中小学数学投稿要求
1 中小学数学
中小学数学杂志社现有编辑21名，其中高级职称18人。编委会主任：张孝达（人民教育出版社终身编审）
中小学数学 - 简介
中小学数学杂志社成立于1982年，由教育部主管、中国教育学会主办、中小学数学杂志社及数学教育研究发展中心编 小学版辑出版。属中央级科技期刊。
中小学数学 - 基本情况
《中小学数学》在1982-1992年为月刊，内容涵盖九年义务教育阶段的所有数学教育问题。1993年分刊，分为小学版和初中版
初中版。1998年初中版又分为初中教师版和初中学生版，进一步明确了读者群。
2005年初中版更名为中学版，
2008年出版小学版（邮发代号2-225）、初中版（邮发代号2-220）、高中版（邮发代号2-221）。
《中小学数学》小学版主编：方运加
《中小学数学》初中版主编：方明一
《中小学数学》高中版主编：章建跃
中小学数学 - 办公地址
办公地址：北京市海淀区西三环北路105号（首都师范大学）数学楼118室
邮政编码：100048
联系电话：或
手机：
传真电话：
中小学数学 - 投稿须知
《中小学数学》杂志投稿须知
1．稿件的基本要求（发送电子稿前必须用信函邮寄打印稿）
（1） 打印稿件，最好使用Word录入，文字使用5号字（为了照顾老编辑，建议使用小四号字打印），通过Word的公编辑改稿式编辑器输入公式。打印时请选用A4纸张，左右边距不少于1.5cm，上下边距不少于2cm，每面不宜超过800字，一律通栏排，单面打印。
（2）手写稿件一般用300或400字方格稿纸撰写，要求字迹工整，图形绘制正确，正文行距要适当大一点，便于修改。
（3）首页的最上方注明来稿日期、所投栏目、作者的联系方式，有E－mail地址的作者请将其附在文首，便于我们和您联系。
（4）稿件按以下格式书写：标题、姓名、作者单位及邮编、正文、参考文献。
（5）如果稿件不止一页，请用订书器在左上角订好。如果同时邮寄两份及两份以上稿件，请用订书器分别装订。
（6）稿件的篇幅不宜过长，一般以不超过4000字为宜。
（7）文稿中的图表、计算、标点、符号要清楚、准确，上、下角标要有明显区别，容易混淆的字母、符号最好在旁边用铅笔适当标注。 若用Word绘图有困难，请务必在邮寄稿件上提供正确、清晰的图稿。
（8）文稿中如有引文，请务必注明出处、参考文献。来稿文责自负，如有抄袭现象我们将公开批评，作者本人应负相关责任。
（9）高中版接收电子投稿信箱：
其余各版暂时不能接收电子投稿。
2 2．对来稿的几点建议
⑴请尽可能按照上述要求投递稿件，这是能被选用的重要前提。
⑵用平信邮寄稿件即可，一般不会丢失，注意在寄出前留存备份，最好将原稿寄出，复印稿留存，来稿不退。
⑶在稿件后面注明作者的联系电话、手机、电子信箱，学校及个人简介。
⑷不宜同时投递多篇（三篇以上）稿件，因为持续刊登的可能性不大，反而容易引起“一稿多投”的误解。在写作投寄学生阅读的文章时，最好围绕四个月以后教学中要讲的内容来写，录用的机会会增大很多。
⑸请在来稿上表明：同意编辑修改，本稿仅投给你刊等，然后签名并注明日期。
3．来稿不被选用的几种可能
（1）稿件中有明显的科学性错误。（2）字迹潦草，涂改较多，难以辨认。（3）主题不鲜明，文不对题，或者选题陈旧老套。（4）拼凑罗列，结构松散，没有创作的成分。（5）与讲稿相仿，不适合发表。（6）内容太基本，与教辅资料雷同。（7）内容或方法不可靠，不适宜推广，有可能误导读者。（8）近期刊登过类似文章，不宜重复发表。（9）字数太多，文章太长。 （10）被发现一稿多投或系拼凑成文。
4．长期未收到回复怎么办？
对于来稿，编辑部目前还做不到一一回复。作者可以在投稿后一个月左右通过电话或E-mail查询到稿件的初审情况，三个月左右能查询到稿件的二审情况，四个月左右可查询到稿件的三审情况。
