《纸船和风筝》第二课时教学设计和反思
部编版语文二年级上册纸船和风筝教案与反思推荐(3)篇
部编版语文二年级上册纸船和风筝教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册纸船和风筝教案与反思第【1】篇〗教学目标1、巩固识字，会写“扎”、“抓”两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会松鼠和小熊的友谊。
3、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重点能通过多种形式的朗读，说出自己的感受和想法，并能从读中积累词句。
教学难点如何让学生结合自己的生活实际从文中对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
教学准备松鼠、小熊、纸船、风筝贴图，cai课件教学过程（课前交流）一、导入新课亲爱的孩子们，老师今天给你们带来了两件小礼物（出示纸船和风筝），这是，这是。
它们之间到底有什么联系？这节课就让我们一起走进〈〈纸船和风筝〉〉这个故事。
齐读课题（相机指导：“筝”单独出现时读一声，和风交朋友时读轻声。
）二、识字写字看，纸船载着词语宝宝慢慢漂来了，谁能叫出它们的名字？（指名认读，结合正音）。
课件出示：我会认乐坏了扎风筝受不了抓住草莓幸福吵架（“扎”、“抓”呈红色）仔细看看穿红衣服的两个字宝宝，你发现了什么？（引导区别字形）怎么才能把他写得既正确又美观呢？（随机指导写“抓”和“扎”，再利用展示平台展示书写结果。
）三、品读感悟1、学习第一自然段课件出示：松鼠和小熊住在一个风景如画的地方引导观察，说话：仔细看看，远处有，近处有。
（随机板画）过渡：松鼠和小熊的家安在这，请孩子们打开课本92页，自由读课文第一自然段，看看他们的家到底在什么地方。
2、贴图（谁来帮松鼠和小熊找到家？）指名贴图。
其他孩子仔细看：他们贴对了吗？说说理由。
小结：（师指贴图）松鼠的家在山顶，小熊的家在山脚，他们相隔那么远却成了好朋友，是怎么回事呢？请孩子们到课文中找答案吧。
3、初读二到六自然段（1）、和同桌一起读课文（2）、出示句子：和让小熊和松鼠成了好朋友。
（3）指名答，追问：“纸船是谁送给谁的？风筝呢？（师随机演示纸船顺水漂流和风筝随风飘荡并贴图）（4）、出示句子：纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
23纸船和风筝第二课时公开课一等奖创新教学设计
23 纸船和风筝第二课时公开课一等奖创新教学设计《纸船和风筝》第二课时教学设计一、教学目标：1. 知识与能力：巩固上节课学习的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，深入理解课文内容。
2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等方式，体会松鼠和小熊之间的深厚友谊，并学会如何交朋友和维护友谊。
3. 情感态度与价值观：感受友谊带来的快乐，学会珍惜和维护友谊，培养学生的社会交往能力。
二、教学重难点：1. 重点：理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
2. 难点：通过课文学习，引导学生理解友谊的真谛，并能在实际生活中应用。
三、教学准备：1. 多媒体课件，包含课文朗读、生字词复习、相关图片等内容。
2. 角色扮演所需的头饰、道具等。
四、教学过程：（一）复习导入1. 复习上节课学习的生字词，通过开火车、抢答等方式进行巩固。
2. 回顾上节课学习的内容，引导学生简述松鼠和小熊成为好朋友的过程。
老师：（走进教室，微笑着）同学们，早上好！今天我们要继续学习《纸船和风筝》这篇课文。
首先，我们来复习一下上节课学习的生字词，大家准备好了吗？学生：（齐声回答）准备好了，老师！老师：（点头）好，那我们就开始吧。
我们来进行一个开火车的游戏，每位同学念一个生字词，看看大家还记得吗？（学生们轮流念出生字词，老师适时纠正发音和解释词义）老师：（表扬）大家念得真棒！看来大家回家都有认真复习哦。
接下来，我们进行抢答环节，看看谁能最快地回答出我提出的问题。
（老师提出问题，如“小熊和松鼠是通过什么方式成为好朋友的？"等，学生们争相举手回答）老师：（点头赞许）大家回答得都很棒！看来大家对上节课的内容都掌握得很好。
那么，谁能来简单回顾一下松鼠和小熊成为好朋友的过程呢？学生A：（举手回答）老师，我知道！松鼠和小熊原本住在山上，它们通过折纸船和放风筝的方式交流，渐渐地成为了好朋友。
