最新沪科版八年级物理第三章声的世界第二节声音的特性上课讲义
睡眠
率降低
空调 响声
时钟滴 答声
➢噪声的影响： •噪声可以使人类的听觉受损。
•噪声是可能会影响我们的脑部的神经，影响 我们的：食欲、神经紧张、暴躁、精神不集 中 、血压增高、心跳加速、听觉不灵 、干扰 谈话。
减弱噪声 噪声的产生 噪声的传播 噪声的接收
①在声源处减弱 ②在传播过程中减弱
③在人耳处减弱
（1）这首歌曲太高，我唱不上去；（2）引吭高歌；（3）
她是唱高音的；（4）请勿高声喧哗。
其中“高”字指音调的是（ ）
A、（1）（2） B、（2）（4）
C、（1）（3） D、（3）（4）
小结：
1、乐音与噪音的区别 2、声音的特征（声音的三要素）
响度表示声音的 强弱，是由声源振动的
振决幅定的。
音调表示声音的 高低，是由声源振动的 频决率定的。
振动的幅度越大，声音的响度越大； 振动的幅度越小，声音的响度越小；
振幅：振动物体离开原来位置的最大 距离。
响度只与振幅有关吗？
声音强弱的单位常用分贝（dB）来表示
听觉效果与声音的强弱
声音
声音的强弱/dB
树叶微动
10
轻声交谈
20------30
正常说话
40------50
大声呼喊
70------80
响度 声音的强弱 由声源的振动
幅度决定；振
动幅度越大， 响度越大
响度大：震耳 欲聋;响度小： 轻声耳语
音色 对声音音质 不同发声体的
的感觉
材料、结构不
同，发出声音
的音色就不同
分辨不同发声 体发出的声音 的重要特征
二、噪声的防治：
请你说说什么地方、什么时候有噪声？ 噪声有什么危害？ 你知道有哪些防治噪声的方法？
音色与发声体的材料和结构有关。
3、噪音的防治： 从噪音的产生、传播、接收三个环节进行。
在学校或你所居住的社区做调查，了解社区内 主要噪声源。本社区采取过哪些降低噪声的措 施？为进一步降低本社区的噪声，你有什么建 议？
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！ 谢谢!
是不同的，音色（音品）反映了声音的品质。
我们根据声音的音色可以分辨不同人的讲 话声与不同乐器发出的声音。
响度、音调、音色称为声音的三要素。
定义 音调
决定因素 听感表现
响度
音色
定义
决定因素
听感表现
音调 声音的高低 由声源的振动 音调高：声音
频率决定；频 清脆、尖细;音
率大，音调高； 调低：声音粗 频率小，音调 犷、低沉 低
噪声的来源：
•路面噪声 –引擎、排气管、车胎、喇叭声 … •飞机噪声– 低空飞行时、 降落及起飞… •建筑噪声 – 机械、拆卸土程 … •工业噪声 –抽风和空调系統… •家居噪声 –闹钟声、婴儿的哭闹声、谈话声 …
环境中的噪声对人的不良影响示意图
影响 睡眠
安 眠
耳
疼
分
贝
工作效 干扰交谈 影响学习
沪科版八年级物理第三章 声的世界第二节声音的特
性
请听听以下几段声音，你喜欢哪些声音？
有规律的、好听悦耳的声音叫乐音。 无规律的、难听刺耳的声音叫噪声。
一、乐音的特性 请听下面两段音乐，说出有什么不同？
物理学将人耳能感觉到的声音的强弱（音量
的大小）称为响度。
敲鼓时怎样才能改 变声音的响度？
声音的响度与发声物体振动的幅度 有关:
安消声器
使用吸音材料
植树
带耳罩
课堂练习
1.我们平时所说的“女高音”、“男低音”，这里的“高”
和“低”指的是（
）
A、音色 B、音调 C、响度 D、速度
2.我们生活在声音的海洋里，鸟语、流水、琴声……我们
能把这些声音分辨出来，主要是依据声音的（ ）
A、响度 B、音调 C、频率 D、音色
3.下列四个句子：
汽车喇叭
90
载重汽车
100-----110
飞机发动机 120----130
听觉效果 极静 安静 正常 较吵 很响