由于稿件众多，不排除极少数通过三审的稿件最终不被录用的可能。同时，由于内容需要，也不排除使用少量超过四个月的稿件。对于这两种情况，我们都会及时与作者协商。如果稿件在四个月内未通过“一审”、“二审”或“三审”，可另投他刊。除此以外，不可一稿多投，一旦核实，将中止审查该作者的作品并以适当方式处理。
⒌ 特别说明：
本刊不收费版面，来稿一经录用发表，本刊会酌致稿酬。作者对稿费标准有特殊要求，请在投稿时附信说明。本刊对一稿多投、抄袭等不良现象坚决抵制并予以谴责，如有此行为我们在网站上公布，同时通知学校及当地教育主管部门。
寄稿地址：北京市海淀区西三环北路105号（首都师范大学）数学楼118室 邮编：100048 收件人：小学版（或初中版、高中版）编辑部
小学数学新六年级上册学科课程标准与要求
小学数学六年级上册
学科课程标准与要求
1．在数与代数中，重视运用百分数的意义解决实际问题，注重从具体实例中抽象出比的过程及对比的意义的理解。
2．在空间与图形的学习中，注重在圆的特征、圆的周长和面积计算的探索中，在图形的变换过程中，在观察物体的活动中，发展空间观念。
3．在统计的学习中，注重结合现实素材认识复式统计图，并从图中尽可能多次获取信息。
4．学生在从事专题性的活动时，将综合运用所学的知识和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验和方法，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。
5、理解百分数的意义，会正确地读、写百分数，能运用百分数表示事 物； 探索小数、分数和百分数之间的关系，并能进行百分数与小数、分数之间的互化；会解决有关百分数的简单实际问题（包括运用方程解决有关的问题），感受数学在现实生活中的应用价值，体会数学学习中的乐趣。 6、经历运用平移、旋转或作轴对称图形进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案；结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。
7、经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系。在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质和分数的基本性质化简比。能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力，感受比在生活中的广泛应用。
小学数学作业规范设计
1 数 学 学 科
一、作业类型及作业量
1.作业分课堂作业和课外作业。要合理选择作业的内容和形式，注重作业设计的针对性和层次性。从数学学科特点出发可安排口头作业，书面作业，综合实践性作业等。
2.布置的课外作业要适量，给学生布置的作业教师要先做一遍。除书面作业以外，可根据需要布置调查、制作方案、数学日记等实践性作业，并根据不同作业形式明确不同的要求。
3.家庭作业要在减轻学生负担的前提下与其他学科统一考虑安排练习量。一、二年级不留书面作业，三至六年级的课外作业量不超过30分钟。
二、具体要求
1.各年级必须要求学生独立完成作业，严惩照抄作业的现象。
2.学生的书写要做到认真、工整，字体端正、清楚。数学作业中的汉字书写以楷书为规范，做到笔划、笔顺、结构正确无误，字距合理，在整齐划一的基础上逐步达到美观。数字书写，笔顺正确，大方规范。
3.一、二年级用铅笔书写，三至六年级用钢笔书写，一本作业用同一种颜色笔书写，不得混用，字的大小约占线格的三分之二。 2 4.画图一至六年级一律用铅笔，尺规作图。
5.作业本封面要清晰填写：校名全称、年级、学号、姓名。封面、封底不得乱涂乱写乱贴，保持干净整洁。
6.做题时要写清练习几、题目序号。课本上的图形和解决问题不要抄题，直接列式解答。如果是补充的，则要将题目抄上。
