明确错因 提高效率——一般论述类文本常见设题陷阱举隅
说， 宇宙 的本体是伦理道德 的形而上 的实体 ， 哲学的理性是道德化 ・ 凹凸镜片 的望远 镜技术产生 于欧洲” 是 明代的天文学停滞不 前的
德 化的实践理性 。” 而选项却说 “ 西方哲学 ……其哲学 理性 是道德 化的实践理 陛。” 属 于张冠李戴 。
四、 颠错倒位 ．
指的是命题者把事物之间的各种关 系颠倒 了顺序 后造成 的错
选项 ： （ ２ ０ １ １ ． 新课标卷． １ 题． Ａ项 ） 《 诗经》 中的作品原来是普通 ：
用它来做封建教化的工具。
的诗歌 ， 并 没有 深刻 的含 意 ， 但是封 建统治 阶级却 把它尊为 经典 ，一 是“ 为达尔文的进化论开辟 了道路 ” ， 其 次才是 “ 把我们和原始生物
一
－ 物在时间上 连接起来 。 ：
、
曲解 文 意
原文 ： 不可逆时间深刻地影响了西方思 想 ， 为达尔文 的进化论 比对分析 ： 原文说 “ 不可逆 时间深刻地影 响了西方思想 ” 首先
故意对原文语句做貌似合理实则错误 的理解 。
开辟了道路 ， 从而把我们和原始生物在 时间上连接起来 。
： 就根本不同于现实世界……
选项 ： （ ２ ０ １ ０ ． 课标全 国卷． １ 题． Ｂ项 ） 在历史上 ， “ 书” 与“ 金” “ 石 ”：
比对分 析： 原 文 中说想 象空间有 两种 ， “ 前 一种在读 者的感受
“ 画” 并称 ， 它们 同样 因为影响深远 ， 而在中国文化中占很重要 的位置 。： 中， 大致等 同于现实世 界” ， “ 而后一种在 读者的感受 中 ， 就根本不 原文 ： 书法对 中华民族有很 深远 的影 响 ， “ 书” 与“ 金” “ 石” “ 画 ”： 同于现实世界” ， 选项中却试 图以对部分 的理解代替想象空 间的全 并称 ， 在中国文化中 占很重要的位 置。 部， 属于以偏概全 。 ：
六、 改 变范 围
比对 分析 ： 原文 “ 在 中国文 化 中 占很重 要 的位 置” 的主语 是 ：
“ 书” ， 也就是 说“ 书” 在中国文化 中 占有重要位 置。而选项 中“ 它们 ：
指的是命题者设置选项 时， 在事物的数量 范围上设 置干扰 ， 故
同样因为影响深远 ， 而在中国文化中占很重要 的位置 。 ” 主语是“ 书 ”： 意将 阅读 材料中对部分事 物情 况的判断 ， 表述 为对 与其具有某种
二、 无 中生有
去 的。
选项 ： （ ２ ０ １ １ ． 安徽卷． １ 题． Ｂ项 ） 想 象空间在读者的直接感受 中
： 大致等 同于现实世界 。
：
原文： 实际上， 这两种空间都是想象空间。但因为前一种在读
原 文没有相应 的表述或 暗示 ， 选项某 些 内容是命 题者强加 进 ： 者 的感受 中， 大致等 同于现实世界 ……而后一种在读者的感受 中，
的实践 理性 。因此人们才说 ， 西方哲学家具有哲人 的风度 ， 中国哲 ： 原因之一 ， 但并没有说是 “ 重要原因之一” ， 属 于改变范 围。 学家则具 有贤人的风度。 ・
（ 作者单位
甘肃省天水市清水县第六中学）
比对分析 ： 原文说 “ 中国哲学是 伦理 型的……哲学 的理性是道
主要指命题人在解释概念或转述文意时故意弄错对象 ，在表 ： 是 中国天文学停滞不前的重要原 因之一 。 述对象上设置干扰 ， 有 时题 干要求从 “ 此” 对象人手 做分析 ， 而选项 ： 却从 “ 彼” 对象入手分析 。 原文 ： 进入 明代后 ， 中国天文学开始停滞不前。 这里有政治 、 经 － 济等社会原因 ， 也有天文学本身的原因。 从天文学本身来看 ， 首先 ，
２ ０ １ ３ － ０ ５
教 学 实践