老师：（鼓励）说得很好！松鼠和小熊就是通过这种方式，建立了深厚的友谊。
《20.纸船和风筝》第二课时教学反思[修改版]
![《20.纸船和风筝》第二课时教学反思[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/92c8a1f4b52acfc788ebc906.png)
第一篇：《20.纸船和风筝》第二课时教学反思人教版小学语文二年级上册第五单元《20.纸船和风筝》教学反思（二）教学内容: 人教版《义务教育课程标准实验教科书•语文》二年级上册第92～95页。
教材分析：《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。
纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。
只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。
当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。
敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。
教学设计思路：一、复习导入：1、出示生字词，齐读，抽听。
2、回顾课文讲了谁和谁的故事？引出问题：他们住在哪里？你是从哪里知道的？二、出示第一自然段齐读。
三、学习2——6自然段1、松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是什么让他们俩成为好朋友的呢？齐读2——6自然段。
2、区别“漂”和“飘”3、重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。
师：（出示投影）纸船漂到了小熊的家门口，小熊除了收到松鼠的纸船外，还收到了什么礼物？（装有松果和祝福语的纸船）师：小熊的心情怎样？哪个词语直接写了小熊的心情很高兴？“乐坏了”还可以换成什么词语？（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”）指导朗读。
师：小熊收到松鼠的礼物可高兴了，它也想回赠松鼠一份礼物，于是，小熊通过动脑筋，也给松鼠准备了一份什么礼物？（出示课件）当松鼠收到礼物时，心情怎样呢？指导朗读。
师：出示两段话，齐读。
师：总结，纸船和风筝捎去了小熊和松鼠对对方祝福的话语，也捎去香甜的草莓和可口的松果。
从此他们成了一对让人羡慕的好朋友。
《纸船和风筝》教学设计及反思(第二课时)纸船和风筝教学设计
《《纸船和风筝》教学设计及反思（第二课时）:纸船和风筝教学设计》摘要：纸条幸福快乐漂流飘荡三、学习课，(随机摘下纸船和风筝)()听到这你们心情怎样?3学习八、九然段，()学生十然段听完他我也忍不住想了但又怕不能我出出主吗?()学生十然段可用以下几种方式【教学容】义教育课程标准实验教科语三册0课【教材分析】《纸船和风筝》是感人至深故事“纸船”和“风筝”是松鼠和熊友谊纽带故事动人处当松鼠和熊因事吵了架他们表现出心失落感和难忍痛苦以及修补裂缝独特方式和感人场面【学生分析】二年级学生对课朗有着浓厚兴趣并喜欢模仿学生们能结合简单生活历和情感体验朗表达己感受也具有了主、合作、探究学习能力评价欲望【教学目标】、巩固所学词会写“祝、福、幸、句”四、正确、流利、有感情地朗课3对怎样交朋友和维护友谊有定感受【教学流程】、谈话导入老师想和你们交朋友瞧!我还带了见面礼送礼我们起学习课吧!板纸船和风筝齐课题二、巩固复习课题得真响亮看把松鼠都吸引了你瞧他给带了什么?你愿吗?(出示生词)山顶山脚溪风筝纸船松草莓纸条幸福快乐漂流飘荡三、学习课学习然段()板画表现真出色了奖励老师带朋友们玩地方这儿美吗?()贴房子请然段看看他们应该各建哪里呢?你们看它们多开心呀!你们想不想知道它们什么这么开心呀!那就快快打开到课二至六然段答案吧!学习二至六然段()谁知道它们什么这么开心呀?谁知道他们俩是怎样成朋友?()区别“漂”和“飘”纸船漂呀漂漂到了熊门口用手势演演“漂呀漂、飘呀飘”这两句子风筝乘着风飘呀飘飘到松鼠门口说说发现总结(3)重学习三、五然段体会松鼠和熊高兴心情他们俩收到对方礼物可高兴了! 上有两然写了他们高兴心情是哪两然段?指名学评渡语是啊熊收到了可口松松鼠收到了甜甜草莓还有相祝福话能不高兴吗?可是有天他们俩了事吵了架山顶上再也看不见飘扬风筝溪里再也看不见漂流纸船了(随机摘下纸船和风筝)()听到这你们心情怎样?3学习八、九然段()熊、松鼠刻你们心情怎么样?