7.竖式计算一般列在横式下面居中位置，如验算可将竖式位置适当移向左边，验算竖式必须并列在算式竖式的右边，竖式中的较长横线要求用直尺划。
8.计算题题目抄题时至少前空一格（一个字位置），第一个等号应另起行，递等式的等号要对齐，同级运算一次可脱式，指明要简便计算的须写简便过程。
9.应用题如要求抄写题目则格式同课本，换行书写必须与上一行开头对齐；列式计算后，单位名称加上“（）”；答语要完整。
10.文字题只要求列式计算，不必写“答”； 小数的小数点应为圆点“.”，要求鲜明规范。。
11.使用铅笔做作业时，清除误写的图字应用橡皮擦，注意保持卷面的整洁；使用钢笔做作业时，清除误写的图字统一用双横线划掉即可。不准使用涂改液、更正纸或者透明胶涂改作业。 3 12.作业中的错误必须及时订正，订正时先写上“订正”两字，换行开始订正。除文字题、应用题外，订正时题目需重抄，应用题也应写上“答”。
小学数学备课基本要求
小学数学备课基本要求
为使广大教师在教学工作中做到有章可循，我们根据教学工作的基本原则、基本程序及现代教育思想和现代课程理念，结合学科特点制定此要求。
一、备课
备课是教师上课前要做的教学准备工作，是上好课的先决条件。备课的过程，实际上是对学生培养的设计，是一项艰苦的创造性劳动。要使自己在教学中有创新、有特色，必须从备课做起。
（一）备课原则
备课要本着实效性、可行性的原则，坚持做到六备、五有、五忌。
六备：备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备教学具。
五有：有三维目标设计、有教学过程设计、有练习设计、有板书设计、有课后反思。
五忌：忌追求形式忽略效果，忽视备课的实效性；忌只备知识，忽视能力发展；忌只备例题不备练习，忽视教学的针对性；忌抄教材、教参、旧教案，忽视学生的差异性；忌只备新授课忽视练习课、复习课、实践活动课等内容。
（二）备课要求
1．备课标：备课要体现新课标理念，注重落实知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等目标。 （每单元备课前一定要仔细阅读课标要求）
2．备教材
（1）正确把握教材的内在联系。 安排教学内容要把握教材的编排体系，明确编排意图；既要注意沟通学生已有知识与新知识的联系，又要沟通同一知识领域的知识之间的纵向联系，形成符合学生认知水平的、具有结构化和开放性的教学内容体系。
（2）创造性地使用数学教材。
要充分用好教材已有的课程资源，既要充分发挥这些内容的育人功能，
提高教学效率，又要结合学生的实际情况对教材上的课程资源进行适当调整和补充，将可用的教学资源进行有效的整合，使教学内容更加贴近学生的生活实际，更加有利于学生对数学的理解。
（3）精心选择设计练习。
根据教材编制的各类题型的要求，进行筛查分析，设计与新课相仿的基本题，加深理解的变式题，概括提高的综合题，思维训练的思考题。体现练习层次性、趣味性和开放性，注重练习的实效性。
小学数学教学常规基本要求
小学数学教学常规基本要求
一、教学目标要明确
教学目标是指教师在数学教学中所追求的教育目标和学生应达到的知识、能力和情感目标。教学目标应当根据学生的认知水平、心理特点和发展规律来制定，目标应当确立明确，要有明确的学科内容和特定的学习任务，可以促使学生全面发展。
二、教学内容要全面
数学教学的内容要根据小学数学课程标准和学生认知水平制定。内容要求符合知识的逻辑顺序，构建完整的知识体系。除了数学的基本概念、基本有序运算以外，还应当注重数学的实际应用和社会背景，引导学生进行综合思考和解决问题。
三、教学方法要多样
数学教学中，教师应当灵活运用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以采用示例分析法、猜想验证法、探究法、讨论法等，让学生积极参与到数学活动中去，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
