小学六年级语文阅读理解解题技巧
阅读理解答题技巧
一、做阅读理解的三个步骤
1、通读全文，掌握大意。
在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下
整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。
没认真读完一段，要及时概括段意。
注意在认真品读原文，最好用笔标记重要信息。
要养成良好的阅读习惯，以速度也要质量，要求阅读二至三遍能读懂全文。
2、浏览考项，细读答题。
在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文
后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。
要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。
3、复读全文，验证答案。
答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头
到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求，准确，简洁，全面。
简要概括来说：一、纵观全文，把握主旨。
二、认真审题，定向扫描。
三、筛选组合，定向表述
二、阅读理解答题技巧点拨
1、某段或某句在文中的作用体型
在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，
为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出……
2、概括某段大意---
（1）要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，
即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有
在段中的）。
如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，
自己总结概括。
（2）摘句法，即找出段落中的中心句。
例如《我的老师》中的第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段
意。
（3）概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。
例如《故乡》的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话
概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。
（4）联合法。
有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点佳艺
概述。
例如《记一辆纺车》的第四段，就要综合三层意思：纺
线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线是大家
形成了新的美的观念。
4、说说主人公思想性格变化题型----关键要答出“变”来，如：他从以
前的……变得……
5、五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情
记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。
或赞扬，为什么赞扬；或反对，为什么反对。
记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情。
它一般可分为两大类：直接抒情和间接抒情（托物言志、借景抒情）。
6、怎样概括文章的中心思想
文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。
它是通过文章的字、；
词、段、篇的结构形式表达出来的。
我们要归纳中心思想，首先必须读懂文章的猪样内容、段意或文章的中心句来概括总结，也可以从审题、文章的开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入手。
其主要方法有：
（1）先概括文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。
如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困难依然收养了自己已故邻居的两个孤儿这件事，想一想作者为什么要写这些呢，从文中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮主的高尚品质。
（2）、分析课文的重点段。
从文中找出中心思想，如《卖火柴的小女孩》的第二段，描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝，重新回到冷酷的现实，再联系第一段和第三段“惨死接头”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。
（3）、从文题找中心，有些文章的题目就直接点明了中心。
如《伟大的友谊》，文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊。
（4）、从中心句找中心，如《我的伯父鲁迅先生》中最后一句：“波
幅就是这样一个人，他为别人想得多，为自己想的少。
”又如《我的
心事》中反复出现的一句话：“说话要算话”就是这篇文章的中心。
7、景物描写的作用----交带故事发生的时间、地点；渲染气氛，
烘托人物心情；表现人物性格；推动情节的发展。
8、“根据语境解释词语”题型
有两种答题方式，一种是通过对上下文的分析，直接写出该词语的意思；另一种更为完整，即在解释完该词语后，再加上----
在文中指的是……
9、“赏析优美语句”题型
主要有两种题型：
Ａ、“××”词好在哪里？
★答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……
事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。
Ｂ、“××”词能不能删掉？
★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。
②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对
化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具
有科学性。
赏析句段从三方面考虑：内容（写了什么，选材有什么独特之处）；形式（写作方法，语言特色，修辞（1.比喻：生动形象 2.
