部编版小学二年级语文下册第七单元教案
松山湖南方外国语学校集体备课通案主备人：于湘南二年级语文科课题（学习内容）：19.大象的耳朵（）周（）课时审核人：松山湖南方外国语学校集体备课通案 主备人：于湘南二年级 语文 科 课题（学习内容）： 20.蜘蛛开店（ ）周（ ）课时 审核人：注意：“匆、蚣”是后鼻音，“蜈”是整体认读音节。
7.再次出示一组词语，自由读。
卖口罩河马卖围巾长颈鹿卖袜子蜈蚣8.观察：每排词语和课文对照，有什么发现？（二、三、四部分内容的概括）学生拍手读，指导读出节奏。
9.让生根据上面的词语，想象课文画面，同位互相说说课文的内容。
（三）归类指导，学习写字1.课件出示要写的生字：完织期2.小组讨论交流：这些字写的时候应该注意什么？3.方法总结：宽窄比例得当关键笔画找准，注意穿插避让。
4.学生描红，在《写字本》上书写。
5.评议提高。
第二课时（一）复习导入1.认读词语：（课件出示）商店决定编织终于围巾星期蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣2.蜘蛛开店都遇到了什么困难？我们继续学习课文。
（板书：蜘蛛开店）（二）精读感悟，重点突破1.学习1—4自然段（1）自读1—4自然段，蜘蛛开了一家什么店？遇到了谁？(2)指名交流。
（口罩店，河马）出示：“顾客来了，是一只河马。
河马嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。
”师：河马有什么特点？（嘴巴那么长）（课件出示河马图）接到这份生意，蜘蛛感觉怎么样？（口罩好难织，用了一整天的功夫）指导朗读：读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛，开口罩店的不易。
指名读，小老师读。
齐读1—4自然段。
2.学习5—8自然段（1）自由读5—8自然段。
蜘蛛又重新开了一家什么店？遇到了谁？（围巾店；长颈鹿）出示：顾客来了，只见身子不见头。
蜘蛛想上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。
自由读，你读出长颈鹿的什么特点？从哪里看出？（脖子太长了：只见身子不见头，脖子和大树一样高）（课件出示长颈鹿图）这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难？出示：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。
（2）联系实物，识字“围织”，你是怎么记这两个字的？（3）用“围巾、星期”造句。
（4）指导朗读，重读“织啊织，足足、一个星期、长长的”读出蜘蛛的工作的辛苦，生意的难做。
师：织过了长颈鹿的围巾，蜘蛛心里会怎么想？松山湖南方外国语学校集体备课通案主备人：于湘南二年级语文科课题（学习内容）：21青蛙卖泥塘（）周（）课时审核人：②学生结合上下文和生活实际，说说“绿茵茵”的意思。
③开火车读，齐读词语。
（4）词语读准确了，下面的两个长句子能读好吗？出示：于是/他/就去/采集/草籽，播撒在/泥塘/周围的/地上。
于是/他跑到/周围的/山里/找到/泉水，又砍了/些/竹子，把/竹子/破开，一根/一根/接起来，用它们/把水/引到/泥塘/里来。
师示范读，指名生练读。
小结方法：对于长句子，读的时候不仅要注意逗号的停顿，还要注意句子中间的停顿。
（5）指名分段读课文,师生共同纠正评议。
（三）指导书写，做到正确规范1.出示生字，指导书写。
（1）谁能正确无误地读出它们的音？（2）按结构的不同分类，指导书写。
①生观察生字重点笔画、重点部件在田字格中的位置。
你有什么要提醒大家注意的？②教师范写，重点指导“搬、泉、破”三个生字。
提示：搬：左中右结构，笔画较多，注意穿插和避让。
“舟”的一横变成提，且不露出头来。
泉：上下结构,看准在田字格的位置，竖勾基本上在田字格竖中线的位置，写时要安排匀称。
破:左右结构,左窄右宽，注意右边“皮”的笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺2.学生描红生字，在练习本上仿写，教师巡视指导。
（提醒学生正确握笔，端正书写）3.展示学生书写，师生共同评价。
（四）复习巩固，当堂检测练习请你根据课文内容，完成下面的填空。
青蛙为了卖掉泥塘，听了的话，在泥塘周围，又听了的话，给泥塘；接着，，又修了路，盖起来房子，最后，发现泥塘变得如此美好，决定不再卖泥塘了。
第二课时（一）复习巩固词语1.看，青蛙已经在等着我们呢！（课件：一只青蛙坐在岸边，水中漂着荷叶）泥塘上漂满了美丽的荷叶，上面的生字你们会读吗？2.点击荷叶出现生字，指名读，开火车读，想读的同学一起读。
