八年级上册物理导学案
引言一、学习目标1、知识与技能（1）了解各种有趣的物理现象（2）知道物理实验是物理研究的基本方法（3）培养学生仔细观察的能力，发现问题、提出问题、解决问题的能力以及动手能力。
2、过程与方法（1）让学生经历观察物理现象的过程，学习描述物理现象的主要特征，培养他们初步的观察能力。
（2）培养学生在观察过程中，发现问题和提出问题的能力（3）让学生在熟悉的情景中，用生活中常见的物品进行实验探究，从而感受物理和生活的联系。
3、情感、态度与价值观（1）使学生初步感受物理现象的好奇，产生对物理现象的热爱、亲近的情感（2）在探究中体验成功，激发学生的好奇心和对科学的求知欲，培养学生的探究精神二、教学重点、难点1、教学重点培养学生仔细观察的能力、提出问题的能力，使学生产生对物理学的兴趣2、教学难点培养学生仔细观察的能力，提出问题的勇气三、学习过程一）、导入新课师：同学们，大家一定都听说过“嫦娥奔月”、“千里眼、顺风耳”等神话故事，过去的神话，如今正一步步地变成现实。
我们今天的生活，在古人眼里，应该就是神仙的生活了，下面，请同学们欣赏一段录象——————（多媒体：繁华的街市夜景、潜水艇发射导弹、发射卫星）师：在这些镜头里，隐藏着无数的物理知识。
离开了物理知识，就没有这繁华的街市、没有这海中的钢铁蛟龙，人类就无法实现登天的梦想。
物理是有用的，而且也是有趣的，就让我们一起进入这美妙的物理世界吧！二）、教师演示实验，学生思考以下问题：1、钟罩里的蜡烛为啥熄灭？2、漏斗里的乒乓球为啥没有被吹落地上？3、烧瓶里的本来不沸腾的水，为什么给倒上冷水又沸腾了？4、一个半球用十八匹马才拉开，这里的神奇道理在哪？5、学习物理你能得到什么？三、师生共同解释。
四）课堂小结第一章物态及其变化第一节物态学习目标：①能列举自然界和生活中不同状态的物质，理解气态、液态和固态是物质存在的三种状态。
②知道在一定条件下，物质存在的状态可以发生变化。
③能举例说明三种物态的基本特征。
学习过程：一、课前预习检查（见学习与拓展P-1课前预习1、2、3、4）二、出示学习目标三、自学（大约10分钟）自学指导：1、物质的构成是怎样的？2、物质存在的状态有哪些，并指出分类的依据？3、固态、液态、气态的不同特征是什么？4、什么是物态变化？物质为啥会发生物态变化四、自我检测1、物质由一种状态变为另一种状态的过程称为_______________。
2、固体具有一定的________和________，液体没有________却有一定的_________，气体既没有_________，也没有___________。
3、自然界中物体常见的三种状态是_________、_______、_________。
4、举出三个物态变化的例子________________________5、下列属于液态的是（）A、冰B、铁钉C、树木D、啤酒6、下列现象中，属于物态变化的是（）A、钢块轧制钢板B、木头制成课桌C、冰糕化成糖水D、生米煮成熟饭五、后教1、教师演示实验，然后学生小结（用酒精灯加热烧杯中的冰块）问题：化冰实验说明了什么？提示：实验的现象是____________，条件是_____________。
得到的结论是_________________________________。
2、解释物质三态的特征和发生物态变化的原因：观看动画模拟，建立微观模型的概念，通过自学课本讨论交流完成任务。
A、物质由_________组成。
B、分子间存在相互作用的__________力和_____________力。
C、分子间有一定的______________。
D、分子在永不停息地做无规则运动。
3、当物体的温度升高时，分子运动的剧然程度及分子间的距离会发生变化,从而就会发生物态变化系统总结本节课学到的知识主要有哪些？知识间存在哪些联系？学习这些知识主要运用了什么方法？课后反思：第二节温度的测量学习目标：①理解温度的概念。
②知道常用温度计的制作原理以及温度计的构造和刻度方法。
