宁夏银川四中九年级物理《15-4动能和势能》教案 新人教版
人教版九年级物理第十五章功和机械能第四节《动能和势能》教案设计
学生从生活经验中体会到被举高的物体具有能量。
让学生体会到重力势能有大小之分，并做出猜想
选择仪器，利用合理的方法设计实验方案
学生分组实验，正确记录实验数据，并完成实验报告
交流，分析，评估
学生阅读
从生活走向物理组内角色分工要明确
（思考，交流，回答问题、使知识顺利迁移，使抽象的知识形象具体，便于学生接受）
2.动能
（1）动能的定义
课件展示：具有动能的事例，让学生分析共同点是，引入动能的定义
（2）探究：影响动能大小的因素
①学生阅读《一铁路职工“中弹”昏倒》和《火车“吻”肥猪，
培养学生的分析能力从生活中的现象入手，培养兴趣避免盲目操作产生消极心理组内角色分工要明确，从物理走向生活，培养学生分析实际问题的能力
3.重力势能
（1）重力势能的定义
课件展示图片：地面上的大石头和高山上的大石头，让学
2.充分发挥信息技术资源优势，较好地体现以学生为主的新的教学理念,更有效地提高学习效率。
3.体现自主探究、合作交流的高效课堂教学模式，让学生在师生互动、生生互动中能力得到提高。
同时，在课堂中也暴露出一些问题，是需要进一步思考和解决的：
1.学生自主探究时，教师的指导不够细致。
2.学生在观察视频后，应让学生积极思考，自己得出结论，老师包办的不要过多。
（2）探究：影响重力势能大小的因素
①课件展示：木锤和打桩机的重锤，引导学生猜想影响重力势能大小的因素。
②让学生利用身边的小物品设计实验，要注意采取什么研究方法，怎么比较重力势能的大小。
③教师巡视指导。
④引发学生对探究结果进行描述，适时激励。
（3）让学生阅读《高空坠物再次敲响警钟》的报导，提高学生的安全意识
九年级物理《动能和势能》教案
九年级物理《动能和势能》教案一、教学目标1. 让学生了解动能和势能的概念，理解它们之间的相互转化关系。
2. 通过对动能和势能的探究，培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学的兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
二、教学内容1. 动能的概念及影响因素2. 势能的概念及影响因素3. 动能和势能的相互转化4. 实例分析：物体在斜面上的运动5. 能量守恒定律三、教学重点与难点1. 教学重点：动能和势能的概念，它们之间的相互转化关系，能量守恒定律。
2. 教学难点：动能和势能的计算，实例分析中涉及的综合运用能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究动能和势能的奥秘。
2. 运用实验演示、实例分析等教学手段，增强学生对知识的理解和运用能力。
3. 采用小组讨论、课堂讲解等方式，激发学生的思维碰撞，提高课堂氛围。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的实例，如投篮运动，引导学生思考动能和势能的概念。
2. 讲解动能和势能的概念：分别讲解动能、势能的定义及影响因素。
3. 动能和势能的相互转化：通过实验演示或动画展示，让学生直观地理解动能和势能的转化过程。
4. 实例分析：分析物体在斜面上的运动，引导学生运用动能和势能的知识解决实际问题。
5. 能量守恒定律：讲解能量守恒定律，让学生明白能量在转化过程中的守恒性质。
6. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调动能、势能及它们之间的相互转化关系。
7. 作业布置：布置一些有关动能和势能的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学策略1. 实践操作：通过实验和实践活动，让学生亲身体验动能和势能在实际中的应用。
例如，让学生通过滑梯、滚轮等设施，感受动能和势能的转化。
2. 案例分析：通过分析具体的物理现象和实例，让学生理解动能和势能的概念及其转化关系。
例如，分析投掷物体、弹簧振子等现象。
初三物理《动能和势能》教案（通用7篇）
初三物理《动能和势能》教案（通用7篇）初三物理《动能和势能》教案篇1一、教学目标【知识与技能目标】初步认识动能和势能，势能包括：重力势能和弹性势能，并且通过实验了解动能和势能受哪些因素影响。
【过程与方法目标】通过探究物体的动能受哪些因素影响的实验，学生的分析问题能力和解决问题能力得以提高。
【情感态度价值观目标】实验探究加强了学生的分析能力，增加了对物理学科的喜爱。
二、教学重、难点【重点】初步认识动能和势能以及它们受哪些因素影响。
【难点】对质量相同，速度越大，动能越大;速度相同，质量越大，动能越大的'理解。
三、教学过程环节一：导入新课教师多媒体展示一些图片：湍急的流水能推动水车，拉开的弹弓能将弹丸射出，提出问题：这其中的原因是什么?学生回答：流水、弹弓都做了功，便能推动水车，将弹丸射出。
教师引导流水、弹丸都对外做了功，它们都具有能量，而这个能量叫什么?有什么特性?引出今天的课题——动能和势能(板书) 环节二：生成新知(一)动能1.教师引导：草地上运动的足球、高速公路上行驶的汽车，它们身上具有什么能量?学生根据导入以及课前的预习回答：动能教师总结：物体由于运动而具有的能量，叫做动能。
(板书)(二)势能1.重力势能教师展示视频：打桩机在工作的时候，先把重锤高高的举起，重锤落下，可以把桩打入地里，并说明高处的重锤具有的能量叫重力势能。
(板书)根据动能的影响因素让学生猜想，重力势能的影响因素是什么?学生回答：物体的质量越大，位置越高，具有的重力势能越大。
(板书)2.弹性势能教师展示图片：发生形变的网球拍和拉弯的弓具有什么能量?根据重力势能的学习学生回答：弹性势能。
(板书)追问：弹性势能受什么因素影响?学生回答：物体的弹性形变越大，弹性势能越大。