3.同学们，你们可真棒，全都读对了，我们现在已经到达青蛙的泥塘了。
（师指黑板）（二）精读感悟，重点突破A.理解感悟3-10自然段1.表演感悟小动物们不买泥塘的原因。
（1）伴随着我们的脚步，很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读3-10自然段，边读边想，有哪些动物从泥塘经过，它们想买泥塘吗？（2）指名回答。
（3）真奇怪，青蛙的泥塘已经有泉水，周围还有青草，怎么它们还不买泥塘呢？它们还有什么其它的要求吗？现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那？（4）学生分组进行练习。
（5）指名学生上台戴头饰表演。
（课前准备好）生1（双手当翅膀作飞翔状）：叽叽叽，叽叽叽，我是小鸟。
我不喜欢这里，因为这里连一棵树都没有，那我每天到哪儿休息呢？生2（双手当翅膀作跳舞状）：我是一只美丽的蝴蝶，我最喜欢在花丛中跳舞。
可是这里连一枝花都没有，我也不愿住在这里。
生3（双手放在头顶当长耳朵，蹦蹦跳跳）：大家好！我是可爱的小白兔，我觉得这里还缺条路，因为我最喜欢在路上蹦来蹦去地玩啦！生4（双手挠挠耳朵，毛手毛脚）：大家好！我是好动的小猴，我觉得青蛙应该在这建所房子，这样玩累了的小动物们可以在房子里休息，那样多好啊！生5（慢腾腾走上来）：哞，哞，我是老牛。
恩，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服。
不过，要是周围有些草就好了。
生6（拍拍翅膀飞上来）：嘎，嘎，嘎，我是野鸭。
恩，这地方好是挺好，就是塘里的水太少了。
……师评价：你们表演的可真不错，把动物们心里的想法都说出来了，青蛙也善于接受意见。
于是…2.创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。
（1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么青蛙接受了它们的这些意见没有？（2）请你们自由读第4段，看看青蛙是怎么做的。
（3）指名回答，师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。
B.引导探究，学习第11、12自然段1.引导探究，青蛙不卖泥塘的原因。
（1）现在青蛙的泥塘可真美啊！听，它现在在说什么？（播放青蛙吆喝的录音）。
（2）听完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？（3）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具体的句子读一读。
（课件出示青蛙吆喝的句子）（4）指名说。
（5）多好的地方啊，现在你们就学着青蛙的样子，自己吆喝吧！（自由读第5段）指名吆喝，然后齐读。
（6）你们吆喝的真不错，连老师都想买下这个泥塘了，如果这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？（7）青蛙又是什么反应呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）这是一个什么样的动作？学生做一做“愣住了”的样子。
（8）想一想：青蛙为什么楞住了？他心里会怎么想？2.师小结：同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。
3.如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？（鼓励学生大胆想象）4.相信青蛙如果听了你们的话，泥塘一定会变得更美丽。
松山湖南方外国语学校集体备课通案主备人：于湘南二年级语文科课题（学习内容）：22、小毛虫（）周（）课时审核人：过程一、看图片，引入课题。
1、（出示各种蝴蝶图片）师：春天来了，小朋友，你们看——看到了什么？2、（出示句子）美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
3、指名读句。
（学生字：盈）4、齐读句子。
说明：根据儿童思维形象直观的特点，采用“图片引入”的方式更能引起他们的注意。
这时让他们用眼看，用嘴说。
学生用以前文中所学的词语、句子说话，将书面语言转化为自己的语言，随后引出文中句子，激起学生学习的兴趣。
5、揭题。
（齐读课题）二、整体感知课文。
1、自由轻声朗读课文。
