《一个这样的老师》PPT课件三
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教育学原理课件第九章-教师与学生
• 学生条件权：包括教育条件建设请求权、教育条件利用权和获得教育资助权 • 学生成功权：包括获得公正评价权和学业学位证书获得权。
三、学生的权利与义务
2. 平等权
• 公民应该获得平等的受教育机会和过程，主要表现在三个方面： • 一是改善教育条件不佳学校的办学条件，包括办学设施、师资力
量和学校管理。 • 二是教育质量的公平。 • 三是教育过程中的平等。
第二天上午，王老师找班干部谈话，分析得失，统一认识。下午，班会上劳动委员和 值日生分别反省了自己的过错，其他班委成员、同学们也纷纷上台发言，承认以前没有很 好配合，剖析各自存在的问题，表示不会让“扫地风波”重演。之后，王老师指出了劳动委 员和值日生的不足，并对他们今后的工作提出了严格要求。班会后，王老师单独找劳动委 员和值日生谈心，肯定了他们对班级所做的努力。
3. 人身安全与隐私权 4. 申诉权
三、学生的权利与义务
（二）学生的义务
学生作为公民，必须履行公民的义务， 遵守国家的法律法规；作为学习者，必须 遵守学生的行为规范，遵守学校的管理制 度，完成规定的学习任务。
四、学生在教育过程中的地位
•（一）学生是教育的对象 •（二）学生是学习、发展的主体
思考题
二、教师的权利与义务
（一）教师的权利
• 教育教学权、 • 科学研究权、 • 指导评定权、 • 批评教育权、 • 获得报酬权、 • 参与管理权、 • 进修学习权。
二、教师的权利与义务
（二）教师的义务
• 遵守国家法律的义务、 • 弘扬高尚师德的义务、 • 完成教育教学工作的义务、 • 对学生进行爱国教育的义务、 • 促进全体学生全面发展的义务、 • 维护学生合法权益的义务、 • 提高政治素质和业务水平的义务。
三、学生的权利与义务
2. 平等权
• 公民应该获得平等的受教育机会和过程，主要表现在三个方面： • 一是改善教育条件不佳学校的办学条件，包括办学设施、师资力
量和学校管理。 • 二是教育质量的公平。 • 三是教育过程中的平等。
第二天上午，王老师找班干部谈话，分析得失，统一认识。下午，班会上劳动委员和 值日生分别反省了自己的过错，其他班委成员、同学们也纷纷上台发言，承认以前没有很 好配合，剖析各自存在的问题，表示不会让“扫地风波”重演。之后，王老师指出了劳动委 员和值日生的不足，并对他们今后的工作提出了严格要求。班会后，王老师单独找劳动委 员和值日生谈心，肯定了他们对班级所做的努力。
3. 人身安全与隐私权 4. 申诉权
三、学生的权利与义务
（二）学生的义务
学生作为公民，必须履行公民的义务， 遵守国家的法律法规；作为学习者，必须 遵守学生的行为规范，遵守学校的管理制 度，完成规定的学习任务。
四、学生在教育过程中的地位
•（一）学生是教育的对象 •（二）学生是学习、发展的主体
思考题
二、教师的权利与义务
（一）教师的权利
• 教育教学权、 • 科学研究权、 • 指导评定权、 • 批评教育权、 • 获得报酬权、 • 参与管理权、 • 进修学习权。
二、教师的权利与义务
（二）教师的义务
• 遵守国家法律的义务、 • 弘扬高尚师德的义务、 • 完成教育教学工作的义务、 • 对学生进行爱国教育的义务、 • 促进全体学生全面发展的义务、 • 维护学生合法权益的义务、 • 提高政治素质和业务水平的义务。
部编版小学语文三年级上册口语交际 请教 课件(43张PPT)
杨帆：我觉得这个方法很好！既不为难，也能拿 回我的足球！谢谢你的帮助！
张芸：你客气了，大家就是要互相帮助的呀！以 后小辉再到你借东西，你明确地跟他约好归还的 时间。假如到了归还的时间，他 没及时还，你就可以 大大方方地去找他要。
请问，您说的是这个意思吗？ 您可不可以再说得详细一点儿呢？
追问
假如我们没有听懂可以继续问， 直到我完全弄懂为止，这种不停地问 就是追问。
我遇到了一个难题，想向您请教。 我有个问题自己解决不了，想请您帮我出出主意。
做个小老师
兰兰暑假乘坐飞机去三亚玩。 在飞机上，兰兰觉得有一点点 不舒适，她想开窗通一下风， 可是找了很久都没有找到开窗 的按钮。于是，她请空姐帮她 开窗，可是空姐没有同意。
做个小老师
合情合理
飞机上是不能开窗的，这 时候兰兰可以对空姐说：“姐 姐，您好，我感觉有一点不舒 适，请问可以给我一杯热水吗？ 〞
明确请教时该注意什么。向别人