拟人：形象生动 3.夸张：突出特征 4.排比：加强语气 5.反问：
态度鲜明，增强语气））；感情（文章的社会价值，意义，作用等）；
结构（在全文中的作用）。
10、记叙的顺序----顺叙，倒叙，插叙（补叙属于插叙的一种）
11、写作人称的好处----第一人称，真实可信；第二人称，亲切自然；第三人
称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制。
小学六年级语文阅读理解解题技巧
小学六年级语文阅读理解解题技巧阅读理解答题技巧做阅读理解的三个步骤：1.通读全文，掌握大意。
在解答阅读理解时，先快速浏览整篇文章，重视标题、开头段、结尾段及各段落的首句，理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。
没认真读完一段，要及时概括段意。
在认真品读原文时，最好用笔标记重要信息。
要养成良好的阅读惯，以速度质量兼备，要求阅读二至三遍能读懂全文。
2.浏览考项，细读答题。
在掌握文章大意后，可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细阅读第二遍，以做到有目的的阅读。
要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。
3.复读全文，验证答案。
答题完毕时，应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求准确、简洁、全面。
简要概括来说：纵观全文，把握主旨；认真审题，定向扫描；筛选组合，定向表述。
阅读理解答题技巧点拨：1.某段或某句在文中的作用体型在首段——总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出……2.概括某段大意要准确概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。
如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。
摘句法，即找出段落中的中心句。
例如《我的老师》中的第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。
概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。
例如《故乡》的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。
联合法。
有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点佳艺概述。
例如《记一辆纺车》的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线是大家形成了新的美的观念。
六年级下册语文素材-阅读理解答题技巧 全国通用
小学语文阅读理解答题技巧，超全整理！基础知识、阅读与作文是语文考试的三大块，其中阅读理解占比很大，也很容易丢分。
做好阅读理解题，可以帮助考生在语文考试中保持出色的成绩，与其他考生拉开差距。
阅读理解的答题很有技巧，今天就让我们一起学学吧！解题步骤：1.通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2.认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3.逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4.检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
主要题型及解题方法一、题型：段意、主要内容的归纳1.记叙文回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。
格式：(时间+地点)+人+事。
2.说明文回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)3.议论文回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点。
二、选择或概括文章的中心有很多的问答题都是根据中心解答的，例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发。
有些文章可以直接在文中找到中心句。
写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质。
写景主要赞美景的美丽可爱。
写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢；借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人，如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。
三、理解句子的含义所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，它不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细地揣摩，采取一找二写的方法来完成。
