包装教学设计(精选12篇)
包装的学问》教学设计市赛一等奖
包装的学问》教学设计市赛一等奖教学目标】1、利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略；2、提高学生解决问题的能力和体验解决问题的基本过程和方法；3、发展优化思想，体验策略的多样化；4、渗透节约的意识，感悟数学与生活的联系，体会包装的学问在生活中的应用。
教学重难点】重点：利用表面积等有关知识，探究多个相同长方体最节省包装纸的叠放方法。
难点：理解最节省包装纸的包装策略。
教具准备】：多媒体课件，若干个牛奶盒或菊花茶盒。
教学策略】让学生在小组合作、自主探索，在实践活动中探索出不同包装方法的基础上，引导学生观察、比较、交流，反思哪种包装方案最节约。
体验策略的多样性，渗透节约的环保意识、发展优化思想。
一、引入师生谈话：同学们，你们有送过礼物吗？送礼物时，你们通常会做些什么呢？（引导学生思考）学生计算牛奶盒的表面积，发现长方体的表面积是880平方厘米，但包装这个糖果盒880平方厘米的包装纸不够，因为糖果盒的包装纸应该比它的表面积大一些。
师生约定：今天我们研究至少需要多少包装纸就暂时不考虑接口处。
二、活动一：多个糖果盒的包装提出问题：如果有多个糖果盒，该怎样包装才能节省包装纸呢？同桌合作，探索组合包装的方法，并记录方法及相关数据。
学生上台展示摆放的方法，交流讨论。
三、活动二：两盒糖果的包装提出问题：两盒糖果该怎样包包装时一共需要多大面积的包装纸呢？同桌合作，探索组合包装的方法，并记录方法及相关数据。
学生上台展示摆放的方法，交流讨论。
四、总结课件出示三种组合包装的方法图，引导学生观察比较，反思哪种包装方案最节约。
师生共同总结，渗透节约的环保意识、发展优化思想，感悟数学与生活的联系，体会包装的学问在生活中的应用。
师：同学们观察得很仔细，请看第一种方法重合的是哪些面。
（学生回答：两个最大的面。
）师：我们可以说“重合了两个大面”。
第二种方法和第三种方法呢？（学生回答：第二种方法重合的是两个中面，第三种方法重合的是两个小面。
五年级包装的学问教学设计一等奖2篇
4、五年级包装的学问教学设计一等奖一、教材简析这是一篇指导学生如何观察的文章。
文中不仅介绍了观察的一些方法，还强调要把观察与思考结合起来，才能达到良好的效果。
由于是以对话的形式介绍的，层次清楚、语言生动，易于被儿童接受。
课文以对话的形式分别写出了“观察的重要性”“观察的不同方法”“观察方法的总结”。
有利于培养学生把握全文的内容，也利于培养学生在讲话时善于总结的能力。
作为第八单元的扩展阅读，围绕“方法”这一主题，引导学生在生活中如何观察，并将所学方法应用于实际学习生活当中去。
为此，学习本课要以自读自悟为主，在学习方法的同时，培养能力，学会留心观察生活。
二、学情分析本课是丁丁与老师的对话,语言生动，内容十分丰富,对于五年级的学生来说理解起来，没有困难,从理解上需要师生在课前做好充分的准备，了解观察的一些方法，让学生在自读中感知介绍的观察方法，在组织学生小组合作，以自己喜欢的不同方式对全文进行归纳总结，这样既提高了效率，又培养了学生的归纳能力。
引导学生在生活中学习语文，主动参与语文学习活动。
三、设计理念“兴趣是最好的老师”，教学时要紧紧抓住“兴趣”这一点，将课文内容上下联系，融会贯通，，以“如何观察”这一思想为主线，以观察的重要性和观察方法为切入点，借助多种形式的读和小组合作学习开展教学。
四、教学目标：1.要引导学生自主理解对话录的内容，明白这几种观察方法的具体做法。
并能联系生活，将所学方法应用于实际学习生活当中。
2.引导学生用不同的形式，对对话中所阐述的方法进行归纳和总结，并进行汇报。
培养学生阅读中的整体归纳能力。
3.通过读课文培养学生有条理地说话的能力，以及在说话时善于举一反三、善于总结的能力。
