小学英语教师教学随笔
学而不厌 诲人不倦
— 陈淑萍
转眼间担任小学英语教师快七个年头了，我深深体会到了当一名
小学英语教师的乐趣。俗话说：教师是人类灵魂的工程师，阳下最光
辉的职业。教师是我向往的职业，我觉得当一名人民教师非常光荣。
作为一名英语教师，要把一堂课上好，上成功，那么必须在上课
前认真做好准备，俗话说：台上三分钟，台下十年功。要在讲台这个
“舞台”上站好，就得做好充分的准备，要了解学生，钻研教材，研
究教法，这样才能在教学过程中不断引导学生，帮助学生达到学习目
标。教学中，我投入了极大的热情，打破了传统的以教师为中心的教
学模式，从而使课堂教学中师生形成多向的，多中心的互动关系，想
方设法培养学生对英语的兴趣，让学生以最好的状态学好英语。在近
几年的教学过程中，虽然积累了一定的经验，但也遇到了一些阻碍,
发生过一些处理不当的事情。
记得有一次我班有一个很内向的女生，由于她的发音有问题，所
以在英语课上总是羞于回答。作为老师，我觉得应该平等对待每个孩
子，所以课上总是创造机会给她回答。但是有一次在同学的笑声中她
哭了。
除了这件事，在日常教学中，还发生了很多值得我反思的事。如
对学习不认真、爱捣乱的学生采取一味的批评是否恰当；如何才能让
每位学生都有发言的机会，让每位学生都能大胆的说出英语；如何鼓
励学生开展正当的良性的竞争，而不是瞎起哄；做游戏或比赛的时候，
学生的纪律该如何更好的控制。这些都是我一直在思考，并希望找到
解决方法的问题。经过一段时间的反思，我总结出以下几点：
一、不要急于求成，要逐渐渗透，持之以恒。
有时急于求成只会让事情失去本来的意义。特别是英语这个对他
们来说完全陌生的语系。在采用一些英语游戏或是chant活动的时
候，应以让孩子体会到游戏的快乐为主，不要因为游戏而游戏。小学
英语教学的宗旨就是：以培养学生学英语的兴趣为目的，组织教学。
心理学家认为：兴趣具有动力作用，也就是说兴趣可以转化为激发人
们进行某种活动的推动力。幼儿期的儿童，由于注意力等心理因素发
展不够成熟，他们的学习在很大程度上带有明显的情绪化倾向，当儿
童对学习有浓厚兴趣和好奇心时，便会产生情感上的需求。对孩子来
说，英语学习是新的认知点，采用生动活泼、有趣味的形式来吸引他
们。小学英语课应成为孩子的天堂，千万不要逼他们去做什么，只有
他们觉得开心了，才是真正达到效果了。否则，不管硬塞给他们多少
英语，他们也不会主动吸收。被动的学习总是会事倍功半。
二、调整好心态，表扬或批评要恰当，适当的给予激励，让他们
有种成功的满足。
教师不应让自己不好的心情影响上课，而要学会控制。在课堂上，
教师是几十双眼睛的焦点，教师在教学时要充满激情，充满活力，这
样会极大地调动起学生学习的积极性。反之，严厉的批评和强制性的
措施都会使学生对学习产生抵触情绪。因此，爱心对于教师来说也相
当重要。兴趣不是一朝一夕就能培养起来的，我们不该操之过急，而
应循循善导，用自身的魅力和设法调动起来的积极活泼的课堂气氛来
吸引学生。
三、对孩子多一点了解，让每个孩子都能快乐地成长。
刚刚提到的那个女孩的问题就是我对她还不够了解。以为给她机
会，给予她鼓励就能够帮助她，其实他们需要老师更多的了解。在那
堂课后，我找了那位女生谈话，她说每次她回答问题，总有同学笑她，
所以她不想回答。今天是她的生日，所以她不想被人笑。我对自己的
疏忽深深自责。我鼓励她勇敢面对困难。现在，她已经能微笑着回答
我的问题了。
我们应该尽可能地让学生感受到成功的快乐,让学生发现自我价
值,从而树立学习的信心。努力让学生在平等、和谐的氛围中学习英
语，积极地去说，灵活地、创造性地使用英语进行交际。我想，教学
的最终目标会实现的。
2013.5.20
小学英语教学随笔12篇_总结
《小学英语教学随笔》小学英语教学随笔（一）：作为一名小学英语教师，如何在此刻的岗位上发光发热，如何让学生在有限的课堂时光里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我去深思，去探索。
透过八年的工作实践，我认识到，小学英语教学不就应只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析，那样只会使教学资料平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。
那么，怎样才能做好小学英语的教学工作呢？以下是我教学过程中的几点体会和心得：一、勇创双语教学特色，营造英语氛围。
１．在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮忙学生理解教学资料；并且在教学过程中创设各种情景对话，透过直接的语言交流来帮忙学生建立语感。
透过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。
２．英语作为一种语言，其教学就应融入必须的情境之中。