请教问题，一定要注意有礼貌，说
话得体。在交际中，要注意用礼貌
的语言虚心向人请教。
请教时要 注意礼貌
别人方便 礼貌用语
明明应该轻声询问班长： 换一种礼貌 “小玲，打搅一下，我有一道 的说话方式
数学题不会做，你什么时候有
空可以教教我吗？〞
不好意思，请问你如今有空吗？
打搅一下，我想请你帮个忙。
做个小老师
一定要说清问题
阿姨，您好。请问 一下，无碘食用盐放在 哪里？您可以帮我找一 下吗？
做个小老师
课间，教室里，明明有一 道数学题不会做，他拍拍班 长小玲的肩膀，大声对他说： “喂！这道题怎么做啊？〞 班长抬头看了他一眼，没有 理他，继续埋头做作业。
费事您了，多谢您的帮助！ 谢谢！我懂了！太感谢了！
张芸：你客气了，大家就是要互相帮助的呀！以 后小辉再到你借东西，你明确地跟他约好归还的 时间。假如到了归还的时间，他 没及时还，你就可以 大大方方地去找他要。
请问，您说的是这个意思吗？ 您可不可以再说得详细一点儿呢？
追问
假如我们没有听懂可以继续问， 直到我完全弄懂为止，这种不停地问 就是追问。
我遇到了一个难题，想向您请教。 我有个问题自己解决不了，想请您帮我出出主意。
做个小老师
兰兰暑假乘坐飞机去三亚玩。 在飞机上，兰兰觉得有一点点 不舒适，她想开窗通一下风， 可是找了很久都没有找到开窗 的按钮。于是，她请空姐帮她 开窗，可是空姐没有同意。
做个小老师
合情合理
飞机上是不能开窗的，这 时候兰兰可以对空姐说：“姐 姐，您好，我感觉有一点不舒 适，请问可以给我一杯热水吗？ 〞
明确请教时该注意什么。向别人
请教问题，一定要注意有礼貌，说
话得体。在交际中，要注意用礼貌
的语言虚心向人请教。
请教时要 注意礼貌
别人方便 礼貌用语
明明应该轻声询问班长： 换一种礼貌 “小玲，打搅一下，我有一道 的说话方式
数学题不会做，你什么时候有
空可以教教我吗？〞
不好意思，请问你如今有空吗？
打搅一下，我想请你帮个忙。
做个小老师
一定要说清问题
阿姨，您好。请问 一下，无碘食用盐放在 哪里？您可以帮我找一 下吗？
做个小老师
课间，教室里，明明有一 道数学题不会做，他拍拍班 长小玲的肩膀，大声对他说： “喂！这道题怎么做啊？〞 班长抬头看了他一眼，没有 理他，继续埋头做作业。
费事您了，多谢您的帮助！ 谢谢！我懂了！太感谢了！
一线教师读书分享PPT精选课件
7
深深思思：
•
同样是站在一线，同样是教书育人，管老师却
能做得如此精彩，我不禁愧然，想想平时的自己，
缺少的是对教育的反思，对教育的耐心，对教育的
孜孜以求，对教育的热爱。所以我们只能是平凡的
，我们的教育也是平凡的，而我们的孩子也只能是
平凡的。成功最大的敌人是懈怠，你可能会为某件
事坚持一年、几年，但难的是坚持一辈子。我不敢
1
• 从不曾在读一本 教育书籍时， 有过如此多的感 受。一名走在 教育第一线的教 师， 用自己的 真事、真情向我 们诉说 了原来 教育是那么美丽。在此我 愿将 自己的种种感受 和大家一起 分 享。
2
一线“作业学” 一线“纪律学”
一线“协助学” 一线“情感学”
一线“反思学”
一线“育人学” 一线“自立学”
奢望自己也能成为成功的教师，但却希望不愧对自
己的学生。
8
•
最后，借管建刚老师的话结束我读此书
的心灵之旅，也作为我今后工作的起点吧：
当你投入地去工作的时候，你就会决出这份
工作的意义和乐趣。正像你投入的恋爱时，
觉得恋人是那么可爱，连那些缺点，也一并
为你所疼，为你所爱。
9
一个从小怕语文、怕作文一心想当数学老师 的语文教师，居然在当了语文教师之后，逐渐学 会了写作文，发表散文100多篇，发表教育文章 100多篇，并在作文教学上构建了个性鲜明的 “骨构系统”“动力系统”“助力系统”“保障 系统”“训练系统”和“理论系统”。
12
谢 谢 聆 听 ！
13
10
• 书中生动活泼的 案例 • 深入浅出的分析 • 让我对一线教师 有了新的认识 • 原来做一个有智 慧的一线教师
并不难
深深思思：
•
同样是站在一线，同样是教书育人，管老师却
能做得如此精彩，我不禁愧然，想想平时的自己，
缺少的是对教育的反思，对教育的耐心，对教育的
孜孜以求，对教育的热爱。所以我们只能是平凡的
，我们的教育也是平凡的，而我们的孩子也只能是
平凡的。成功最大的敌人是懈怠，你可能会为某件
事坚持一年、几年，但难的是坚持一辈子。我不敢
1