()让我们带着难心情这两然段(齐)(3)原他们吵架了谁也不理谁了可是我不明白他们什么还是每天扎风筝折纸船这是怎么回事呢?把想法先和桌说说指名说学习十、十然段噢原是这样啊! 虽然他们吵架了但心里还都想着对方还想和对方做朋友啊! 那结怎样了呢?请己十、十然段结怎样?友谊失而复得你们心情定很复杂咱们能不能通把你心情表达出?先己试试()学生十然段听完他我也忍不住想了但又怕不能我出出主吗?()学生十然段可用以下几种方式己让给评评想听听谁然学学他3己想请老师评价下四、拓展练习() 是啊松鼠将所有纸船都放进了溪只只纸船着他深深情顺流而下熊看到这些纸船向他漂会怎样呢?()熊、松鼠历了这切你们以还会闹别扭吗?如以你和你伙伴闹了别扭你会怎么做?总结说得太了定牢牢记住你们话用颗真诚、宽容心对待你伙伴愿我们学们永远是朋友!五、作业设计贺卡或制作图片送给朋友送对他们祝福课反思、让学生快乐学习主动参与节课教学力争愉悦氛围让学生快乐学习主动参与创设愉悦可持续型氛围让学生乐学积极投入其课上利用简笔画、贴图、让学生深入理课然引导学生分清“山顶、山脚”“两动物”学生兴趣高涨学得主动效较二、重朗指导用多种方式进行朗训练古人云“遍其见”情感不是我们教师把讲强加给学生从朗语气轻重缓急声调抑扬顿挫表情喜怒忧伤体味情感。
《纸船和风筝》教学反思优秀8篇
《纸船和风筝》教学反思优秀8篇《纸船和风筝》教学反思篇一《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册第20课。
课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。
纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥，纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。
我上的这节课是这篇课文的第二课时，主要以读为本，努力提高学生的语文素养。
读是理解文字、体会情感的纽带。
“语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上。
”1、把“读”贯穿始终，读中感悟，以悟促读。
在教学中我抓住了文中的几个重点句，让学生反复去读、去感悟、去体会松鼠和小熊之间的友谊之情。
另外，课文中又出现了“漂、飘”一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。
在识字中抓住这两个音同意异的字进行文字训练。
出示了两个句子后，我让学生自己去发现问题，借机引导“飘”带风字旁和风有关，是指飘在空中，而三点水旁的“漂”和水有关，指漂在水里，这样引起学生对祖国文字的好奇和热爱2、教学中抓住矛盾，体验情境。
如抓住“乐坏了”“他们再也看不到纸船和风筝了……”等语句，抓住矛盾，体验情境，让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
同时结合具体的语境，体会了“不好意思”的含义。
另外，多读是感悟的`基本方法，又是发展语言的一个重要手段，我在教学中将读贯穿教学始终，采用了自读、男女读、读中思考、读中体会等方法，引导学生在读中一步一步走向文中两个小动物的情感世界，取得了较好的效果。
3、教学中，学生有较强的自我组织与管理能力，能够按照老师的要求，完成每一个问题的解决。
教学过程中，我觉得孩子们的学习状态比较好，问题的设计还是能引起孩子的学习兴趣，促使他们深入研读的。
我也有很多不足之处。
1、语文工具性的细节体现不够。
除了一些说话想象练习外，为了使学生能对语言有更深层次的理解，也可以进行仿说练习，如：“还是……却……”句式的学习中，就可以让学生用它说几句话，指导朗读会水到渠成。
《纸船和风筝》第二课时教学设计一等奖2篇
4、《纸船和风筝》第二课时教学设计一等奖一、教学要求：1、认识“坏、扎”等生字，会写“坏、松”等生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、学习课文，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
二、教学重难点：1、学会本课的`生字、新词，能正确读写。
2、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊，学会交友。