4.激发学生观察事物的兴趣，培养他们留心观察生活的习惯。
五、教学重点、难点：重点——对对话中所阐述的方法进行归纳和总结，培养学生阅读中的整体归纳能力，以及在说话时善于举一反三、善于总结的.能力。
难点——激发学生观察事物的兴趣，培养他们留心观察生活的习惯。
《精美礼品会包装》(教学设计)-五年级劳动北师大版
精美礼品会包装（教学设计）
一、教学目标
1.通过本课的教学，使学生能够提高自己的动手能力与动手能力。
2.能够了解礼品包装的基本规律，从而在以后的生活中能自己动手制作精美的礼品包装。
3.发扬勤劳、勇于探究的学习精神，培养学生的观察能力和创造力。
二、教学过程
1. 关于礼品包装介绍
在课堂上，我们可以先对礼品包装的一些概念进行介绍，告诉学生礼品包装的作用和基本规律，引导学生对礼品包装进行观察和分析。
2. 模板制作
让学生在课前先准备好半纸板、剪刀、胶水、彩纸、调色板等制作模板所需要的材料。
老师可在黑板上展示一些简单的模板设计，让学生先动手进行制作。
制作完成后，老师可以让学生将彩纸粘贴到模板上，最后再用胶水进行固定。
3. 礼品包装制作
根据模板设计，让学生根据所学的原理，进行礼品包装的制作。
通过制作，让学生感受手工制作的乐趣，增强了学生的动手能力与动手能力，培养了学生的观察能力和创造力。
4. 展示讨论
在制作礼品包装之后，让学生将制作出来的礼品包装进行展示，进行展示讨论。
让学生对彼此的设计进行分析和评价，提高了学生的认识水平，同时也激发了学生的学习热情。
三、教学评价
本课教学由简到难的方式引导学生认识礼品包装的基本规律，通过模板制作和礼品包装制作，培养了学生的动手能力和动手能力，同时也让学生感受到手工制作的乐趣。
在展示讨论环节，让学生对自己和别人的设计进行分析和评价，提升了学生的认识水平，激发了学生的学习热情。
包装设计教案(完整版)
学情分析
1、学生会有一些设计软件的使用。 2、学生从没接触过包装设计这方面的知识。 3、学生暂时没有独立设计能务。
一、知识与技能目标： 1、了解包装设计的目地，属性，材料，分类等。 2、了解包装设计的设计方式。 二、过程与方法目标： 1、进行典型的牙膏盒包装设计练习，使学生直观的接受包装 单元教学目标 设计的方式 。 2、目标：能绘制展开图，制作盒形，通过计算机设计印刷平 面稿，参考效果图。 三、情感态度价值观目标： 通过动手，动脑调动学生的设计性趣。 1、怎样进行包装盒的尺寸计算 单元教学重点 2、如何进行平面的图形设计 3、最终效果图的展现
通能力，增
畅刚健，装饰性强，充分反映了古代人类对 以学生为 强自信心。
造型语言和形式美的追求与探索。
本的思想。
激发学生
主动总结
所学知识。
课外作业
典型的牙膏盒包装设计练习
教学反思
年月日
___班___周（___月___日，星期___）第___节课 实际上课时间 ___班___周（___月___日，星期___）第___节课
图片，进
计运用现代设计理论，注重消费心理研究，
入学习状
将企业的理念和精神通过包装、广告等形式
态。
传播给社会和消费者，从而达到指导消费、
诱导消费的作用，显示出产品包装的社会效
应及其价值。提高产品档次，创造经济效益。
大量实践证明，产品的适当包装，虽然“增
给学生发
加”了产品的成本，但会明显地刺激着消费
现问题的
的生产工艺、材料变化等，还应经常地调查
探究的能
了解消费大众的需求心理和时尚变化。经常
力，分析比
的市场调查，是掌握消费心理的最好环节，
六年级下册美术教学设计-第7课 巧妙的包装丨浙美版
六年级下册美术教学设计-第7课巧妙的包装丨浙美版一、教学目标1.了解包装的概念和作用；2.了解包装的分类和形式；3.学习设计巧妙的包装，提高美术创作能力；4.培养学生的团队合作和创新精神。
二、教学重难点重点1.包装的概念和作用；2.包装的分类和形式；3.巧妙设计包装。