句子的意思有明暗两种：明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答；暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情，用自己的语言表达出来。
四、某句话在文中的作用1.文首：开篇点题；总起下文。
2.文中：承上启下；总结上文；引起下文。
小学六年级语文阅读理解解题技巧阅读理解专项练习及答案
小学六年级语文阅读理解解题技巧阅读理解专项练习及答案一、语文课内外阅读理解1．拓展阅读跳绳和踢毽子林海音这两项游戏虽是至今存在，不分地方和季节的，但是玩具就有不同。
跳绳，当然基本是麻绳，后来有童子军绳和台湾的橡皮筋。
我最喜欢的，却是小时候用竹笔管穿的跳绳。
放了学到琉璃厂西门一家制笔作坊，去买做笔切下约寸长的剩余竹管，其粗细同我们用来写中楷字的笔。
很便宜的买一大包回来，用白线绳一个个穿成一条丈长的绳。
这种绳子，无论打在硬土地上、砖地上，都会发出清脆的竹管声，于是，我们在游戏中也兼听悦耳的声音。
跳双绳颇不易，有韵律，快速。
但是在跳绳中拣铜子儿，也不简单。
把一叠铜子儿放在地上(绳子落地碰不到的地方)，每跳一下，低头弯腰下去拣起一个铜子儿，看你赶不赶得上又要跳第二下，又跳，又弯腰，又伸手抢钱，虽不是激烈运动，却是全身都动的运动呢！踢毽子是自古以来的中国游戏，这玩具羽毛是基础，但是底下的托子却因时代而不同了。
在我幼年时，虽然币制已经用钢板为硬币，但是遗留下来的制钱，还有很多用处，它用来做毽子的底托，就是最好的。
方孔洞，穿过一根皮带，把羽毛捆起来，就是毽子了。
自己做毽子，也是有趣的事。
用色纸剪了当羽毛，秋天的大朵菊花当羽毛，都是毽子。
而记忆中有一种为儿童初步学踢毽子的，叫“踢制钱”，两枚制钱用红头绳穿起来，刚好是小孩子的手持到脚的长度即可。
小孩子提着它，一踢一踢的，制钱打着布鞋帮子，倒也很顺利。
踢毽子到学习花样儿的时候，有一首儿歌可以念：“一个毽儿，踢两瓣儿。
打花鼓，绕花线儿。
里踢，外拐。
八仙，过海。
九十九，一百。
”（1）给横线字选择正确的读音①切下 A qiē B qiè________②毽子A jiān B jiàn________（2）根据短文内容填空。
①这篇文章讲了孩童时的两项游戏：________和________。
②写跳绳，写了自己小时候用________做跳绳。
写踢毽子，写了________以及踢毽子时念儿歌的事。
部编小学六年级语文常见阅读之说明文阅读技巧总结上篇(部编版) (共26张PPT)
“首先” “其次” “还” “也” “此外”
一般情况下，文段的开头和结尾往往说明了对象的特点。
②
小试牛刀
阅读下文，概括我国春天气候的三大特点。
我国的春天来得急速。宋代白玉蟾在《立春》中说：“东风吹散梅 梢雪，一夜挽回天下春。”唐代岑参在《白雪歌送武判官归京》中写道 ：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这个比喻人们能够普遍接受 ，也就说明我们的生活中确有植物在春天迅速开花的事实。
色污染”难以根除。
说明方法的作用
（2）分类别：条理清楚地说明事物的特点。对事物的特征/事 理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
小试牛刀
例：人工消雾有三种方法。一是加热法。对小范围雾区采取一定的措施，加热空气使雾滴蒸 发而消失。二是吸湿法。播散盐、尿素等吸湿物质作为催化剂，产生大量凝结核，使雾滴凝 结成大水滴形成降雨或降雪，从而达到消除的目的。三是人工扰动混合法。用直升飞机在雾 区顶部缓慢飞行，把雾顶以上干燥空气驱赶下来与雾气空中混合，促使雾滴蒸发而消失。
说 对 说 说目
明 对
象 特
明 方
明 顺
录
象征法序
①
说明对象
Hale Waihona Puke 一、如何找到“说明对象”说明文的“说明对象”是“中考说明文阅读”的常见考 点之一，其考查类型：“这篇文章（或段落）的说明对象是什 么？”
方法一：看题目，
不少题目都表示说明 的对象。如《中国石 拱桥》。
方法二：抓首括句和中心句。说明文往往运用这种句子
来突出所要说明的事物和特征。反之，如果要求为说明文 加一个题目，也可以用说明对象作为题目，或加上一个能 说明其特征的生动的题目。
六年级语文阅读理解技巧
六年级语文阅读理解技巧
六年级的学生们在语文学习中，阅读理解是一个重要的环节，它不仅
能够提升学生的语文素养，还能锻炼学生的逻辑思维和理解能力。
以
下是一些有效的阅读理解技巧，帮助六年级学生更好地掌握阅读理解：
1. 预览全文：在开始阅读之前，先快速浏览一遍全文，了解文章的大
致内容和结构。
这有助于在阅读时快速定位信息。
2. 注意标题和副
3. 识别关键词和短语：在阅读过程中，注意文章中的关键词和短语，
它们往往是理解文章内容的关键。
4. 理解作者的意图和观点：尝试站在作者的角度思考，理解作者想要
传达的信息和观点。
5. 做笔记：在阅读时，可以做一些简短的笔记，记录下文章的主要观
点和自己的理解，这有助于加深记忆和理解。
6. 提问和回答：在阅读过程中，可以提出一些问题，然后尝试在文章
中找到答案。
这种方法能够提高阅读理解的深度。