明确错因 提高效率
— — 一
般 论述 类文本 常见设题 陷阱举 隅
文， 杨莉丽
综合 分析近几 年高考语文试题 ， 一 般论 述类文本 的设题 陷阱 ： 分， 不同文化学派 形成的不 同时 间概 念和认识把现 代人和原始生
主 要 有 以下 六 种 。
“ 金” “ 石” “ 画” 四门艺术 。原文并没有提及它们都在 中国文化 中 占 ： 共类属性的所有事物情 况的判断 。
有重要的位置 。因此 ， 选项 属于无 中生有 。 三、 张冠李戴 ， 选项 ： （ ２ ０ １ １ ． 辽 宁卷 ． ３题． Ｃ项 ） 在 明代 ， 中国的天文 仪器只能 ： 满足 肉眼测量的极 限 ， 采用凹凸镜片的望远镜技 术产 生于欧洲 ， 这
选项 ： （ ２ ０ １ ２ ． 安徽 卷． ３题 ． Ｂ项 ） 西方哲 学家具有 哲人 的风度 ，： 当时中国的天文仪器 只能满足 肉眼测量 的极 限 ， 除非加 上凹凸镜
是因为西方哲学体系是形而上的， 其哲学理性是道德化的实践理性 。 片， 精度不会提高， 而采用凹凸镜片的望远镜技术是在欧洲诞生的。
五、 以偏概全 即以片面 的、 局 部的认识来概括整体 。 比对 分析 ： 原文 中说 “ 这 些乐 歌一方 面用于祭祀 、 宴会 、 和各种 ：
典礼…… 当作表情达意的工具。” 可见 ， 《 诗经》 中的诗歌是有深刻 ：
含义 的 ， 而选项 中说“ 并 没有 深刻 的含义 ” 是曲解文意。
： 在时间上连接起来 ” 。而选项说 “ 不同文化学派形成的不 同时间概
原文 ： 这些乐 歌一方 面用 于祭祀 、 宴会和各种典礼 ， 当作 仪式 。 念 和认识把现代人和原始生物在时间上连接起来 ” 。 只突出了次要 的一部分或娱乐宾主的节 目。 另一方面则用于政治 、 外交及其他社 ： 矛盾 ， 属颠错倒位。 会生活 ， 当作表情达意 的工具 。 ’
高考语文阅读技巧：明晰论述类文本阅读题干陷阱
很多学生在做题时，对题干，要么蜻蜓点水，要么走马观花，以至于误解不少，失分甚多。
自2017年起，全国卷论述类文本阅读的选择题，其题干较以往发生了较大变化，考生不可不知。
请看2017年高考全国二卷论述类文本的选择题题干，你看出了哪些“猫腻”？1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）一．第一题题干中，“下列关于原文内容的理解和分析”，可拆分为两个小句子“下列关于原文内容的理解”“下列关于原文内容的分析”。
斟酌其中的关键词“理解”和“分析”，即可发现，“理解”暗示其下四个选项中，有的选项内容是对原文的解释。
既如此，此类选项的表述，极可能与原文表述极为相近——极明显地脱胎于原文。
“分析”一词暗示下面有的选项，其内容并不能在原文找到表述相近的区间，而是在原文意思的基础上，做出的“分析”“判断”。
请看第一题完整内容：A.为了应对气候变化，非政府组织承袭环境正义运动的精神，提出了气候正义。
B.与气候变化有关的国际公平和国内公平问题，实际上就是限制排放的问题。
C.气候正义中的义务问题，是指我们对后代负有义务，而且要为后代设定义务。
D.已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们对气候正义内涵的理解。
以上面对题干的认识，来对应四个选项。
可发现，A项是考查“理解”，在原文中能很快找到表述相近的对应区间；B项，就是基于原文内容所做的推断，即题干中的“分析”。
B项内容，在原文中是很难找到近似的表述的；C项和D项也是如此。
可见，四个选项，只有第一个考查“理解”，后三个考查的都是“分析”。
这一点，考生需要特别注意。