③会正确使用温度计测量温度。
学生重点难点：温度计的使用方法学习过程：一、出示学习目标二、自学（10-15分钟）自学提示：1、感受什么是温度？从而得出温度的概念2、常用的温度计有哪些？我们在使用的时候要注意些啥问题？3、如何正确使用温度计？实验用温度计和体温计的使用方法相同吗？4、摄氏温度和热力学温度的区别和联系有哪些？（学生带着问题自学，然后完成以下练习）三、课堂检测1、常用的温度计是根据液体的________性质制成的，体温表的变化范围是__________。
2、物体的_________用温度来表示，“热的物体”其“热”字表示的是_________。
3、摄氏温度是把一个标准大气压下__________的温度规定为零摄氏度，把_____________的温度规定为100℃。
4、使用温度计时应使被测物体____________，其中被测物体的温度不能超过_________，读数时视线要___________。
5、去年冬季某地气温最低达-5℃，正确的读法是（）A、负5摄氏度B、负摄氏5度C、摄氏负5度零下5度6、体温计是一种常用医疗设备，给体温计消毒应该（）A、用自来水冲洗B、在沸水中煮20min至30minC、用医用棉球擦洗D、在火焰上烧7、用体温计测得甲的体温是37.8℃，未经甩过，又先后用它去测量乙和丙的体温，若乙和丙的实际体温分别是36.8℃和38.6℃，则在测量时两次读数分别是（）A、36.8℃和38.6℃B、37.8℃和38.6℃C、37.8℃和37.8℃D、36.8℃和37.8℃后教教师根据学生自学情况适时给予点拨1、温度做一做：1、将手放入一杯冷水和一杯热水中，描述一下感受。
2、将手分别插入冰凉的水中和足够热的热水中，过一会儿，再把手同时插入温水中，描述一下感受。
3、用手触摸长时间放在教室中的金属块、木块和泡沫塑料块描述感受。
通过上述实验，你认为凭感觉判断温度可靠吗？要准确地知道物体的冷热程度，你认为该如何做？2、实验室温度计看看议议：观察实验室温度计，了解温度计的构造，思考讨论以下问题：1、玻璃泡的作用是什么？玻璃管的内径为什么很细，刻度为什么是均匀的？2、“℃”字母的意义是什么？怎样读？3、0℃是怎样确定的。
4、100℃是怎样确定的。
5、1℃又是怎样确定的。
6、摄氏温标的分度法怎样扩大到0℃以下和100℃以上？做中学：自己看课本，动手做一做，总结温度计的使用方法，思考如下问题：1）、使用温度计时，玻璃泡为什么要用与被测物体充分接触？2）、温度计在被测液体中要呆足够长的时间，为什么？3）、读取数据时，温度计为什么不能离开被测液体？4）、读数时，俯视或仰视对测量结果有什么影响？练一练：课本P8.13、体温计看看做做：观察体温计的结构特点与实验室的温度计有可区别？用体温计测量一下自己的体温，总结体温计使用规则，思考以下问题：1、水银体温计在读数时，为什么可以离开人体？2、体温计为什么做成三棱柱体，在一个侧面涂上乳白剂，目的是什么？四、系统总结学到了哪些知识，知识间有何联系，学习本节你主要用到了哪些方法？五、作业：导学（7、8、9）课后反思第三节熔化和凝固学习目标：1、理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态。
2、了解物质的固态和液态之间是可以转化的。
3、了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。
4、了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义。
教学重难点重点：观察固体的熔化现象难点：晶体熔化时吸热而温度不变学习过程一、出示学习目标二、自学自学提示：1、物质存在哪几种物态？什么是物态变化？2、什么是熔化？什么是凝固？3、固体分为哪几种？晶体和非晶体的化和凝固有哪些异同点？4、是否会晶体和非晶体的熔化凝固图像?三、随堂检测下列现象属于什么物态变化？1、春天，冰雪消融是：______；2、铁水浇入模子铸成铁件是：______。