震耳欲聋 疼痛难忍
请听下面声音哪个声音更高些？
物理学将声音的高低称为音调。
实验探究：声音的音调与物体的振动有什么关系？
物体振动的快慢用每秒振动的次数来表示，称为频率。振动得快 则频率高。
音调的高低与物体振动的 快慢 有关。 振动得越快，则频率越高，音调越 高 ； 频率越小，音调越 低 。
蚊子声和牛叫声，哪个音调高， 哪个响度大？
音调和响度不是一回事，音调高的声不一定 响度大，响度大的声也不一定音调高。
请听下面几段声音，说出是什么 乐器发出的？
不同乐器发出的声音的音色（也叫音品）
合集下载
2019-2020年八年级物理全册 第三章 第二节 声音的特性(第1课时 响度、音调、音色)课件(新版)沪科版
编后语
听课对同学们的学习有着非常重要的作用。课听得好好，直接关系到大家最终的学习成绩。如何听好课，同学们可以参考如下建议：
一、听要点。
一般来说，一节课的要点就是老师们在备课中准备的讲课大纲。许多老师在讲课正式开始之前会告诉大家，同学们对此要格外注意。例如在学习物理 课“力的三要素”这一节时，老师会先列出力的三要素——大小、方向、作用点。这就是一堂课的要点。把这三点认真听好了，这节课就基本掌握了。
优等生经验谈：听课时应注意学习老师解决问题的思考方法。同学们如果理解了老师的思路和过程，那么后面的结论自然就出现了，学习起来才能够举 一反三，事半功倍。
2019/7/28
最新中小学教学课件
29
谢谢欣赏！
2019/7/28
最新中小学教学课件
30Biblioteka 二、听思路。 思路就是我们思考问题的步骤。例如老师在讲解一道数学题时，首先思考应该从什么地方下手，然后在思考用什么方法，通过什么样的过程来进行解 答。听课时关键应该弄清楚老师讲解问题的思路。
三、听问题。
对于自己预习中不懂的内容，上课时要重点把握。在听讲中要特别注意老师和课本中是怎么解释的。如果老师在讲课中一带而过，并没有详细解答， 大家要及时地把它们记下来，下课再向老师请教。
四、听方法。
在课堂上不仅要听老师讲课的结论而且要认真关注老师分析、解决问题的方法。比如上语文课学习汉字，一般都是遵循着“形”、“音”、“义”的 研究方向；分析小说，一般都是从人物、环境、情节三个要素入手；写记叙文，则要从时间、地点、人物和事情发生的起因、经过、结果六个方面进行 叙述。这些都是语文学习中的一些具体方法。其他的科目也有适用的学习方法，如解数学题时，会用到反正法；换元法；待定系数法；配方法；消元法； 因式分解法等，掌握各个科目的方法是大家应该学习的核心所在。
听课对同学们的学习有着非常重要的作用。课听得好好，直接关系到大家最终的学习成绩。如何听好课，同学们可以参考如下建议：
一、听要点。
一般来说，一节课的要点就是老师们在备课中准备的讲课大纲。许多老师在讲课正式开始之前会告诉大家，同学们对此要格外注意。例如在学习物理 课“力的三要素”这一节时，老师会先列出力的三要素——大小、方向、作用点。这就是一堂课的要点。把这三点认真听好了，这节课就基本掌握了。
优等生经验谈：听课时应注意学习老师解决问题的思考方法。同学们如果理解了老师的思路和过程，那么后面的结论自然就出现了，学习起来才能够举 一反三，事半功倍。
2019/7/28
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30Biblioteka 二、听思路。 思路就是我们思考问题的步骤。例如老师在讲解一道数学题时，首先思考应该从什么地方下手，然后在思考用什么方法，通过什么样的过程来进行解 答。听课时关键应该弄清楚老师讲解问题的思路。
三、听问题。
