
通过这种方式，可以激发学生的
思维，培养他们的问题解决能力和创新思维能力。
老师也应该及时给予肯定和指导，让学
生在积极的思维氛围中不断进步。
高中化学高效课堂应该是综合性的。
化学知识比较繁杂，既有理论知识，又有实验技能，因此在课堂上不能只是重复于教材上的知识，而应该是把知识点联系起来，形成一个
完整的知识体系。
在学习化学的过程中，化学知识之间存在着内在的联系，只有把这些联
系进行整合，学生才能真正掌握化学知识，理解化学规律。
高中化学高效课堂应该是活跃、引导、综合、实践和启发的。
只有在这样的课堂氛围中，学生才能真正地充分发挥自己的潜能，掌握化学知识，提高学习能力，培养科学素养。
希望以后的高中化学课堂可以朝着这个方向不断发展，让更多的学生受益。
高中化学高效课堂之我见
高中化学高效课堂之我见首先，我认为高中化学课堂的高效需要建立在良好的师生关系基础上。
在课堂上，我会尽力与学生建立良好的互动关系，让他们觉得我是一个可以信任的老师。
这样，他们才会更加投入到课堂学习中，也更能够理解和接受我的教学内容。
其次，我认为高中化学课堂的高效需要注重学生的需求和兴趣。
当学生对化学课程感兴趣时，他们会更加努力地学习和掌握知识。
因此，在我的教学实践中，我会尽力将课程内容与学生的生活和兴趣联系起来，使他们对化学课程感到更加关注和热情。
第三，我认为高中化学课堂的高效需要彻底、清楚地解释化学概念。
在我的课堂上，我会尽量使用清晰、易懂的语言解释化学概念。
我会提供大量的例子和实验来帮助学生理解概念。
同时，我也会鼓励学生提出问题，并提供反馈和答案。
这样可以激发学生的好奇心，促进他们更深入地理解和掌握化学知识。
第四，我认为高中化学课堂的高效需要提供丰富、多样的学习资源和方法。
在我的课堂上，我不仅会讲授基础知识，还会提供各种辅助学习资源，如视频、图表、案例分析等。
我还会鼓励学生使用各种学习方法，如小组讨论、实验教学、课外调研等，在学习中不断拓展视野和提高自己的能力。
最后，我认为高中化学课堂的高效需要注重学生的反思和总结。
在我的课堂上，我会要求学生反思他们在学习中的成果和不足之处，从而总结经验和改进学习方法。
这样可以激发学生的自我意识和学习动力，也可以帮助他们更好地掌握化学知识和技能。
综上所述，我认为高中化学课堂的高效需要建立良好的师生关系，注重学生的需求和兴趣，彻底、清楚地解释化学概念，提供丰富、多样的学习资源和方法，以及注重学生的反思和总结。
我相信，通过这些措施，我们可以助力学生更好地掌握化学知识和技能，为其未来铺平道路。
构建高中化学高效课堂之我见
构建高中化学高效课堂之我见高中化学是高中阶段的一门重要科学课程，它对于培养学生科学素养、提高学生科学思维能力和培养学生研究探究精神具有重要作用。
在实际教学中，我们往往会面临一些问题，如学生对化学知识的兴趣不高、学习方法不正确等。
我们需要通过构建高效课堂来提高学生的学习效果。
我认为构建高中化学高效课堂的关键是激发学生的学习兴趣。
学生对化学的兴趣直接影响他们的学习积极性和主动性。
为了激发学生的学习兴趣，我们可以采用多种方式，如通过实物实验、化学游戏等形式展示生动有趣的化学现象，吸引学生的注意力并激发他们的好奇心。
我们还可以通过讲授一些与学生生活相关的化学知识，让学生能够将所学的知识与实际生活联系起来，增强他们的学习动力。
正确的学习方法也对构建高效课堂起到至关重要的作用。
高中化学的学习内容繁杂，学生需要掌握大量的知识和理论。
为了帮助学生掌握学习方法，我们可以向他们介绍一些学习技巧，如如何高效地记忆化学公式、如何理解复杂的化学反应过程等。
在课堂上，我们可以组织学生进行小组讨论，让他们互相交流学习经验，相互帮助，提高学习效果。
我们还可以鼓励学生多做化学习题，加强对知识的巩固和运用能力。
实验教学在高中化学课堂中也扮演着重要角色。
化学实验可以帮助学生加深对化学知识的理解，并培养他们的实践能力和观察力。
为了加强实验教学的效果，我们可以引入一些新颖的实验装置和实验方法，提高实验的趣味性和感受性，激发学生的实验兴趣。
在实验过程中，我们还可以鼓励学生提出问题、进行实验设计和进行观察和分析，培养他们的科学探究和解决问题的能力。
构建高中化学高效课堂需要激发学生的学习兴趣、培养正确的学习方法、加强实验教学和注重培养学生的科学思维能力和创新精神等方面的努力。
只有通过这些努力，才能使学生在化学学习中取得更好的成绩，培养他们对化学的兴趣和热爱，为今后的学习和科研打下坚实的基础。