• 从不曾在读一本 教育书籍时， 有过如此多的感 受。一名走在 教育第一线的教 师， 用自己的 真事、真情向我 们诉说 了原来 教育是那么美丽。在此我 愿将 自己的种种感受 和大家一起 分 享。
2
一线“作业学” 一线“纪律学”
一线“协助学” 一线“情感学”
一线“反思学”
一线“育人学” 一线“自立学”
奢望自己也能成为成功的教师，但却希望不愧对自
己的学生。
8
•
最后，借管建刚老师的话结束我读此书
的心灵之旅，也作为我今后工作的起点吧：
当你投入地去工作的时候，你就会决出这份
工作的意义和乐趣。正像你投入的恋爱时，
觉得恋人是那么可爱，连那些缺点，也一并
为你所疼，为你所爱。
9
一个从小怕语文、怕作文一心想当数学老师 的语文教师，居然在当了语文教师之后，逐渐学 会了写作文，发表散文100多篇，发表教育文章 100多篇，并在作文教学上构建了个性鲜明的 “骨构系统”“动力系统”“助力系统”“保障 系统”“训练系统”和“理论系统”。
12
谢 谢 聆 听 ！
13
10
• 书中生动活泼的 案例 • 深入浅出的分析 • 让我对一线教师 有了新的认识 • 原来做一个有智 慧的一线教师
并不难
第10课《往事依依》课件+2024—2025学年统编版语文七年级上册
（ bó ）停泊、漂泊
（ lǎo ）角度
晃 （ huànɡ ）摇晃 （ huǎnɡ ）晃眼
形近字
渺（ miǎo ）浩渺 缈（ miǎo ）缥缈
镌（ juān ）镌刻 携（ xié ）携带
窜（ cuàn ）逃窜 蹿（ cuān ）蹿红 撺（ cuān ）撺掇
（2）作者在写读诗往事的时候，先概述了家乡风物，然后引用了众多《千家诗》 中的诗句，这是为什么？请同学们朗读第4段，思考并回答问题。
祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转， 阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。
作者先多用四字短语或成语，简洁又生动形象地描绘了变化多端的自然美景， 饱含作者热爱祖国、热爱家乡、热爱自然的情感，也交代了孕育《千家诗》中 那些美妙的咏物诗的源头活水。
B:作者成长的源头： 少年时代多读优秀的文学作品，接受优秀文化的熏陶。
（6）文章结尾“金色的回忆”一语包含着作者怎样的情感？
点题
呼应开头的“记忆犹新”,简短有力收束全 文，点明文章中心。
往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。
①“金色的回忆”一语包含着“我”对这些往事深深的留恋之情； ②这些往事对“我”的成长意义重大，也将在今后不断催“我”奋 进，是“我”十分珍贵的记忆，因而，“金色的回忆”一语也包含 着“我”对这些往事的珍视之情。
缭（ liáo ）眼花缭乱 撩（ liáo ）撩人心弦 瞭（ liào ）瞭望
词语集注
心旷神怡：意为心情愉快，精神舒畅。 记忆犹新：过去的事，印象还非常清楚，如刚发生的一样，比喻记忆深刻。 鸦雀无声：意思是连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。 搜索枯肠：形容竭力思索。 身历其境：亲身到了那个境地。也作“身临其境”。 油然而生：指某种思想感情自然而然地产生。 乐在其中：指所做的事情很有乐趣。多形容自得其乐。 气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。 津津有味：形容兴味特别浓厚。津津，兴趣浓厚的样子。 历历在目：十分清楚地出现在眼前。历历，（物体或景象）一个个清清楚楚的。
统编版语文六年级上册第五单元《习作：围绕中心意思》课件(共20张PPT).ppt
《围绕中心意思写》评价表
①我猜本文的中心字是： ②片段描写亮点（打✔) : A.景物传感受；B.动作表感受；C.想法显感受。 其他描写亮点：
③我的修改建议：
围绕中心意思写
暖变拼苦酸愁 选材典型 景物传感受 动作表感受 想法显感受
猜字游戏：请根据老师给出的提示，来猜一个汉字。
妈妈 阳光 棉衣 火炉 暖 春天 孩子 魔术 孙悟空 变
拼
他拿了一块放到嘴里，脸色一
下子变得难看起来，鼻子皱了好几
下，整个脸仿佛拧在一块儿，然后嘴巴一张，伸出舌头。酸苦围绕中心意思
默读习作提示， 思考：写好作文，要 把握哪些关键要求？
要求一：一个感受最深的汉字。
尝试习作
根据自己拟的提纲，把一个方面 或一个事例的重要部分写具体。
景物传感受、动作表感受、想法显感受