三、教学时间：两课时四、教具：字卡、.课件教学过程：一、导入新课同学们，你们喜欢折纸船和放风筝吗？它们一个在水里，一个在天上，却引发了一段感人的故事，你们想知道吗？今天我们就来学习20课《纸船和风筝》。
（板题）二、读课题，初读课文，划出难读的句子三、读带有本课生字的四个句子1、小组交流读2、指名读四、识记生字（我会读）1、显示生字2、说说识字的好办法3、摆字卡读五、做识字游戏1、抛魔方，读字，举字卡2、摘苹果六、我的发现：扎、抓七、我会写（范写扎、抓），学生练写八、我能读好（“乐坏了”的两段话）1、读第一句话，看小熊的表情，师画简笔画板书，并贴图。
2、看松鼠的表情（乐坏了），师画简笔画板书，并贴图。
3、生齐读第二段，学生齐读这两段（体会“乐坏了”）。
九、师：是啊，这纸船和风筝为他俩带来了多少快乐呀，让他们成了好朋友，等他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。
（音乐响，师范读7-11自然段）1、学生读7-11段，边读边体会2、读“漂流”、“漂荡”这两个词，指名贴在黑板上，说说为什么这么贴（达到理解词语的意思）。
3、读.课件上显示的“漂荡的风筝”、“漂流的纸船”，读“山顶上再也……”取“纸船”与“风筝”，引导体会感悟。
4、指读自己喜欢的段。
5、你能想象出松鼠每放一只纸船在心里会为小熊说些什么？（指名说）5、《纸船和风筝》第二课时教学设计一等奖一、启发导入1、今天，老师给你们带来了两件礼物。
(出示纸船)瞧，这是什么？板书：纸船，齐读。
2、另一件礼物藏在电脑里，（1）先同桌一块儿练一练。
纸船和风筝第二课时教案教学设计
纸船和风筝第二课时教案教学设计一、教学目标1.理解课文内容，把握文章情感线索，感受松鼠和小熊的友谊。
2.通过分角色朗读，提升朗读技巧，培养语感。
3.学会抓住关键词句，进行品词析句，提高阅读理解能力。
4.感悟友谊的可贵，培养关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握文章情感线索；学会抓住关键词句进行品词析句。
2.教学难点：感悟友谊的可贵，培养关爱他人、乐于助人的品质。
三、教学过程第一环节：复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生回顾松鼠和小熊的友谊是如何建立起来的。
2.邀请学生分享自己最喜欢的部分，激发学生的学习兴趣。
第二环节：课文阅读与理解a.松鼠和小熊是如何成为朋友的？b.他们在友谊中遇到了哪些困难？c.他们是如何解决问题的？3.学生齐读课文，感受文章的情感氛围。
第三环节：分角色朗读与品词析句1.学生自主选择角色，进行分角色朗读。
2.教师选取关键词句，引导学生进行品词析句，如：a.“松鼠和小熊成了好朋友。
”（关键词：好朋友）b.“松鼠把风筝放到了小熊家门口。
”（关键词：放到了、家门口）c.“小熊把纸船放到了松鼠家门口。
”（关键词：放到了、家门口）第四环节：感悟友谊的可贵1.学生分享自己生活中与朋友相处的经历，引导学生思考友谊的可贵之处。
第五环节：课堂小结2.学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和指导。
第六环节：作业布置1.学生完成课后习题，巩固所学知识。
2.家长签字确认，加强家校联系。
四、教学反思1.本节课通过分角色朗读、品词析句等方式，让学生深入理解课文内容，感受友谊的可贵。
2.学生在课堂上积极参与，分享自己的心得体会，提高了阅读理解能力和口语表达能力。
4.作业布置有助于巩固所学知识，加强家校联系。
五、教学建议1.在课堂上多关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发言机会。
2.鼓励学生进行课外阅读，拓展知识面，提高阅读水平。
3.加强家校联系，共同关注学生的学习成长。
关于《纸船和风筝》的教案及教学反思
一、教案基本信息关于《纸船和风筝》的教案及教学反思适用年级：一年级教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解纸船和风筝的特点，学会制作简单的纸船和风筝。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
（2）通过观察、实践，提高学生的动手操作能力。
（3）学会通过课文内容，发挥想象，创作自己的故事。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注自然的情感。