构建高中化学高效课堂之我见
构建高中化学高效课堂之我见我认为高中化学课堂应该以学生为主体，注重培养学生的主动学习能力和自主解决问题的能力。
在课堂上，我喜欢采用启发式教学法，通过引导学生观察现象、思考问题、发现规律，激发学生的好奇心和求知欲，使他们在自主探究和发现中提高化学思维能力。
我还会鼓励学生们进行小组讨论和合作学习，培养他们的团队合作精神和交流能力，增强学生的学习动力和学习兴趣。
我认为高中化学课堂应该注重培养学生的实验操作能力和科学精神。
实验是化学教学中不可或缺的环节，它可以帮助学生巩固理论知识，培养实际动手能力和实验设计能力。
在我的课堂上，我会设计一些生动有趣的实验，让学生们亲身参与通过观察和分析，加深对化学现象和原理的理解。
我还会引导学生积极思考实验结果的意义和可能的原因，培养他们的科学思维和实验分析能力。
我认为高中化学课堂也需要引入先进的教学技术，提高教学效率和质量。
近年来，随着信息技术的发展，多媒体教学、网络教学等新型教学手段已经逐渐应用到化学教学中。
我会利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，生动形象地讲解化学知识，激发学生的学习兴趣。
我也鼓励学生使用电子课本、网络资源等多种渠道获取信息和拓展思维，提高他们的信息获取能力和自主学习能力。
高中化学课堂还需要加强师生互动，丰富课堂教学形式，拉近与学生的距离，增强师生之间的情感沟通。
在我的课堂上，我会和学生进行充分的互动，鼓励他们提问、发表意见和展示成果，给予及时有效的反馈和鼓励，增强他们的自信心和学习动力。
我也会组织一些化学知识竞赛、实验展示等活动，丰富课堂教学内容，激发学生的学习热情和创造力。
构建高中化学高效课堂是一个系统工程，需要教师和学生共同努力。
教师要创新教学方式，注重培养学生的主体性发展、实验操作能力和科学思维，引入先进教学技术和加强师生互动；学生要积极参与课堂学习，主动思考问题，勇于实践和探索。
只有这样，才能真正构建一所高效的化学课堂，提高学生的学习成绩和能力，培养他们的创新精神和实践能力。
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探究关于高中化学有效教学之我见
摘要：高中化学新课程的改革与实施要求我们一线的教师要优化化学课堂教学，发挥学生主体作用，教学活动高效。
多年的课堂经历，使我有了更多的感受和思考，我也走进过许多优秀教师的课堂，深深地被他们的课堂教学艺术的魅力感染着、打动着。
教师从创设情境，优化实验、教学策略，运用教学机智等多手段进行多维艺术化，课堂教学艺术的魅力给了学生们激动、兴奋、智慧，学生们能独立思考、积极探索、合作交流，体验着用智慧解决问题的价值与愉悦，这正是充分发挥学生的主体作用，提高教学效果，也是教师教育智慧、教学机智的体现、教师人格魅力所在。
关键词：高中化学；有效教学；学习兴趣
在这样的趋势下，教师如何最大限度地利用课堂教学，如何科学地设计、指导、实施和评价课堂教学从而获得课堂教学的最大效率，促进每一位学生的发展，就成为每位教师考虑的首要问题。
教师拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略或技术，确立新的教育价值观，建立新的学生观，形成新的课堂教学观和评价观，对课堂教学进行科学的分析与设计，能有效地促进学生发展，最大程度地逐步实现预期的教学目标、课程目标、培养目标，完成最终的教育目的。
因此，在全新的课程结构和三维化的课程目标培养模式下，选择与实施有效教学策略是高中化学课堂教学迫切需要研究解决的问题，这不仅具有理论价值，而且具有现实意义。
一、引导学生掌握知识、培养学习兴趣
传统课堂中充斥着各种各样的有形无形的训练，课堂变成了机械地训练学生的工厂。
学生厌恶学校和课堂，甚至发生逃课和旷课。
课堂上进行的是填鸭式的教学，整个课堂中弥漫着师生不融洽的气氛。
教师完全不把学生当作课堂学习的主体，而是把学生当成教师教学的无生命的纯客体。
于是，学生的命运就很是悲惨了，训练、训练，除了训练还是训练。
一道简单的四则运算数学题要做数遍，一个汉语字词要做若干遍方才罢休。
所以，学生被折磨得丝毫没有活泼可人、个性鲜明和朝气蓬勃的儿童样，课堂从教育场所变成单纯训练孩子们的场所。
这是典型的教育异化，这也不能不说是我们中小学课堂教学的莫大悲哀。