难点1.如何发掘包装设计中的创意和美感；2.如何加强团队合作和创新精神。
三、教学准备1.教师准备PPT课件、多媒体设备、纸笔和其他绘画工具；2.学生准备笔记本、铅笔、橡皮、剪刀和其他绘画工具。
四、教学过程第一步：导入1.准备一些具有包装外壳的物品（例如：饮料瓶、巧克力盒等），请学生观察物品的包装，谈论包装的作用和特点；2.展示一些设计精美的包装（例如：名酒、高档化妆品等），请学生观察包装的设计，探究包装的美感和艺术价值。
第二步：讲解1.介绍包装的定义和作用，引导学生认识包装在现代社会中的重要性；2.讲解包装的分类和形式，包括商品包装、礼品包装、食品包装、药品包装等不同形式的包装；3.分享一些著名设计师的包装设计案例，启发学生了解包装设计的创意和美感。
第三步：实践1.指导学生进行包装设计实践，分组合作设计自己的包装，提供多种材料供学生自由选择（纸张、绸缎、丝绸、塑料袋等）；2.每个小组选出一名代表介绍自己的包装设计，分享设计思路和灵感。
第四步：展示和评价1.组织学生展示自己的包装设计，并互相评价；2.评价内容包括包装的美感、实用性、创意、以及团队合作情况等。
五、教学反思本节课教师注重深入浅出地引导学生认识包装的概念和作用，并讲解了包装的分类和形式。
在实践阶段，教师鼓励学生寻找包装设计的灵感和创意，并加强了团队合作和创新精神的培养。
通过本节课的教学，学生的美术创作能力和综合素质均有较大提高。
《包装的学问》教学设计、反思及点评
《包装的学问》教学设计、反思及点评教学目标：1.利用表面积等有关知识,培养学生观察事物的能力及运用数学知识解决实际问题的意识。
2.在想象、讨论、摆放、猜想、验证等学习活动中,培养学生有序思考、合理分类、化繁为简的思维方法,并发展空间观念。
3.会根据实际需要,合理策划选择包装样式,体现解决问题策略的多样化,发展优化思想。
4.培养学生的合作探究精神及创新意识。
教学重点：让学生通过动手操作,探究感悟,加上适当的课件演示,能找出各种包装方案中的最优方案,理解多个相同长方体物体叠放时的最优策略。
教学难点：多个相同长方体叠放后,使其表面积最小的最优策略的基本过程和方法。
教学准备：课件、磁带盒、探索活动记录表等。
教材分析：本课教学内容是在学生掌握了长方体特征及表面积计算等相关知识的基础上,进一步探究几个相同长方体组合成新长方体的多种方案以及使其表面积最小的最优策略。
教材把《数学与购物》这一系列数学实践活动安排在第六单元后,主要意图是通过这样一系列与生活紧密联系的实践活动,培养学生综合应用所学的知识解决实际问题的能力。
本课教学内容是这一系列实践活动中的最后一个内容。
包装问题在日常生活中经常遇到,教材创设“包装”的情景,使学生综合应用表面积等知识来讨论如何节约包装纸的问题,它不仅培养学生的节约意识,更体现了数学的优化思想。
同时有助于培养学生空间感,提高解决实际问题的能力,感受数学与实际生活的密切联系。
教学流程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境，引入课题。
1．创设情境,包装磁带盒。
2．师边演示边引导得出：接口处不计，包装纸的大小就是所包装物体的表面积。
3．师：今天我们就运用表面积的知识来研究一下包装的学问（板书课题）学生边看演示边回答，接口处不计，包装纸的大小就是所包装物体的表面积。
结合生活中的包装问题，引发学生思考并理解用包装纸包装与物体的表面积有着密切的联系，并为下面由几个磁带盒组合成的长方体表面积计算打好基础。
四年级下册包装教学设计
四年级下册包装教学设计四年级下册包装教学设计1教学目的：才能目的：能根据“包装”的有关信息提出数学问题，学会用竖式计算小数乘法，并培养估算才能。
体会小数乘法在实际中的应用。
过程方法：通过解决学生生活中的包装问题，通过自主探究合作交流，利用知识的迁移掌握算理和计算方法，培养学生的探究才能，开展数学思维。