对于自己预习中不懂的内容，上课时要重点把握。在听讲中要特别注意老师和课本中是怎么解释的。如果老师在讲课中一带而过，并没有详细解答， 大家要及时地把它们记下来，下课再向老师请教。
四、听方法。
在课堂上不仅要听老师讲课的结论而且要认真关注老师分析、解决问题的方法。比如上语文课学习汉字，一般都是遵循着“形”、“音”、“义”的 研究方向；分析小说，一般都是从人物、环境、情节三个要素入手；写记叙文，则要从时间、地点、人物和事情发生的起因、经过、结果六个方面进行 叙述。这些都是语文学习中的一些具体方法。其他的科目也有适用的学习方法，如解数学题时，会用到反正法；换元法；待定系数法；配方法；消元法； 因式分解法等，掌握各个科目的方法是大家应该学习的核心所在。
物理沪科版八年级全册 第二节 声音的特征2.0 PPT课件
比较, 牛 的叫声响度大。 2. 男生与女生相比较, 女生 的声带振动快音
调高。
区别: 音调和响度不是一回事, 音调高的声不一定响度大, 响度大的声也不一定音调高
活动4:
3.音色: 声音的品质和特色。
取决于发声体的材料、结构、发声方式。 根据音色可分辨不同的人与不同乐器。
口技演员模仿的是声音的 音色 。
不能吸噪音 可以吸噪音 类: “雪后静”
从接收环节减小的影响
防噪耳塞
防噪耳罩
环节: 噪声的产生、 传播、 接收。
噪声的减小方法
消音
隔音、吸音 耳塞
位置: 声源处、 传播过程中、 人耳处。
噪声的减小方法
环节
（从---环节）
措施
途径 简记
（在---处）
产生
消声器
市区禁鸣喇叭
在声源处 消音
传播
音乐厅吸音材料
（再如: 听诊器）
2. 响度与物体振动的 幅度 有关,
振幅 越大, 响度 越大。
还与声音的 传播距离 和 分散程度 有关。 声音距声源越远, 越分散, 听到的声音越小, 响度越小。
3.响度的单位是: 分贝 符号: dB
0dB是人听到的最小 的声音.
（二）声音的音调
思考： 男生、女生发出的声音还有什么不同？
第二节 声音的特性
一、乐音与噪音
活动1: 请听听以下几段声音, 你喜欢哪些声音?
有规律的、好听悦耳、使人愉快的声音叫乐音。 无规律的、难听刺耳、让人心烦的声音叫噪声。
从环保角度, 凡影响人们正常学习、工作和休 息的声音污染环境, 也都属于噪声。
乐音有时也会是噪声
二、声音的特征 活动2: 听两段音乐, 说说有什么不同?
调高。
区别: 音调和响度不是一回事, 音调高的声不一定响度大, 响度大的声也不一定音调高
活动4:
3.音色: 声音的品质和特色。
取决于发声体的材料、结构、发声方式。 根据音色可分辨不同的人与不同乐器。
口技演员模仿的是声音的 音色 。
不能吸噪音 可以吸噪音 类: “雪后静”
从接收环节减小的影响
防噪耳塞
防噪耳罩
环节: 噪声的产生、 传播、 接收。
噪声的减小方法
消音
隔音、吸音 耳塞
位置: 声源处、 传播过程中、 人耳处。
噪声的减小方法
环节
（从---环节）
措施
途径 简记
（在---处）
产生
消声器
市区禁鸣喇叭
在声源处 消音
传播
音乐厅吸音材料
（再如: 听诊器）
2. 响度与物体振动的 幅度 有关,
振幅 越大, 响度 越大。
还与声音的 传播距离 和 分散程度 有关。 声音距声源越远, 越分散, 听到的声音越小, 响度越小。
3.响度的单位是: 分贝 符号: dB
0dB是人听到的最小 的声音.
（二）声音的音调
思考： 男生、女生发出的声音还有什么不同？
第二节 声音的特性
一、乐音与噪音
活动1: 请听听以下几段声音, 你喜欢哪些声音?
有规律的、好听悦耳、使人愉快的声音叫乐音。 无规律的、难听刺耳、让人心烦的声音叫噪声。
从环保角度, 凡影响人们正常学习、工作和休 息的声音污染环境, 也都属于噪声。
乐音有时也会是噪声
二、声音的特征 活动2: 听两段音乐, 说说有什么不同?
