Unit 4 What Can You Do 第三课时教学设计.DOC
第三课时教学设计
一、教学重点
本课时的教学重点是掌握四会句型：What can you do? I can sweep the floor. I can cook the meals. I can water the flowers，并能在情景中自然的加以运用。
二、教学难点
本课时的教学难点是正确拼写主要句型。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。
2．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l）Let’s sing
①教师播放歌曲I can help的录音，让学生边听边唱。
②男女生进行表演唱。
将学过的歌曲反复演唱，在活跃气氛的同时，将旧知像滚雪球一样重复出现，更能加深学生的记忆。
（2）Let’s play “最佳拍档
①将全班分成两组，每组各请一位同学上前，两人即为拍档。
②一个人说英语，可以是I can help中的任何一句歌词，也可以用I can 随便说一句话，
他的拍档在前面做表演，配合得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号。
在游戏中训练学生的听说，培养他们快速反应的能力。
2．Presentation（新课呈现）
（l）Read and write
①播放课件：画面上出现四个小动物，教师提问：What’s this? 学生分别回答。
②教读他们的名字Zip, Monkey, Zoom, Rabbit，带领学生一一认读。
③点击每句的声音，让学生听并且跟读，提醒学生注意语音语调。
不理解的地方，教
师作必要的解释。
④戴上面具，分角色表演对话。
⑤请学生笔头完成练习题，教师予以订正后，再请同学口头提问、回答。
⑥指导学生进行四会句子的书写。
利用课件循序渐进，看—听—读—演—写，使学生掌握四会句型，并能在情景中自然运用。
（2）Pronunciation
①播放C部分pronunciation的声音，让学生仔细听。
②先请几个同学大声朗读他们会的单词。
再听发音，看是否正确，全班一起反复跟读
几遍。
③如果遇到不会读的单词，可以反复听或老师重复发音。
④带领学生总结发音规律后，教师提问：Can you say？请同学试读。
⑤重复以上步骤完成其它单词，注意all的发音，教师可带领学生多听几遍。
⑥如果有相关的课件，可进行相关游戏，如拔萝卜，每个单词就是一个萝卜，将它们分别放进篮子or, pl, all, pr中。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）Let’s play （猜一猜）
①将英文卡片面朝下放在桌上，学生三人一组，两人问第三名同学What can you do?该
生翻开一张卡片，根据卡片上的内容回答：I can… 问问题的同学根据实际情况来作出肯定或否定的回答。
②教师准备卡片放在桌上，内容可多一些，凡是学生接触过的旧单词都可以。
将全班
分成两组，继续游戏，可多请几人来参与。
从小组操练到全班练习，从本课的单词到词组的扩展，游戏也在层层深入。
（2）Story time
①将故事制作成画片，封面是蛇和青蛙。
教师提问：What’s this? (It’s a frog. It’s a snake.)
What can they do?
②播放录音，边听录音边看画面，教师再问：What can frog do?
③反复观看几遍后，请同学看文字听音跟读。
④角色扮演，请同学来表演这个小故事。
Story time照顾到了学生的差异性，教师不要硬性规定。
能理解整个故事即可，有能力的同学还可以进行表演。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）练一练
①让学生做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。
P35 5
②将今天的故事讲给你的家长听。
5. 板书
单词：What can you do? I can sweep the floor.