固体分晶体和________两类。
在松香、萘、冰、玻璃、铁、蜂蜡中，属于晶体的是：__________________________，它们都有固定的________3、夏天喝饮料常加些冰块，这种做法用到的物理知识是：___________________。
4、如图所示的是萘的熔化图象，看图回答以下问题。
(1)萘在AB过程中是______态，该过程中要不断______热，温度______。
(2)萘在BC过程中是______态，温度______，但需要不断______热，这个过程用了______分，萘的熔点是______℃。
(3)萘在4分时是______态，在8分时是______态，在12分时是______态。
四、后教教师适时指导，比较晶体和非晶体的熔化中的异同点，并让学生做好记录。
记录熔化过程中存在的不同状态。
五、作业完成实验报告单教学反思第四节汽化和液化学习目标：1、知道什么是汽化、液化。
理解液化是汽化的逆过程。
2、理解蒸发、沸腾的相同点与不同点。
3、了解沸腾现象，知道什么是沸点。
4、知道蒸发可以致冷。
5、理解液化的两种方式。
重、难点：蒸发、沸腾的相同点与不同点。
分析一些常见的汽化、液化引起的现象。
教学课时：2课时教学过程：一、课前检查：1、物质由一种状态变为另一种状态叫做________。
物质从固态变为液态的过程叫_______，物质从液态变为固态的过程叫_____。
2、一切晶体有一定的熔化温度，晶体的熔化温度叫_______；晶体的凝固温度叫__________；同一晶体的熔化温度和凝固温度是______的。
3、铝的熔点是660℃，那么温度为660℃的铝是：（）A、液态；B、固态；C、固液共存；D、以上三种情况都有可能。
无……前面无相关内容二、自学出示学习目标自学指导：（学生自学10分钟，然后回答）1、什么是汽化和液化？汽化的两种方式是什么？2、蒸发和沸腾的相同点和不同点有哪些？3、液化的两种方式是什么？4、什么是沸点？5、沸腾和熔化的异同点有哪些？6、如何描述沸腾图像三、课堂检测（同步检测1、2、3）四、后教主要指导实验过程学生猜想：〔……〕进行新课：1、探究：水的沸腾（）____________……提出问题（）____________……设计试验如何进行、需要器材、注意事项仪器安装、酒精灯的使用等（）_____________……进行试验数据记录：……评估温度/℃……分析和论证……交流和合作利用数据作出图像，学生探究、寻找规律，教师总结如下：2、沸腾：（1）、在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
（2）、液体要达到一定的温度才沸腾，沸腾时温度不变，液体沸腾的温度叫沸点。
（3）、不同液体的沸点不同。
3、蒸发：（1）在任何温度下都能发生的汽化现象。
（2）蒸发只发生在液体的表面。
初中八年级物理上册导学案全册
1.1 长度和时间的测量自主学习、课前诊断一、温故导新同学们观察课本给出的两幅图，比较左图中帽檐直径AB与帽子高度CD哪个的长度较长？右图中位于中心的两个圆哪个面积较大？再用尺子量一量，结果与我们最初的判断一致吗？现在你还对自己的判断那么肯定吗？二、设问导读1. 测量任何物理量都必须首先规定它的单位，物理量的单位都有国际通用的符号。
国际单位制中，长度的基本单位是什么？用什么符号表示？为了记录方便，还有哪些常用的长度单位，用什么符号表示？2. 请填写：1m=_______cm，请推理：35m=_____ × 1m = 35 × ______cm = ______cm。
（想想各单位之间的换算有什么规律？）试一试：2.5 um相当于多少m ？___________________________________________4. 为了准确测量，人们设计、制作了各种测量长度的工具。
你知道的长度测量的工具有哪些？仔细观察你的刻度尺，并试着测量一下物理课本的宽度约为________cm。