往年试题的第一题，其四个选项的内容，在原文中都能找到表述极为相似的语句，造成考生思维定势。
以此定势做题干翻新的试题，极容易掉入定势的泥潭。
二．第二题题干中，“对原文论证的相关分析”，这是往年全国卷没有出现过的题干问法。
高考论述类文本选择题选项陷阱设置规律
光山二高分校高三往论述类文本阅读——选择题选项陷阱设置规律一、客观选择题考查内容及命题特征选择题主要考查“筛选并整合文中的信息”的能力，“筛选”就是要按照题目要求准确地锁定信息段，获取所要求的信息；“整合”就是在不改变原意的基础上，将筛选所得的信息做出正确认知，把握各个材料之间的关系，进行归纳综合或重组。
做选择题时可分“索检原文→比对选项→作出判断”三步走。
根据选项内容回到原文中找出信息来源区域（即索检原文）一般不难，关键在于与选项进行比对作出判断上，这一步说白了就是能不能判断出选项中改变了说法之后与原文表意是否一致。
命题总特征：此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原文设置部分错误，包括定语、状语或复句的部分分句，从而改变句意。
二、设误的常用六种方法：1.删：删减。
删除句子而改变句意。
最常见的是删减定语、状语。
修饰成分的删减就意味着语义的改变，有可能是内容的扩大，也有可能是对内容的曲解。
2.添：添加定语或状语，造成对内容的曲解。
3.调：调换。
调换词语或句子顺序，从而改变句意。
4.改：改变说法，或换用别的的词语代替，造成似是而非。
比如因果颠倒、主客体颠倒、部分涵盖全体、整体替代局部、现实代替猜测……5.漏：遗漏。
看似是保留原文词句，但结合题干来看只是强调了问题的某一方面，而有意漏掉了另一方面。
这种选项有很大迷惑性，须多加留意。
6.凑：拼凑。
将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误，或者将望文生义的几个义项强加进去，干扰判断。
注：正确选项多采用句式互换、同义词替代的方式。
三、选择题的设错陷阱的规律选择题主要是考查学生处理信息的能力，因此在考题设置选项时，往往具有迷惑性，仅仅是理清了文章思路还不够，只有掌握了命题的设错规律，才能更准确地识破选项陷阱，排除错项。
因此了解错误选项的设置方法，是提高答题准确率的关键。
仔细辨别干扰项逻辑错误，特别关注选项中处于定语或状语位置的类似词语是否等值转换：一般而言，选项设置的迷惑性表现在如下几方面：1.以偏概全有时命题者故意增删、改动文中表示范围限制或是程度的轻重的词语干扰考生。
高考论述类文本阅读解题技巧(附：2019高考论述类文本阅读真题及点评)
高考论述类文本阅读解题技巧（附：2019高考论述类文本阅读真题及点评）一、论述类文本阅读常用的六种方法和七类陷阱1.六种方法客观选择题的选项设置，命题人一般不会照抄原文语句，而是要“换一种方法”。
正是在“换”的过程中，命题人有意地用了一些方法，改变了原意，以此考查考生的理解能力。
命题人设置客观选择题的错误选项常用以下六种方法：(1)删：删减。
删减句子而改变句意，最常见的是删减定语、状语，修饰成分的删减就意味着语义的改变，有可能是内容的扩大，也有可能是对内容的曲解。
(2)添：添加。
添加定语或状语，造成对内容的曲解。
(3)调：调换。
调换词语或句子顺序，从而改变句意。
(4)改：改变。
改变说法，或换用别的词语代替，造成似是而非。
比如因果颠倒、主客体颠倒、部分涵盖全体、整体替代局部、现实代替猜测……(5)漏：遗漏。
看似是保留原文词句，但结合题干来看只是强调了问题的某一方面，而有意漏掉了另一方面。
这种选项有很大的迷惑性，须多加留意。
(6)凑：拼凑。