情感、态度、价值观：使学生感受到数学与现实生活的亲密联络，培养学生综合应用的才能。
教学难点：探究小数乘小数的一般竖式计算方法及估算才能。
教学重点：让学生体会两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。
教学准备：课件、卡片。
教材分析^p ：本节课是本单元的第四课时。
学生已经学习了小数乘法意义，小数点挪动引起小数大小的规律，以及初步讨论了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系。
这为本节课学生理解小数乘法的竖式计算打下了根底。
本节课让学生探究小数乘小数的一般计算方法，即将小数乘法转化为整数乘法进展计算，然后根据乘数扩大的倍数，将积缩小一样的倍数。
使学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。
教学过程：一、课前导入：1、板演：2 6×8= 0.85+2.4=(注：找学生板演同时口算。
)2、口算：0.2×3= 5×0.01= 3.2+2.3= 10-5.5=2.5×10= 32.6÷10=3.25×0=4.8+1=(提问：0.2×3= 2.5×10= 怎么算的? 5×0.01= 算式意义。
)3、检查板演并导入：今天我们学习小数乘小数。
4、出示课题：《小数乘法》。
二、新授过程：1、课件出示主题图：包装。
(1)、从主题中你得到了哪些信息?(2)、根据这些信息，你能编一道完好的数学问题吗?2、课件出示题1：包装一个礼品盒用纸0.8米，每米2.6元，需要多少元?(1)、谁会列式?( 2.6×0.8=)(2)、这个算是表示什么意思?(2.6的非常之八是多少。
【教学设计】《包装的学问》 精品教案
北师大版五年级数学下册《包装的学问》教学设计【教学内容】北师大版小学数学第十册第82页至83页。
【简要说明】《包装的学问》是北师大版小学数学第十册《数学与购物》中一节综合实践课。
在设计上贯穿两条线，明线是让学生利用表面积的有关知识，探究如何节约包装纸的问题。
暗线在于让学生体验解决问题的过程和方法，形成解决问题的一些基本策略。
教学从简单的一盒、两盒牛奶包装入手，以学生猜想、动手实践、小组交流、计算验证的自主探究方式，逐步深入到三盒、四盒的包装，从中发现“重合的面积越大，表面积越小，越节约包装纸”这一规律，让学生积累数学活动经验，体验策略多样化，发展数学优化思想。
【教学目标】1、利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。
2、体验解决问题的基本过程和方法，积累活动经验，提高解决问题的能力。
3、在猜想、动手操作、同伴交流、验证等学习活动中，了解不同的包装方案，体验策略的多样化。
【教学重点、难点】探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。
【教学准备】多媒体课件，每个学生两个相同的牛奶盒，研究记录卡每小组一张。
【教学过程】一、情境引入。
1、情境引入：教师出示精美包装让学生欣赏。
提问：精美的包装纸为礼物披上了美丽的外衣，也给人带给美好的想像。
那么作为包装纸除了要注重精美，还要考虑哪些方面的问题呢？2、揭示这节课研究的主题。
谈话：今天这节课，我们就来研究包装中的一个学问：怎样节约包装纸？板书课题：包装的学问——节约包装纸。
【设计意图：一方面让学生感知数学与生活实际紧密相连，体验数学与生活的联系；另一方面通过观察、交流，让学生感受包装的实际作用。
】二、探究体验活动一：一盒牛奶的包装提问：这个牛奶盒是长方体，要求这盒牛奶的包装纸与这个长方体的什么知识有关？交流得到：包装纸是包在牛奶盒的表面，所以求包装纸就是求牛奶盒的表面积。
学生计算牛奶盒的表面积。