根据自己的测量过程，阅读课本“用刻度尺测量长度”部分内容，试着总结使用刻度尺测量长度的步骤和方法（包括刻度尺的选择、放置、读数及刻度值的记录等）。
5. 小组展示自己测量的物理课本的宽，结果完全相同吗？物理课本的宽度是一定的，也就是说只有一个真实值，同学们的测量值和真实值之间总会有些差别，物理学中把二者之间的差别叫什么？从哪些方面可以减小这种差别。
6. 思考课本“想想议议”，人体的哪些部位可以作为“尺”用来估测长度？在你身上找到长度约等于1m、1dm、1cm、1mm的不同部位，今后在没有刻度尺的时候，可以利用身上的这些部位作为“尺”进行粗略估测。
7. 国际单位制中，时间的基本单位是什么？还有哪些常用的单位？它们之间的换算关系是怎样的？测量时间的工具是什么？时间的测量会有误差吗？二、自我检测1.下列图中，关于刻度尺使用方法正确的是（）A B C D2. 学完长度的测量，小辰同学对自己周围的物体进行了估测。
人教版物理八年级上册1.3《运动的快慢》导学案
②一列火车200m长，以15m/s的速度匀速通过长为1.6km的铁路桥，求火车全部过桥所用的时间？
课外拓展：与生活相关的速度计算
1、下雨的时候，我们总是先看到闪电后听到雷声，有一个人看到闪电5s后听到打雷声，问打雷的地方距离此人的距离有多远？（已知声音在空气中的传播速度为340 m/s）。
自学指导二：物理学中描述物体运动的快慢——速度
1、学生阅读课本，独立思考后完成下列问题：
1)物理意义：在物理学中用速度表示物体；
速度定义：速度等于。在相同的路程内，物体经过的时间越长，它的速度就越；物体经过相同的路程，所花的时间越，速度越大。
2)速度公式:
s表示单位是( )；t表示，单位是( )；v表示单位是( )；
课题：1.3运动的快慢导学案
主备：饶伞心
审核：
执教教师：
学习目标
1．能用速度描述物体的运动；
2．能用速度公式进行简单的计算；
3．知道匀速直线运动的概念；
4．了解平均速度的概念。
学习重
难点
重点
速度的物理意义及速度公式
难点
速度概念的建立；研究物体运动的方法“频闪摄影”
学法
指导
自学讨论小组合作
课时
安排
2课时
（拓展：如何估测打雷的地方离你有多远？）
2、运动会上举行百米赛跑时，站在终点的计时裁判员听到发令枪声后才开始按表计时，记录的某运动员的成绩是12S,则运动员的实际成绩是多少？（精确到0.01S）
3、汽车沿一平直公路以20m/s的速度行驶,其正前方有一座山崖,当汽车经过某处时,驾驶员按响喇叭,2s后刚好听到回声,求按喇叭时距山崖有多远?(V声=340m/s)
物理八年级上册《直线运动(一)》导学案
物理八年级上册《直线运动（一）》导学案
设计人：审核人：
学习过程：
三．拓展延伸
示学3、总结交流气泡运动的规律：气泡在上升一段路
程后，运动的路程及时间近似成___(正/反)比，
运动速度可以看作是________（改变/不变）的。
黑板展示“综合提升”部分，讲解时需提炼方法，
其余学生可质疑或补充。
以组为
单位完
成实验
探究。
检学在2004年奥运会上，刘翔创造了110米跨栏的奥运会纪录，下表是刘翔通过不同路程所用的时间：
路程/m 0 13.72 22.86 32.00 41.14 50.28
时间/s 0 2.50 3.40 4.50 5.50 6.50 路程/m 59.42 68.56 77.70 86.84 95.90 110 时间/s 7.50 8.50 9.50 10.50 11.40 12.91
想一想，刘翔在这110米的运动过程中做的是匀速直线运动吗？你的判断依据是什么？。
《熔化和凝固》教案导学案【物理人教版八年级上册】
