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小学英语 The Snake and the Rat 教学 ppt课件
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
2020/12/2
4
Watch the cartoon, answer the question.
What happened between the snake and theaha! Silly snake! Now I can swim away. Bye!
2020/12/2
14
Read the story again, try to add a title.
2020/12/2
15
2020/12/2
16
Let’s retell!
2020/12/2
2020/12/2
5
I’m hungry. Mmm…
2020/12/2
6
2020/12/2
7
Here comes some tasty food. Now I can eat.
2020/12/2
8
2020/12/2
9
Discuss in pairs. What can she say to the snake?
Homework
1. Read the story, try to act and retell. 2. Share interesting English stories.
2020/12/2
20
2020/12/2
10
Dear snake, wait a minute. I can do things for you.
calm 冷静的
2020/12/2
11
Oh! What can you do?
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
2020/12/2
4
Watch the cartoon, answer the question.
What happened between the snake and theaha! Silly snake! Now I can swim away. Bye!
2020/12/2
14
Read the story again, try to add a title.
2020/12/2
15
2020/12/2
16
Let’s retell!
2020/12/2
2020/12/2
5
I’m hungry. Mmm…
2020/12/2
6
2020/12/2
7
Here comes some tasty food. Now I can eat.
2020/12/2
8
2020/12/2
9
Discuss in pairs. What can she say to the snake?
Homework
1. Read the story, try to act and retell. 2. Share interesting English stories.
2020/12/2
20
2020/12/2
10
Dear snake, wait a minute. I can do things for you.
calm 冷静的
2020/12/2
11
Oh! What can you do?
小学英语绘本lazy fly教学设计精品PPT课件 图文
• Narrator: It rains and rains. The lazy fly dies.
1.Practice in groups.6students in a group. 2.Choose the role you like: a narrator, 3.a fly, flowers, bees, a duck,a chicken, a cat, 4.birds. 3.Practice in 3 minutes
• Narrator: The chicken is working.
• Fly: Oh, I’m hungry. • Chicken: Go away, lazy
fly! • Narrator: The chicken is
angry.
• Fly: Oh, I’m hungry. I’ m cold.
Retell the story to your parents.
那夜子都想，自打他俩分手以来，他 看着若 总觉得 隔着、 不透亮 ，像在 雾里， 掩着纱 帘…… 是由于 他不适 应新角 色、心 理有问 题，还 是她的 确有事 儿瞒了 他…… 他画着 问号， 一时又 理不出 头绪… … 第二天上午，也就是周五上午，子都 给亦冰 打电话 问若的 情况， 亦冰说 昨晚他 走后若 就没再 醒过来 ，早晨 他离家 的时候 她还在 床上躺 着;说她 应该是 不去上 班了， 是他给 雨馨准 备的早 饭、送 的学校 ……子 都想一 定是若 的酒劲 还没缓 过来。 他不想 打扰她 休息， 想下午 与她联 系。 下午子都给若打电话，那时她正在去 单位的 路上， 子都说 都三点 了，问 她这么 晚还去 单位干 吗，她 说单位 有事儿; 他又约 她吃晚 饭、或 是找个 地方坐 会儿; 她说晚 上约了 人…… 子都心 里很是 不爽， 嘴上又 不便说 什么， 就说她 身体不 好，办 完事儿 早点回 家，到 家后告 诉他一 声;她应 承着 …… 那晚子都在家心不在焉地看着电视， 总觉着 要发生 点什么 事儿… …“她 这叫归 家吗?今 天这事 儿、明 天那事 儿，以 前也没 说这么 忙过; 还说身 体不好 ，好人 又怎样? 谁经得 起天天 这般折 腾…… 唉!