(板书)总结：重力势能和弹性势能是常见的两种势能。
环节三：巩固提高请学生判断下列物体具有哪种形式的能量：1、在水平公路上行驶的汽车;2、悬挂在天花板上的吊灯;3、在空中飞行的飞机;4、发生形变的网球拍。
初三物理《动能和势能》教案（精选7篇）
初三物理《动能和势能》教案初三物理《动能和势能》教案（精选7篇）在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的初三物理《动能和势能》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
初三物理《动能和势能》教案篇1教学目标1、了解能量的初步概念。
2、知道什么是动能及影响动能大小的因素。
3、知道什么是重力势能和弹性势能及影响势能大小的因素。
4、能举例说明物体的动能、重力势能、弹性势能。
5、能用动能、势能大小的因素解释简单的现象。
6、通过演示实验、生活中的现象归纳和总结，提高学生观察、比较、想象、归纳的能力。
教材分析本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性。
这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识。
教材列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔。
由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习势能的大小的决定因素。
最后，教材给出了机械能的概念，并指出动能、势能、机械能的单位和功的单位相同，都是焦耳。
教法建议对于能量的引入，可以从一些涉及能量的词中，知道“能”是重要概念。
再联系做功的知识，列举实例如课本上的实例和演示小实验。
用学生自主学习的方法，让学生列举运动物体能做功的现象，并分析这些不同事物的相同点，进而得出运动的物体具有的能量是动能的结论。
进一步用实验或多媒体资料发现动能大小的决定因素，并进而用学到的知识，即动能定义、动能大小的决定因素来分析和解释生产和生活中的现象。
对于重力势能和弹性势能的学习，也用同样的方法，可以设计与动能相同的学习框架，让学生用科学探究的方法学习，同时学生可以加深体验学习物理的方法和感觉到学习物理的乐趣。
九年级物理《动能和势能》教案
九年级物理《动能和势能》教案第一章：引言1.1 教学目标了解动能和势能的概念理解动能和势能的重要性1.2 教学内容动能和势能的定义动能和势能的计算公式1.3 教学方法采用问题引导法，激发学生的兴趣通过示例和实验，帮助学生理解概念1.4 教学步骤引入话题，讲解动能和势能的概念示例讲解，演示动能和势能的计算过程学生实验，观察和测量动能和势能的变化第二章：动能2.1 教学目标理解动能的定义和计算公式掌握动能的转换和守恒定律2.2 教学内容动能的定义和计算公式动能的转换和守恒定律通过示例和实验，帮助学生理解动能的概念采用问题讨论法，引导学生思考动能的转换和守恒2.4 教学步骤讲解动能的定义和计算公式示例讲解，演示动能的转换和守恒过程学生实验，观察和测量动能的变化第三章：势能3.1 教学目标理解势能的定义和计算公式掌握势能的转换和守恒定律3.2 教学内容势能的定义和计算公式势能的转换和守恒定律3.3 教学方法通过示例和实验，帮助学生理解势能的概念采用问题讨论法，引导学生思考势能的转换和守恒3.4 教学步骤讲解势能的定义和计算公式示例讲解，演示势能的转换和守恒过程学生实验，观察和测量势能的变化第四章：动能和势能的转换理解动能和势能的转换原理掌握动能和势能转换的计算方法4.2 教学内容动能和势能的转换原理动能和势能转换的计算方法4.3 教学方法通过示例和实验，帮助学生理解动能和势能的转换原理采用问题讨论法，引导学生思考动能和势能转换的计算方法4.4 教学步骤讲解动能和势能的转换原理示例讲解，演示动能和势能转换的计算过程学生实验，观察和测量动能和势能的转换情况第五章：应用与拓展5.1 教学目标掌握动能和势能的应用方法培养学生的创新能力和思维拓展能力5.2 教学内容动能和势能的应用方法创新思维和拓展能力的培养5.3 教学方法采用案例分析和问题解决法，引导学生掌握应用方法通过小组讨论和实践活动，培养学生的创新能力和思维拓展能力5.4 教学步骤讲解动能和势能的应用方法分析案例，引导学生掌握应用技巧小组讨论，培养学生的创新能力和思维拓展能力实践活动，巩固所学知识和技能第六章：生活中的动能和势能6.1 教学目标了解动能和势能在日常生活中的应用学会用动能和势能的知识解释生活中的现象6.2 教学内容动能和势能在生活中的实例动能和势能原理在生活中的应用6.3 教学方法采用案例分析和问题解决法，引导学生了解和应用动能和势能知识通过小组讨论，培养学生的合作能力和实践能力6.4 教学步骤讲解动能和势能在生活中的实例分析案例，引导学生用动能和势能知识解释现象小组讨论，探讨动能和势能原理在生活中的应用实践活动，学生自主寻找生活中的动能和势能应用实例第七章：能量守恒定律7.1 教学目标理解能量守恒定律的内容学会用能量守恒定律解释各种现象7.2 教学内容能量守恒定律的定义和内容能量守恒定律在物理和生活中的应用7.3 教学方法采用讲解和案例分析法，引导学生理解能量守恒定律通过小组讨论，培养学生的合作能力和实践能力7.4 教学步骤讲解能量守恒定律的定义和内容分析案例，引导学生用能量守恒定律解释现象小组讨论，探讨能量守恒定律在物理和生活中的应用实践活动，学生自主寻找能量守恒定律的应用实例第八章：能量转化和守恒的实验8.1 教学目标学会设计和进行能量转化和守恒的实验学会分析实验结果，验证能量守恒定律8.2 教学内容能量转化和守恒实验的设计和操作实验结果的分析方法和技巧8.3 