人教版物理八年级上册教案（导学案）第三章物态变化第2节熔化和凝固（共计2课时）第1课时熔化和凝固明确课标要求课堂互动探究思考题：（1）刚才播放的冰、雪、霜是什么物态？（2）雨水是什么物态？（3）水蒸气是什么物态？学生回答：（1）冰、雪、霜是固态.（2）雨水是液态.（3）水蒸气是气态.物质的聚集状态叫做物态，物态通常有三种：固态、液态和气态，物质的三种状态之间可以相互转化，下面我们就一起来学习固态和液态之间的相互转化.新课学习熔化和凝固春天来了，湖面上的冰化成水；固态的铁、铝等金属块在高温下变成了液态等，这些都是物质由固态变成液态的现象.你见过哪些物质由液态变成固态的现象？生：冬天到了，气温下降，湖面上的水结成冰；工厂的铸造车间里，工人将铁水浇在模子里，冷却后，铁水变成了固态的铸件等，这些都是物质由液态变成固态的现象.我们把物质由固态变成液态的过程叫做熔化.物质由液态变成固态的过程叫做凝固.刚才我们提到的冰化成水是熔化，水结成冰是凝固.铁、铝等金属块在高温下变成液态是熔化，铁水铸成工件是凝固.熔化和凝固是固态和液态之间相互变化的两个过程，这两个过程的初、末状态相反，它们是互逆的两个过程.板书：1.物质从一种状态变为另一种状态叫做物态变化.物质以什么状态存在跟物质的温度有关2.熔化：物质由固态变成液态.3.凝固：物质由液态变成固态.4.熔化和凝固是互逆的两个过程.【例1】（多媒体展示）在横线上填上相关的物质状态.（选填“固”、“液”或“气”）（1）用铁水铸造成铁锅：态变成态.（2）钢锭变为钢水：态变成态.（3）衣柜中的樟脑丸变小了：态变成态.答案：（1）液固（2）固液(3)固气【例2】（多媒体展示）夏天，久放在冰箱里的西瓜会变得很硬，甚至刀都切不动，则西瓜在冰箱中发生的物态变化是（）A.熔化B.溶化C.凝固D.融化解析：西瓜虽是固体，但里面含的汁液是液体，液体在低温状态下变成了固体，所以是凝固现象.答案：C熔点和凝固点晶体和非晶体1.实验探究固体熔化时温度的变化规律教师提出问题，引导学生思考：（1）在熔化过程中，物质温度是怎样变化的？（2）是不是每一种物质熔化时温度都相同？学生提出假设与猜想：（1）在熔化过程中物质温度应该不断上升.(2)每一种物质熔化时温度应该不同.板书设计教学反思1.本节课首先以学生熟悉的冰可以变成水及水可以变成水蒸气为例，让学生认识物质的三种状态，继而引入物态变化，引入熔化和凝固.教学中，对于物质的三种状态的认识，可通过一些具体的事例并结合多媒体，让学生尝试对它们进行分类.2.在探究海波熔化特点和蜂蜡熔化特点中，先让学生分组讨论实验过程中需要注意的问题和分工情况，然后积极主动地设计实验并参与探究活动，有意识地培养学生的设计和规划能力、观察和动手能力、分析问题和解决问题的能力，并有助于培养学生严谨的科学态度.在这个实验探究活动中，由于学生要写实验报告，因此教师应给予详细指导.3.在本节教学过程中，有三个易错点要让学生理解：①处于熔点温度的晶体，有哪几种存在的状态；②溶化和熔化、融化的区别；③物质吸热温度不一定升高，放热温度也不一定降低.4.对于凝固过程的特点，在教学过程中不必具体展开，为学生留下继续探究的空间，教学中可采用实验推理的方法，引导学生自己得出结论.对于熔化和凝固的应用，在教学中不必作过多的介绍，也可以不涉及到它们对人们带来的不利影响，建议让学生课后通过上网查阅资料，对熔化和凝固的应用作进一步的了解.第2课时熔化和凝固的条件及其应用明确课标要求课题熔化和凝固的条件及其应用课型新授课教学目标知识与技能1.知道熔化和凝固的条件.2.知道熔化吸热、凝固放热.过程与方法经历观察熔化和凝固的过程，简单描述熔化和凝固的主要特征. 情感、态度与价值观乐于参与观察、实验等科学实践活动，有团队精神.教学重点熔化、凝固的条件.教具准备多媒体课件.教学难点熔化和凝固的应用.教学课时1课时课前预习晶体在熔化时吸热，温度不变.液体在凝固成晶体时放热，温度不变. 课堂互动探究巩固复习教师引导学生复习上一节内容，并讲解布置的作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.新课导入上节课我们学习了熔化和凝固的规律、晶体和非晶体，下面我们就一起来学习熔化和凝固的条件以及它们有哪些应用.