反馈谈话，引发思考：长方体的表面积是248平方厘米，包装这个牛奶盒248平方厘米的包装纸就够吗？引导说出：牛奶盒的包装纸应该比它的表面积大一些。
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包装教学设计（精选12篇）包装教学设计第1篇教学目标：知识目标：利用表面积等知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的策略.能力目标：体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力.情感目标：通过解决包装的问题，体验策略的多样化.教学重点、难点：利用表面积等知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的策略.教学策略：让学生自己想法设计包装的方法，并亲自实践，引导学生观察、比较、交流，反思那种包装方案最节约.教学准备：相同的课本、包装纸.教学过程：一、创设情境提问：现在，老师要把26本数学课本用包装纸包起来，怎样保才能节约包装纸？学生讨论交流方法，说一说怎样包装好.并说出自己的理由.二、学习新知识1、出示教材中的插图和问题：将两盒糖果包成一包，怎样包才能节约纸？2、学生探索两盒糖叠放得方法，并根据叠放的方法列式计算出长方体的表面积.3、引导学生比较得出方案.并反思为什么方案4、学生交流自己的发现.（1）同样的方法解决“试一试”中的问题.（2）教师根据学生的探索情况进行评价总结.板书设计：包装的学问尽量减少面积的面——最节约教学反思：第十三课时包装的学问教学目标知识目标：用表面积等知识，继续探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的策略.能力目标：体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力.情感目标：通过解决包装的问题，体验策略的多样化，发展优化思想.教学重点、难点：利用表面积等知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的策略.教学策略：让学生自己亲自实践，引导学生观察、比较、交流，反思那种包装方案最节约.教学准备：被包装的实物、实物图.教学过程：一、复习说一说怎样包装多个相同的长方体物体能节约用纸？二、实践活动第1题：（1）要学生明白要解决的问题是什么，再动手操作、画图、计算、空间想象来解决包装4盒磁带的问题.（2）亮出一盒磁带的长、宽、高，根据这个尺寸选择表面积最小的包装方案（3）提出小组合作的要求，进行讨论、交流.（4）根据数据得出结论.第2题：先让学生独立完成，再在小组交流，然后进行全班交流.三、总结交流根据自己的学习情况说说自己的收获，评价自己在学习中的表现.板书设计：包装的学问（学生班数自己的计算情况）包装教学设计第2篇教学目标知识与技能目标：利用表面积等有杜知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。
过程与方法目标：1、体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
2、通过解决包装问题，体验策略的多样化、发展优化思想。
情感态度与价值观目标：渗透节约的意识，体会包装的学问在生活中的应用，感悟数学与生活的联系。
利用表面积等有关知识，探究多个相同长方体最节省包装纸的叠放方法。
理解最节省包装纸的包装策略教学方法：让学生通过小组活动，在合作探究中探索出不同的包装方法，再引导学生观察、比较、交流、总结，领会最节约包装纸的包装策略。
使学生积累数学活动经验，感悟优化的数学思想。
教具准备：多媒体课件，师生共同准备若干个长方体纸盒。
教学过程：一、激发兴趣，导入课题。