I can cook the meals
I can water the flowers。
人教版五年级英语上册Unit4Whatcanyoudo(第三课时BLet’stryLet’stalk
第三课时一、课时内容教科书第41页： B. Let’s try Let’s talk二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第四单元第三课时，围绕一般疑问句“Can you do any kung fu？Yes, I can /No, I can’t”这个话题展开内容。
包括Let’s try，Let’s talk两个板块。
Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的。
Let’s talk是围绕本单元的总话题“Can you do any kung fu？Yes, I can /No, I can’t.”展开的第一个对话场景，通过体育老师和学生对话的情景使学生。
本课时在本单元中起相当重要的作用，对话中呈现了一个特殊疑问句的问答形式，以及情态动词“can”开头的一般疑问句及其肯定、否定回答方式，加深了学生对该句型的认知度，学生们二人一组，针对自己的能力进行问答练习活动，从而能够理解对话大意，并能运用核心句型完成连锁问答活动掌握功能句“Today we’ll learn some kung fu”。
五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的水平和知识积累，具备一定的语言感知能力，因此我准备采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。
三、课时目标1.能够听懂并理解对话大意。
2.能够按照正确的语音。
语调及意群朗读对话。
3.能够在真是情境中运用句型Can you …? Yes, I can ./No, I can’t.询问对方能否做什么并作答。
4.能够在情景句恰当运用功能句Today we’ll learn some kung fu.5.能够正确的使用对话中表达赞扬和安慰的语言，如：Wonderful ! No problem. I can help you.四、课时重难点1.重点（1）掌握一般疑问句“Can you …? Yes, I can ./No, I can’t.”。
Unit4 What can you do教学设计
Unit4 What can you do？B Read and write教学设计一、教学内容Unit4 What can you do？ B Read and write二、内容分析本节内容分为读、写两部分：第一部分要求学生通过阅读机器人Robin 的电子邮件，完成判断句子正误的活动；第二部分为个性化的书写活动，要求学生参考电子邮件，写出三个关于自己能做什么或不能做什么的句子。
新课标主张学生在语境中接触、体验和理解真实的语言，并在此基础上进行学习和运用，以学生为主体，通过有层次地阅读，学会提取本文关键信息的能力和掌握在语境中猜词义的阅读策略，在阅读中增强思考和语言表达的能力。
三、学情分析学生们在前三个单元已经认识和了解了一些关于Robin的外貌和能力，在本单元又学会了很多I can和I can’t的句子。
同时孩子们对自己也比较了解，并能用英语表达自己的外貌、性格和能力。
因此理解邮件内容并不难。
但是个性化书写有些学生会出现不会写的单词或短语，需要教师提供相关大量信息，才能顺利完成任务。
四、教学目标依据新课标，在单元整体教学目标的引领下，确定本课时学习目标是：知识目标：1. 能够读懂简单的电子邮件，能用I am... / I can... / I can’t...介绍自己或他人的特点和能力。
2. 完成判断对错、填写词句等活动，理解和正确朗读：Try me! Send me an email, robin @等生词和短语。
能力目标：能够掌握并运用本单元的重点内容，在阅读理解的基础上交流讨论，表达和交流自己个性化的看法和想法，完成句子的书写活动。
情感目标：.能积极参与课堂活动，正确认识自我，找到志趣相投的朋友。
五、教学重点和难点教学重点1. 学生能够读懂电子邮件，找出关键信息，完成读后任务。
2. 能够综合运用本单元的核心词句，并参考范例，完成个性化书写。
教学难点：文本材料中一些词句的理解，以及从短句到长句的朗读、书写、用词等。
Unit 4 What Can You Do 教学设计.DOC
教学设计1．导入设计（1）Sing a song.全班同学在优美的旋律中同唱I Can Sing a Rainbow这首歌曲。
（2）Free talk.承上启下，创设英语口语氛围。
T: What can you see in our classroom?S: I can see a computer / many desks / many chairs / some students / ….【设计思路】这一首歌曲的选择，是为调动学生学习的热情，为这堂课的一个学习内容I can…. 起铺垫作用。
Free talk是让学生通过观察自己的教室进行与本课教学内容有关的口语训练，同时感受语言的氛围。
2．新课呈现我从学生的生活出发，设计了A funny family这样一个有趣的情景，通过让学生了解沈冰心（自己身边的同学）一家人分别能做些什么来进行学习。
（1）观看家庭video，词句结合学习词组sweep the floor、clean the bedroom、cook the meals、empty the trash。