（要求：借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字，不改字。
）2、接龙读课文，纠正读音。
3、重点读三句话，正音。
（媒体出示）4、学生读句。
（随机学生字：拙、辰）5、齐读三句话。
说明：这是一个课堂预习的环节，要给学生充足时间准备。
首先让学生自由读文，借助拼音朗读课文，能读准字音。
再利用接龙读课文、同桌读等形式让学生逐步做到文熟字悉。
又考虑学生个别差异，抓住文中较难读的句子，引导学生将难读句子读正确，读通，读顺，在朗读句子同时随机学习生字“拙、辰”，生字教学重点落在字音上。
6、同桌齐读课文，检查读音。
讨论：你觉得这是一条怎么样的小毛虫？出示（）的小毛虫7、交流反馈。
三、研读课文，体会理解。
1、生自由读文，边读边思，你怎么会觉得小毛虫可怜而又笨拙哪？2、交流反馈。
（随机出示句子）只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。
3、读句思考：这句句子中哪里看出它很可怜？4、学习生字：抛弃5、动画演示：昆虫们热闹的场面。
6、理解省略号意思，说话练习。
说明：这一环节的设计意图是抓住课文空白点，引导学生展开想象说话，感悟昆虫们的快乐，与小毛虫的可怜形成强烈的对比这种感悟必须要以语言训练为依托，没有语言文字训练为基础的感悟必然是空洞的。
因此，我设计了这个语言训练点，培养儿童丰富的想象，发展他们的多元思维。
通过让学生观看昆虫热闹场面的动画，朗读加深印象，最后用自己的话试着说说昆虫们还在干什么。
7、（出示句子）小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切。
8、学习生字：察（书空）9、指导朗读10、师生合作读第一小节11、根据提示，背诵第一节。
12、（交流出示句子）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。
13、动画演示理解“挪动”。
说明：观看多媒体动画，让学生理解“挪动”的意思。
并抓住“九牛二虎之力”、“挪动了一点点”、“周游了整个世界”理解“笨拙”，进一步体会小毛虫的“可怜”，这时，学生内心的感受就会自然体现在对文本的朗读中。
14、展开想象，练习说话。
15、小结师：尽管小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想？怎么做的？下节课继续学习。
第二课时一、复习巩固，说话1、介绍小毛虫。
出示：小毛虫真可怜，——————。
小毛虫真笨拙，——————。
说明：这一环节的设计有两层用意：一是进行说话训练；二是让学生将上节课所学知识能学以致用。
二、学习3、4、5节。
1、理解“悲观失望，羡慕”。
2、默读3、4节。
思考：小毛虫又是怎么想？怎么做的？3、交流4、你现在觉得这是一条怎么样的小毛虫？说明：这两节虽短，但是它是揭示课文中心的主要段落，运用引读的方法，读中让学生感知小毛虫的坚强，体验它不悲观失望，不羡慕和尽心竭力做好自己工作的心情。
第七单元《语文园地七》大单元教案-2022-2023学年二年级语文下册(部编版)
第七单元《语文园地七》大单元教案-2022-2023学年二年级语文下册（部编版）一、教学内容：本单元为《语文园地七》，主要内容包括：《智商不等于能力》、《蝴蝶》、《动物的“护身符”》、《跑还是走》、《橙黄的布鲁斯》、《背影》。
二、教学目标:1、知识目标：（1）理解文章中的主旨，掌握阅读技巧；（2）认识不同的动物，了解它们的习性；（3）学会使用生字，增加词汇量；（4）熟练运用语文知识，写出自己的感悟。
2、能力目标：（1）提高学生的阅读和理解能力；（2）培养学生对动物的爱护意识；（3）增强学生的写作能力，培养自己的思维能力。
3、情感目标：（1）培养学生关注、关爱他人的意识；（2）培养学生的感性思维，训练敏锐的观察力；（3）提高学生的自信心，积极面对挑战。
三、教学重点：（1）培养学生的阅读和理解能力；（2）提高学生的写作能力，增强表达能力。
四、教学难点：（1）让学生了解不同种类的动物，掌握它们各自的习性和特点；（2）在理解文章的基础上，能够准确地表达自己的思想、感受。
五、教学方法：采用“导读、讲解、阅读、思考、实践、评价”等综合性教学方法，从情感、认识、能力、实践等方面综合培养学生，同时注意个性化教学，配合多媒体、互联网等现代化技术手段，增强教学效果。
六、教学过程：1、导入环节：（1）引导学生看图，猜测、预测故事内容（2）复习上一单元的内容，准确判断故事中的主旨思想。
2、新课讲解：阐述新课文章的题目、大意、情节等，引导学生主动理解和探索。