上课了，我们想对自己说些什么呢？下面请同学们欣赏几幅关于包装的图片（课件出示图片）师：你们看到了这几幅图片后有什么感受，请说一说。
物品经过包装显得更精美，可见包装的作用很大，那在包装中要注意哪些问题呢？今天我们先从节约的角度来研究一下《包装的学问》（板书课题）。
二、动手操作，自主探究，初步感知（生本交流）。
1、小组活动，自主探究（1）国家很关心我们青少年儿童实，施了蛋奶工程，那奶盒的长、宽、高各是多少？表面积有多大呢？接口处不计（2）如果要将两盒奶包成一包，包装时一共需要多大面积的包装纸呢？（一个需要208平方厘米，两个就是需要416平方厘米）。
师：有没有不同的意见？说一说。
（合起来包装，就不是416平方厘米了）。
问：合起来包装为什么就不需要416平方厘米的包装纸呢？请同学们小组合作，拿出两个长方体纸盒摆一摆。
（同桌和合作，探索组合包装的方法。
）请一名学生展示摆放的方法。
问：还有没有其他的包装方法？再指明展示。
（展示结束，课件出示三种组合包装的方法图。
）2、展开猜想，交流讨论时。
师：大家观察一下这三种包装方法有什么不同？同学们观察的很仔细。
请看第一种方法重合的是哪些面？师，我们可以说重合了两个小面。
第二种方法和第三种方法呢。
（第二种方法重合的是两个中面，第三种方法重合的是两个大面。
）师：请同学们猜想一下这三种方法，哪种方法最节约包装纸？问：第三种方法最节约，你能说一说你是怎样猜想的吗？（指名交流）。
3、验证猜想，得出结论。
师：这个猜想是不是正确呢？我们可以通过什么方式来验证呢？（可以分别计算出三种组合后的长方体的表面积，再比较一下就知道了。
）问怎样计算大长方体的表面积？先让学生计算出第一种方法包装后的大长方体表面积。
（指名板书）师：有不同的计算方法吗？再指名板书。
师：我们来比较一下哪种方法简单一些？（把两个小长方体的表面积之和减去重合面的面积。
）请同学们用自己喜欢的方法计算另两种的面积。
（指名板书）师：从计算的结果看，是不是和我们刚才的猜想一致呢？谁能说一说在包装时，究竟怎样包装才能节约包装纸呢？（指名回答）。
三、组合三个，再次体验如果要把三盒奶包装起来，需要多少包装纸呢？请同学们在小组内动手摆一摆。
请同学们小组合作，拿出三个盒子摆一摆。
（小组合作，探索组合包装的方法。
）怎样包装才能节约包装纸？有几种包法呢？（接口处不计）。
在小组合作学习之前先看一下要求：电脑演示学习要求。
利用盒子摆一摆，能找出几种不同的摆法？分别计算出不同摆法拼成长方体的表面积，并把有关数据填到统计表中。
哪种拼法最节省包装材料？找一找有什么发现？填好研究过程记录表。
再请小组代表展示包装的方法。
（学生上讲台展示）四、质疑拓展阶段，师生交流。
1、师反问为什么不包装成不规则立体图形的方式呢？总结：不美观也不节约，所以我们包装长方体物体的时候一般还是包装成长方体形式的。
2、看来同学们都知道怎样节约包装纸了，愿意接受更大的挑战吗？如果要包装四盒奶，怎样包装才能节约包装纸？3、六人小组活动要求，拿出四个盒子摆一摆，你能找出几种不同的摆法？观察比较哪种包装最节省纸张，细心观察,你一定会有新的收获？小组分工合作完成;最先完成的小组上台展示摆法。
其他小组有什么疑问可以问他。
师：用你们的慧眼观察一下，这六种摆法里了你们又发现了什么？第几种方法最节约？师设疑：刚才我们发现“重叠面积越大，表面积越小”是不是有错呢？看来同学们对这两种有疑问，下面我们在用手中的学具演示演示一次他们不同的拼接过程。
4、总结：现在同学们明白了吗？这句话有没有错？其实有时最大是会发生变化的，此时要根据实际情况及时调整，始终使重叠的面积是最大的面积就可以了。
五、总结回顾，梳理经验。
通过这节课的'学习，你有什么收获和想法？请说一说，这一类题该怎样计算呢？包装虽小，里面的学问却不少，适当的包装是对自身的有效补充。