新课学习熔化吸热凝固放热现在请大家结合熔化和凝固的实验听一段海波的自白，并回答问题.海波的自白：我叫海波，我的熔点和凝固点都是48℃.现在我的体温恰好是48℃，请你们告诉我，我是应该熔化，还是应该凝固呢？只要你们说得对，我就照你们说的办.学生讨论：48℃既是海波的熔点也是它的凝固点，此时海波是熔化还是凝固，关键要看海波是吸热还是放热.固态海波在温度到达熔点时，吸热则熔化.液态海波在这一温度时，放热则凝固.所以熔化时吸热，凝固时放热.板书：1.晶体的熔化条件是：①温度达到熔点；②能够继续吸热.晶体熔化的特点：晶体熔化过程中吸收热量但温度保持不变.2.液体凝固为晶体的条件：①温度达到凝固点；②能够继续放热.液体凝固为晶体的特点：液体凝固为晶体时要放出热量但温度保持不变.3.非晶体在熔化或凝固过程中也吸热或放热，但是温度改变.教师总结：同学们不仅要掌握知识，而且还要会利用所学的知识来解决一些实际问题，解释一些常见的现象.比如：利用这节课的知识同学们应该能够解释北方的冬季较冷，为了妥善地保存蔬菜，多在菜窖里放几桶水，可以利用水结冰时放出热量，使窖内温度不致太低.现在，人们研制出一种聚乙烯材料，在15℃~40℃的范围内熔化或凝固，而熔化或凝固时，温度保持不变.所以，人们将这种材料制成颗粒状，掺在水泥中制成储热地板或墙壁，天气热时颗粒熔化，天气冷时又凝固成颗粒，能调节室内的温度.课堂小结这节课，我们学习了熔化吸热、凝固放热及其应用的有关知识.这节课就到这，谢谢！板书设计教学反思注意培养学生书面或口头表达自己的观点的能力、自我反思和听取意见的意识、初步的信息交流能力，注意养成学生实事求是、尊重自然规律的科学态度.。
人教版八年级物理上册全册导学案(93页)
课题：科学之旅序号：01姓名班级导学目标知识点：1、知道物理学研究的内容；2、认识到物理学是有趣和有用的一门自然学科；3、知道学习物理的一般方法。
导学方法：实验观察法、联想讨论法课时：1课时导学过程课前导学一、学生阅读课文并完成以下内容。
1、物理是一门有趣的学科，它研究等物理现象。
2、结合日常生活，举例说明物理是一门有用的学科：3、学习物理的方法有：课堂导学1、演示1-1，停止沸腾的水，浇上冷水后会，以上现象属于现象；2、演示1-2，小人跳舞的原因是，以上现象属于现象；3、演示1-3，用放大镜看物体，总是放大的吗？，以上现象属于现象；4、演示1-4，乒乓球会下落吗？，以上现象属于现象；5、用塑料笔在头发上或是衣服上摩擦，观察塑料笔能否吸引小纸屑？，以上现象属于现象。
6、物理学是一门以为基础的科学，实验观察，必须是有目的的，让我们带着“目的”进行以下观察：(1)图1-7中，要想省力，后轴齿轮应换用较大的还是较小的？(2)图1-8中，冰棍“冒”出的“白气”向下飘还是向上飘？，这与吹肥皂泡发生的现象类似吗？(3)图1-9中，观察杯中鸡蛋会发生什么现象？(4)图1-10中，气球能把杯子吸住的原因是什么？，你见到过与此类似的现象吗？试举一例教师引导，学生归纳小结课外作业1、试用质量不同的小物体（如小石子）、长度不同的细线、秒表、模仿伽利略的实验方法验证单摆的等时性原理。
2、预习第一节“长度、时间及其测量”。
课后反思课题：长度、时间及其测量 序号：02姓名 班级导学目标知识点：1、会使用适当的工具测量长度和时间。
2、知道测量有误差，误差和错误有区别。
导学方法：讨论、实践法。
课 时：1课时导学过程：一、课前导学1、长度的单位、测量工具、测量方法以及刻度尺的使用：____________________。
2、时间的单位、测量工具：________________________________________________。
最新人教版八年级物理上册全册导学案(经典)
最新人教版八年级物理上册全册导学案（经典）课题：科学之旅序号：01姓名班级导学目标知识点：1、知道物理学研究的内容；2、认识到物理学是有趣和有用的一门自然学科；3、知道学习物理的一般方法。
导学方法：实验观察法、联想讨论法课时：1课时导学过程课前导学一、学生阅读课文并完成以下内容。