八年级物理全册第3章声的世界第2节声音的特性第1课时声音的基本特性教学课件(新版)沪科版
综合应用
能力
◆合作探究 ◆自主小结 ◆自主训练（基础过关 综合应用(yìngyòng) 能力提升）
第十四页，共27页。
◆合作探究 ◆自主小结 ◆自主训练（基础(jīchǔ)过关 综合应用 能力提升）
第十五页，共27页。
◆合作探究 能力提升）
◆自主(zìzhǔ)小结 ◆自主(zìzhǔ)训练（基础过关
综合应用
能力提
◆合作探究 能力提升）
◆自主小结 ◆自主训练（基础过关
第二十三页，共27页。
综合应用(yìngyòng)
◆合作探究 ◆自主小结 ◆自主训练（基础过关(guò〃guān)
用 能力提升）
第二十四页，共27页。
综合应
◆合作探究 ◆自主小结 ◆自主训练（基础过关 综合(zōnghé)应用 能力提升）
第七页，共27页。
◆合作探究 升）
◆自主小结
◆自主训练（基础(jīchǔ)过关
第八页，共27页。
综合应用
能力提
◆合作探究 ◆自主小结 ◆自主训练（基础过关(guò〃guān) 综合应用 能
力提升）
第九页，共27页。
◆合作探究 ◆自主(zìzhǔ)小结 ◆自主(zìzhǔ)训练（基础过关 综
合应用 能力提升）
◆合作探究 提升）
◆自主小结
◆自主训练（基础过关
第一页，共27页。
综合应用(yìngyòng)
能力
◆合作探究 升）
◆自主小结
◆自主训练（基础(jīchǔ)过关
第二页，共27页。
综合应用
能力提
◆合作探究 ◆自主(zìzhǔ)小结 ◆自主(zìzhǔ)训练（基础过关
用 能力提升）
第三页，共27页。
八年级物理全册第三章第二节《声音的特性》教案2(新版)沪科版
声音的特性【教学目标】1、知识与能力了解声音的特性。
知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发声体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同2、过程与方法通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法3、情感态度与价值观体会现实世界物体发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。
【教学重点】1、理解音调、响度、音色的概念及相关因素。
2、影响响度、音调、音色相关因素的区别【教学难点】1、引导学生总结归纳出相关结论2、让学生学会自我构建知识体系【教学过程】1、知识回顾及新课引入简单回顾在第一节学过的声音产生与传播，并提出问题：既然声音都是由物体的振动产生的，那为什么我们的身边会存在着各种各样不同的声音呢。
带着这个问题进入到本节课的学习。
2、声音的特性（1）声音是由物体振动产生的，那么我们自然会这样去猜想：声音的不同是由于振动情况不同所导致的。
我们通过实验来探讨这个问题（2）音调将一条钢锯条紧压在桌边上，三次中分别将大约1/5、1/4、1/3伸出桌外，压下到大致相同的位置以保证振幅大致相同。
可以从声音中大致判断振动的快慢。
而每次的声音高低是不一样的。
根据这个实验总结出：发声物体振动的越快，发出的音调越高关于频率：根据书本20页的内容简单介绍频率定义以及人的发声及听觉范围（有些动物说的话我们是听不见的），让学生思考书本21页想想议议。
（3）响度将锯条紧压在桌边上，将其1/3伸出桌外，两次分别用不同的力拨动，使其振幅有较大差异，让学生说说两次拨动时发声有什么不同。
得出结论：振幅大，响度大，振幅小，响度小注意帮助学生区分音调和响度的概念：响度大的声音，音调不一定高；音调高的声音，响度不一定大（4）音色小游戏：在前排指定一个学生不许回头，让后面的某位学生说一句话，让前排那位学生判断这是谁的声音。
提出问题：我们平时生活中，有时别人说话时候，我们即使没有看到他是谁，但是还能从声音判断出他身份，这是为什么呢？物理上，我们把不同物体发出的声音具有不同的特色叫音色（音品）为什么每一种物体振动发出声音的音色都不同呢？举例：比如说钢琴、吉他、笛子，同样是演奏同一曲子，熟悉乐器的人还是能区分开演奏这首曲子的是什么乐器。