但没有充实的内在素养，包装只能投有其表，让我们每个人都用智慧和勇气包装自己！六、作业设计1、包装时不仅要考虑节约，还要考虑哪些因素呢？到超市中调查，看看哪种商品的包装不够节约包装纸，为它设计一个最节约包装纸的包装方案，并思考厂家为什么要这么包装？2、你为灾区的小朋友准备了什么礼物？老师帮他们挑了一套分别为1、2、3、4集的书，每本书长、宽、高分别为20厘米、15厘米、8厘米。
老师想亲手将这套书用彩纸装饰起来，请你为我设计一个装饰方案。
要求：设计一种最省的包装方法，并想一想，除了节省之外，我们还需要考虑哪些因素呢？七、板书设计包装的学问重叠的面积越大，露出的面积就越小，就越节约纸张包装教学设计第3篇本课属于“设计应用”领域，我以同学们所熟悉的纸盒包装设计作为本课的重点同学们对它比较熟悉，它既方便我们购物，又展示了商品的品牌形象，而且易于制作好的包装就是一件艺术品。
本课要求学生知道设计与生活的关系，在生活中的应用及功能；学会纸盒包装的机构设计与制作方法，并发挥想象力，设计出造型新颖美观的手提袋。
在教学时，我首先我创设了这样的情境：“母亲节快到了，我送了母亲一份小礼品，”并把一个典型的礼品包装盒展示给学生们。
实物的展示无不给学生带来惊讶和羡慕的目光，我趁势利导，介绍这个包装盒的特点，并适时渗透自己的情感，从而揭示课题。
然后运用PPT介绍各种类型的产品包装如便携式、展示式、，分析包装的特点、图案和用途，互相交流自己喜欢的提袋设计。
通过这个环节，同学们能了解包装的功能，设计与生活的关系，美观实用，诠释品牌的理念，而且好的包装就是一件艺术品。
接下来一起研究纸盒包装图案及造型的设计。
在这个环节中，学生们先分析提袋装饰图案的色彩搭配、装饰位置以及图案的抽象与夸张。
接下来分析不同的提手设计方法，有用绳带来做提手的，有用刻挖的方法设计提手的，还有用粘贴的方法设计提手的。
最后一起研究纸盒的结构设计图，通过观察发现提袋四个侧面和一个底面的大小位置的特点，并合作来画梯形等不同造型提袋的展开图纸。
在制作过程中，有的同学是用旧提袋改装或裱糊来重新设计的，问题不大，重点在装饰图案的设计。
有的用包装纸或挂历纸先画展开平面图，再粘贴起来，最后装饰。
这样来设计的同学，问题错误花样百出。
他们只是在模仿，没有创新；画的展开图对着的两个侧面宽度不一样；长方形的面画歪了，不标准了；底面画的太窄了，粘贴时封不起底来；要不然就是画好图粘不起来，不知道谁和谁贴一块；有的干脆不做五个面的，两个面粘起来，愁得我头都大了。
也有的同学很灵巧，立体空间感强，专门帮同学画展开平面图纸，画的又快又准确；剩下的粘贴、装饰让其他人来做。
有的学生直接用包装纸来制作的提袋非常美观实用。
每个孩子的动手能力和空间感都不一样，有的孩子可能需要很长时间才能完成，对于这些孩子，给他们充分的时间，他们就会在不断的错误与探索中学会并掌握的。
在教学中我的不足之处在于整个课堂不够活跃，我对于学生的激励性语言也不够，是课堂氛围受到影响，在以后上课的过程中要加强鼓励性语言，整个过程再生动新颖，提高学生上课的积极性，踊跃性。
包装教学设计第4篇【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·《数学》。
【教材分析】本课教学内容是在学生掌握了长方体特征及表面积计算等相关知识的基础上，进一步探究几个相同长方体组合成新长方体的多种方案以及使其表面积最小的最优策略。
教材把《数学与购物》这一系列数学实践活动安排在第六单元后，主要意图是通过这样一系列与生活紧密联系的实践活动，培养学生综合应用所学的知识解决实际问题的能力。
在这一系列实践活动中，教材安排了三个内容，主要涉及数与代数、空间与几何两部分知识，在解决生活实际问题的过程中，分别培养了学生的估算意识、计算中的最优策略以及多个长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。