可透过课堂表演来创造必须的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地；并且可为学生带给自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时光和空间。
３．鼓励学生透过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合潜力和整体素质。
要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行交流；在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。
把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。
４．反馈信息、即时巩固。
英语的听、说训练必须要做到反馈及时。
在教学中，学生对刚学的资料记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至构成错误的思维定势和语言习惯。
二、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围。
１．尊重每个学生，鼓励他们用心尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和用心性。
小学英语教学随笔（精选5篇）
小学英语教学随笔（精选5篇）小学英语教学随笔（精选5篇）在日常学习、工作生活中，大家对随笔应该都不陌生吧？随笔是一种散文体裁，也可以是听课、读书时所作的记录。
常见的随笔有哪些形式的呢？下面是小编为大家整理的小学英语教学随笔（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学英语教学随笔1几年的教学经验让我体会到作为一名英语教师应做到：1.尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和自信心。
2.把英语教学与情感教学有机结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。
3.特别关注性格内向的学生或学困生，尽可能多地为他们创设语言实践的机会。
4.建立融洽民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
因此，我想在今后的教学中，努力朝着尊重。
实践。
体会。
兴趣。
注意运用生动。
活泼。
有趣的教学方法，采取丰富多彩的教学形式，营造轻松愉快的学习气氛的目标而努力，挖掘学生的学习潜力，促使学生学好英语。
小学英语教学随笔2此次英语课程改革的重点就是要改变英语课过分重视与法和词汇的讲解与传授、忽视对学生实际语言本事的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用本事，是语言学习的过程成为学生构成进取的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和构成自主学习本事的过程。
新课标倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，经过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以构成进取的学习态度，促进语言实际运用本事的提高。
正是基于对新课标的理解，在这堂课中，我设计了多项全体学生参与的教学活动。
我认为：学习外语的最终目的是应用，是使用外语进行交际，让学生们感觉到每堂课都是他们的课，而不是教师的，学生是最重要的，缺少他们，课就无法进行。
小学英语教师教学随笔
小学英语教师教学随笔小学英语教师教学随笔（通用20篇）无论在学习或是工作中，大家都知道随笔吧？随笔其实就是日常生活中对一些事件的想法，及时捕捉，随手记录下来。
那么，怎样才能写出好的随笔呢？以下是小编为大家收集的小学英语教师教学随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学英语教师教学随笔篇1在我的小学英语教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础的个人教学反思。
1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
小学英语教师教学随笔篇2第一次给三年级上英语课，学生们不停地用“Hello，Miss zhang！”“Hell o！”热情地向我打招呼。
他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。
然而刚开始的好奇与兴趣之后，有些学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。