碍 着我啥 事儿了 ，跟着 瞎起哄 ，爱咋 咋吧… …”他 说是不 挂念， 心里别 扭着。 九点过 半，仍 无若的 消息， 他心神 不宁… …“又 喝了? 不要命 了?昨晚 的事情 过眼就 忘…… 可怜的 亦冰， 这些年 真够难 为他的 ……” 他待要 给若发 信息， 问她是 不是还 在外面 ，她给 他发来 信息， 说她到 家了， 要他放 心…… 他悬着 的心算 是告一 段落地 放下来 ，也该 洗洗睡 了…… 子都刚躺下，有电话打进来，是杨巍 的，他 吃了一 惊，第 一反应 就是若 ……这 还是杨 巍初次 用手机 给他打 电话， 他的手 机号码 也是上 次找他 办事儿 时存下 的。“ 若是不 是还在 外面没 回家?出 什么事 儿了… …”他 刚待接 听，那 边挂了 ，等了 几分钟 ，对方 没再打 过来… …“诶 ?怎么 回事儿 ?这么 晚了， 误碰… …不对 ……不 管怎样 ，打过 去问问 。”于 是他就 把电话 打过去 ，电话 通着， 没人接 听，他 心犯狐 疑，一 连又打 了七、 八个过 去…… “莫非 他与若 在一起 ……绝 不是误 碰…… ”他随 即给若 打电话 ，没人 接，再 打…… “她俩 一定在 一起… …发生 了什么? 不行， 得去找 她…… ”他毫 无迟疑 ，起身 穿上衣 服…… “今晚 一定要 见着她 ……” 一种不 安袭击 着他。 他想给 亦冰打 电话， 问若在 不在家 ，又一 想先别 大惊小 怪的， 过去看 看若的 车是否 在家再 做道理 。他匆 匆离家 ，走的 时候连 屋里的 灯也没 顾得关 …… 路上车少，子都心似弹飞，往日的路 程此刻 只用了 一半的 时间。 他留心 过往车 辆，生 怕路上 与她错 过。在 距若的 家不足 一分钟 里程时 ，他发 现前面 路边上 停着一 辆白色 的小车 ，尾灯 闪亮着 ……“ 车上一 定有人 ……” 他心里 一惊， 因为杨 巍家就 在这儿 附近。 “莫非 若的车 ……” 车速太 快，他 急点刹 车，错 车的一 刹凝眸 望去， 正是若 的车， 前排影 影绰绰 的两个 人影， 他脑袋 嗡地一 声，竟 至于狠 踩了一 脚油门 ，那车 轰的一 声穿窜 出去多 远…… 待他回 过神来 ，赶忙 把车停 靠在路 边，深 呼吸… …
1.Practice in groups.6students in a group. 2.Choose the role you like: a narrator, 3.a fly, flowers, bees, a duck,a chicken, a cat, 4.birds. 3.Practice in 3 minutes
• Narrator: The chicken is working.
• Fly: Oh, I’m hungry. • Chicken: Go away, lazy
fly! • Narrator: The chicken is
angry.
• Fly: Oh, I’m hungry. I’ m cold.
Retell the story to your parents.
那夜子都想，自打他俩分手以来，他 看着若 总觉得 隔着、 不透亮 ，像在 雾里， 掩着纱 帘…… 是由于 他不适 应新角 色、心 理有问 题，还 是她的 确有事 儿瞒了 他…… 他画着 问号， 一时又 理不出 头绪… … 第二天上午，也就是周五上午，子都 给亦冰 打电话 问若的 情况， 亦冰说 昨晚他 走后若 就没再 醒过来 ，早晨 他离家 的时候 她还在 床上躺 着;说她 应该是 不去上 班了， 是他给 雨馨准 备的早 饭、送 的学校 ……子 都想一 定是若 的酒劲 还没缓 过来。 他不想 打扰她 休息， 想下午 与她联 系。 下午子都给若打电话，那时她正在去 单位的 路上， 子都说 都三点 了，问 她这么 晚还去 单位干 吗，她 说单位 有事儿; 他又约 她吃晚 饭、或 是找个 地方坐 会儿; 她说晚 上约了 人…… 子都心 里很是 不爽， 嘴上又 不便说 什么， 就说她 身体不 好，办 完事儿 早点回 家，到 家后告 诉他一 声;她应 承着 …… 那晚子都在家心不在焉地看着电视， 总觉着 要发生 点什么 事儿… …“她 这叫归 家吗?今 天这事 儿、明 天那事 儿，以 前也没 说这么 忙过; 还说身 体不好 ，好人 又怎样? 谁经得 起天天 这般折 腾…… 唉!碍 着我啥 事儿了 ，跟着 瞎起哄 ，爱咋 咋吧… …”他 说是不 挂念， 心里别 扭着。 九点过 半，仍 无若的 消息， 他心神 不宁… …“又 喝了? 不要命 了?昨晚 的事情 过眼就 忘…… 可怜的 亦冰， 这些年 真够难 为他的 ……” 他待要 给若发 信息， 问她是 不是还 在外面 ，她给 他发来 信息， 说她到 家了， 要他放 心…… 他悬着 的心算 是告一 段落地 放下来 ，也该 洗洗睡 了…… 子都刚躺下，有电话打进来，是杨巍 的，他 吃了一 惊，第 一反应 就是若 ……这 还是杨 巍初次 用手机 给他打 电话， 他的手 机号码 也是上 次找他 办事儿 时存下 的。“ 若是不 是还在 外面没 回家?出 什么事 儿了… …”他 刚待接 听，那 边挂了 ，等了 几分钟 ，对方 没再打 过来… …“诶 ?怎么 回事儿 ?这么 晚了， 误碰… …不对 ……不 管怎样 ，打过 去问问 。”于 是他就 把电话 打过去 ，电话 通着， 没人接 听，他 心犯狐 疑，一 连又打 了七、 八个过 去…… “莫非 他与若 在一起 ……绝 不是误 碰…… ”他随 即给若 打电话 ，没人 接，再 打…… “她俩 一定在 一起… …发生 了什么? 