同时，要启发学生对文中关键的措辞和难点的制定，以便更有效地解决问题。
3、阅读环节：让学生按照导读的提示，读一遍课文，并了解故事大意。
然后带领学生回答练习的问题。
4、讨论及练习环节：让学生展开讨论，交流阅读体验和理解。
并请学生进行小组合作，分组讨论问题，并提出自己的观点和见解。
同时，老师也可以设计一些小组活动，如模拟讲故事，角色扮演等，提高学生的动手能力。
5、巩固练习：首先，让每个学生单独完成练习题。
部编版二年级下册语文第七单元教案
部编版二年级下册语文第七单元教案教学目标- 掌握本单元的重点词汇和句型。
- 能正确朗读课文并理解课文内容。
- 能正确运用所学知识进行简单的写作练。
- 提高学生的听说读写能力。
教学准备- 课本《部编版二年级下册语文》- 录音机或电脑播放设备- 黑板、粉笔- 音频材料教学过程导入活动1. 利用图片或物品引起学生对主题的兴趣，引发学生思考。
2. 向学生提问相关问题，激发学生的思维和积极参与。
新课讲解1. 呈现教材课文，并播放相关音频材料。
2. 引导学生跟读课文，帮助他们掌握正确的发音和语调。
3. 分析课文的重要句子和词汇，解释生词的意思。
4. 进行师生对话，帮助学生理解课文的内容和意义。
练活动1. 分组进行角色扮演，模仿课文中的对话。
2. 师生互动，进行简单的问答练，巩固学生对课文的理解。
3. 组织学生进行听写，检查学生的拼写能力和听力理解能力。
4. 组织学生进行小组活动，让他们合作完成练册中的相关练。
拓展活动1. 鼓励学生运用所学知识进行创造性写作，如写一篇简短的作文、制作海报等。
2. 分组进行朗读比赛，提高学生的朗读和表达能力。
3. 进行相关课外阅读，拓宽学生的知识面。
4. 教师给予学生反馈和肯定，激发学生的研究兴趣和自信心。
教学总结1. 概括本课的主要内容和重点。
2. 点名回顾学生的研究情况，鼓励优秀表现的学生。
3. 对本课的教学进行总结和评价，指出不足和需要改进之处。
4. 预告下一课时的研究内容，为下一步的教学做好准备。
最新部编版二年级语文下册精编第七单元教案
第七单元课文19 大象的耳朵【教学目标】1.知识与能力会认“似、耷”等生字,注意“似、扇”两个多音字。
会写“遇、慢”等生字。
2.过程与方法能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3.情感与价值懂得每个人都是一个独立的个体,不要和别人比较。
每个人都是独一无二的,都有自己的长处和短处。
【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文的内容。
【教学难点】通过学习课文,能正确地认识自己的长处和短处,不要和别人比较。
【教学准备】生字卡片、相关课件。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、谜语导入,揭示课题1.猜谜语。
脸上长鼻子,头上挂扇子,四根粗柱子,一条小辫子。
(大象)板书课题:大象的耳朵2.齐读课题。
大象的耳朵是什么样子的?课文中是怎么说的?“似”怎么读?还可以读什么音?“耷拉”中的“耷”是由哪两个熟字组成的?(“大”和“耳”组成的)二、初读课文,学习字词1.标上自然段,圈出生字。
2.让学生自由读课文,遇到不认识的字可以问问同桌或查字典。
3.学生交流识字。
4.指导生字。
(1)教师点击课件,依次出示生词。
“咦、竖着、竹竿、跳舞、头痛、心烦、扇风”。
学生看拼音,读词语。
(2)去掉熟字,只留下生字。
学生认读。
(3)去掉拼音,让学生以“开火车”的方式认读。
引导学生分析字形,交流识记方法,注意有侧重性地引导,不要面面俱到。
(4)让学生利用识字卡片,相互检测。
(5)给生字组词。
5.指导写字。
(1)让学生观察生字表格,说一说发现了哪些规律。
在写生字的时候,应该注意什么?(2)重点指导写字。
半包围结构:“扇、痛、遇”,部首要懂得避让。
左右结构:“慢、根”,左窄右宽。
“慢”的“日”和“罒”要写得扁一些。
上下结构:“安、最”,上小下大。
“安”的第四笔是“撇点”。
三、熟读课文,读准字音,读通句子1.自由读课文。
2.同桌分段读。
3.小组分角色读。
4.自由选角色读。
5.有感情地朗读。
四、布置作业1.认真抄写生字。
部编版语文二年级下册期末第七单元复习教案
板书设计 教学后记：
第七单元 归类复习
竖（shù）着
挪（nuó）动
头痛（tòng）
草籽（zǐ）
仿佛（fú）
商（shāng）店
编织（zhī）
终（zhōng）于 匆（cōng）忙
抽（chōu）丝
编（biān）织 消（xiāo）失
二、易写错的字