如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣，显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。
低年级学生主要以培养对英语的兴趣为主，要让孩子们在轻松的课堂环境下感受简单的英语，并尝试着用简单的英语口语进行日常的交流。
在教学中，不管是教具、图片，还是英语教学场景尽量逼真、形象，尽量为学生创造真实的语言环境，这样学生才能融入其中从听听说说、读读认认、唱唱演演中身临其境的学英语。
培养学生的兴趣和能力，从而达到事半功倍的效果。
第一单元主要学习几种学习用品的表达，如铅笔、钢笔、橡皮、尺子等等。
学单词我使用自己包里准备的实物；在做Let’s do游戏时，我让每个学生都准备好这几种学习用具，边听录音边根据指令出示物品，更好的巩固了单词。
在学完第二单元A Let’s talk后，我让学生根据课文内容编演英语小故事，没想到他们都积极准备，演的Very well！还评出了最佳表演者。
小学英语教师教学感悟随笔范文(优秀5篇)
小学英语教师教学感悟随笔范文（优秀5篇）小学英语教师教学感悟随笔篇一一学期马上结束了，觉得这一学期过的很快，也很充实。
大家都在忙忙碌碌的工作中。
虽然时间短，我个人的收获也颇多。
本学期，我继续担任一年级一个班，二年级五个班，三年级一个班的教学工作。
与其他英语老师相比，我只教一个考试班，压力会比她们少很多。
总结本学期的教学工作，一二年级是小学低段年级，我注重培养孩子的英语学习兴趣，让学生喜欢上英语，对英语有所了解。
同时让他们也感受到快乐英语的学习氛围。
通过教授英语歌曲，简单的英语单词，问候语以及课堂的一些英语小游戏，让学生感受到英语的乐趣所在。
对于三年级，不再只是了解英语的过程，而是掌握本册课本的重点单词，句型，以及做题方法。
由于是新教材，根据课标要求，借住教参，光盘以及老师的共同备课，把握教材的重难点，能够听、说、认读本册的重点单词与句型。
通过本册的英语学习，让学生在一些简单的实际情景中学会用英语去表达自己的情感和感受。
现就结合本人的工作实践，谈谈我在教学中的得与失：在本学期里，自己又多了一些教学经验，通过两次的公开课，认识到自己的不足之处，同时也收获了一些宝贵的经验。
在英语课堂上要创设浓厚的英语学习氛围，注重激发学生的学习兴趣，认识到学生是课堂的主体，让学生多听，多说，多做，多练，老师及时的纠正学生的错误。
无论是哪个学生的表演欲都很强，都希望他人看到自己的闪光之处。
应该让学生多参与一些英语游戏，不仅复习和巩固了所学知识，也调动了课堂气氛，同时也增长了学生学习英语的自信心。
在实际情景中进行教学，让学生更容易去理解所学内容，也容易记忆。
这些是我今后需要努力的方向。
在教学中通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，为学生营造一个民主、平等、宽松、和谐的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣，从而积极快乐地投入到学习中去。
有时候觉得感染力的作用很大，在低段教学这种感触很深，由于是一二年级，初次接触英语这门课程，他们会充满好奇，课堂气氛会很活跃，学生的这种热情会感染到老师。
小学英语教师课堂随笔(7篇)
小学英语教师课堂随笔（7篇）小学英语教师课堂随笔（通用7篇）就分布区域而言，英语是最流行的语言，在许多地区和专业环境中也发挥着主导作用，比如科学、航海和法律等。
以下是小编准备的小学英语教师课堂随笔范文，欢迎借鉴参考。
小学英语教师课堂随笔【篇1】眨眼之间，一个学期过去了，总的来说，我在这个学校已经工作了四年多了，由当初的的不成熟到现在的成熟，的的确确有了很多的改变，也有很多的感触，现将本学期的工作总结如下：一、政治思想方面：我认真学习新的教育理论，及时更新教育理念，积极参加继续教育与校本培训，小学英语教学工作总结。
在学习的过程中自己也积累了不少别人的经验，也了解到新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。
所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
二、教育教学方面：要提高教学质量，关键是上好课。
为了上好课，我做了下面的工作：1、课前准备：备好课。
备课不仅仅是备教材，备教学步骤，真正的是要备到学生，想学生所想，他们喜欢什么样的课，什么样的课才吸引他们，上课过程中学生遇到类似的情况会有怎么样的反应，而教师又要根据学生的反应作出相对应的反应。
2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，那样就避免了以往要学生掌握过多内容，产生畏难情绪的缺点，同时掌握知识的逻辑，新旧知识的联系，知道让学生学好当前知识，要从哪方面下手，应补充哪些资料，怎样才能教好。