不行， 得去找 她…… ”他毫 无迟疑 ，起身 穿上衣 服…… “今晚 一定要 见着她 ……” 一种不 安袭击 着他。 他想给 亦冰打 电话， 问若在 不在家 ，又一 想先别 大惊小 怪的， 过去看 看若的 车是否 在家再 做道理 。他匆 匆离家 ，走的 时候连 屋里的 灯也没 顾得关 …… 路上车少，子都心似弹飞，往日的路 程此刻 只用了 一半的 时间。 他留心 过往车 辆，生 怕路上 与她错 过。在 距若的 家不足 一分钟 里程时 ，他发 现前面 路边上 停着一 辆白色 的小车 ，尾灯 闪亮着 ……“ 车上一 定有人 ……” 他心里 一惊， 因为杨 巍家就 在这儿 附近。 “莫非 若的车 ……” 车速太 快，他 急点刹 车，错 车的一 刹凝眸 望去， 正是若 的车， 前排影 影绰绰 的两个 人影， 他脑袋 嗡地一 声，竟 至于狠 踩了一 脚油门 ，那车 轰的一 声穿窜 出去多 远…… 待他回 过神来 ，赶忙 把车停 靠在路 边，深 呼吸… …
小学英语教学ppt课件
Grammar knowledge explanation
Grammar teaching is an important part of primary school English teaching. Through PPT courses, teachers can systematically explain grammar knowledge, including morphology, syntax, etc., to help students establish correct grammar concepts.
Cooperation and communication
Basic language knowledge: Grammar, vocabulary, promotion, punctation, etcReading comprehension: Reading texts of different genres and diversity levels, understanding main ideas, extracting information, etcWriting skills: Writing different types of texts, such as narratives, repository essays, letters, etc., with proper grammar, punctation, and vocabulary usageListening and speaking skills: Understanding and producing clear and coherent speech in different contexts, including daily life, school, family, travel, shopping, etc.
小学英语教学方法PPT教学课件
果能把内容相近、相反或相同的可比性
知识放在一起进行对照、比较，就能帮
助学生把类别性的知识“连接”起来，
使他们在头脑中有一个链条式的记忆锁，
提高小学生进行初步抽象概括思维的能
力。例如在教学Panda这个单词时，可
以就它与学过的器官eye的一个共同属
性———黑白颜色进行归纳总结。这样
教学将关键词Panda、Eye、Black、
过渡。又如在导入Stationeries时，可以
先用汉语告诉学生一个chant“铅笔盒里有
铅笔，铅笔里面有钢笔”，利用学生此
时产生的“？”疑惑感，如此在接下来
的教学中通过展示、教学这三个单词，
使学生恍然大悟，产生一种解疑后的喜
悦感和成就感。
2020/12/10
11
对比导入
对比导入，即是在教师讲授新课时，如
曲导入动物话题的教学；然后再把歌词
相应地替换成“Teddy Dog，Teddy
Rabbit…”达到在一个轻音乐缭绕的氛围
中导入一项教学内容的目的。
2020/12/10
10
悬念导入
恰当的悬念是一种兴奋剂。教师在教学
中给学生设下悬念，能勾起学生强烈的
破疑愿望，激起他们寻根探源的欲望，
从而促使学生迈过“信息沟”实现交际
2020/12/10
8
故事导入
就像每个单元的C部分设置了Story time，以巩
固本单元的内容一样。我们也可以大胆创新，
把它搬家移到一个教学单元的开头。例如对第 四单元的Animals的导入设计。在进行A部分教
学时，教师可以以一个农场主的身份介绍 “Look! I have a rabbit．”……同时还为后面 的song“Old MacDonald”做了铺垫；而在进行 B部分的导入时，教师又可以改扮成一个动物
小学英语阅读教学ppt课件
32
T: If you were the animals , what would you say to people? Ss: I’m cold. I have no home./ I’m hungry. Give me some food./… 5. 小组讨论：How can we help these animals? T: Though these animals are in danger, many people are trying to save
28
(师生核对答案） （教学过程中适时板书mountain, climbs, swim, bamboo等关键词） 3. 教师指导学生细读短文的第二段。 T:You’ve learned some information about pandas. How about blue
whales? Do you know anything new about them?