7. 总结和归纳：阅读完一篇文章后，尝试用自己的话总结文章的主要
内容和观点，这有助于检验自己的理解是否准确。
8. 联系实际：将文章内容与自己的实际生活经验相联系，这样可以更
好地理解文章，并能够将所学知识应用到实际中。
9. 反复阅读：对于难以理解的文章，可以多次阅读，每次阅读都可能
带来新的理解和发现。
10. 讨论和交流：与同学或老师讨论阅读材料，通过交流可以发现自己可能忽略的细节，也能够从他人的观点中获得启发。
通过以上这些技巧的练习和应用，六年级的学生们可以逐步提高自己的阅读理解能力，从而在语文学习中取得更好的成绩。
小学六年级语文阅读理解解题技巧
小学六年级语文阅读理解解题技巧阅读理解答题技巧一、做阅读理解的三个步骤1、通读全文，掌握大意。
在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。
没认真读完一段，要及时概括段意。
注意在认真品读原文，最好用笔标记重要信息。
要养成良好的阅读惯，以速度也要质量，要求阅读二至三遍能读懂全文。
2、浏览考项，细读答题。
在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。
要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。
3、复读全文，验证答案。
答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求，准确，简洁，全面。
简要概括来说：一、纵观全文，把握主旨。
二、认真审题，定向扫描。
三、筛选组合，定向表述二、阅读理解答题技巧点拨1、某段或某句在文中的作用体型在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出……2、概括某段大意---（1）要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。
如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。
（2）摘句法，即找出段落中的中心句。
例如《我的老师》中的第二自然段，便可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。
（3）概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。
例如《故乡》的第二部分，内容很丰富，记叙的人物事件很多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。
（4）联合法。
有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点佳艺概述。
小学六年级语文阅读理解技巧doc
小学六年级语文阅读理解技巧doc在小学六年级阶段，语文阅读理解是学生必须掌握的重要技能之一。
阅读理解不仅能够提高学生的语文素养，还能锻炼学生的逻辑思维和分析能力。
以下是一些有效的阅读理解技巧，帮助六年级学生更好地理解文本内容。
首先，学生需要培养良好的阅读习惯。
在阅读之前，先浏览全文，了解文章的大致内容和结构。
这有助于在阅读过程中快速定位信息，提高阅读效率。
其次，学会抓住文章的主旨。
每篇文章都有其核心思想，学生应该在阅读时注意作者的观点和论据，理解文章的中心思想。
第三，注意文章的细节。
细节是理解文章的关键，学生应该仔细阅读，注意文中的关键词、短语和句子，这些往往包含了作者想要传达的重要信息。
第四，学会做笔记。
在阅读过程中，学生可以做一些简短的笔记，记录下重要的信息和自己的想法。
这不仅有助于加深对文章的理解，还能在复习时提供便利。
第五，培养批判性思维。
在阅读时，学生应该学会提出问题，对文章的内容进行思考和质疑。
这有助于提高学生的分析能力和判断力。
第六，多做练习。
阅读理解能力的提高需要大量的练习。
学生可以通过做阅读理解题来锻炼自己的阅读技巧，逐渐提高阅读速度和理解深度。
第七，学会运用阅读策略。
例如，预测、推理、总结等策略，可以帮助学生更好地理解文章内容，提高阅读效率。
最后，保持阅读的兴趣。
兴趣是最好的老师，学生应该选择自己感兴趣的文章来阅读，这样可以提高阅读的积极性，也更容易吸收和理解文章的内容。
通过以上这些技巧的学习和实践，六年级学生可以逐步提高自己的阅读理解能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
六年级语文复习中的阅读理解技巧
六年级语文复习中的阅读理解技巧阅读理解是语文学习中非常重要的一项能力，它不仅能培养孩子们的语言表达能力，还能够提高他们的阅读理解能力。
在六年级的语文复习中，如何提高阅读理解技巧呢？本文将为大家介绍几种有效的方法和技巧。
一、培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯是提高阅读理解能力的基础。
我们可以通过以下几种方法来培养良好的阅读习惯：1.每天保持一定的阅读时间，可以选择一些自己感兴趣的书籍进行阅读，建立起每天读书的习惯。
2.有意识地提高阅读速度，但要保持清晰的理解，避免模糊起来。
3.阅读时要做到专心致志，避免分心，可以选择一个安静的环境，减少干扰。