3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
二年级学生刚接触英语不久，对学习英语有极大的兴趣，因此课堂气氛一定要活跃，以吸引他们的注意力;五年级学生已经学习了两年英语他们对学习英语有持续的兴趣，渴望学到更多的英语知识，因此在备课是应该注重对语法的讲解。
小学英语教育教学随笔
小学英语教育教学随笔小学英语教育教学随笔（通用26篇）小学英语教育教学随笔篇1伴随着时间的脚步匆匆走过了一个月，新学期开始了，我们备课组展开了字母的教学研究，在教授的过程中，所带来的问题还不少。
在小学英语教学中，26个字母的教学是重中之重，是基础，是通往英语成功学习的金钥匙。
假如我们对26个字母的教学疏忽大意，采用走马观灯的教学形式，而学生对字母在意识上又不够重视的话，那是不可能搞好英语教学的。
尤其学好26个英文字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。
一、优化教学内容和教学计划根据大纲要求，在起始阶段是不要求教音标的，但通过集体备课，在教字母的同时教音标和自然发音法，做好充分的课前准备，反倒效果显著。
现在的学生接触英语字母的机会比较多也比较早。
但是理解甚少，例如小朋友身上穿的衣物，学习用的文具、书本，吃的零食包装等都会有很多的字母。
如果教师在课堂上还是按照教材中的安排，部分学生就会因为觉得简单而慢慢失去学的兴趣，甚至会对以后的学习产生不良的影响。
兴趣是最好的老师，如果一开始就让学生对英语学习失去兴趣，将会使我们的英语教学陷入困境。
所以教师在教学字母之前，可以布置学生回家预习，看看形状，寻找一下自己身边的英文字母。
这样，学生有了一定的知识量，教师就能采取形式多样的教学方法进行巩固，使学生在形式多样的操练活动中得到提高。
经过对学生的分析和集体备课，课堂上增加了音标的教学，增大了课堂容量，这就要求教师从实际出发，以课本为依据，制定新的教学计划。
在教每一课的字母时，补充与该字母读音有关的几个音标。
如：这堂课我教了字母Aa Bb Cc Dd后补充音标：a［ei］b［b］c［］［s］d［d］，发挥自然发音的迁移作用，让学生在听、模仿中区别英汉的异同，建立起横向的知识联系，化难为易，以后按同样的方法教字母和音标。
二、在教学中采取多种教学方式，激发学生学习字母的兴趣。
字母学习枯燥单调，教师要想尽一切办法，变枯燥为生动，使整个字母教学的课堂充满生机昂然的景象，营造出很好的学习氛围。
简短小学英语教师教学随笔范文5篇
简短小学英语教师教学随笔范文5篇简短小学英语教师教学随笔范文篇1一、勇创双语教学特色，营造英语氛围1、在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮忙学生理解教学资料;并且在教学过程中创设各种情景对话，经过直接的语言交流来帮忙学生建立语感。
经过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。
2、英语作为一种语言，其教学应当融入必须的情境之中。
可经过课堂表演来创造必须的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地;并且可为学生供给自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时光和空间。
3、鼓励学生经过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合本事和整体素质。
要求学生在学校见到教师、同学，用英语打招呼;在英语课堂，尽可能用英语进行交流;在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。
把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。
4、反馈信息、即时巩固。
英语的听、说训练必须要做到反馈及时。
在教学中，学生对刚学的资料记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅仅会很快遗忘，并且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至构成错误的思维定势和语言习惯。
二、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围1、尊重每个学生，鼓励他们进取尝试，及时发现他们的提高并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和进取性。
2、创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮忙、体验成功、合作发展。