小学英语 语篇/阅读/故事教学
;.
1
语篇/故事/阅读教学的基本特点 它们都有完整的故事和内容 生词或新的结构比较多
2
阅读教学应该具有如下特点
要注意学生对故事或阅读篇章的整体理解 注意分层次让学生通过感受逐步理解内容 要有意识地分散词汇、结构等知识的教学 看、听、读、说或演是教学活动的主旋律
26
S3:Their favorite food is bamboo. (教师板书单词bamboo, 并领读） Step 2: while-reading 1. 学生通读短文，并找出文中有关野生动物的单词。 T: Please read the text. It’s about two kinds of wild animals. What are
T: If you were the animals , what would you say to people? Ss: I’m cold. I have no home./ I’m hungry. Give me some food./… 5. 小组讨论：How can we help these animals? T: Though these animals are in danger, many people are trying to save
28
(师生核对答案） （教学过程中适时板书mountain, climbs, swim, bamboo等关键词） 3. 教师指导学生细读短文的第二段。 T:You’ve learned some information about pandas. How about blue
whales? Do you know anything new about them?
小学英语 语篇/阅读/故事教学
;.
1
语篇/故事/阅读教学的基本特点 它们都有完整的故事和内容 生词或新的结构比较多
2
阅读教学应该具有如下特点
要注意学生对故事或阅读篇章的整体理解 注意分层次让学生通过感受逐步理解内容 要有意识地分散词汇、结构等知识的教学 看、听、读、说或演是教学活动的主旋律
26
S3:Their favorite food is bamboo. (教师板书单词bamboo, 并领读） Step 2: while-reading 1. 学生通读短文，并找出文中有关野生动物的单词。 T: Please read the text. It’s about two kinds of wild animals. What are
小学英语《What did you learn from the story》优质教学课件
Story reading
Story reading
Story reading
Story reading
（选择）
Story reading
Ella wore her new blue shoes as a bridemaid for the wedding with her friends.（Ella穿着蓝 色当的的新伴鞋娘子呢和。（她）选的择朋）友一起去
or friends .
Picture reading
At first（开始）
At last（最后）
仔细观察封面，从中你能发现很多信息哟！
(英) Louise Spencely 著 (英) Melanie Williamson 绘
Let’s ask How many shops did they go?
Let’s ask What were the shops’ names ?
三人一组，让情景真实再现吧！
Tell the story.
…
…
What did you learn from the story? (从故事中你学到了什么？)
--Moral of the story（故事寓意）
Homework
1. Listen and read the story. 2.Tell the story to your parents
Two Shoes Shoe World
Shoes ! Shoes ! Shoes!
Best Shoes
Ella’s blue shoes were too small.
Shoes’ name Shoes’ color
Yes | No
Yes | No
小学英语课程与教学(第三版)PPT课件第三章-小学英语教学设计精选全文
一、学情分析
（一）小学生英语学习心理特征
2.学生英语学习的一般心理特点
在英语知识和技能方面,小学生先天具有较强的语音感知、辨析和模仿能力,但在某些 音节如爆破音、词尾辅音等的学习上有比较大的困难,且容易对近似音产生泛化现象。
在注意力方面,小学生尤其是低年级的儿童,他们的无意识注意能力占优势,选择性注意 能力比较差,因此,在英语学习过程中容易被语言学习材料中的一些生动的情节、画面所 吸引,忽视语言本身。
察学习者的行为变化,了解目
标是否达成。 再次,说明学习者表现学习行
为时所处的环境、条件因素, 如课堂的环境。 最后,指出合格行为的最低标 准或行为改变的程度。
编写原则： 第一，学生为原则； 第二，活动结果原则； 第三，具体性原则 第四，全面性原则； 第五，层次性原则。
三、教材文本分析
资源、课文本身又有较为丰富的插图的情况下使用。 录音呈现就是学生听课文录音,听录音时他们可以看课文或者不看。这适合难度不大、语气表达
比较重要的课文或对话课文。 动画或录像呈现方式就是利用教材配套的动画或录像来呈现课文,让学生观看动画片或录像。这
是集视觉、听觉、图像于一身的多通道输入,对小学生而言是比较有效的一种呈现方式。
（三）系统性
科学的教学设计是以系统科学的方法为指导,对各种 教学资源、教学要素、教学过程等组成的教学活动进 行综合的规划和安排,使它们围绕教学目标这一核心 相互协调和配合,形成一个完整的教学方案的统一体。