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹 起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿， 几朵厚墩墩的云彩飘游过来， 把太阳也给遮盖住了。天 一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放 慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事 呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。 我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我 兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
① 这两篇文章选材有什么特点？ ② 按照什么顺序安排材料？ ③ 哪部分详写，哪部分略写？
围绕一个中心意思，我们可以从不同 方面，也可以选择不同事例来写。而且按 照一定的顺序，把重点部分写具体，这样 层层深入可以把中心意思表达清楚。
选材列提纲
选一个感受最深的汉字进行头脑风暴， 想想可以选取哪些事例或从哪些方面来 写，并用自己喜欢的思维导图形式列提纲。
“最深”两字提示要选择记忆深刻、 难以忘怀的。
《师说》ppt课件45张
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也
远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是
故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？
爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书
dòu
dòu
而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或
顶
作用：前后紧凑，气势通畅，前后事理有
真
机联系，充分阐明它们之间的辨证关系。
研读第二段
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之
从师的风尚
取独
承接连词
普通人
低于
圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人
也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人
超出（一般人）
以……为耻 尚且，还
代词，这些
以……为耻
拜别人为师 这类人
巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰
代词，那些
名词作状语，成群
弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道
相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知
矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智
恢复
竟
反问语气词 不屑与之同列
乃反不能及，其可怪也欤！
师焉，或不fǒu焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相
师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与
yú
彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，
yú
可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！
tán cháng
2024年新北师大版一年级上册数学课件 4.6 10以内数加与减 挖红薯
探索新知
妹妹想和哥哥的
一样多，你有什么办法？
多2个 3 +2=5
妹妹再挖2个就和哥 哥一样多了。
探索新知
奇思是这样想的，你能看懂吗？
哥哥比妹妹多2个
5-1= 43 + 1 = 45 - 1 = 3 + 1
2=1+1，再把这两 个1分别给哥哥和 妹妹
哥哥给妹妹一个就 一样多了。
探索新知
1.