（2）培养学生珍惜友谊，懂得分享的品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）学会制作纸船和风筝，培养动手操作能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文内容，发挥想象，创作故事。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养合作与交流能力。
3. 实践操作法：让学生亲自动手制作纸船和风筝，提高动手能力。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课，激发兴趣（1）展示纸船和风筝的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对纸船和风筝的了解。
2. 学习课文，理解内容（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 学习生字词，提高阅读能力（1）学生自读生字词，理解词义。
（2）教师提问，检查学生对生字词的掌握。
4. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容。
（2）布置课后作业。
第二课时：1. 复习导入，回顾上节课内容（1）学生朗读课文，巩固记忆。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
2. 动手制作，提高动手能力（1）教师示范制作纸船和风筝的步骤。
（2）学生动手制作，教师巡回指导。
3. 创作故事，发挥想象（1）学生根据课文内容，发挥想象，创作自己的故事。
（2）学生分享故事，大家互相评价。
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部编版二年级上册《纸船和风筝》教学设计及反思
教学过程
一、复习导入
1.上节课我们学习了《纸船和风筝》的生字词，老师想检测一下你们的学习情况，你们有信心接受老师的检测吗？
2.课件出示：（1）开火车读字。
（2）小老师教读。
二、合作探究，品读感悟
师：同学们的字词掌握得真不错！为了奖励你们，老师就带你们去一个地方吧！（课件出示）这里有高高的山，清清的小溪，绿绿的草，红红的花，还有两个可爱的小朋友呢！他们是谁呢？生：小熊和松鼠！
师：瞧，他们来了，赶快和他们打个招呼吧。
师：你们可真是热情、好客的小朋友，那松鼠和小熊住在哪呢？让我们一起走进课文读读第一自然段，从中帮他们找到自己的家吧！（我读书，生：把书拿）生齐读。
师：松鼠住在山顶，小熊住在山脚，别看他们住在一座山上，想见面也不容易。
但他们却成了好朋友，是什么让他们成为好朋友的呢？请同学们自由大声地读读课文的2--6自然段，看看谁能从中找到答案。
（2分钟）
师：是什么让他们成为好朋友的呢？生：纸船和风筝！
师：仅仅是纸船和风筝么，还有别的吗？生：草莓、松果和小纸条。
师：小纸条上写的什么呀？课件出示：祝你快乐！祝你幸福！
师：多么真挚的祝福啊！谁愿意来读一读？（指名读）真棒！像他这样读！齐读！
师：那么纸船和风筝是怎么到达两个好朋友手里的呢？谁能用课文中的句子来告诉大家。
课件演示：学生动笔画下来。
课件出示：读一读，比一比，说说这两句有什么不同？生：第二句比第一句多了“漂哇漂”
师：谁愿意来读一读这个词？指名读。
师：从这个词中你体会到了什么？生1：我体会到了小溪很长。
师：对呀，这是一条长长的小溪啊！请你带着你的体会来读一读这句话吧！
师：谁还有不同的体会吗？生2：我体会到纸船漂了很长时间。
师：是的，小船漂了好久才漂到小熊家门口的！请你带着你的理解读一读吧！
师：你读的真好！听了你的朗读，我仿佛看见了纸船在长长的小溪里慢悠悠漂流的样子！那风筝呢,又是怎么到达松鼠的手里的？指名回答，学生动手用横线画句子。
师：请同学们一边读句子一遍想象画面，待会儿说说你仿佛看到了什么？生齐读
师：谁来说说你看到了什么？生：我仿佛看到了风筝乘着风慢悠悠地向山顶飘去。
师：你太了不起了，小小年纪就能做到一边读一边想象画面，掌声表扬他！
师：我们读书的时候如果能做到一边读一边想象画面，把文字还原成画面，在头脑中过过电影，那就不仅证明你读懂了，而且证明你读进去了。
想象画面朗读课文，会让我们读得更加有味道！让我们一起用这样的方法再来读读这两个句子吧。
课件出示：生齐读
师：请大家仔细观察漂和飘，看看他们有什么相同点？又有什么不同？生：……
教师小结：这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。