将意义有关或无关的几个词语(句子)杂糅凑合而造成错误，或者将望文生义的几个义项强加进去，干扰判断。
2.七类陷阱选择题主要考查考生处理信息的能力，考题设置选项时，往往具有迷惑性，仅仅理清了文章思路还不够，只有掌握了命题的设错规律，才能更准确地识破选项陷阱，排除错误选项。
因此了解错误选项的干扰类型，是提高答题准确率的关键。
一般而言，选项设置的陷阱类型主要有“以偏概全”“混淆时态”“因果混乱”“混淆是非”“偷换概念”“无中生有”“张冠李戴”七种。
考生应掌握识破这七类陷阱的方法。
(1)以偏概全命题者设计选项时故意增删、改动文中表示范围限制或表示程度轻重的词语干扰考生，主要包括以部分代整体(或以整体代部分)、以个别代一般(或以一般代个别)，以特殊代普遍等。
从而使考生作出错误的判断。
(2)混淆时态命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成既成事实，主要是指已然与未然、或然与必然。
论述类文本阅读常见设误类型
【对应文段】在太空中，八面无着，双脚无用武之地，必须靠 太空机动器来移动身体的位置。目前用的是喷气设备，安放在舱 外活动航天服背部，叫喷气背包，通过三个自由度六个方向上的 喷嘴喷气，以达到向任何方向运动的目的。
例10、【试题】根据原文所提供的信息，下列推断正确的一 项是（ ）（湖北卷第10题）
B.在太空中，航天员依靠太空机动器来移动身体，因此可 以飘飞到任何想去的地方，行走范围是立体的。
例6．下列对“气冰”“是一种危险的能源”的理解，不正确的一项是
B．“气冰”有利有弊，本身就像一柄“双刃剑”，从目前的情况看，“气冰” 的危害远大于功用。
第十六页，编辑于星期五：二十三点 七分。
设误方法
7、混淆时间
一解是开已植然物说睡成眠未之然谜。，忽将视为原某文种中““绿已色经”如农此药”的等诞修生饰铺语平，道把
凭空捏造
【试题】下列说法不符合文意的一项是（ ）（上海卷） A.不久前《参考消息》等3份中国报纸以其发行量巨大、国际
影响深远而在全球日报发行量统计中名列前茅。 第十二页，编辑于星期五：二十三点 七分。
设误方法
4、因果混乱
到了清代，“茶马互市”作为一种重要制度逐渐 从历一史般地有平两线种上情消况失：，一取是而因代果之颠的倒是，“就边是把茶“贸因易””错制 断度为。“藏果族”对，茶“叶果的”需错求断有为增“无因”减，，颠对倒其了他两产者品的如关丝系绸；、
那么，藏族为什么也很重视“茶马互市”呢？因为藏族非常喜欢饮 茶……对于长期以自给自足的自然经济为主的藏族来说，他们并不需要 外界供给很多东西，但茶叶却是绝对不可缺少的。（第三段）
彼此不分 【试题】关于宋朝统治者重视“茶马互市”的目的，下列表述错误的一项 是（ ）（全国卷l第8题）
高考现代文阅读论述类文本选择题选项陷阱设置方式_Microsoft_Word_文档
高考现代文阅读论述类文本选择题选项陷阱设置方式一、明确客观选择题考查内容及命题特征选择题主要考查“挑选并整合文中的信息”的能力，“挑选”就是要依照题目要求准确地锁定信息段，获取所要求的信息；“整合”就是在不改变原意的基础上，将挑选所得的信息做出正确认知，把握个材料之间的关系，进行归纳综合或重组。
做选择题题时可分“索检原文→比对选项→作出判断”三步走。
按照选项内容回到原文中找出信息来源区域（即索检原文）一般不难，关键在于与选项进行比对作出判断上，这一步说白了就是能不能判断出选项中改变了说法与原文表意是不是一致。
命题总特征：此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原文设置错部份定语或状语（复句的部份分句），从而改变句意。