T: Today, I will introduce a funny family to you. Look, who are they?（课件出示一张由班级同学经过简单化装后扮演的家庭组合照。
）S: They are father, mother, grandfather, grandmother and a boy.T: Y es, this is the boy’s family photo. His name is Shen Bingxin.T: They are all very helpful. Let’s see what they can do. OK?（板书：helpful。
）S: OK!（看事先拍好的“mother”sweep the floor的video。
）T: Who is she?S: She is mother.T: What can she do?S: ….（可以说中文。
五年级上册unit4whatcanyoudo？第三课时教学设计
五年级上册unit4whatcanyoudo？第三课时教学设计Unit 4 what can you do? Teaching design of th e third class五年级上册unit4whatcanyoudo？第三课时教学设计前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。
英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
本教案根据英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
1、知识目标（１）能够听、说、读、写句型：what can you do? i can sweep the floor. i can cook the meals.i can water the flowers.（２）能够听、说、认读句子：mother goat is ill. we can help her. just do it.2、能力目标：能够运用所学知识填写“finish the sentences”，并能按照“let’s play”的要求，运用所学知识表演。
3、情感目标：（1）增强学英语的自信心。
（2）从英语学习中得到快乐。
（3）养成互相帮助及帮助别人的良好习惯。
二、教学重、难点：重点：掌握四会掌握句型what can you do ? i can sweep the floor. i can cook the meals.i can water the flowers.难点：四会句型的正确书写。
三、课前准备：多媒体课件、动作词卡四、教学过程：１、热身（1）warm up1.教师放歌曲“i can help ”学生边听录音边进行表演唱。
人教版PEP五年级上册英语《Unit4 What can you do-3》教学设计
人教版PEP五年级上册英语《Unit4 What can you do-3》教学设计一. 教材分析人教版PEP五年级上册英语《Unit4 What can you do-3》主要讲述了关于人物能力和兴趣爱好的话题。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关描述人物能力和兴趣爱好的词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流和表达。
本节课的主要内容是第三课时，包含了Task 1和Task 2两个部分。
Task 1是关于一个名叫Mike的人物，介绍了他的能力和兴趣爱好。
学生需要通过听力和阅读理解，掌握Mike的能力和兴趣爱好，并能够用英语进行描述。
Task 2是关于一个名叫Lily的人物，介绍了她的能力和兴趣爱好。
学生需要通过听力和阅读理解，掌握Lily的能力和兴趣爱好，并能够用英语进行描述。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但在本节课中，学生需要掌握关于人物能力和兴趣爱好的词汇和句型，这对他们来说可能存在一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的词汇和句型，如“Can you…?”, “Yes, I can./ No, I can’t.”等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识，描述一个人的能力和兴趣爱好。
3.情感目标：学生能够激发学习英语的兴趣，培养合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的词汇和句型。
2.难点：学生能够运用所学知识，描述一个人的能力和兴趣爱好。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过任务驱动，引导学生参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中感受和体验英语。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、动画、视频等，辅助教学。
《Unit 4 What Can You Do》教学设计
《Unit4What Can You Do?》教学设计
一、教学目标