泉：是上下结构，是“白+ 水”，不是“白+ 小”。
商：下面是“八+ 口”，不是“古”。
店：半包围结构，注意撇要写得长一些。
2.ABB 式的词语：
绿茵茵 绿油油 黑沉沉 黄灿灿
红彤彤 白花花 紫盈盈
3.AAB 式的词语：
打打滚 踢踢球 跑跑步 做做操
洗洗手 读读书 看看报
十、句子积累
1. 比喻句：
（1）大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
（2）它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而
起。
2. 设问句：蜘蛛决定开一家商店。卖什么呢？就卖口罩吧，因
一（间）小木屋
一（个）招牌
一（头）牛
一（条）蜈蚣
一（块）牌子
一（根）竹子
一（只）野鸭
2. 形容词搭配：
（伤心）的事情
（大大）的泪珠
（长长）的围巾
（绿茵茵）的小草
（慢慢）地散步
（自言自语）地说
（新奇）的目光
（笨手笨脚）的小毛虫
九、词语归类
1.“AA 地”式的词语：
静静地 远远地 淡淡地 悄悄地
默默地 缓缓地 慢慢地
为口罩织起来很简单。
十一、考点提示
1. 《大象的耳朵》中大象耳朵的作用和课文告诉我们的道理常 以问答题的形式考查。
2. 《蜘蛛开店》中蜘蛛开店的过程常以课内阅读的形式进行考 查；课文告诉我们的道理常以问答题的形式考查。
部编版小学二年级下册语文第七单元备课
第七单元备课单元教课目的本单元编排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥坑》《小毛虫》4 篇课文， 1 个语文园地。
四篇课文都是以动物为主角的童话，故事生动风趣，语言风趣，奇妙启示学生悦纳自我，热爱生活，用勤奋的双手去创造美好的生活。
低年级的童话教课合适让孩子讲一讲、演一演，可联合课后练习中安排的复述课文，续写故事等语言实践形式，在课文学习的过程中落实有针对性的读说、读写指导，促使学生从累积到运用的有效迁徙。
此外，识字教课可重视于随文识字，鼓舞学生发现规律，找出特色，自主识记。
写字教课要点关注汉字作为偏旁后，某些笔划的大小和形态的变化。
朗诵课文时，重在读好问句，能读出语气的变化，感觉人物的心情。
在课文学习的过程中，丰富词语的累积，领会要点词句的含义，理解课文内容。
教课要点1.认识 55 个生字，正确、雅观地书写 34 个生字，能够借助详细语境理解词语的意思。
2.正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3.理解课文内容，感觉童话故事的兴趣性。
教课难点1.能够在分角色朗诵的过程中领会人物说话的语气。
2.写话。
3.在分享阅读的过程中感觉念书的乐趣，进一步培育爱念书好念书的兴趣。
单元课时安排19《大象的耳朵》 2 课时20《蜘蛛开店》 2 课时21《青蛙卖泥坑》 2 课时22《小毛虫》 2 课时语文园地七 3 课时19大象的耳朵教材剖析这篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象由于自己的耳朵与其余动物的耳朵不同样，认为自己的耳朵一直耷拉是有病，就想方法让自己的耳朵竖起来，结果竖起来的耳朵给大象带来了好多烦忧。
此后，大象终于理解了自己耳朵的作用，不再把耳朵竖起来了。
故事内容生动风趣，富含1真理，能给学生很好的启示作用。
教课目的【知识与技术】1．会认 7 个生字，会写8 个生字，掌握 2 个多音字。
2．正确、流畅、有感情地朗诵课文，读好问句。
3．理解课文内容，能说出大象的想法是如何改变的。
4．联合生活实质，谈谈对“人家是人家，我是我”这句话的理解。
部编版二年级下册第七单元复习完整版教案
二语备课组时间：6 月18 日中心发言人：课题：第七单元复习教案第 1、2 课时总计第节教学目标1. 复习认识本单元生字，正确书写这些生字。
2. 能够辨别形近字、多音字、掌握本单元的近反义词。
3. 梳理课文，温故知新。
4. 拓展阅读，提高学习语文的兴趣，培养自学能力。
教学重难点1. 字词句的基础知识训练。
2. 提高阅读能力，培养学习兴趣通过梳理复习第七单元的知识点并积累。
教学过程：一、二类字易错读音1. 平舌音：匆撒翘舌音：竖罩帚前鼻音：竿烦灌后鼻音：痛颈蚣坑挺泳绒桶b-d-p-q的区分：店蹲编牌播待簸玻缺n-l的区分：愣挪烂律怜璃垃2. 多音字：似的似乎扇子扇风喝水吆喝尽管尽力扫帚扫地【设计意图：列举易错生字，区分平翘舌音、前后鼻音、鼻音、边音等生字的读音。
】二、词语1. 掌握19-22课词语表中词语。