（四）操作性
在具体的小学英语教学设计过程中,教师要分析教学 内容、学生,设计教学目标、过程、方法等,所有这些 活动都具有极强的可操作性,需要相应的技能技巧。
一、学情分析
（一）小学生英语学习心理特征
小学英语课文阅读教学PPT课件
因此在学生对所阅读篇章的内容及知识点有了较好的掌师要引导学生进行整体吸收和运用通过多种多样的阅读练习提高学生的英语阅读能力
课程评价标准对读的要求：
小学阶段的“读”有很多含义， 包括认读、拼读、朗读、阅读。目前， 小学阶段对学生“读”的要求相当于国 家英语课程标准一、二级的要求。《英 语课程标准》中一二级对“读”这一语 言技能都提出了明确的要求。
第9页/共11页
第10页/共11页
感谢您的观看。
第11页/共11页
2.学习新语言的同时，学习阅读技能。
第4页/共11页
课文教学的目标：
1.知识目标： 从运用入手，设置语境进行训练。
2.技能目标： 抓住核心，针对性训练。
3.运用能力目标： 词不离句，句不离篇，一切在语篇 的基础上学习和训练。
第5页/共11页
第6页/共11页
第7页/共11页
5.课文的巩固。 听、说、写的技能训练 听的训练： 看图了解课文大意后，听课文 录音，不赞成在阅读教学之前 听课文。
第8页/句开始，逐步发展到独立写句 子。有的阅读能有效的迁移为有效的写。阅读的 最终目的是开阔学生的眼界，扩大学生的知识面， 培养提高学生的英语思维能力和实际语言运用能 力。因此，在学生对所阅读篇章的内容及知识点 有了较好的掌握后，教师要引导学生进行整体吸 收和运用，通过多种多样的阅读练习，提高学生 的英语阅读能力。练习的形式可以是缩写或改写 课文、复述故事、分角色表演等等，使学生的英 语思维、表达能力和阅读能力得到齐头并进的发 展。
成按意群阅读的习惯； （6）能正确朗读所学故事或短文。 （二级：能借助图片读懂简单的小故事或小短
文，并养成按以意群阅读的习惯）
第3页/共11页
什么是读懂：
课程评价标准对读的要求：
小学阶段的“读”有很多含义， 包括认读、拼读、朗读、阅读。目前， 小学阶段对学生“读”的要求相当于国 家英语课程标准一、二级的要求。《英 语课程标准》中一二级对“读”这一语 言技能都提出了明确的要求。
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感谢您的观看。
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2.学习新语言的同时，学习阅读技能。
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课文教学的目标：
1.知识目标： 从运用入手，设置语境进行训练。
2.技能目标： 抓住核心，针对性训练。
3.运用能力目标： 词不离句，句不离篇，一切在语篇 的基础上学习和训练。
第5页/共11页
第6页/共11页
第7页/共11页
5.课文的巩固。 听、说、写的技能训练 听的训练： 看图了解课文大意后，听课文 录音，不赞成在阅读教学之前 听课文。
第8页/句开始，逐步发展到独立写句 子。有的阅读能有效的迁移为有效的写。阅读的 最终目的是开阔学生的眼界，扩大学生的知识面， 培养提高学生的英语思维能力和实际语言运用能 力。因此，在学生对所阅读篇章的内容及知识点 有了较好的掌握后，教师要引导学生进行整体吸 收和运用，通过多种多样的阅读练习，提高学生 的英语阅读能力。练习的形式可以是缩写或改写 课文、复述故事、分角色表演等等，使学生的英 语思维、表达能力和阅读能力得到齐头并进的发 展。
成按意群阅读的习惯； （6）能正确朗读所学故事或短文。 （二级：能借助图片读懂简单的小故事或小短
文，并养成按以意群阅读的习惯）
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什么是读懂：
小学英语四年级上学期绘本故事 I can trick a tiger 课件
Skill—Story Mapping
Name:________
Story Map
Title
I can trick a tiger
Setting dream jungle
Characters
Floppy rabbit
tiger
crocodile
snake
Problem tiger crocodile snake （问题） eat Floppy
"Oh no!" said the crocodile, and she let Floppy go.
A snake slid out." Got you!" she said. " I can trick a snake," said Floppy.
" Look out!" said Floppy. " There's a bee on your nose." " Oh no!" said the snake, and she let Floppy go.
“Oh,no!” said the crocodile, and she let Floppy go.
slid out
A snake __s_li_d_o_u_t___. “Got you!” she said. “I can trick a snake,” said Floppy.
“Look out!”said Floppy. “There's a bee on your nose.” “Oh,no!” said the snake, and she let Floppy go.
How did Floppy trick the animals?