我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。
师：你们能区分了么？生：会了！那老师来考考你们？生：好！
课件出示1：课件出示2：
师：小熊常年一个人住在山脚下，没有朋友，既孤单又寂寞，这时候，忽然看到了漂亮的纸船漂向自己，他的心情怎么样呢？你能从课文中找出来么？课件出示：师：请同学们仔细观察小熊，从动作上看，小熊乐得手舞足蹈，从表情上看他乐得眉开眼笑，小熊一边笑一边跳还会一边说些什么？生：
师：小熊不仅收到了礼物，更收获了一份友情，所以他非常高兴、高兴得手舞足蹈，高兴得眉开眼笑，高兴得连声说着好好好，他的种种表现就是课文所说的生：乐坏了）（课件演示）
师：谁愿意来读读这个句子，读出小熊的无比高兴！生读。
谁还能读得比他更高兴些？
师：小松鼠呢？收到风筝时他的心情又是怎样的？“一把抓住”说明松鼠的速度很快！所以我们读这个词的时候速度也要快，谁愿意来试试？指名读！松鼠看到风筝特别高兴，让我们通过朗读来感受他的这份快乐心情吧！生齐读！
师：松鼠用纸船装着松果向小熊传递问候，小熊扎风筝，挂上草莓向松鼠表达祝福，纸船和风筝架起了友谊的桥梁，让他们俩成为了好朋友，他们乐坏了！（板书：成为好友乐坏了）
师：每天清晨，小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天傍晚，美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，他们的心紧紧连在了一起。
他们的日子既幸福又快乐！可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不到生：飘荡的风筝，小溪里再也看不到生：漂流的纸船了。
他们不再沟通交流，也停止了来往，那吵架之后，他们的心情变得怎样了
呢？
师：请同学们认真默读课文8、9自然段，用心感受他们吵架之后各自的心情？谁来说说默读要注意什么？生：不能出声。
生：集中注意力。
学生默读(3分钟）师：小熊、松鼠、此时此刻的心情怎么样？（很难过）课件演示：板书：吵架之后很难过
师：他们吵架了，谁也不理谁了，为什么每天还要扎风筝，折纸船呢？你知道他们心里是怎么想的吗？师采访“松鼠”“小熊”，说说心里在想什么。
师：不联系并不代表不想念，不理睬并不是就想失去好朋友。
三、拓展延伸
师：虽然他们都吵架了，可他们都在心里想着对方，他们都不想失去这个好朋友。
结果怎样呢？接下来让我们一起来合作读读课文的10、11自然段，老师读每一自然段第一句，你们接读后面的句子。
（我读书把书拿）
师：结果怎样了？生：和好了是谁先提出和好的？生：松鼠
师：在没有朋友的日子里松鼠感到特别孤单、特别寂寞，心情更是难过无比，最终他再也受不了，于是他在一只折好的纸船上写上了一句话课件出示：学生动笔画句子。
师：从句中的感叹号你读懂了什么？生：
师：感叹号啊说明小松鼠想要和好的心情非常的迫切，而且和好的愿望特别强烈！因为他再也受不了啦。
引读：他在一只折好的纸船上写了一句话：生齐读课件中句子！
师：谁能用“如果......就......”说一句话。
师：松鼠将载着和好愿望的纸船放进了小溪，他怀着焦急不安的心情静静等待！傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，他一把抓住风筝的线，风筝的翅膀上还写着一句话呢？这话是谁写的呢？（小熊）----请大家同桌讨论讨论小熊会写什么？
师:如果你是小熊，你会写什么呢？
师：就这样，他们俩又和好如初板书：和好如初我看到你们的脸上都露出了笑容，应该是为他们俩的合好而感到高兴吧！松鼠也很高兴，可他为什么哭了呢？板书：高兴得哭了生1：他太高兴了。
生2：他很激动。
生3：他很开心。
生:.......
四、总结提升
师：是啊，经历了失去朋友那样的痛苦后，他们互相谅解，主动和好，终于又迎来了这珍贵的友情，松鼠怎么能不高兴呢？小松鼠流的是高兴、激动的泪啊！于是，他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船全部放到了小溪里，每只纸船上都有一句话，他会写什么？
师：小熊和松鼠经历了这一切，以后他们还会闹别扭吗？（不会了）那朋友之间应该怎么相处呢？生：朋友之间应该团结友爱，不要因为一点小事而吵架。
师：是的，友谊很珍贵，大家请珍惜！板书：珍惜友谊
师：如果和朋友之间吵架了，又该怎么办呢？生:要勇于承认错误，要主动和好！
师：是的，朋友，需要我们真心对待，友谊需要我们用心维护！板书：维护友谊。