(1)比一比,谁的多？接着画一画,填一填。(填“多”或“少” 多 少
探索新知
(2)松鼠弟弟想和哥哥的松果一样多，你有什么办法？画 一画，填一填，并列出算式。
2 2
15
15
1
11
当堂练习 源于“”的应用提升练
1. 每个苹果一样重， 天平怎样才能平衡？ 方法一：左边添加 4 个苹果 1 ＋ 4 = 5 方法二：右边减少 4 个苹果 5 － 1 = 4 方法三：右边给左边 2 个苹果 1 ＋ 2 = 5 － 2
4 10以内数加与减
第 8 课 时 挖红薯
北师版数学一年级上册课件
新课导入
观察下图，你都发现了什么？
两个小朋友在 挖红薯。男孩 挖了5个，女孩 挖了3个。
探索新知
探究点 运用移多补少法解决实际问题
比一比，谁的
多？我想和哥哥 的 一样多！
用 代表 。
我挖了5个。
有剩余
3个
哥哥挖的 多， 妹妹挖的少。
上制作的，可以在Windows环境下独立运行，
集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一
体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的
视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形 样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。 无 论中学 生还 是小 学生， 他们 对自己 喜欢 的老 师都会 有一些 普遍 认同的 标准， 诸如 尊重和 理解学 生， 宽容、 不伤害 学 生自尊心，平等待人、说话办事公道 、有耐 心、不 轻易发 脾气等 。 教师 要放 下架子 ，把学 生放 在心上 。“蹲 下身 子和学 生说话 ，走下 讲台给 学生讲 课”;关 心学生 情感体 验，让 学生感 受 到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价 ，努力 做学生 喜欢的 老师。 教 师要学 会宽 容， 宽容学 生的 错误和 过失 ，宽 容学生 一时没 有取 得很大 的进步 。苏 霍姆林 斯基说 过： 有时宽 容引起 的 道德震 动，比 惩罚 更强 烈。每 当想 起叶圣 陶先 生的 话：你 这糊涂 的先 生，在 你教鞭 下有 瓦特， 在你的 冷眼 里有牛 顿，在 你 的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更 加感受 到自己 职责的 神圣和 一言一 行的重 要。 善 待每一 个学 生， 做学生 喜欢 的老师 ，师 生双 方才会 有愉快 的情 感体验 。一个 教师 ，只有 当他受 到学 生喜爱 时，才 能 真正实现自己的最大价值。 义务教育课程方案和课程标准（2022 年版） 简介 新课标 的全名 叫做 《义 务教育 课程 方案和 课程 标准 （2022 年版） 》， 文件包 括义务 教育 课程方 案和16 个课 程标准 （2022 年 版），不仅有语文数学等主要科目， 连劳动 、道德 这些， 也有非 常详细 的课程 标准。 现行义 务教育 课程 标准 ，是201 1年 制定的 ，离 现在已 经十 多年了 ；而 课程方 案最早 ，要 追溯到 2001年 ，已 经二十 多年没 更 新过了，很多内容，确实需要根据现 实情况 更新。 所以这 次新标 准的 实施 ，首先 是对 老课标 的一 次升 级完善 。另外 ，在 双减的 大背景 下颁 布，也 能体现 出， 国家对 未来教 育 改革方向的规划。 课程方 案课程 标准 是啥 ？课程 方案 是对某 一学 科课 程的总 体设计 ，或 者说， 是对教 学过 程的计 划安排 。简 单说， 每个年 级 上什么课，每周上几节，老师上课怎 么讲， 课程方 案就是 依据。 课程标 准是规 定某 一学 科的课 程性 质、课 程目 标、 内容目 标、实 施建 议的教 学指导 性文 件，也 就是说 ，它 规定了 ，老师 上 课都要讲什么内容。 课程方 案和课 程标 准， 就像是 一面 旗帜， 学校 里所 有具体 的课程 设计 ，都要 朝它无 限靠 近。所 以，这 份文 件的出 台，其 实 给学校教育定了一个总基调，决定了 我们孩 子成长 的走向 。 各门课 程基于 培养 目标 ，将党 的教 育方针 具体 化细 化为学 生核心 素养 发展要 求，明 确本 课程应 着力培 养的 正确价 值观、 必 备品格 和关键 能力 。进 一步优 化了 课程设 置， 九年 一体化 设计， 注重 幼小衔 接、小 学初 中衔接 ，独立 设置 劳动课 程。与 时 俱进， 更新课 程内 容， 改进课 程内 容组织 与呈 现形 式，注 重学科 内知 识关联 、学科 间关 联。结 合课程 内容 ，依据 核心素 养 发展水 平，提 出学 业质 量标准 ，引 导和帮 助教 师把 握教学 深度与 广度 。通过 增加学 业要 求、教 学提示 、评 价案例 等，增 强 了指导性。 教育部 将组织 宣传 解读 、培训 等工 作，指 导地 方和 学校细 化课程 实施 要求， 部署教 材修 订工作 ，启动 一批 课程改 革项目 ， 推动新修订的义务教育课程有效落实 。