教学方法采用实验教学法，引导学生亲身体验和探究通过小组讨论，培养学生的合作能力和实践能力8.4 教学步骤讲解能量转化和守恒实验的设计和操作方法学生分组进行实验，亲身体验和探究分析实验结果，验证能量守恒定律小组讨论，分享实验心得和研究成果第九章：与现代科技的关系9.1 教学目标了解动能和势能与现代科技的关系学会用动能和势能知识分析现代科技产品9.2 教学内容动能和势能与现代科技的关系动能和势能在现代科技产品中的应用9.3 教学方法采用案例分析和问题解决法，引导学生了解动能和势能与现代科技的关系通过小组讨论，培养学生的合作能力和实践能力9.4 教学步骤讲解动能和势能与现代科技的关系分析案例，引导学生用动能和势能知识分析现代科技产品小组讨论，探讨动能和势能在现代科技产品中的应用实践活动，学生自主寻找动能和势能在现代科技中的应用实例第十章：总结与复习10.1 教学目标巩固所学动能和势能知识培养学生的总结和复习能力10.2 教学内容动能和势能知识点的总结复习方法和技巧的讲解10.3 教学方法采用讲解和案例分析法，引导学生总结和复习通过小组讨论，培养学生的合作能力和实践能力10.4 教学步骤讲解动能和势能知识点的总结方法学生自主总结所学知识点小组讨论，分享复习心得和研究成果实践活动，学生进行动能和势能的相关练习和实验第十一章：扩展阅读与讨论11.1 教学目标扩展学生的知识视野提高学生的批判性思维和讨论能力11.2 教学内容精选阅读材料，涉及动能和势能的先进研究、历史背景、哲学思考等针对阅读材料，提出讨论问题，引导学生深入思考11.3 教学方法采用阅读指导和小组讨论法，激发学生的学习兴趣通过批判性思维训练，培养学生的问题解决能力11.4 教学步骤分配阅读材料，要求学生提前阅读课堂上引导学生分享阅读心得，讨论阅读材料中的关键问题小组讨论，探讨阅读材料与实际生活的联系实践活动，学生自主选择一篇扩展阅读材料，进行分享和讨论第十二章：跨学科应用12.1 教学目标培养学生的跨学科思维学会将动能和势能知识应用到其他学科领域12.2 教学内容动能和势能在其他学科领域的应用实例跨学科思维的培养方法12.3 教学方法采用案例分析和问题解决法，引导学生了解跨学科应用通过小组讨论，培养学生的合作能力和实践能力12.4 教学步骤讲解动能和势能在其他学科领域的应用实例分析案例，引导学生用动能和势能知识解决其他学科问题小组讨论，探讨动能和势能知识在其他学科领域的应用实践活动，学生自主寻找动能和势能在其他学科领域的应用实例第十三章：课程项目设计与展示13.1 教学目标培养学生的创新能力和实践能力学会用动能和势能知识解决实际问题13.2 教学内容课程项目设计的指导和方法项目展示的技巧和评价标准13.3 教学方法采用项目教学法，引导学生亲身体验和探究通过小组讨论和评价，培养学生的合作能力和实践能力13.4 教学步骤讲解课程项目设计的指导和方法学生分组进行项目设计，亲身体验和探究项目展示，评价和反馈小组讨论，分享项目设计和展示心得第十四章：评价与反馈14.1 教学目标了解学生的学习情况提高学生的自我评价和反思能力14.2 教学内容评价方法和标准的讲解反馈的途径和技巧14.3 教学方法采用自我评价和同伴评价法，引导学生反思学习过程通过小组讨论，培养学生的合作能力和实践能力14.4 教学步骤讲解评价方法和标准学生进行自我评价和同伴评价反馈和改进小组讨论，分享评价和反馈心得第十五章：课程总结与展望15.1 教学目标巩固所学知识激发学生的学习兴趣和热情15.2 教学内容课程知识点的总结对未来学习的展望15.3 教学方法采用讲解和案例分析法，引导学生总结学习内容通过小组讨论，培养学生的合作能力和实践能力15.4 教学步骤讲解课程知识点的总结方法学生自主总结所学知识点小组讨论，分享学习心得和研究成果实践活动，学生进行相关练习和实验重点和难点解析重点：1. 动能和势能的定义、计算公式及其相互转换原理；2. 动能和势能在日常生活中的应用实例；3. 能量守恒定律的内容及其在物理和生活中的应用；4. 动能和势能与现代科技的关系；5. 跨学科应用实例，培养学生的跨学科思维；6. 课程项目设计与展示，提高学生的创新能力和实践能力；7. 评价与反馈方法，了解学生的学习情况，促进学生的自我评价和反思。
九年级物理《动能和势能》教案
九年级物理《动能和势能》教案一、教学目标1. 让学生了解动能和势能的概念，理解它们之间的相互转化关系。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验和思考，培养科学探究能力。
二、教学重点与难点1. 重点：动能和势能的概念，动能和势能的相互转化。
2. 难点：动能和势能转化的判断，以及运用物理知识解决实际问题。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究动能和势能的性质。
2. 利用实验演示和数据分析，帮助学生直观理解动能和势能的转化。
3. 结合实际案例，培养学生的应用能力。
四、教学准备1. 实验器材：斜面、小车、木块、尺子、重物等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
五、教学过程1. 导入：1.1 复习相关概念：速度、质量、高度等。
1.2 提问：物体在没有外力作用下，为什么会运动？运动的物体具有什么性质？2. 动能的概念及影响因素：2.1 讲解动能的定义：物体由于运动而具有的能量。
2.2 分析动能的影响因素：质量、速度。
2.3 示例：不同质量、速度的物体动能的计算。
3. 势能的概念及影响因素：3.1 讲解势能的定义：物体由于位置或状态而具有的能量。
3.2 分析势能的影响因素：质量、高度、弹性形变等。
3.3 示例：不同质量、高度的物体势能的计算。
4. 动能和势能的相互转化：4.1 讲解动能和势能的相互转化原理。
4.2 实验演示：斜面实验，观察小车在斜面上下滑过程中的动能和势能转化。