二、设误的常常利用六种方式：1.删：删减。
删除句子而改变句意。
最多见的是删减定语、状语，修饰成份的删减就意味着语义的改变，有可能是内容的扩大，也有可能是对内容的歪曲。
2.添：添加定语或状语，造成对内容的歪曲。
3.调：调换。
调换词语或句子顺序，从而改变句意。
4.改：改变说法，或换用别的的词语代替，造成似是而非。
比如因果倒置、主客体倒置、部份涵盖全部、整体替代局部、现实代替猜想……5.漏：遗漏。
看似是保留原文文句，但结合题干来看只是强调了问题的某一方面，而成心漏掉了另一方面。
这种选项有很大迷惑性，须多加留意。
6.凑：拼凑。
将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误，或将望文生义的几个义项强加进去，干扰判断。
注：正确选项多采用句式互换、同义词替代的方式。
三、选择题的设错陷阱的规律选择题主如果考查学生处置信息的能力，因此在考题设置选项时，往往具有迷惑性，仅仅是理清了文章思路还不够，只有掌握了命题的设错规律，才能更准确地识破选项陷阱，排除错项。
因此了解错误选项的设置方式，是提高答题准确率的关键。
仔细辨别干扰项逻辑错误，特别关注选项中处于定语或状语位置的类似词语是不是等值转换：一般而言，选项设置的迷惑性表此刻如下几方面：1.以偏概全有时命题者故意增删、改动文中表示范围限制或是程度的轻重的词语干扰考生。
2023高考专题复习：论述类文本陷阱题型避雷++课件27张
设题陷阱典型示例
一、因果混乱 陷阱特征： 1.强加因果：把根本没有因果关系的两个事物硬说成有因果关系。 2.因果颠倒：故意把原文中的“因”变成了“果”，或把“果”变成了 “因”。
避雷方法： 抓关联词语法。做题时重点关注“之所以……是因为”“因为……所 以”“因此”“因而”“从而”“由于”“由此可知”“于是”“导致” 等。
五、张冠李戴
陷阱特征： 将甲事物表述成乙事物，将事物的此方面表述成彼方面；把甲的事迹、观 点、成绩说成是乙的；或者题干要求从“此”对象入手分析，而选项却从 “彼”对象入手分析。
避雷方法： 圈出陈述对象。 注意选项句的主语和宾语，留心文中代词的指代内容。
经典例题 试题选项 C 名家往往以极大的热情赞扬和推荐时人所撰的像《十国 纪年》那样的史著，因为它们的叙事具有创新性，编修体裁、体例具有 创新性。 原文信息 其次对于时人所撰史著，尤其是叙事颇具特色的史著，编修 体裁体例具有创新的史著，名家往往以极大热情予以赞扬推荐。如对于 刘恕及其《十国纪年》…… 比对分析 原文信息是“叙事颇具特色的史著，编修体裁体例具有创 新”；选项信息是“叙事具有创新性，编修体裁、体例具有创新性”。 张冠李戴，暗换主语。
经典例题 [2019全国卷ⅡT2-D]文章论证了杜甫之所以对时代苦难有 担荷力量，是因为他广泛地汲取了前人传统。
原文信息 然而杜甫却独能以其健全的才性，表现为面对悲苦的正视 与单荷。
比对分析 选项强加因果。
经典例题 A 鲁迅把民族振兴和民族文化重建的基本途径归结为“尊 个性而张精神”，直接导致鲁迅的独立人格在个性精神的支撑下实现。
避雷方法： 仔细比对寻找依据；根据原文合理推理。
经典例题 试题选项 C 申不害、慎到、韩非都学过黄老之术，他们著作的语句与 《黄帝书》也多有相同相似，可见这三人的引用阐发，信息 在汉初被抄写在《老子》前面的《黄帝书》显然在当时公众 心目中已据有崇高位置，不会是刚刚撰就的作品。……而申不害、慎到、 韩非三人均曾学黄老之术，这些共通之处可认作对《黄帝书》的引用阐 发。 比对分析 选项中“可见这三人的引用阐发，与《黄帝书》后来享有崇 高地位极有关系”，在原文信息中找不到依据。