（见课本123页）2. 听写词语：相遇痛苦最终商量搬运破坏整合三、短语1. 数量词一对大耳朵一块牌子一间木屋一家商店两根竹竿一头老牛一条路一元钱一片叶子2. “的”字短语新奇的目光牢固的茧屋温暖的茧屋与世隔绝的茧屋大大小小的昆虫色彩斑斓的花纹轻盈的翅膀绿茵茵的小草笨手笨脚的小毛虫3. “地”字短语尽情地游泳笨拙地爬尽心竭力地工作愉快地舞动渐渐地消失4. “得”字短语累得趴倒在地上吓得匆忙跑回网上5. 动宾短语擦玻璃倒垃圾摆桌椅6. 近义词慢慢---缓缓经常---常常编织---纺织吆喝---叫喊舒服---舒适应该---应当突然---忽然牢固---坚固色彩斑斓---五彩斑斓7. 反义词买---卖不安---安心简单---复杂舒服---难受悲观---乐观失望---希望生机勃勃---死气沉沉笨手笨脚---心灵手巧【设计意图：通过各种方式的词语复习，引导学生以积累、听写等方式加强学生对重点词语的理解与运用，提高复习词语的质量。
】四、课文1．每个人都有自己（该做的事情）。
（万事万物）都有自己的规律。
2．大象有一对大耳朵，（像扇子似的耷拉着。
部编版二年级语文下册第七单元教案(优质)
部编版二年级语文下册第七单元教案
单元内容总述
1.本单元围绕着“改变”这个主题编排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》四篇课文。
这4篇课文中有因为不断改变，而变得越来越美好的《青蛙卖泥塘》；有因为不努力，耐心等待而不断成长的《小毛虫》；《蜘蛛开店》和《大象的耳朵》则围绕着“改变”讲述了妙趣横生的故事。
2.本单元的教学重点是：借助提示讲故事。
3.①《蜘蛛开店》一课，引导学生借助示意图讲故事；②《小毛虫》一课，引导学生借助相关的词句讲故事；《青蛙卖泥塘》一课，引导学生在了解课文主要内容的基础上，分角色演一演故事。
第七单元教学要点和课时安排
19、大象的耳朵
20、蜘蛛开店
22、小毛虫。
人教部编版语文二年级下册第七单元教案
人教部编版语文二年级下册第七单元教案学科：语文第七单元单元主题：改变单元课教学设计表教学设计表一：导入1.自由发言。
2.仔细观察。
3.学生齐读课题。
活动二：初读课文，识记生字词1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。
2.小组交流自学生字词情况。
3.认读生字，识记生字。
4.认识多音字“似、扇”并练习组词。
5.根据结构进行分类。
6.描红、书写。
7.再次朗读课文。
8.根据提示填空。
9.课堂练习。
活动三：整体感知，理清层次1.回顾课文，回答问题：为什么大家都说大象的耳朵有毛病？2.读课文第1自然段，了解大象的耳朵的特点：扇子似的耷拉着。
3.学习课文2-8自然段。
（1）按照要求，自学课文。
（2）小组交流。
（3）汇报交流。
（4）共同梳理。
小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠见到了大象，都要说他的耳朵跟大家不一样，大象也动一：导入1. 同学们，你们平时见到的小动物耳朵是什么样的？2.可是我们再看看大象的耳朵，有什么不一样吗？3.揭示课题,板书课文题目。
活动二：初读课文，识记生字词1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。
3.教师出示生字词卡片，检查学生自学情况，教学生新字。
4.指导学生认识多音字“似、扇”并练习组词。
5.出示会写字。
6.指导书写生字，范写生字“兔、痛、最”。
7.指导学生有感情地朗读课文，在读中巩固生字，积累词语。
8.出示课文主要内容提示，引导学生按课文内容填空。
9.出示小练笔。
活动三：整体感知，理清层次1.回顾课文，出示问题：为什么大家都说大象的耳朵有毛病？。
2.指名读课文第1自然段，指导学生了解大象的耳朵的特点。
3.学习课文2-8自然段。
（1）出示自学要求：读课文第2-8自然段，思考：自由朗读课文第2-8自然段。
思考：其他小动物的耳朵是怎样的？分别有哪些小动物指出大象的耳朵跟大家不一样？请勾出小动物的话。
听了大家的话，大象的心里有了什么变化？（2）指导小组讨论。
部编版二年级下册语文教案第七单元
课 题 19大象的耳朵 授课时间 课 型 新 授 课 课 时 2课时
教学目标 知识与技能 1．会认本课的9个生字，会写本课的8个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。
过程与方法 理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。