4.3 数据分析：斜面实验中，不同斜度、质量、速度下，动能和势能的转化情况。
5. 应用与拓展：5.1 结合实际案例，分析动能和势能的转化现象，如滚摆、跳伞等。
5.2 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
6. 课堂小结：6.1 回顾本节课所学内容，总结动能和势能的概念、影响因素及相互转化关系。
6.2 强调动能和势能在实际生活中的应用。
7. 作业布置：7.1 课后习题：巩固动能和势能的基本概念和计算。
九年级物理 15.4动能和势能精品教案 人教新课标版
根据实验现象你有什么发现？
看书115页小资料和想想议议你有什么发现？
物体的速度越大，动能也就越大，越不容易刹车，所以要对车辆的速度加以限制，以免发生交通事故。
2、势能
（1）重力势能
情景二中说在上学的路上，某学生从一高楼下经过时，从楼顶掉下一瓶子，正好砸在他的头上造成重伤。其中瓶子对人做了功，瓶子具有能量。象瓶子被举高而具有的能叫重力势能。举例：被举高的重锤；高挂在枝头的苹果；放在桌上的书本；高山上的石头等。
学生理解能量的意义。
学生理解动能的意义。
作出猜想并说明猜想的依据。
学生思考后回答：用实验，采取控制变量法
创设轻松环境，激发学生的学习热情。
由实例帮助学生理解能量的定义。
前后联系引入动能
培养学生观察、分析和推理能力
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
教师巡回指导。
（1）、将同一钢球从斜面不同高度滚下，观察钢球将木块推动的距离。
情景二：在上学的路上，某学生从一高楼下经过时，从楼顶掉下一瓶子，正好砸在他的头上造成重伤。瓶子为什么会有这样的威力？
合作探究
一、能量：演示实验：（1）、风车实验
（2）、水流冲击水轮机模型。
（3）、小车推动木块前进
在上面的情景和实验中那个物体对那个物体做了功？
总结：像飞鸟、下落的瓶子、流动的空气、水流、运动的小车等物体能够对其它物体做功，我们就说这些物体具有能量，简称能。不同的物体做功的本领也不同，一个物体能够做的功越多，表示这个物体具有的能量就越大。
二、动能
由前面的实例可知鸟、水、空气等由于运动而能够做功，我们把这些物体具有的能量叫做动能。一切运动的物体都具有动能。动能的大小与什么因素有关呢？
九年级物理第十五章第四节动能和势能教案
第十五章第四节动能和势能教案教学流程设计：一、先引导学生回忆生活中，有哪些现象与能源有关。
引入新课，列举有哪些物体具有能量：滚动的小球；高挂枝头的苹果；压缩变形的弹簧；高举的重锤；拉长变形的弓；流动的水等。
二、动能和势能1、先讲解物体怎样才算具有能量（能对外做功）2、引发学生讨论上述六个物体进行分类；引导学生按动能、势能进行分类，引入动能、势能的概念并板书。
3、进一步引发学生对势能的例子进行分类（重力势能，弹性势能）4、再列举一些动、势能的例子。
三、动能大小与什么因素有关？1、课件展示慢行和快行的汽车对物体撞击后的损坏程度。
学生猜想：动能大小可能与什么因素有关？2、引导学生设计实验方案（注意提示控制变量法的运用）3、在设计好实验的基础上演示实验（有条件可到实验室上），边演示边解释，注意引导学生观察。
引导学生说出观察到的实验现象。
4、分别记法数据，分析归纳出结论。
四、重力势能大小影响的因素。
1、引导学生进行猜想可能与什么有关？2、引发学生进行探究（也可引导学生根据生活经验得出结论）。
3、引导学生分析打桩的例子。
4、分析归纳出结论：重力势能大小与物体的质量，被举高的高度有关。
达标自查：1 关于能的概念，下列说法正确的是（）答选BA．用线悬挂着的物体，它没有做功，它不具有机械能B．在空中飞行的子弹，因为它能做功，所以它具有机械能C．甲物体的运动速度比乙物体的大，则甲物体的动能一定比乙物体的大D．甲物体的高度比乙物体的高度大，则甲物体的势能一定比乙物体的大2、跳伞运动员在空中匀速下落的过程中，他的（）答选BA．动能增大，势能不变B．动能不变，势能减小C．动能、势能都不变D．动能减小，势能增大3、某块砖在一对平衡力作用下运动，则该砖（）答选BA．势能一定不变，动能一定不变B．势能可能改变，动能一定不变C．势能可能改变，动能可能改变D．势能一定不变，动能可能改变4．如果卡车空载和满载时都以同样的速度行驶，那么空载时具有的动能满载时具有的动能．停放在山顶上的卡车具有的重力势能该卡车下山时具有的重力势能．（选填“大于”、“小于”或“等于”）（题型一）5．质量较大的喜鹊与质量较小的燕子在空中飞行，如果它们的动能相等，那么飞得快．（题型一）6．运动员向斜上方推出去的铅球，在下落的过程中，重力势能（填“增大”、“减小”或“不变”下同），动能．（题型三）7．如图14-5所示，一个同学在蹦床上玩，从跳起到上升至最高点的过程中，能逐渐增大，能逐渐减小。
九年级物理《动能和势能》教案
九年级物理《动能和势能》教案一、教学目标：1. 让学生理解动能和势能的概念，掌握它们的影响因素。
2. 能够运用动能和势能的原理解释生活中的一些现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
二、教学内容：1. 动能的概念及其影响因素。
2. 势能的概念及其影响因素。
3. 动能和势能的相互转化。
4. 动能和势能在实际应用中的例子。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：动能和势能的概念，影响因素，以及它们的相互转化。
2. 教学难点：动能和势能的计算，以及如何在实际问题中应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究动能和势能的奥秘。
2. 利用实验、图片、视频等多种教学资源，帮助学生形象地理解抽象的概念。