3、关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们供给正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们提高的基石4、建立融洽的师生关系，经常和学生一齐交流和探索，了解学生所想所需，做到教学相长。
三、加强学习方法指导，帮忙学生学会学习1、进取创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。
2、结合语言情境，让学生经过实践和运用来深化学习。
(教师随笔)教学随笔小学英语教师
教学随笔学校英语老师教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。
下面是我为你细心整理的学校英语教学心得随笔，期望大家宠爱。
教学随笔学校英语老师1每当到了月末，渐渐地习惯了总结过去，反思一下自我。
“有那么改之，无那么加勉〞嘛。
这个月中，我把教学面对全体，关注情感培育，并且留意其交际的开展。
在我的教学中，要面对全体，要为同学全面开展和终身生展奠定根底。
创设各种情境，鼓舞同学，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误实行宽容的态度。
为同学带给自主学习和直接沟通的时机，以及充分表现和自我开展的一个空间。
鼓舞同学，透过体验、实践、合作、探究等方式，开展听、说、读、写的综合潜力。
创设条件让同学能够探究他们自我的一些问题，并自主解决问题。
在我的教学过程中，多关注同学的情感，创设民主、和谐的教学气氛。
同学只有对自我，对英语及其文化有认真的情态，才能持续英语学习的动力并取得，刻板的情态，不仅仅会影响英语的学习效果，还会影响其他开展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，敬重每个同学，认真鼓舞他们在学习中尝试，爱护他们的自尊心和认真性。
把英语教学与情态有时机结合起来，创设各种合作学习活动，促进同学相互学习，相互挂念，体验成就感，开展合作精神。
关注学习有困难的或性格内向的同学，尽可能的为他们制造语言的时机。
建立融洽、民主的师生沟通渠道，相互鼓舞和挂念，做到教学相长。
学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。
两人之间的对话活动是最常见的两人活动。
要求同学就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求同学开展一个发指令，另一个做的活动，还能够开展两人之间的争辩、辩论、商量等活动。
两人活动，很简洁在课桌上开展，不需要同学离开课堂，有时为了活泼课堂气氛，或者带给更多与不一样人进行训练的时机，能够让前排的同学转身和后排的同学进行两人活动。
简短小学英语教师教学随笔5篇
简短小学英语教师教学随笔5篇简短小学英语教师教学随笔篇1最近在英语教学中总发现学生本应当掌握的基本知识却没有掌握好，让学生用学过的单词和词组翻译句子时，很少有学生能够正确翻译出来。
做单项选择时，也总存在一些不该犯的错误。
是此刻的教材难度拔高了?是此刻的学生素质低了?是此刻的学生没有明确的学习目标?还是学习方法有待于提高?找了一些学生了解情景，教学中的这些疑惑或多或少得到了解答。
一、学过的单词和词组，借口作业太多，或读了也会忘记而不肯花时光去背。
二、相应的一些配套练习，独立完成的学生不多，而大部分的学生依靠抄袭答案。
尤其是选折题，相当一部分学生喜欢选哪一个就选哪一个，根本就不动脑筋思考。
三、课堂上不懂得记笔记。
大部分学生只是简单抄抄黑板上教师所板书的资料。
四、课后阅读量少得可怜。
尽管一再强调每一天至少课外阅读一篇*。
可是这个作业就是没有人能够自觉完成。
五、缺乏举一反三的本事。
针对以上这些情景，我觉得要做的事情很多。
首先，必须培养学生的良好学习习惯，课前预习，课堂记笔记，课后及时复习。
让学生明白高中阶段的学习要自觉，要主动。
第二，让学生明确每一天都必须花必须的时光读英语。
第三，让学生灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通。
仅有这样，学生才能把学过的知识串联起来，不容易忘记。
最终，暂时放慢教学进度，试用学生的眼光来调整教学计划。
总之，学英语不是一件容易的事情。
需要有恒心和毅力，也需要教师的教学艺术，以及教师本身对语言的领悟本事。
的确，教英语更不是一件容易的事情。
可谓“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。
”简短小学英语教师教学随笔篇2在小学英语的教学的过程中，很多教师为了培养学生的学习兴趣，经常利用游戏。