二、提前预习材料在正式阅读之前，我们可以先浏览一下文章的题目、段落标题、插图、图表等内容，了解文章的大致内容和结构。
这样可以帮助我们在阅读过程中更快地理解文章，抓住文章的重点。
三、抓住文章的关键信息阅读理解中，有时候我们遇到一些看起来很长的文章，但实际上只有其中的几句话是与问题相关的。
因此，我们需要学会抓住文章的关键信息，不要被文章的冗长而迷惑。
可以通过以下方法来提高抓住关键信息的能力：1.仔细阅读问题，明确问题中要求的信息。
2.将问题和选项进行对照，找出选项中可能包含的关键信息。
3.带着问题意识阅读文章，抓住与问题相关的句子或段落。
四、注意排除法在选择题中，有时候我们可以通过排除法来得到正确的答案。
当我们对某个选项明确无效时，可以将其排除，从而提高作答正确率。
排除法的关键在于仔细分析每个选项，找出其中的错误或逻辑不通之处。
五、练习阅读理解题要提高阅读理解能力，光有理论是不够的，还需要进行大量的练习。
通过练习，可以帮助我们熟悉各种不同类型的阅读材料，提高我们的阅读速度和理解能力。
在练习阅读理解题时，要注意阅读题目要求和文章，注意一些关键词和答案的线索。
六、多角度思考问题在阅读理解中，有些问题可能需要我们进行推理和判断。
在这种情况下，我们要善于从不同的角度思考问题，避免陷入单一思维。
小学六年级语文重要知识归纳阅读理解中的主旨题解题策略
小学六年级语文重要知识归纳阅读理解中的主旨题解题策略一、什么是主旨题主旨题是阅读理解中常见的题型之一，要求读者理解整篇文章的中心思想或主要观点。
在小学六年级语文学习中，掌握主旨题的解题策略对于提高阅读理解能力非常重要。
二、解主旨题的基本方法1.整体把握法读者首先需要整体阅读短文，了解文章的大意和基本内容，形成整体把握。
可以根据题目要求，带着问题去读文章，注意寻找作者表达的核心意思。
2.关键词法在阅读过程中，需要留意短文中的关键词，这些关键词通常会帮助我们找到文章的主旨。
比如，作者反复强调的词语，出现频率较高的词语等都可能是文章的重点。
3.段落概括法针对没有明确的主题句的文章，可以尝试通过段落概括的方法，即用一句话概括每个段落的主要内容，再对这些概括进行梳理和整合，找出主旨。
4.排除干扰项法在选项中，会出现一些与文章内容无关或者与文章相反的选项。
读者需要从选项中逐一排除这些干扰项，筛选出与文章主旨相关的选项。
三、常见解题策略1.理解关键词在阅读短文时，注意理解关键词的含义，这些关键词能够帮助我们理解作者的意图和文章的主旨。
有时，关键词可能是一些形容词或动词，需要读者能够准确理解它们的意义。
2.寻找线索在阅读短文时，要留意作者所给的线索，这些线索可以帮助我们找到文章的主旨。
有时候，作者会使用一些转折词、递进词等来引导读者理解文章的重点。
3.分析文章结构通过分析文章的结构，可以帮助我们找到文章的主旨。
例如，如果一个短文采用问题-解答的结构，那么主旨很可能就在解答部分。
4.运用上下文推理有时候，文章并没有明确表达主旨，需要读者通过上下文推理来理解文章的中心思想。
通过理解文章中的细节和事实，可以推断出作者的主旨意图。
四、实践演练下面通过一个例子来演示解主旨题的具体步骤和方法：阅读短文：“小动物的日记”今天，我去了动物园。
看到了各种各样的小动物，每一个都那么可爱。
我见到了猴子爬树、袋鼠跳跃、大象喝水等。
这些小动物给我留下了深刻的印象。
六年级(部编语文)六年级阅读理解解题技巧(超强)及练习题(含答案)
（部编语文）六年级阅读理解解题技巧(超强)及练习题(含答案)一、六年级语文阅读理解训练1．卖豆浆的孩子鲁先圣①在我居住的小区门口，有一个天天早晨卖豆浆的孩子，这个孩子有十一二岁的年龄。
他在这个地方卖了多少天了，我不得而知。
我只知道从我不久前搬到这里来住，每天早晨的六点多钟开始，这个小孩子就在小区门口吆．喝（）他的鲜豆浆了。
②最初发现这个卖豆浆的孩子，我以为是孩子的父母正巧这几天有什么事，让孩子代替几天罢了，也没有引起过多的注意。
但是，时间一天一天地过去，门口吆喝鲜豆浆的声音却一直是这个孩子，一种好奇心驱使着我走出了家门，我实在想了解个究竟。
③有时候买豆浆的人很多，只见他很用力地用那个很大的铁皮瓢一下一下地从那个大塑料桶里往外舀清水添加到豆浆机里，又很熟练地在豆浆机的出口用塑料袋接豆浆，五角钱一份，他很熟练地算账、找钱、舀．（）豆浆，有条不紊。
盛清水的塑料桶有一米多高，放在一辆三轮车上，因而当卖去一半多以后，再舀，他的臂膀就不够长了。
这时候，他往往就将半个身子趴在桶边上。
我的心中有很多的疑问与不解，在当今这个时候，这么小的孩子，应该是早晨起不了床，被父母吆喝起来吃早点去上学了，而他却早早地在这里卖豆浆了。
他一定有一个不同寻常的家庭，有着许多同龄孩子所没有的经历和背景。
我总想找个机会与他pān（）谈，但看到他辛苦忙碌的样子，我虽然想急于了解却又不忍心打扰他。
④这一天，下了小雨，但是，孩子的吆喝声依然准时传来，我从家里走出来，发现他依然像往日一样站在小区的门口磨着豆浆。
买豆浆的人很少，到我买的时候，我趁着没有人，就问他：你爸爸妈妈呢？怎么天天就你一个人？他回答说爸爸妈妈在另外两个地方卖。
我又问，你卖了多长时间了？他说一年多了，从10岁开始就卖。
看着面前这个孩子，心里很不是滋味。
10岁，他就开始为生计而早起了。
他不是短短的几天代替父母，而是承担了家庭中谋生计的一份责任，或者说，他从10岁开始就有了一种职业。