四、教学过程要活跃
数学教学过程中，要充分利用各种教学资源和教学手段，使教学内容有趣且具有启发性。例如，可以使用教学课件、教学视频、实物模型、小组活动等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
五、教学评价要多元化 数学教学评价要多元化，既要注重对学生知识掌握情况的考察，又要关注学生的思维能力和解决问题的能力。可以通过课堂表现、小组合作、实际应用等方式进行评价。评价要具有针对性和及时性，帮助学生发现自己的不足并加以改进。
六、教学环境要优化
数学教学环境要营造积极、和谐、民主的氛围。教师要与学生建立良好的师生关系，鼓励学生表达自己的观点和思考，尊重学生的个性差异，给予学生足够的支持和鼓励。同时，教学环境还包括教室的布置、课堂组织形式、教学设备的使用等，都应当有利于学生的数学学习。
总之，小学数学教学常规基本要求是教师根据学生的认知水平和发展规律，制定明确的教学目标，并全面、灵活地运用多种教学方法，使教学过程生动活泼、有启发性。教学评价要多元化，帮助学生发现自己的不足并加以改进。同时，教学环境要营造积极和谐的氛围，有利于学生的数学学习。只有在这样的教学常规要求下，才能促进学生全面发展。
2022版小学数学课程标准图形与几何第二学段要求
2022版小学数学课程标准图形与几何第二学段要求
一、【内容要求】
1.图形的认识与测量
(1)结合实例认识线段、射线和直线；体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间距离；会用直尺和圆规作一条线段等于已知线段(例26)；了解同一平面内两条直线的位置关系。
(2)结合生活情境认识角，知道角的大小关系；会用量角器量角，会用量角器或三角板画角。
(3)认识长度单位千米，知道分米、毫米；认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米；能进行简单的单位换算；能恰当地选择单位估测一些物体的长度和面积，会进行测量。
(4)认识三角形和四边形，会根据图形特征对三角形和四边形进行分类。
(5)结合实例认识周长和面积；探索并掌握长方形、正方形的周长和面积的计算公式。
(6)能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。
(7)在图形认识与测量的过程中，增强空间观念和量感。
2.图形的位置与运动
(1)结合实例，感受平移、旋转、轴对称现象(例27)。
(2)在感受图形的位置与运动的过程中，形成空间观念和初步的几何直观。 二、【学业要求】
1.图形的认识与测量
能说出线段、射线和直线的共性与区别；知道两点间所有连线中线段最短，能在具体情境中运用"两点之间线段最短"解决简单问题；能辨认同一平面内两条直线是否平行或垂直；能辨认从不同角度观察简单物体所对应的照片或直观图。形成空间观念和初步的几何直观。
会比较角的大小；能说出直角、锐角、钝角的特征，能辨认平角和周角；会用量角器测量角的大小，能用直尺和量角器画出指定度数的角；会用三角板画30°，45°，60°，90°的角。
会根据角的特征对三角形分类，认识直角三角形、锐角三角形和钝角三角形；能根据边的相等关系，认识等腰三角形和等边三角形。能说出长方形、正方形、平行四边形、梯形的特征；能说出图形之间的共性与区别(例28)。形成空间观念和初步的几何直观。
能描述长度单位千米、分米、毫米，能进行长度单位之间的换算；能在真实情境中选择合适的长度单位。能通过具体事例描述面积单位平方厘米、平方分米、平方米，能进行面积单位之间的换算。
(最新)中小学数学学科教学基本要求
中小学数学学科教学基本要求
一、教学准备与设计