3. 组织小组讨论，让学生在合作中思考，提高他们的实践能力。
五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的实验，让学生感受动能和势能的变化，引发学生的好奇心。
2. 讲解：详细讲解动能和势能的概念、影响因素，并通过示例让学生掌握计算方法。
3. 实践：让学生进行实验，观察和记录动能和势能的变化，增强他们的实践能力。
4. 应用：分析现实生活中的一些现象，让学生学会运用动能和势能的原理进行解释。
6. 作业：布置一些有关动能和势能的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问检查学生对动能和势能概念的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、记录和分析能力。
3. 练习题：布置针对性的练习题，检验学生对知识的掌握情况。
七、教学拓展：1. 引导学生关注动能和势能在新能源领域的应用。
2. 探讨动能和势能与其他物理量的关系。
3. 推荐相关的阅读材料，加深学生对动能和势能的理解。
八、教学反思：2. 根据学生的反馈调整教学方法，提高教学质量。
3. 为下一节课的教学内容做好衔接。
九、课后作业：1. 完成教材后的练习题，巩固所学知识。
2. 收集生活中的动能和势能转化的例子，进行思考和分析。
人教版初中九年级物理《15.4动能和势能》教案(附学习方法指导)
人教版《15.4动能和势能》教案(附学习方法指导)【课前复习】关于能量的知识，我们在以前的学习过程中接触过．你能回答以下几个问题吗？1．能量的单位是什么？2．你能利用已学的知识，举出三个有能量的物理知识点和三个能量转化的过程吗？这两个问题对你来说并不难，看你回答得是否正确：能量的单位是焦耳，简称为焦，符号是J，我们在学习过程中接触到声能，例如利用声的能量可以清洗眼镜，还有光能、电能等，能量转化的过程我们也学过很多，例如，电流通过电热器时，电热器发热，这时电能转化成热能，太阳能电池在应用时，是将太阳能转化成电能，电灯发光时，是电流在做功，将电能转化成光能．现在，你看一看书上“动能和势能”这节内容，将下列填空题完成：1．物体由于( )而具有的能，叫做动能．2．( )相同的物体，运动的( )越大，它的动能越( )，( )相同的物体，质量越大，它的动能也就越( )．3．物体由于( )而具有的能量，叫做重力势能．4．物体由于( )而具有的能量叫做弹性势能．5．重力势能大小与物体的质量和被举高的( )有关．【学习目标】1．理解动能和重力势能，能用实例说明物体的动能和势能； 2．知道弹性势能；3．通过实例了解能量及其存在的不同形式； 4．能简单描述各种各样的能量和我们生活的关系．【基础知识精讲】1．动能在描述物体的状态时，我们说物体或是静止的，或是运动的．运动的物体似乎比静止的物体有“优势”，我们来分析一下．流动的水会使浮于其上的竹排变得运动，子弹从枪膛射出后，运动速度很快，能将靶面击穿，你开过碰碰车吗？每辆碰碰车周围都围有充气的橡胶圈，当你和别人的碰碰车相撞时，会发现橡胶圈变形，这也是由于它们相撞前有运动速度造成的．那么流水、子弹、运动的碰碰车，或是说运动的物体到底有什么“优势”？原来，这些运动的物体都具有能量，我们简单地称之为能．那么，物体由于运动而具有的能，叫做动能．这就是动能的定义．一切运动的物体都具有动能．例如，行驶的汽车，抛出的石块，踢出的足球，坠落的陨石等，都具有动能．可能你有这样的疑问，对于不同的运动物体，它们具有的动能一定相同或是一定不同吗？对于同一物体，它的动能大小是固定不变的吗？要解决这一问题，我们来学习下面的知识．2．影响动能大小的因素这是一个需要用实验来探究的问题，在设计实验之前，我想让你先来猜想一下：动能的大小可能与什么因素有关？你的第一个猜想一定是动能大小与运动速度有关吧！除此之外，你还有其他的猜想吗？同样速度行驶的货车和出租车，假设撞在电线杆上，货车将其撞弯的程度要比出租车严重，看来动能的大小与质量的大小似乎也有关系．它们的具体关系是什么，我们用实验来探究吧．如图14-1所示，铁球A从斜面上滚下，碰到木块B时，会将B撞出一段距离．在同样的斜面上滑下，并使木块在同样的平面上滑动，这样，我们就可以通过木块B 移动的距离远近，来判断铁球A 的动能大小，很显然，木块B 滑出得越远，铁球A 的动能就越大．以上就是我们进行探究实验的原理．所用的器材，还应再加一个铁球C ，A 与C 的质量不同，m A ＞m C ．准备好器材后，我们就可以开始实验了． 图14-1在进行实验时，你注意一定要使用“控制变量法”．因为我们想研究的是运动速度、质量分别与动能的关系，所以应先将不参与研究的变量稳定才行．当铁球A 在斜面上的位置越高时，它滑下后运动速度就越大，这样我们将铁球A 放在斜面不同的高度，就可以获得不同的运动速度．但做实验时，用同一个铁球才行，因为这样能保证运动物体的质量不变．把铁球A 放在斜面不同高度上，将其位置每次都上升一段高度，然后观察木块B 被撞远的距离，比较每次木块B 移动的距离，把结果填入下列表格1中．表格1表格 2 铁块A 将B 撞远的距离（m ） 铁块C 将B 撞远的距离（m ）高度相同时（h 1）高度相同时（h 2）然后，我们应将运动速度稳定下来，研究质量和动能的关系．用铁球A 和铁球C 分别从斜面上滑下，但应保证A 和C 下滑前位于斜面高度相同，观察铁球A 和铁球C 将B 撞远的距离，将结果记录在上面的表格2中．通过实验我们可以得到如下结论：在质量相同时，物体的运动速度越大，它的动能越大．在物体运动速度相同时，质量越大，它的动能就越大．你也能得到这样的结论吗？3．势能的分类，势能和动能是不同种形式的能量．势能分为两类：重力势能和弹性势能．我们一一来学习．4．