课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在欢乐中理解教师预设的价值取向。
时光一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习高温急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，在课堂教学中经常是：课前教师不遗余力的精心设计组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式;课后，学生懵懵懂懂，一知半解;一学期下来，学生则普遍捧着课本迷惑地望着你。
小学老师英语教学随笔分享5篇
小学老师英语教学随笔分享5篇小学英语教学随笔1毕业后我登上了讲台,成为了一名小学英语教师.每天上班都面对着热情朝气,充满期待的孩子.看着他们天真无暇的面孔,看着他们渴望求职的炙热的目光,还有那信任和敬仰的神情,我爱上了教师这个职业.我的使命感.责任感.紧迫感和自豪感一起涌来,萦绕心间,化作一股动力,激励着我不断追求着,为成为一名具有人格魅力的教师而努力.〝教书育人〞是我们教师的使命.我们既要教书,又要育人.而第斯多惠说过〝教学的艺术不在于传授本领,而在于关于激励.唤醒.鼓舞.〞我对此深有体会.乡镇的教学工作,单单去研究如何进行教学还不行,我们更多的是主动积极地去争取家庭教育和学校教育的紧密联系,家长的教育意识毕竟不如城里的家长.而对于学生,我们更多的要给予关爱,尤其是一些比较〝野〞的学生,不容忽略某一个学生,要独具慧眼地发现他们身上的潜能,鼓励他们不断主动探索,发扬民主精神.在学生中树立良好的教师形象,让学生敬畏你.这算是成功了一半.既让学生敬佩你,同时又畏惧你,可不是一件很容易的事情.前几年,由于自己是年轻一线的老师,缺乏经验,教学成绩又不是很突出,虽然工作总是兢兢业业,可是在学生心目中,我总是不能让学生像敬仰威望很高的同事那样敬仰我.去年,我所任教的三年级的英语三率都居级组第一,一下子传开后,校内校外都能看到很多信任和赞赏的目光.本学期接任了一个基础很差的班级,因为有了好的教学成绩学生都很服我,在教学中,我严格要求他们,树立自己的威性,果然期末考试中收到了我意想不到的效果.教书育人是一项长期的系统的又复杂的,不断探索求新的工作,让我们在这漫漫的教育生涯上,争取更多的进步,创造出更多的辉煌.小学英语教学随笔2〝以学生为中心〞,重视发展学生动用语言能力,已成为现代英语课堂教学改革的重要目标.这就要求在英语学习中,教师作为引导者,发挥学生的主体性,在师与生,生与生的合作互动中完成教学任务,即合作互动学习.合作互动学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略.它重点强调教学各动态因素之间的主体互动合作,包括师生互动.生生互动.师师互动,即多维互动,当然也不否定其他形式的学习.如何搞好小学英语教学,提高课堂效率,培养学生英语兴趣成为小学英语教师重要任务,也是我们老师不断探索研究的问题.小学英语在教学中一定要注意关注每一位学生的情感,激发学生的学习兴趣.在实际教学过程中,教师应采用多样的教学手段,创造良好的教学情境并实行合理有效的评价体系.同时,我发现小组合作互动学习是英语学习中一种很有效的学习形式,它强调了小组成员之间的生生互动.我将学生分为几个学习小组(通常4-5人)指定小组长,由小组长具体负责,组员之间互相合作,实行〝一帮一〞或〝一帮二〞的学习形式,引导小组中的差生跟上教学进程,实现全体学生共同进步.当然在这个过程中要求发挥教师的主导作用.每次小组合作学习前,我都制订好目标,要求小组成员明确在一定时间内老师要求共同完成哪些任务.另外还要实施完善的评价方式.通常对合作互动较好,任务完成的小组实行累记加分,然后定期对分数进行总结,对表现好的小组全体成员进行奖励或发一个喜报或发一个小奖品.其实孩子特别容易满足,也很需要这种激励方式.在老师的激励下,每一位小老师都尽职尽责,小组成员也都怕自己给小组拖后腿,总是认真学,积极的完成任务.在小组合作互动学习时,我总是注意在教室中来回巡视观察,对小组中遇到的困难及时帮助解决,督促提醒小组按时完成任务,同时对表现不错的小组及时提出表扬,鼓励他们再接再厉.当然,班级中难免有个别学生因智力.习惯.家庭等原因使他们成为学困生,所以在小组合作中任务完成会很吃力,会影响小组成绩.毕竟是小学生,争强好胜,小组完不成任务得不到表扬奖励其他小组成员难免有怨言.注意到这点,我及时对这样的小组放低要求,并经常提出表扬,夸赞小组长负责,让他们不失去信心,保持浓厚的兴趣.只有这样才能让每个学生都能参加到课堂活动中去.时间久了,学生们在长期的小组合作互动过程中养成了互帮互助,共同进步的好习惯.英语学习成绩有了进步,取得了事半功倍的效果.作为教育战线上尤其是小学英语教学的一名新兵,我一直借鉴其他教学前辈的经验,总是希望探索到一种切实有效的教学方法.