1、物理是一门有趣的学科，它研究等物理现象。
2、结合日常生活，举例说明物理是一门有用的学科：3、学习物理的方法有：课堂导学1、演示1-1，停止沸腾的水，浇上冷水后会，以上现象属于现象；2、演示1-2，小人跳舞的原因是，以上现象属于现象；3、演示1-3，用放大镜看物体，总是放大的吗？，以上现象属于现象；4、演示1-4，乒乓球会下落吗？，以上现象属于现象；5、用塑料笔在头发上或是衣服上摩擦，观察塑料笔能否吸引小纸屑？，以上现象属于现象。
6、物理学是一门以为基础的科学，实验观察，必须是有目的的，让我们第1页共93页带着“目的”进行以下观察：(1)图1-7中，要想省力，后轴齿轮应换用较大的还是较小的？(2)图1-8中，冰棍“冒”出的“白气”向下飘还是向上飘？，这与吹肥皂泡发生的现象类似吗？(3)图1-9中，观察杯中鸡蛋会发生什么现象？(4)图1-10中，气球能把杯子吸住的原因是什么？，你见到过与此类似的现象吗？试举一例教师引导，学生归纳小结课外作业1、试用质量不同的小物体（如小石子）、长度不同的细线、秒表、模仿伽利略的实验方法验证单摆的等时性原理。
2、预习第一节“长度、时间及其测量”。
课后反思第2页共93页课题：长度、时间及其测量序号：02姓名班级导学目标知识点：1、会使用适当的工具测量长度和时间。
2、知道测量有误差，误差和错误有区别。
导学方法：讨论、实践法。
课时：1课时导学过程：一、课前导学1、长度的单位、测量工具、测量方法以及刻度尺的使用：____________________。
2、时间的单位、测量工具：________________________________________________。
人教版八年级上册物理导学案(全册)
第四课时丈量均匀速度 ( 实验教课设计）一、学习目标：1 将物体运动所经历时间或行程分解为若干段，丈量不一样阶段的运动速度。
2.经过实验丈量数据，会正确纪录数据。
3.知道个人看法的正确与否一定经过实验（实践）来证明。
4.能写出比较完美的研究报告。
二．知识回首1. 均匀速度反应的是物体在运动过程中的运动快慢。
2. 在“龟兔赛跑”这个故事中，说明乌龟胜了兔子，是指乌龟的、速度快；而在它们竞赛开始时，又说兔子跑得真快，是指兔子的速度快。
3. 物体做变速运动，前 10min 走了 3km，停止 5min 后，又以 240m/min 的速度运动了 5min 求; 前 10min 的均匀速度 ;(2) 整个行程的均匀速度？三．导学内容：（一）：自主学习：自学课本 23 页内容达成以下问题。
丈量均匀速度时：1. 实验原理：。
2. 实验器械：、、斜面、小车、金属片。
3. 丈量均匀速度需要丈量、物理量。
4 . 丈量行程需要，丈量时间需要。
5.丈量均匀速度步骤（二）小组合作研究：1.小组检查器械后组装斜面。
（调整斜面倾角使小车能迟缓的滑下。
）2.小组依据实验步骤进行实验，将实验数据记录在表格中。
路程运动时间均匀速度S 1= t 1= v 1=S 2= t 2= v 2=3.剖析实验：1.比较小车在两个不一样路段的均匀速度大小，相同吗？2.为何说到物体的均匀速度，必定要指明是哪段行程上的均匀速度？五．当堂检测：1.学校操场上的跑道的长度是已知的。
如何利用这条跑道和腕表，测定自己正常步行时、竞走时、长跑时的均匀速度？2.有一个量程为 2m的卷尺，请你设计一个简单的方法估测你家到学校的行程，卸除详细步骤。
六、达标训练1、某物体做匀速直线运动，由速度公式v=s/t可知，物体的（）A．速度与行程成正比 B ．速度与时间成反比 C ．速度大小恒定不变D．速度与行程成正比，与时间成反比2. 小明在“测小车的均匀速度”的试验中，设计了如图 6 所示的实验装置：小车从带刻度（分度值为 1cm）的斜面顶端由静止下滑，图中的圆圈是小车抵达A、B、C处时电子表的显示（数字分别表示“小时：分：秒” ）（1）该实验是依据公式进行速度计算的。