重力势能滑雪运动员从高处滑下来时具有了动能，是因为缆车将他送到山顶时给他的身体存储了能量；在沙滩上打排球的年轻人跳起下落时，会将沙滩踩出两个深坑，也是因为他腾空跳起时给身体存储了能量；还有从高层建筑上扔下的西瓜皮，会将停在建筑物旁的汽车砸出很深的伤痕，也是因为西瓜皮在建筑物高处时具有了能量．上述情况中物体所具有的能量叫重力势能，它的定义为：物体由于被举高而具有的能量，叫重力势能．处于高处的物体都具有重力势能．这里的“高处”是指对地面有一定的高度，高山上的人、石块都有重力势能，在高空飞行的飞机也具有重力势能．可以说，不论物体是静止的还是运动的，只要它处于高处，就具有重力势能．5．影响重力势能大小的因素要研究影响重力势能大小的因素，可以采用与研究影响动能大小因素的类似的方法．那么，你要先猜想一下：影响重力势能大小的因素有哪些呢？然后再用控制变量法分别研究它次数 项目1 2 3A 在斜面上所处高度（m ）B 被撞后所处的距离（m ）们与重力势能的具体关系．在实验过程中，是运用高处下落的物体下落后所具有的破坏力来判断它的重力势能的大小．我们先来猜想一下影响因素是什么，我猜是高度和物体的质量，你的猜想是什么？我们使用的实验器材是：一把刻度尺（它是用来测高度的），外形相同的一个铁球和一个木球，一个装有细沙的金属盆．我们用铁球和木球从高处下落后进入细沙的深度，来判断它的重力势能的大小．实验装置图如图14-2所示．首先，我们用铁球来做实验，因为同一铁块的质量相同，根据刻度尺选择出三种高度值，如5 cm、10 cm、20 cm，分别将铁块放在这三个高度上，让其下落，观察它落入沙坑中的深度．填入下图14-2列表格3中，比较结果得出结论．第二次，我们用外形相同的铁球和木球进行实验，在刻度尺上选出同一刻度，例如10 cm处，5 cm处，20 cm处分别将铁球和木球放在10 cm处，或5 cm、20 cm处让其下落，观察它们落入沙坑中的深度，填入下列表格4中，比较结果得出结论．表格3同一铁球B高度5cm10cm20cm落入沙坑中的深度（cm）表格4高度5cm10cm20cm 木球A落入沙坑中的深度（cm）铁球B落入沙坑中的深度（cm）根据实验结果我们发现：重力势能大小与质量和高度有关．相同质量的物体，离地面越高，具有的重力势能越大，位于相同高度的物体，质量越大，具有的重力势能越大．6．弹性势能拉弯的弓能将箭射出去，是因为弓被拉弯时具有了能量，安装在弹簧门上的弹簧变形后能将门弹回去，是因为弹簧变形后也具有了能量，被球拍击扁的网球，也具有能量．以上物体具有了能量，是因为它们发生了形状的变化．当物体发生了弹性形变时，就具有了能量．你可能要问，什么是“弹性形变”？通俗地讲，弹性形变是指物体发生形变后，会自动恢复原形．例如，只要不对弹簧施加过分大的力，弹簧发生的形变就属于弹性形变，否则，弹簧发生了形变后，不会恢复原状，就不属于弹性形变了．发生弹性形变的物体具有的能量叫弹性势能．弹性势能的大小与物体发生弹性形变的大小有关．【学习方法指导】如何使用“概念性”知识解决问题．在本节知识中，我们接触到了很多知识点，当然都是与动能和势能有关的知识．但知识点过多，又给你的学习带来了一些不便，有些同学甚至会出现这种情况：面对问题的出现，不知该从这么多知识点中选出哪一个来解决上述问题．其实，对于像本节知识中的“概念性”知识的学习，我们也可以采取有效的方法将知识理解和掌握，并能使用它们解决问题．我来教你这个办法，我们就以本节知识为例吧．1． 弄清知识点，理顺知识结构⎩⎨⎧度相关关因素：质量、速定义动能 ⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎩⎨⎧小相关关因素：弹性形变定义弹性势能高度相关关因素：质、量、定义重力势力势能首先，我们应先将所学的知识点弄清，将知识结构列出．本节知识结构如图14-3所示，讲的内容为动能的定义、相关因素；重力势能的定义、相关因素；弹性势能的定义、相关因素以及势能的分类．2．按照知识点的性质和作用分类对学习的知识点按照其性质和作用进行分类，这样在刚接触到这些知识点时就先设想出“它能干什么”，使知识点的使用更有针对性，使用时才会更快、更好．在本节中，我们很容易就能看出：动能和重力势能、弹性势能的定义属于一类，是定义性质的，可以用来判断物体是否具有这种能量，动能的相关因素和重力势能的相关因素、弹性势能的相关因素属于一类，可以用来判断动能、重力势能和弹性势能是否变化和如何变 化的．做好这两步，用知识点解决问题时就变得容易多了．例如，一辆正在加速行驶的汽车，它是否具有动能？如果有，它的动能是否变化，怎么变？根据我们的整理分类，解决这两个问题就很容易了：是否具有动能，就看它是否符合动能的定义．因为货车在运动，所以它具有动能．动能如何变化，就看动能的相关因素——质量和速度如何变化，在货车加速时，其质量不变，但速度在不断增大，因此其动能是在不断增大的．我讲的方法你掌握了吗？如果觉得自己会做类似的题了，可以自己找几道题试一试．【拓展训练】风能——富有诱惑力的能源我国是世界上利用风能最早的国家之一．风帆船已有两千多年的历史，提水风车有1300多年的历史．风能被人类利用已有上千年，今天仍然是一种富有诱惑力的能源．特别是随着煤、石油、天然气的需求量日益增加，而储量逐渐减少，随着环境污染和生态平衡等问题越来越受到人们的关注，对风能资源的开发和利用越来越受到各国的重视．我国风力资源十分丰富，东南沿海地带、内蒙古地区、河西走廊、新疆北部及青藏高原大部，有效风能密度都在200 W /S 2以上．现在内蒙古境内已有数千台风力发电机在工作，一些地区已由“油灯粪火”进入了电气化．原来牧民使用电视机等电器用电池，每年要花三四百元钱，现在1台100 W 风力发电机每年耗费不足10元，还可同时为3户人家提供电力．在江苏、浙江、云南等省的一些地区，大量使用风车用于农田排灌和沿海盐场的提水，经济效益十分显著．内蒙古许多牧区采用风力提水机汲水，费用仅是用汽油机带动水泵抽水的41． 