1.学生能够掌握一些动词短语，如do kung fu、dance、sing English songs
等。
2.学会用句型“What can you do?I can...”询问和回答自己会做的事情。
3.培养学生积极参与课外活动、发展兴趣爱好的意识。
二、教学重难点
1.重点：掌握动词短语和句型。
2.难点：准确运用句型进行问答。
三、教学方法
动作演示法、歌曲教学法、小组合作法。
四、教学过程
1.Warming-up
（1）播放一首关于活动的英文歌曲，让学生跟着做动作。
（2）让学生用中文说出自己会做的一件事情。
2.Presentation
（1）通过动作演示和图片介绍不同的动词短语，教授新词汇。
（2）用句型“What can you do?I can...”进行对话演示。
3.Practice
（1）动作模仿游戏：一名学生做动作，其他学生用英语猜出动作名称。
（2）句型练习：小组活动，互相询问会做的事情并回答。
4.Production
（1）让学生制作自己的才艺展示海报，用英语写上自己会做的事情和特长。
（2）展示学生的海报，进行交流分享。
5.Summary and Homework
（1）总结词汇和句型。
（2）作业：用英语写一篇关于自己才艺的短文。
小学英语《Unit4Whatcanyoudo》优质教案、教学设计
⼩学英语《Unit4Whatcanyoudo》优质教案、教学设计Unit Four What can you do?Part A Let’s talk（教学设计）【教学内容】⼈教版五年级上册英语课本Unit Four Part A Let’s talk【内容分析】本课的核⼼句型是What can you do for the party?I can do some kung fu/sing English songs. 教材通过Miss White 和张鹏以及John 的对话，让学⽣感知上述功能句的语义及语⽤情境。
【教学⽬标】语⾔能⼒1.能听、说、读、写动词短语play the pipa,do some kung fu,sing English songs 及句型What can you do for the party?I can...2.理解并听，说，认读we’ll ,party, next Tuesday, wonderful 等词；3.能在真正的语境中正确使⽤What can you do ?I can...询问和表达某⼈能做什么事情。
学习能⼒1.能在有意义的情境中充分理解英语对话，激发英语学习的兴趣。
2.能够按照正确的语⾳、语调及意群朗读对话并进⾏⾓⾊扮演3.能正确使⽤What can you do for the party?I can..进⾏有效的语⾔输出，从⽽提升英语语⾔运⽤能⼒。
思维品质1.通过开放性问题和⼝头提问，培养学⽣⾃主思考及英语发散性思维能⼒；2.通过⼩组活动，⼩组表演等任务提⾼学⽣与⼈合作的能⼒和品质。
⽂化品格1.通过派对表演，⿎励学⽣⾃我展⽰，培养⾃信⼼。
2.通过为开⼀个成功的⼉童节派对⽽充分准备和完美收官，培养学⽣成功做事的⽅法，态度和团结协作的良好品质。
【教学重难点及突破】※重点：动词短语play the pipa,do some kung fu,sing Englishsongs 及句型What can you do for the party?I can.※难点：next Tuesday, wonderfu 的意义※教学突破：基于⽂本对话内容是关于师⽣谈论能为派对做些什么这个主题，我创设了⽤⽓球、礼物等装饰精美，充满派对氛围的教室做真实的语⾔情境以Miss White will have a party in the classroom.What can the children do for the party？学习新知。
Unit4WhatcanyoudopartB(教学设计)人教PEP版英语五年级上册
课件、单词卡片
教学过程
批注
Step 1 Warmup& Revision
歌曲导入，激发学生学习的兴趣。热身活动复习旧知，为新知学习作铺垫。
1.Greetings.
2.Let’s sing:What can you do?
3.Let’s do and say.
’s learn部分的图片，学生看图片说出有关课余文化活动的单词或词组，同时做相应的动作。
1.小结：师生共同回顾本节课所学重点单词、短语及句型。
2.作业。
（1）熟读并背诵本课时词汇。
（2）完成本课时配套练习。
板书设计
Unit 4 What can you do?
第四课时
—Can you swim/ speak English/ cook/ play basketball/ play pingpong?
T：Can you do any kung fu? Ss：Yes, I can. / No, I can’t.
（2）引入Let’s try部分的听力活动。
教师根据上一环节的活动，提出问题：Can Mike do any kung fu?
A.教师播放第一遍音频，让学生听关键信息如“It’s kung fu today. It’s cool but I can’t do it.”
2.能力目标：学生能够综合运用本单元句型和核心词汇描述自己会和不会的事情。
3.情感目标：能够乐于表达并和他人分享各自会和不会的事情。
教学重点
掌握有关课余文化活动的五个单词或词组；掌握句型“Can you…?”及其答语“Yes, I can. / No, I can’t.”