其实,实践证明,最适合学生发展的.有助于学生进步的才会是有效的.这就要求我们在借鉴别人的优点,学习别人经验的同时,在自己的教学实践中不断观察和总结.小学生刚刚接触英语,一定不能挫伤他们的积极性.因此,在教学中,我一定要对每个学生进行合理的评价.同时,我在教学过程中依据教学要求.结合教学内容有意识地充实了丰富有趣.针对性强的开放性游戏活动,使孩子们在〝乐中学.学中乐〞.比如,句型〝What time is it? 〞.〝It’s…〞是本课的教学重点及难点,我在教学中分别采用了〝漂亮钟面争抢认读〞.〝滚动时刻快速反应〞.〝模拟时钟情景问答〞等等活动,有效地提高了学习的趣味性,增强了学生的成就感.另外,在孩子们基本掌握三个句型之后,我鼓励他们自编.自导.自演对话,让所学的知识得到升华,并把升华后的知识转变成为真实交际的能力.我认为,英语课堂并不是教师一个人的舞台,并不是要求教师一味的领读,学生一遍遍跟读.教师发挥的应该是主导作用,学生才是学习的主体.我们要把舞台还给学生,要让每个学生都能积极.主动地参与课堂活动和互动学习,并在学习中体验自己的进步和收获的快乐.合作互动学习给学生提供了一个充分表现和自我发展的空间,使学生乐于参与,乐于竞争,乐于学习,为今后的学习奠定良好基础.小学英语教学随笔3小学生在上英语课时,在最初的好奇与兴趣之后,学生就为识记英语单词而发愁了.学生年龄小,好玩,不愿把更多的精力花费在记单词上,因此,几乎所有的小学生一提起英语单词,就感到很头痛,而四年级是学生积累单词量的关键性一年.如何让学生始终有兴趣去识记单词而不觉得枯燥乏味呢?在课堂中,我尝试了以下几种做法.一.直观教学法孩子年龄小,缺乏知识和经验,抽象思维不够发达,形象思维占优势.具体的直观的形象最能引起学生的注意.在教学时,我通常采用的直观情景有实物.图片.头饰.玩具.简笔画,如在教学用品pen.pencil.book.ruler等单词时,直观的实物出示尤为重要,只有通过直观的演示与比较,学生才会迅速领会掌握;如教水果类单词apple.pear.banana.watermelon等单词时,利用实物进行教学;如在教衣服类单词shirt.dress.skirt.jeans等时,也可利用简笔画进行教学,学生往往会产生一种新鲜感,注意力马上被吸引,有关的英文单词也就能很快地识记.二.词不离句教学法词汇是建房子的砖头,但光有砖头还建不出房子.李阳认为〝学习的对象不应该是孤立的发音.单词.语法,而应该是句子〞,〝因为人与人交往的最基本单位是句子〞,〝在句子中掌握的单词是有生命力的单词〞.现代英语教学法主要流派〝直接法〞和〝全身反应法〞都强调〝句本位〞.因此,把单词放入句中,能帮助学生正确理解单词的含义,还有利于培养他们的语感.如学了动物类单词,我们把单词放入句中:〝dog,dog, I can see a dog.〞〝cat, cat, this is acat.〞学习了水果类和颜色类的单词后,把它们放在一个句子中:〝Apple, apple.I can see a red apple〞,〝Red, red,I likered〞.这样,学生记忆的单位是句子,有整体感,有助于体会英语的语感.长期训练不仅让学生快速识记单词,还可以培养学生造句的能力,提高说话的能力.三.游戏教学法游戏是小学生喜闻乐见的活动,如果我们能让学生在游戏的过程中记单词,他们就不会觉得枯燥无味了,但并不是单纯为了游戏而游戏,而是能够把游戏作为一种催化剂,促进学生的学习,有效的游戏教学能集中学生的注意,指向目标,得到反馈,课堂上运用游戏最多的是单词的教学与巩固,可以说单词的教学离不开游戏.1.猜对于未知事物,人们总是充满好奇,尤其是小学生,他们急于知道答案,此时是进行教学的最佳契机,我们要在教学中多设置一些猜的活动.如巩固单词时,可以让学生采用多种途径去猜,如是玩具可以摸摸猜猜,如是水果,饮料可以闻闻猜猜.学新单词时,可以把要学的单词写在黑板上,看老师的口型猜,看老师的眼神猜,可以把单词一闪而过让学生猜,也可以出示单词图片的一部分让他们猜.2.写单词的学习离不开拼写,一味口头拼写,效果不佳,而一味抄写往往又显得太枯燥,可以让学生手.口.脑并用,联系实物来书写.学习水果类的单词时,让学生带上水果,学习apple时就在苹果上贴apple字样,学习教室内的物品时,可在课桌上贴desk……诸如此类,挖掘一切可利用的资源.还可以在同桌的手心或背上贴字条,让同桌猜猜写的是什么.总之,学生觉得这不是在学习,而是在玩,学生在愉快的学习情境中就记住了单词.Play with thewords.我们要想出种种方法和单词交朋友,与单词做游戏,让学生在玩中学,在学中玩,这样既激发了学生的学习兴趣,又让学生识记了英语单词,可谓一举两得了.小学英语教学随笔4几年的教学经验让我体会到作为一名英语教师应做到:1.. 尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和自信心.2. 