我国70年代开始研制风力发电机，现已有40多种型号的风力发电机投入使用，有50 W 、100 W 风力发电机，二级风可起动，抗大风能力可达10级以上．18 kW 和40 kW 的中型风力发电机已并入电网．舟山群岛用风力发电淡化海水，为海岛居民解决了饮水问题．世界上有的国家把100台50 kW 的风力发电机联网发电，可满足1000多户家庭用电．有的国家建造远洋商用帆船，以节约燃料．【问题点拨】1．馒头开始随列车一起运动，且速度较大，因此馒头具有较大的动能，当它把这些能量释放出给这位被打的职工时，这位职工就能被小小的馒头砸伤了．2．由资料中的数据可以看出，质量和速度相比，速度对物体的动能影响更大．比较资料中“跑百米的运动员”和“飞行的步枪子弹”的动能，可以看到：虽然子弹的质量比运动员的质量小很多，但其动能却约是跑百米运动员的2倍，这是因为子弹的速度比运动员大很多造成的．可见速度对物体的动能影响更大．3．不能单凭水坝的高度来判断水的重力势能，因为重力势能的大小不仅与高度有关，而且与物体的质量有关，如果水的质量足够大，也可能会有更大的重力势能．4．在打夯过程中，夯锤被高高抛起，具有重力势能，下落时，重力势能逐渐减小，而动能逐渐增大，是重力势能转化成了动能．5．这道调查题非常有意义，既可以帮助你了解物理知识和交通知识，对你来说又是一次很好的社会实践活动．因此，你应该去进行调查．。
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《15-4动能和势能》教案第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里？（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。
花：也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。
春：上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。
雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。
江：左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。
南：上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。
4、学生练习，教师巡回指导。
三、讲评：收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：书写练习1、杏花春雨江南我的思考：进一步加强写字姿势训练，这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思：通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。
第（3）课时课题：书写练习2课型：新授课教学目标：1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点：正确地书写“轻”字难点：“车”字旁的书写。
教学过程：一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者，展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法：1、出示范字，观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领：“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法：“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸书写：斩、转板书设计：书写练习2、轻、斩、转我的思考：以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固，拓展。
课后反思：学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。
第（4）课时课题:结构特点（六）课型:新授课教学目标: 1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点:掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小难点:把握好字的结构。
教学过程：一、复习巩固二、教学新课1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字（1）教师讲解字头的书写。
（2）学生练习书写，教师指导书写。
（3教师根据实际情况小结，提出要求。
2.指导书写例字（1）出示例字：“宝”：首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。
“穷”：下面的力字宜正，不宜写得太小。
（其余字略）（2）学生练习，师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评：收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：结构特点（6）宝、穷、写、会、奔我的思考：使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
第（5）课时课题：怎样写好字课型：复习课教学目标：1、让学生能够正确认识，端正态度。
教学过程：一、正确的学书之路1．临帖临帖是学习书法的最根本的方法。
古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。