2018年高考现代文阅读论述类文本选择题选项陷阱设置方法
高考现代文阅读论述类文本选择题选项陷阱设置方法一、明确客观选择题考查内容及命题特征选择题主要考查“筛选并整合文中的信息”的能力，“筛选”就是要按照题目要求准确地锁定信息段，获取所要求的信息；“整合”就是在不改变原意的基础上，将筛选所得的信息做出正确认知，把握个材料之间的关系，进行归纳综合或重组。
做选择题题时可分“索检原文→比对选项→作出判断”三步走。
根据选项内容回到原文中找出信息来源区域（即索检原文）一般不难，关键在于与选项进行比对作出判断上，这一步说白了就是能不能判断出选项中改变了说法与原文表意是否一致。
命题总特征：此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原文设置错部分定语或状语（复句的部分分句），从而改变句意。
二、设误的常用六种方法：1．删：删减。
删除句子而改变句意。
最常见的是删减定语、状语，修饰成分的删减就意味着语义的改变，有可能是内容的扩大，也有可能是对内容的曲解。
2．添：添加定语或状语，造成对内容的曲解。
3．调：调换。
调换词语或句子顺序，从而改变句意。
4．改：改变说法，或换用别的的词语代替，造成似是而非。
比如因果颠倒、主客体颠倒、部分涵盖全体、整体替代局部、现实代替猜测……5．漏：遗漏。
看似是保留原文词句，但结合题干来看只是强调了问题的某一方面，而有意漏掉了另一方面。
这种选项有很大迷惑性，须多加留意。
6．凑：拼凑。
将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误，或者将望文生义的几个义项强加进去，干扰判断。
注：正确选项多采用句式互换、同义词替代的方式。
三、选择题的设错陷阱的规律选择题主要是考查学生处理信息的能力，因此在考题设置选项时，往往具有迷惑性，仅仅是理清了文章思路还不够，只有掌握了命题的设错规律，才能更准确地识破选项陷阱，排除错项。
因此了解错误选项的设置方法，是提高答题准确率的关键。
仔细辨别干扰项逻辑错误, 特别关注选项中处于定语或状语位置的类似词语是否等值转换：一般而言，选项设置的迷惑性表现在如下几方面：1.以偏概全有时命题者故意增删、改动文中表示范围限制或是程度的轻重的词语干扰考生。
高考语文复习论述类文本阅读常见设误类型和解题思路课件
一般设置1道，4分或6分。主要 考查对文本内容的归纳、概括和 表述能力。
02
常见设误类型分析
张冠李戴
识别方法
仔细比对原文与选项中的信息，注意主谓宾的搭配是否一致 。
示例
原文说“A事物的特点是B”，选项却表述为“C事物的特点 是B”。
无中生有
识别方法
逐项核对选项内容，看是否有超出原 文范围的信息。
示例
原文未提及D事项，选项却说“D事项 对A事物有重要影响”。
偷换概念
识别方法
注意选项中的概念是否与原文中的概念一致，是否有偷换的情况。
示例
原文说“A事物是指B”，选项却表述为“A事物就是C”。
以偏概全
识别方法
注意选项是否将原文中的部分信息扩 大为整体信息，或者将整体信息缩小 为部分信息。
示例
原文说“A事物的某一方面存在B问题 ”，选项却表述为“A事物整体都存 在B问题”。
注重积累，培养良好阅读习惯
建立阅读计划
制定每周或每月的阅读计划，明确阅读目标和时间安排，保证阅 读的持续性和有效性。
积累词汇和表达方式
在阅读过程中，注意积累生词、短语和优美的表达方式，丰富自己 的语言库。
多角度思考和分析
对于阅读材料中的观点和论证过程，尝试从多个角度进行思考和分 析，培养批判性思维和独立思考能力。
言素养。
加强方法指导，提高学生自主阅读能力