在化学教学中如何激发学生的兴趣？教师要激发学生的兴趣，唤起学生的求知欲，调动学生的学习积极性，分享学生的快乐与成功，引导学生形成对学习过程的积极情感体验。
二、从全面发展的教学目标出发，探求有效教学策略
有效教学策略的每一个操作细节都要以教学目标为核心，也就是教学目标需要一定的教学策略才能实现。
新课程规定的“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”的课程目标，意味着学生知识掌握程度不再是判断教学有效性的唯一标准，有效教学必须促进学生在这三大目标领域上得到全面的充分的发展，学科的价值应定位在完整的人的发展上。
学生的自主性发展就是在课堂教学活动中具有独立的主人翁意识，有明确的学习目标和自觉积极的学习态度，能够在教师的启发、指导下独立探索知识，积极寻求发展的机会，追求最大程度地发挥自身潜能。
这就要求教师在对课程标准和教材认真分析与研究及对学生全面了解的基础上，综合考虑教学中的各要素，制定出科学合理并且具有多重性的课堂教学目标，以实现灵活多样的教学策略实施程序，如:实验导学的实施步骤:设疑质疑一一实验探索一一分析归纳一一巩固开拓;概念形成策略的实施步骤:呈现实例一一确认概念一一强化练习一一发展思维技巧;行为练习策略的实施步骤:明确课程的目的、环节和内容一一呈现新信息一一控制练习时间，通过语言提示使学生掌握和运用新技能、新结构一一个别指导一一提供机会让学生独立练习;探究学习的实施步骤:问题的提出一一信息搜集一一问题处理一一法则性的发现，等等。
比如，对于高中化学必修模块的课堂教学要做到全面而不狭窄、到位而不越位、联系而不加深，注重知识的基础性、能力的层次性和过程的体验性，注重化学基础知识、基本技能、基本观点和基本策略的教学，培养学生分析问题、解决问题的能力和学习能力，注
意教材不同栏目的不同功能和不同教学要求，重视理论联系实际，关注化学与社会、生活、环境的协调发展，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。
三、多媒体教学与传统教学各有优势，要融合运用
传统教学手段虽然不如多媒体教学那么直观、形象、有动感和大容量，但在长期的教学实践中，教师们积累了许多的宝贵经验，因此在教学中我们仍要继承和发扬。
尤其是在利用粉笔、黑板及其他教具进行板书时，留给学生思考的空间和记录知识要点的时间相对充足。
而利用多媒体创设教学情境，可以起到直观、新颖、有动感以及非常形象的作用，同时还可以加大课堂教学的容量。
特别是在复习课时更可以有效地弥补传统教学手段的不足。
事实上，两种教学手段各有千秋，政治教学必须取其所长，做到二者优势互补。
因此，在多媒体教学过程中，要掌握多媒体的使用时机，该用则用，不能鼠标一点到底。
多媒体作为一种新型的教学工具，已经越来越被人们所看重。
教师在政治教学过程中既不能一味追求多媒体，又不能对这种新的教学手段一概不理。
而应该合理利用它的优势来弥补我们教学中的不足，为提高政治教学的质量服务。
四、联系课外内容，增强学生的实用感
课堂教学是学校教学活动的主体,课堂教学应摒弃传统的教学模式,在课内渗透社会生活中的化学,并使其紧密结合教学内容和进度来进行,只有这样才能巩固课内知识,同时也能及时拓展课外知识,使课内、外知识有机地结合起来,使学生在学习的过程中没有累赘感,反而觉得所学知识更丰富,实用性更强。
例如,在“氮和磷”的教学中,以“我们每时每刻都在氮气的包围之中”的现实场情景引入氮气的物理性质,说明氮气的化学性质不活泼,进而引出氮气的分子结构和化学性质。
通过紧密结合教材基础知识或重点知识的应用性知识的补充、讨论与交流,一方面可以使学生从化学的角度逐步认识与环境的关系,分析有关的社会现象,培养学生联系生活、社会中的化学问题的意识,另一方面可以提供给学生未来发展所需要的基础的化学知识和技能,培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力。
总之，高中化学教师在选择有效课堂教学策略时，应以注重发展、交往互动、培养能力为依据，保持学生的学习积极性，促进学生的有效学习为标准，综合考虑教学全过程的各要素，及时地反馈、调整、优化组合、和谐协调。
参考文献
[1]张璐.再议有效教学[J].教育理论与实践，2002.
[2]刘立明.国外有效教学研究述评[J].现代中小学教育，2000.
[3]李林，探究高中化学教学之我见2006.。