只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。
2．专一学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。
这就有一个选帖的问题，选帖的标准：①好帖；②喜欢。
选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。
这个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意。
3．博采众长当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其他好帖，取其营养加以吸收消化，融会贯通。
4．字外功夫练字的同时经常要多读书，多掌握方方面面的知识，加强自身修养。
总之一句话，加强字外功夫的训练。
在此基础上，逐步形成自己的风格，便自成一家。
综上所述，我们可以把正确的学书之路概括为：二、科学的学书方法明确了正确的学书之路之后，我们还要掌握科学的学习方法，有了科学的学习方法，就可得到较好的学习效果。
1．临帖和摹帖这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必须坚信不疑，坚定不移。
摹帖和临帖各有优点，效果各异。
姜夔《续书谱》中说：“临书易失占人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。
”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。
“临”的方法就是看着字帖，照着写。
只要仔细地临，便容易掌握笔法笔意．从而把范本的精髓学到手。
“摹”的方法，就是用薄纸蒙在帖上，直接地描画。
所以字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结构。
但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错．但没有笔法，字就僵化。
所以，初学者可以临摹并用，相互补充。
2．每天定量事实证明，任何事情都有一个由量变到质变的过程，练字也一样，写得太少，练习量跟不上，就谈不上进步；当然盲目机械地多写，疲倦了效果也不好。
一定的量才能达到的一定的效果，较佳的量才能达到较佳的效果。
3．循序渐进学习书法，在勤学苦练的基础上，还应该懂得它是一个循序渐进的过程：第一，先正楷，后行草。
苏轼说：“真生行，行生草。
真如立，行如行，草如走。
”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑，如果人连站都不能站，怎么能走和跑呢？如果没有楷书基础，直接写行书、草书，就会疏于法度，流于轻滑飘浮。
行书、草书是楷书的流、便、疏、散，学好楷书之后，加强用笔的流动呼应，行草就容易上手。
等到楷法熟练，再写行草时．便可悟到两者相通之处，可相辅相成，互相促进，相得益彰。
第三，先点画，后结构，再章法。
书法是线条的艺术，也就是以基本点画为基础的艺术。
基本点画不好，整字或整篇的艺术性就无从谈起。
由于钢笔尖性硬，在线条变化上相对简单得多，故钢笔书法学习在结构上花的时间多，而在用笔、点画上相对较少。
但这并不是说点画用笔不重要，相反，它是钢笔书法的基本功，只有在点画书写的基本功扎实之后，才可能去把握结构。
在结构上有了一定的基础后，整幅字的章法就容易把握了。
第（6）课时课题：结构特点（七）课型：新授课教学目标：1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点，学习这类字的写法。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点：掌握字的结构，学习写法。
教学过程：一、观察例字，进行讨论：（1）这些字是什么结构？（2）它们分别是什么字底？（3）书写上有什么特点？二、教师示范小结三、指导要点盘：上半部分宜瘦长，下面要宽扁。
皇：“白”字头是方形结构的，要写的紧凑些，略小；“王”上两横短，下横长，略大。
至：第一横不要太斜，撇折点也不要太斜；下面的“土”要端正，下横要长。
竖：上半部分要摆好位置，左右不要分开；下面的“立”，点在正中，上横短，点撇要呼应，下横适当拉长。
四、学生练习，教师指导。
五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：结构特点（七）、盘至竖我的思考：通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。
课后反思：部分学生在练习中还需要指导。
第（7）课时课题：结构特点（八）课型：新授课教学目标：1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点，学习这类字的写法。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点：掌握这类字的结构，学习写法。
教学过程：一、例字，再说说它们有什么共同的特点。
二、读课文中的一段话，说说这段话的意思。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要哥：下面的部分要先写“口”再写竖钩，注意笔顺。
竹：左竖回锋，有撇略高于和长于左撇。
羽：左小右大，其中的4点要摆好位置，使其显得丰满些。
吕、昌：口和曰要写成扁方形，上下重复，上小下大。
兢：语文课文中还没有出现过，这个字可只让学生知道其书写方法，左边的竖弯钩改成竖提。
五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。