第1条认真学习研究《义务教育数学课程标准》（2011年版）、《普通高中数学课程标准》（2017版）。义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面加以阐述。在各学段中，安排了四个部分的课程内容：“数与代数”“、“图形与几何”“、”统计与概率“、”“综合与实践”。普通高中数学课程标准分为：课程性质与基本理念，学科核心素养与课程目标，课程结构，学业质量，设施建议及案例分析，明确数学教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。明确评价的目的是了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。
第2条认真分析教材。通读整章、整册、整套教材，了解教材的基本内容和设计思路，教材的知识体系及整体结构，本章内容在整套教材中所处的地位和作用；精读本节、本课时教材中的课题引入、新知识生成、发展和例题的分析过程，明确知识的发生和发展过程，挖掘蕴涵的教育价值；仔细揣摩练习和作业中的每一道题体现的功能，体会其中用到的数学知识、解题方法及蕴涵的数学思想；注意小学与初中、初中与高中之间知识的生成点和生长点。
第3条全面了解学情。通过课堂观察、交流、作业批改、检测评价等途径，了解学生的学习习惯、兴趣爱好、思维方
式和个性特点等状况；了解学生学习本节课内容所需的前期知识和存在的疑惑，以及相关的数学知识和学习经验的情况。
第4条认真制定教学计划。在开学初制定出各年级或个人学期教学工作计划，计划应包括：教学安排、检测计划、教学活动、教学研究及业务进修安排等。
第5条认真备课（包括教案、学案编写及多媒体技术的运用）。备课是为课堂教学制订方案，备好课是上好课的前提和关键。应该做到六备（备课标、备教材、备学生、备教法、备教具、备多媒体），根据教学内容和教学目标，设计有利于引导学生思考和探索的问题；精选例题、练习和作业题；备课中要把握好教学起点，设计绝大多数学生现实的事例情境引入新课；精选绝大多数学生能理解和解答的问题作为例题和练习题，作业布置上要有导向、性针对性、层次性。
小学数学教学中数学语言的规范与实践
小学数学教学中数学语言的规范与实践
在小学数学教学中，数学语言的规范与实践对于学生的数学学习起着重要的作用。以下是一些关于数学语言的规范和实践的建议：
使用准确的数学术语：确保使用正确的数学术语和定义，避免使用含糊或模糊的语言。例如，要使用“矩形”而不是“长方形”来描述四边形的形状。
清晰明了的表达：要求学生在解决数学问题时使用简洁、清晰和准确的语言表达。他们需要学会将问题转化为数学语言，然后用数学语言表达他们的思想和解决方案。
注重精确性：数学是一门严谨的学科，要求精确性和准确性。鼓励学生使用准确的数值、符号和表达式，确保他们的解答和推理过程准确无误。
强调关键词和短语：帮助学生识别和理解数学问题中的关键词和短语，如“和”、“差”、“积”、“商”等，以及表示等于、大于、小于等比较关系的词汇。这有助于学生理解问题，并将其转化为数学表达式。
提供实际背景：数学语言在关联实际生活情境时更易于理解。通过引入实际背景和例子，可以帮助学生将抽象的数学概念与实际问题联系起来，并更好地理解数学语言的意义和应用。
锻炼数学阅读和写作技能：数学阅读和写作是培养学生数学语言能力的重要方法。鼓励学生阅读数学教材、解题说明和数学文章，并鼓励他们用书面形式记录他们的数学解题过程和推理步骤。
合作学习和讨论：在小组讨论和合作学习中，学生可以互相交流和解释数学概念，用数学语言互相交流他们的思维过程。这有助于提高他们的数学语言表达能力。
总之，在小学数学教学中，数学语言的规范与实践是培养学生数学思维和表达能力的重要环节。通过建立良好的数学语言习惯，学生能够更好地理解和解决数学问题。
中学数学 投稿要求
- 1 - 中学数学 投稿要求
1.投稿对象：本刊面向全国中学生征集优秀数学作品，包括但不限于数学题目、解题方法、数学研究成果等。