情感态度与价值观 这个故事告诉我们，只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变。
教学重点 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。
教学难点 理解“人家是人家，我是我”。
教具、学具 课件 教 法 讲授 教 学 过 程 二次备课 第一课时 一、猜谜导入 1.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物） 2.同学们真聪明，这个动物就是大象。大家知道大象都有哪些特征吗？（学生举手回答）没错，大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。 出示课题：大象的耳朵。（齐读课题）
二、自读课文，学习生字 1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。 2.组内合作识字：互读、互听、正音。 3.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。 （1）多音字：扇：shān扇动 shàn风扇 （2）图片识字：竖、竿、撑、舞 （3）与生活体验结合识字：痛、烦、耷 4.多种形式认读生字和词语。 指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。 三、初读课文，初步感知课文内容 1.默读课文：课文主要讲了一件什么事？（大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。） 2.同桌互读课文，注意读好问句。 3.学生质疑，提出不懂的问题。
四、指导写字 1.出示“我会写”中的生字。 2.引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。 3.教师范写难点字，强调重点笔画。
部编版语文二年级下册第七单元 教案
部编版语文二年级下册第七单元教案教学设计表一：预习1.学生举手发言谈谈自己有没有受过别人影响而改变了自己本来想法的经历。
2.学生自由交流自己课前收集到的富含哲理的小故事。
3.学生齐读课题。
二：初读识记1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。
2.小组交流自学生字词情况。
3.学生仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。
4.教师范写，学生观察、描红、临写。
5.小组成员有感情地朗读课文。
三、整体感知1.朗读课文。
2.标出自然段，根据课文内容回答活动一：导入1.启发谈话，说说别人的话对你有多少影响，引入课题。
2.让学生在全班内交流自己课前收集到的富含哲理的小故事。
3.揭示课题,板书课文题目。
活动二：初读课文，识记生字词1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。
3.教师出示生字词卡片，检查学生自学情况，教学生新字。
（1）指认生字，交流识字方法。
（2）开火车认读生字。
（3）用生字组词。
（4）指导学生描红、书写。
4.指导学生有感情地朗读课文，在读中巩固生字，积累词语。
问题：（1）本文一共有13个自然段。
（2）大象的耳朵是耷拉着的，其他动物的耳朵是竖着的。
（3）这篇课文告诉了我们别人说好的也不一定是最好的，只有自己舒服、适合自己的才是最好的的道理。
3.学生根据老师的提示，理清课文内容和层次：（1）第1自然段写的是大象的耳朵是耷拉着的。
（2）第2~7自然段讲的是动物们都说大象的耳朵和他们的不一样，他们的耳朵是竖着的。
（3）第8~12自然段写的是大象想把耳朵竖起来，但是却面临一系列烦恼，最后不得不接受自己的耳朵是耷拉着的现实。
（4）大象从中悟出了一个道理。
1.学生畅谈本课学习所得。
2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。
活动三：整体感知，理清层次1.指名学生朗读课文。
2.标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：（1）这篇课文一共有几个自然段？（2）大象的耳朵和其他动物的耳朵有什么不一样?（3）这篇课文告诉了我们什么道理？3.指导学生归纳每段内容，理清课文层次；（1）课文第1自然段写的是什么？（2）第2自然段到第7自然段讲的是什么呢？（3）第8自然段到第12自然段写的什么？（4）最后一自然段讲的什么？活动四：总结1.总结本课学习内容。