教学难点
部分单词或词组的认读和拼写，如：pingpong，basketball等。
Unit4Whatcanyoudo(教学设计)人教PEP版英语五年级上册
Unit 4 What can you do?单元教材及学情分析1. 单元教材分析本单元围绕能力这个话题进行学习、讨论以及交际训练，从中引出Let's talk 中的重点句型：What can you do for the party?和Can you do any kung fu，John?以及这几个句型的正确回答。
在操练句型的同时教师应多用表扬和鼓励的语言对学生进行积极、有效的评价。
对于句子的教学，教师应引导学生做到举一反三，灵活替换，不应只要求学生会背，关键是要学会运用。
Let's learn 部分主要学习能力方面的词组和一些描写动作的实义动词。
Let's try部分是Let's talk中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然地引出新一轮的对话教学。
教材在Let's spell 部分要求学生能够掌握字母组合oo的发音规律，并能听、说、读、写单词：book，look，football，good，balloon，food，zoo，noodles。
Read and write 和Story time 部分则通过有趣的口头表达和书面表达，让学生在玩中学、在学中玩，从而在轻松愉悦的氛围中学习语言、运用语言。
2. 学情分析现阶段学生已经有了较好的英语基础，并且能够用一些基本的日常用语来交流。
由于本单元要求的四会动词词组和句型都较难，建议分散教学，并及时进行巩固操练，帮助学生熟练掌握。
另外本单元的大部分动词词组在四年级已经出现过，因此，教师在教学中应注意以旧引新，这样既能相应地降低教学难度，也能带领学生温故而知新。
单元教学目标1. 知识目标(1) 能听、说、读、写Part A和Part B中Let's learn呈现的四会单词。
(2) 能听懂、会说Part A和Part B中Let's talk呈现的四会句型并能在实际情景中加以运用。
Unit4 What can you do？Part A Let’s talk(教学设计)人教PEP
Unit4 What can you do？Part A Let’s talk（教学设计）1. 教学目标1.学生能够听、说、读、写本单元的重点短语和句子。
2.能够根据问题回答自己的能力和特长。
3.能够在日常生活中运用所学句型进行交流。
2. 教学重点1.学生能够理解并正确运用本单元的短语和句型。
2.能够对自己的能力和特长有所了解。
3. 教学准备1.教材：人教PEP版英语五年级上册。
2.手机、电脑、投影仪等教学设备。
3.活动道具：实物和图片等，如球、笔、纸张等。
4. 教学过程4.1 自主学习•通过老师设计的多媒体教学方式，让学生学习本单元的对话，并完成该单元的相关练习和作业。
•学生需通过学习获取以下短语和句型：What can you do? I can + 动词原形。
4.2 合作学习•将学生分为小组，让他们根据学生自己的特长和能力，编写一个短对话，要求这个对话包含在本单元中所学的短语和句型。
•学生需要完成书面记录并讲述自编对话。
同时也需要听同组成员的讲述，然后进行互动讨论，提出自己的看法和意见。
•这项合作学习活动可以让学生更好地实际运用所学句型，以及进一步加深他们对所学内容的理解。
4.3 大合唱活动•请学生轮流报出自己擅长的事情，跟随老师的指挥，以集体唱歌的方式把自己擅长的事情表现出来。
•该活动将提高学生的口语表达能力，并通过学习、分享和互动，让学生更好地认识自己的特长和能力。
5. 教学作业1.学生需要完成当堂课学习的相关练习。
2.学生需要完成老师布置的口头表达作业，即当堂课所学的“大合唱”活动。
6. 总结•通过该课的教学设计，学生可以夸展自己的能力，提高英语口语的表达能力。
•通过小组合作与互动的方式，还可以促进学生之间的交流和合作，进一步提高他们的社交能力。