把英语教学与情感教学有机结合起来,创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习,互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神.3. 特别关注性格内向的学生或学困生,尽可能多地为他们创设语言实践的机会.4. 建立融洽民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相长.因此,我想在今后的教学中,努力朝着尊重.实践.体会.兴趣.注意运用生动.活泼.有趣的教学方法,采取丰富多彩的教学形式,营造轻松愉快的学习气氛的目标而努力,挖掘学生的学习潜力,促使学生学好英语.小学英语教学随笔5英语的单词的教学是英语教学中的一个重头戏.从传统的方面来看,很多老师在进行单词教学时,还停留在带读几遍或学生跟着录音机读几遍,回家让学生死记硬背.时间是省了,但是学生兴趣的培养.能力的提高.创造的激励.词汇的记忆等等都无从谈起.老师总是为学生记单词发愁.学生对于学过的单词总是感到很陌生,没学过的更没有兴趣.上课听不进去,越学越跟不上,不仅学习效率低,更减慢了英语教学的步伐.因此,现在有很多教师都想出了一些单词教学的方法,既能达到教学目的,又能让学生带着兴趣去记忆那些单词.在这里我想跟大家一起来分享一下.一,在顺口溜中学习单词教师可以试着把每个单元的单词串联起来,编成一个顺口溜,便于学生记忆和朗读.比如Cat, cat, you’re so fat. Pig, you’reso big. Fly, fly, in the sky. Frog, frog, on the log. Bee, bee, don’t stingme.等等.二,在游戏中学习单词在教学中,尤其是在复习或检查环节,教师可以带学生开展各种游戏,如在学完身体部位,就可以和学生一起玩〝Touchyour……〞的游戏.做的好的学生给与鼓励,学生的学习积极性也很高.几分钟下来,学生既玩得高兴,并且将身体部位的单词已深深地记在心里.以上和大家交流的是比较常用的几种犯法,还有一些,像利用简单的实物,绘画或者歌曲都可以帮助学生更好的学习单词.我想,众多教师遇到的问题主要存在于学生怎么记忆单词,怎么能帮助学生将所学过的单词都能牢牢地记在心上.这也是我今天主哟啊想要和大家共享的.我个人的观点是,在单词教学中,渗透语音教学,采用〝音形结合〝的方法,能有效地帮助学生记忆单词.(一) 步步为营到小学高年级阶段,要求四会掌握的单词越来越多,单词也多有单音节词向多音节词转换,教师的引导更为重要.利用音节记忆,由此背出或听写单词也可以分步进行,教师边写单词边让学生读.如,在教学yesterday这个单词时,先板书yes,再写ter,然后加上day,学生就能自己拼读出这个单词.再如,教学ham+bur+ger时,我先写出nurse,purse, 让学生回忆,感受ur的发音,再板书bur-hambur-hamburger,学生很快就读出这个单词.还可以根据教师的范读试写单词(同样是分音节读),长此以往,几乎每个学生都能自己读出并写出生词,记单词的积极性就高了,记得也牢.(二)先分再合单词教学,可以通过各种方法,使学生从意思或读音方面掌握单词,这样学生才会感兴趣,不会觉得枯燥无味.例如,在教学〝football〞时,可以把它拆分为〝foot〞,与〝ball〞,用〝用脚踢的足球〞就是〝足球〞.这样学生对〝football〞的意思就会深深地印在脑海里.再比如,教学〝firefly〞时,可以把它拆分为〝fire〞,与〝fly〞(火与苍蝇),把火每天背在身上飞的苍蝇应该是什么昆虫呢?同学们一下子记住了这样的单词.这样的单词还有许多,如,basketball,watermelon, grasshopper等等.(三)练习巩固,培养能力通过教学中的潜移默化,学生们已初步形成〝听音写词〞.〝看词发音〞的习惯和能力,这时可通过大量的练习来进行强化和巩固.每次复习单词时,教师可让学生边打拍子边有节奏地一次说出单词中每个字母及字母组合的发音,如果再加上比赛的形式,学生会感觉饶有趣味,而辨音和拼词的能力又在这个过程中得到了培养和加强.每次听写单词,教师可先引导哦啊学生说出每个音,再根据音写出对应的每个字母及字母组合,这样正确率通常都会比较高.平时鼓励学生用〝音形结合〞的方法去记单词,并主动学习更多符合规律的单词;经常进行一些练习和测试,如,给学生提供大量符合规律的生词,让学生用〝音形结合〞的方法读出来;定期进行听音写生词和听音选生词的小测验等.学生对拼写较简单的单词能做到〝见词能读〝;对符合规律的单词能做到〝听音写词〞;能比较容易区分拼写相似的单词,即能〝听音选词〞;能较迅速轻松地记忆单词,听写的优良率高.实践证明,教师在教学中逐步渗透语音教学,让学生自己试读,长时间地坚持,他们有胆怯到自信,逐步掌握了英语单词的拼写规律,为进一步学习打下了良好的基础.。