第11课《再塑生命的人》课件2024-2025学年统编版语文七年级上册
读一读，写一写
•感慨 绽开 争执 惭愧 悔恨 激荡 奥秘 拼凑 •截然不同 疲倦不堪 小心翼翼 恍然大悟 •搓捻(cuō niǎn):用手指搓。 •企盼(qǐ pàn):殷切地希望。
•不求甚解：现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。 •混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。 •油然而生:形容思想感情自然而然地产生。 •花团锦簇(jǐn cù):形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 •美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)。
这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行
的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。 我静静地在那里坐了许久，不是在想珠子的排列方式，而
是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释。那天，乌云密布， 间或有阵阵的细雨，突然间太阳突破云层，发出耀眼的光芒。
我又问老师：“爱是不是太阳？”
“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”老师回答说。 她似乎意识到我仍然是困惑的，于是又用更浅显、但当时我依然 无法理解的话解释说：“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你 也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会
安妮去看眼疾。 就这样，11岁的安妮离开了救济院，住院治疗眼疾。但不幸的是，手术很失败，安妮的视力甚至比术前更糟糕：仅剩下
光感，近似于失明。尽管后来又施行了几次补救手术，但均以失败告终，医生宣告：尽力了，且无能为力了。 安妮必须出院。而此时巴巴拉神父已经奉教团之命，远赴他乡传教。失明的安妮无依无靠，又被送回救济院——这个她
深恶痛绝的地方。安妮的世界陷入了孤单、黑暗。 在救济院多数人对她不友好，因为安妮的坏脾气，他们甚至把安妮关到了这座建筑的最低层——阴暗潮湿的地下室。
安妮和清洁女工成为了好朋友，也渐渐受到了他人的关注，直到那时，救济院的医 生们才发现，原来安妮竟是几乎完全失明的盲人！
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（1）怀特森老师认为我们不及格的原因是什么？ 不是知识性的，而是没有对老师说的话做认真
的考虑，发现其中的疑点。
（2）我们再看看怀特森老师向我们介绍的凯蒂旺 普斯，看看我们该不该起疑心？
怀特森老师是一个与众不同的老师。
怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰 川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着，他从 讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物 的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大 家轮流观察一下。
冰川期绝迹
动物头骨
冰川期绝迹的动物留下来的应该是化石而绝不是头骨！
冰川期 地质上的一个时期，在新生代的第四季，当
时气候非常寒冷，欧洲和美洲北部都被冰川所覆 盖，也叫冰河时代。
还能从哪感受到怀特森老师要教会我们怀疑？
从考试成绩登记在册教会我们必须学会怀疑。
在这次“凯蒂旺普斯”事件中“我”的态度有 什么变化？“我”眼中的怀特森老师是一个怎样 的老师呢？
怀特森老师是一个影响深远的老师。
逐渐的，我们懂得了，书本上写的，老师说 的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确 的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方 法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。同学 们把这种学习方法称为“新怀疑主义”。