2. 投稿形式：采用电子邮件或信函形式投稿。电子邮件投稿请将作品附在邮件中，信函投稿请将作品打印后寄送至本刊编辑部。
3. 投稿内容：作品应具有创意和思想性，结构清晰，语言简练，合理布局。内容应当符合数学知识体系，能够引起读者的兴趣和思考。同时，作品应自行设计或引用合法来源，不得侵犯他人知识产权或其他合法权益。
4. 投稿要求：作品需以 Word 文档或 LaTeX 格式提交，并附上作者姓名、年级、学校及联系方式等必要信息。如有图片或公式，请将其单独提供。作品需确保无误，如有错误，请及时更正。
5. 投稿截止日期：本刊长期征稿，欢迎广大中学生随时投稿。如有刊期要求，请在邮件主题或信封上注明。本刊将于每年的 1 月、4 月、7 月、10 月出版。
6. 投稿渠道：请将投稿作品发送至本刊邮箱
********************或寄送至本刊编辑部 (邮编：100000)。
7. 投稿评审：本刊将对所有投稿作品进行评审，符合条件者将在一个月内得到回复。本刊保留对所有投稿作品的版权，未经允许不得转载或摘编。
中学数学 投稿要求 2
- 1 - 中学数学 投稿要求
1.投稿应为中学数学领域内的原创性研究成果或者有价值的教学案例，不接受抄袭或转载。
2. 投稿应具有较高的学术水平和思想深度，能够为中学数学教育或理论研究做出贡献。
3. 投稿应使用规范的数学符号和术语，文章结构清晰，表述准确，论据充分，推理严密。
4. 投稿应包括研究背景、目的、方法、结果、讨论和结论等部分。
5. 投稿应使用中文撰写，字数不限，但应言简意赅，重点突出。
6. 投稿时需提供作者姓名、单位、联系方式等信息，并保证所提供信息的真实性和完整性。
7. 投稿先经过编辑部初步审稿和评估，符合要求的文章将进行专家评审，最终决定是否发表。
8. 投稿后应耐心等待编辑部的回复，不要频繁催促。
9. 发表后，作者应配合编辑部进行文章的推广和宣传。
10. 投稿及发表过程中应遵守学术道德规范，不得参与任何不当行为。
小学生数学报投稿须知
小学生数学报投稿须知
1、文稿要求：稿件内容必须翔实，主题明确、科学性和逻辑性严密，设计合理，能重点说明一个或几个问题，数据资料要作统计学处理。
2、文字要求：表述准确、精练，条清理顺，字迹工整。稿件篇幅不宜过长，全文（包括图、表及参考文献）字数应限制在：论著类文稿一般在3000〜4000字符为宜，综述类文稿不超过5000字符，病例报告类文稿不超过2000字符。
3、题目：简明确切反映文章的本质内容，切忌冗长繁杂，以不超过20字为宜，尽量不设副题，尽量少用“的研究”或“的观察”等非特定词。
4、署名：文稿署名不宜过多，应限于参加本文工作且能解答与文章有关问题者，并要写明作者详细工作单位、地址及邮政编码。作者地址变更时，应在文章首页底加脚注说明。
5、中国图书分类号：根据文章的主要内容，按照北京图书馆出版社《中国图书馆分类法》(第4版)标出。
6、文献标识码：根据中国学术期刊(光盘版)检索与评价数据规范标出。
7、摘要：论著类文章需附200字左右的四项结构式摘要，即“目的、方法、结果、结论。”同时附写与汉文摘要内容一致的英文摘要、英文题名、作者单位、作者姓名(书写方式：张晓莉ZHANGXiao-li，欧阳海OUYANGHai)。
8、关键词：一般需标引3〜5个关键词。
9、文稿体裁要求：
a.论著类文稿：要求论点明确而新颖，论据充分而确凿，论证层次清楚且逻辑性强，语言简炼，行文流畅，所引文献出处要准确，文章结构由导言、资料与方法、结果、讨论、参考文献等部分组成。 b.综述类文稿：要以“新”字为主，主要向读者介绍有关研究方向上的新动态、新趋势、新苗头、新进展，一般由前言、主体、总结和参考文献四部分组成。对一些相互矛盾的材料与观点，态度要明朗，避免只“综”不“述”。
c.讲座、新技术、新方法及应用说明类文稿：说理要由浅入深，叙述要条理清楚，恰当地运用图、表和照片等形象化表达方式，切忌夸夸其谈，不着边际。