指导学生掌握正确的阅读方法，如略读、精读、比较阅读等，提高学生 的阅读速度和准确性。
引导学生关注文本的结构和逻辑关系，理解作者的写作意图和表达方式 。
鼓励学生进行个性化阅读和创造性阅读，培养学生的批判性思维和创新 精神。
强化训练，提升学生解题能力和应试水平
论述类文本的设题陷阱讲课教案
• 识别方法：阅读原文时，对概念、对象要特别 关注，用圈点勾画和批注标注的方法做好标记。 做题时，分辨选项中是否存在信息对接错误的 现象，特别注意选项的主语、谓语是否与原文 一致。
• [对应文本] 一般来说，一个时代有一个时代的文化， 而时尚兴盛则是社会快速变化的标志。因此，瓷器的演 变之所以引人注目，还在于它与中国传统社会从单一向 多元社会的转型同步。
• 【参考答案】 原文中说：“一般来说，……时尚兴盛 则是社会快速变化的标志。”由“一般来说”可见，它 还有特殊情况存在，并非绝对。而选项中没有了“一般 来说”这一限制，前提内涵范围被放大，以此为依据推 出的结论不一定符合事实。“可见”用词不当，前后句 构不成因果关系。
• 【参考答案】根据原文表述可知，活化乡村记忆指“在 新型城镇化进程中深度挖掘乡村记忆与乡村传统产业， 进行精细化、产业化升级”，而不是“赋予乡村记忆新 的文化内涵”。“使之成为相关产业的配套设施”的表 述也不对，这句话表达的意思是使乡村记忆成为配套设 施，而原文第四段中的“这需要相应的公共设施与之配 套……产业等”，意思是“教育、医疗、商业、娱乐休 闲产业等”作为乡村记忆的配套设施。属于偷换概念。
• 设错方式：选项中的内容在原文中找不到根据； 原文并无此意，凭空捏造。
• 识别方法：在做题时仔细检查所给选项的内容 能否在原文中找到依据，或者能否根据原文合 理地推断出来。
• [对比选项] (2017•全国卷ⅢT2－C)文章提出以综合 甄选的方式选择保留哪些乡村记忆，并举例说明了甄选 的标准。
• [对应文本] 在城镇化过程中留住它们，才能留住乡愁。 这实质上是对人的情感的尊重。至于哪些乡村记忆真正 值得保留，这一方面可以借助一些科学的评价体系进行 合理评估，另一方面可以广泛听取民意，然后进行综合 甄选。
论述类文本阅读常见设误类型ppt课件
大有毒化学物泄漏等事故，从而减少事故造成的损失。
逻辑常识 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
必要条件
有事物情况A与事物情况B,如果事物情况A不存 在, 事物情况B就不存在。在这种情况下， A就是 B的必要条件。 例如： 例如：
只有年满十八岁，才有选举权。
逻辑常识 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
5、从信息的时态上看，有未然说成已然 和已然说成未然两种错误。
未然说成已然
——忽视原文中“将来如此”等修饰语，把原 文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实。
已然说成未然
——忽视原文中“已经如此”等修饰语，把原 文中既成事实说成尚未确定或还未实现的事情。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
范围不清
——选项对原文论述内容的范围加以随 意的扩大或缩小。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
以偏概全
——即扩大范围，选项对原文论 述内容的范围加以随意的扩大。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用