大家觉得什么是“新怀疑主义”？
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狡黠 狡诈 怀特森老师眼里为什么闪过狡黠的光芒？
怀特森老师是一个教会我们怀疑的老师。
怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：“难道 你们自己没有想过吗？既然是‘绝迹’了，那就什么 也没留下。我向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色， 以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名 字，你们竟一点也没有起疑心，这就是你们不及格的 原因。”
怀特森老师把一个不存在的凯蒂旺普斯介 绍给我们，我们没有怀疑，结果在考试中我们 都不及格。这件事改变了我们的学习方式和 生活方式。
喜欢 吃惊 愤怒 领会良苦用心
……我心中暗想，这回我遇到一位博学的老
师了。
喜欢
……可是，当试卷发下来的时候，我却惊呆
了：我答的每道题旁边都打着大大的红叉！怎么
回事？我完完全全是按照老师讲的写的呀！一定
有什么地方弄错了。吃惊Fra bibliotek……“那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？
为什么还要考试？这种老师算什么老师？”一股
怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着
自己不嚷出来。
愤怒
……他希望我们从这件事上学到点什么。
领会良苦用心
小 结：
一个莫须有的“凯蒂旺普斯”，让 我们懂得了要用“怀疑”的眼光去看待 书本上的内容和老师说的，还能从哪感 受到怀特森老师独特的教学方式?
合作探究： 怀特森老师是一个（ ）的老师。
合作探究：
1、默读课文，看看怀特森老师说 了什么，做了什么？找出相关语句读 一读、想一想怀特森老师是一个 （ ）的老师。
2、在怀特森老师教“我们”的过 程中，“我”的心情和行为有了哪些 变化，找出相关语句理解，“我”认 为怀特森老师是一个（ ）的老师。
怀特森老师是一个博学的老师。
语文S版 六年级 语文 上册 第五单元
学习目标：
理解课文中怀特森老师的独特的 教育方法、思想，及其对学生的深远 影响，懂得在学习中学会独立思考， 独立判断，要有科学的怀疑精神.
预习检测
kăi
qù bó
凯蒂旺普斯 面觑面博相 学
mĭn
jiào miăn
tì
抿嘴 小轿 车勉 强惕警
理解词语
面面相觑 觑：看。你看我，我看你，不知道如何是好。 寓意：形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着， 都不说话。 结合课文内容谈谈同学们为什么会面面相觑?
冰川期 地质上的一个时期，在新生代的第四季，当
时气候非常寒冷，欧洲和美洲北部都被冰川所覆 盖，也叫冰河时代。
胸有成竹：
原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。比喻做事 PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰 川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着，他从 讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物 的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大 家轮流观察一下。
怀特森老师是一个捉弄学生的老师。
“很简单，”怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒， 解释道，“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的， 这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错 的，错的当然就不能得分了。”
前已有成熟的计划。
文中说我做什么胸有成竹？
郑重其事
郑重：审慎，严肃认真。形容说话做事时态度
非常严肃认真。
怀特森老师是怎样郑重其事地讲“凯蒂旺普斯” 的？
狡黠 狡诈 怀特森老师眼里为什么闪过狡黠的光芒？
初读课文，整体感知
用你喜欢的方式自由读课文，看看你读懂了什 么？有什么不明白的或是想知道的？在书上做个标 记。