八年级上物理学科导学案.docx
八年级物理学科导学案A 年级物理学科导学案课堂导学 1、 光的反射现象可画出图如右, 先明确图中的几个概念：(1) 入射点0：入射光与反射面的交点，即图中0点 ⑵法 线 0N :叫法线，用虚线表示(3) 入射光线：即图中的, 用实线表示(4) 反射光线：即图中的(5) 入射角：光线与—(6) 反射角：光线与 2、 师生共同探究(2) 将纸板沿绕0N 向前折或向后折，还能不能看到反射光线？ 现象是， 则可以得出在光的反射现象中 _________________________(3) 将光线沿着刚才记下的右侧反射光线的位置射入，观察左侧的 反射光线的位置 现象： _____________________________________________由此可得出： _______________________________________3、综合可归纳得出光的反射定律：4、归纳出镜面反射与漫反射的异同点。
(1)不同点：⑵相同点：5、光的镜面反射和光的漫反射各自有什么应用意义？举例说明。
教师引导，学生归纳小结用实线表示 的夹角，用i 表示 的夹角，用r 表示 课 堂 师 生 互 动(1)改变光的入射方向，做两次试验，最后〉 等数据填入下表中：角i 角r 第一次 第二次1、 如图所示，一束与镜面成30°角的光线射到平面镜上，则入射角是 度，反射角是 度，反射光线与入射光线的夹角是 度；若入射角减小15。
，则反射光线与入射光 线的夹角为 度O 2、 有一束光垂直照射到一平面镜上，则此时的入射角是—，反 射角是—，入射光线如反射光线的夹角是。
3、 、下列说法不正确的是（） A. 入射角是0° ,反射角也是0°B. 入射角增加20° ,反射角也增加20°C. 入射光线靠拢法线，反射光线也靠拢法线D. 入射光线与反射面的夹角是30° ,反射光线与入射光线的夹角 是30° 4、 完成以下光路4、如图3所示，太阳光线跟水平面成30。
八年级上册物理导学案
八年级上册物理导学案一、学习目标1. 像探险家发现新大陆一样，去发现声音的奥秘。
了解声音是怎么产生的，又怎么传播的，就像解开一个神秘宝藏的密码一样有趣。
2. 能够像小侦探一样，找出决定声音特性（音调、响度、音色）的那些小线索。
二、知识预习（一）声音的产生1. 大家可以试试弹一下吉他弦，或者敲敲桌子，你会发现它们都在振动。
没错，声音就是由物体的振动产生的。
这就好比一个人要说话，喉咙里的声带就得先振动起来，就像小鼓槌敲鼓面一样，鼓面一振动，“咚咚”的声音就出来啦。
2. 实验探究：- 我们可以拿一个音叉，敲响它之后，迅速把它放入水中。
哇塞，你会看到水花四溅呢！这就表明音叉在振动，因为它的振动才产生了声音，而且还把这种振动传递给了水，让水也跟着“激动”起来了。
（二）声音的传播1. 声音传播是需要介质的哦。
介质就像是声音传播的“小跑道”。
固体、液体、气体都可以当这个“小跑道”。
比如说，你在水里游泳的时候，能听到旁边人的声音，这就是声音通过水（液体）这个介质传播到你耳朵里的。
还有，我们把耳朵贴在桌子上，能听到更清晰的远处的声音，这是因为声音在固体（桌子）中传播比在空气中传播效果好。
2. 那如果没有介质呢？在太空中，宇航员们即使面对面也不能直接听到对方说话，因为太空是真空的，没有声音传播的介质。
这就像一个没有路的地方，声音这个小旅行者就没办法走过去啦。
（三）声音的特性1. 音调- 音调就像声音的“高低调”。
比如说，女生唱歌的声音比较尖细，那就是音调高；男生唱歌比较低沉，就是音调低。
是什么决定音调的高低呢？是物体振动的频率。
频率就是物体在1秒钟内振动的次数。
就像小蜜蜂的翅膀振动得很快，发出的声音音调就高；而大苍蝇翅膀振动慢些，声音音调就低。
2. 响度- 响度就是声音的大小。
你大声喊和小声说话的区别就是响度不同。
响度跟什么有关呢？它跟物体振动的幅度有关。
你用力敲鼓，鼓面振动幅度大，声音就响亮；轻轻敲，振动幅度小，声音就小。