四年级上册语文导学案-2《走月亮》人教(部编版)
2 走月亮
导学案设计
课题 走月亮 课型 新授课
教学目标 1.认识“鹅、卵”等8个生字；会写“淘、牵”等15个生字；会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。
3.学习边读边想象画面，抓住印象深刻的画面交流阅读感受。
4.在读中感受月下美好的意境，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，并调动学生的生活体验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
5.仿照课文，写一个描写月下情景的片段。
教学重难点 1.指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情。
2.感受并积累文中优美的句子，体会关键词句在表情达意方面的效果。
课前准备 1.制作多媒体课件。(教师)
2.预习课文，自学生字词，熟读课文。(学生)
3.查找有关月亮的诗句。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、情境导入，揭示课题(用时：5分钟) 1.课件展示秋夜月景图，让学生交流感受。
2.板书课题，导入新课。
3.引导学生交流对课题的理解。 1.欣赏秋夜月景图，欣赏后交流各自的感受。
2.齐读课题。
3.说说对题目“走月亮”的理解。 欣赏秋夜月景图，可以配上音乐，营造浓郁的氛围，为学习课文定好情感基调。
二、初读课文，学习生字(用时：15分钟) 1.提出自读要求，引导学生自读课文：
(1)自主轻声朗读课文，借助拼音读准生字，读通课文。
(2)小组内交流识字方法并识记词语。
(3)引导学生抓住重点句子理清层次，并以此作为依据划分段落，概括段落大意。
(4)小组内自由交流读文后的整体感受。
2.组织学生交流汇报。
(1)课件出示生字和生字组成的词语，指名学生朗读、齐读等，掌握生字、词语的读音。
(2)指名学生交流田字格中生字书写注意点并练习书写。
(3)指导学生分段朗读课文，把课文1.围绕自读要求，自主阅读课文：
(1)自主轻声朗读课文，读准生字，读通课文。边读边画出生字词。
(2)借助拼音识记生字，并在小组内交流识记生字的好办法。
(3)默读课文，圈画句子，并以此作为依据划分段落，概括段意。
(4)记录自己的阅读感受并在小组内自由交流。
2.在教师的组织下交流自学成果。
(1)多种形式朗读课文中的生字和生字组成的词语，做到正确、熟练。
(2)交流生字书写的注意点并进行书写练习，掌握书写要点。如，“牵”上面的“大”要写得小一点；“鹅”左右基本同宽，“我”的斜钩适当收一点，“鸟”的竖折折钩中的横折不要写得太大；1.这是一篇散文，语言优美生动，要让学生反复朗读，通过多种形式的朗读，达到熟练流畅，训练语感。
2.可以引导学生抓住“啊，我和阿妈走月亮”这一句思考：“我”和阿妈在洒满月光的小路上走着，来到了哪些地方？把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来，以此帮助学生初步把握文章的脉络结构。
3.要重视学生初读课文之后的感受交流，并适当让学生说说为什么会有这样的感受，交流中要尊重学生的独特感受。
读通顺。
(4)指导学生交流“啊，我和阿妈走月亮”一句话出现的次数，并以此为线索划分段落，引导学生了解作者和阿妈月光下的足迹。
(5)引导学生小组内交流阅读感受，并组织全班交流。 “卵”的笔顺是“撇、竖提、点、撇、横折钩、竖、点”。
(3)展示自我朗读课文情况，做到通顺、流畅。
(4)交流“我”和阿妈的足迹，整体把握课文结构。
“啊，我和阿妈走月亮”一句话出现了四次。交流划分段落：第一部分(1～3段)：写月明之夜，洱海边景色美丽，阿妈带“我”出来走月亮；第二部分(4、5段)：“我”和阿妈在溪边走月亮；第三部分(6、7段)：“我”和阿妈在田埂上走月亮；第四部分(8、9段)：写走月亮带给“我”的感受。
(5)自由交流自己阅读课文后的感受。
三、品读月夜，感受美好(用时：15分钟) 1.引导学生自读课文第1～3自然段，思考：秋夜的月亮给你留下了怎样的印象？
2.引导学生汇报、交流，课件相机出示相应的句子。
(1)出示“月盘是那样明亮，月光是那样柔和”体会“那样”的表达效果并指导有感情地朗读。
(2)出示“照亮了……照亮了……照亮了……照亮了……”体会月光的皎洁。
(3)理解“是在洱海里淘洗过吗？”一句的意思。
3.出示课件，引导学生整体感知文本意境并指导有感情地朗读。 1.默读课文，画出描写月亮的句子，体会作者笔下秋夜月亮的特点。
2.结合相关句子汇报自己的体会。
(1)抓住“那样明亮”“那样柔和”体会秋夜月亮“明亮、柔和”的特点，重点读好两个“那样”，体会“那样”更好地表现了月亮的特点。
(2)抓住四个“照亮了”交流体会，想象月光下的美景，并有感情地朗读。
(3)交流对“是在洱海里淘洗过吗？”一句的理解。
3.欣赏课件画面，领悟意境，整体朗读第1～3自然段。 1.课文描写的意境较为优美，在引导学生朗读体会时，可以用课件营造一定的画面，并配上音乐，逐步引导学生获得审美体验。
2.学生读不好时可以进行示范，并渗透对朗读方法的指导，让学生学会朗读。
四、布置作业，拓展积累(用时：5分钟) 1.课后朗读课文。
2.抄写田字格中生字组成的词语。
3.搜集、摘录描写月亮的诗句或句子，读一读，背一背。 认真完成老师布置的作业，在小组内相互交流自己摘录的诗句或句子。 要重视小组内交流摘录的诗句或句子，以夯实学生的基础积累。
第二课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、复习导入，营造意境1.听写词语，复习巩固。
2.指名再次朗读第一部分，并说说1.听写词语，同桌之间相互批改、订正。 听写词语后，可以用实物投影反馈学生的听写情况，在
(用时：5分钟) 读后的感受。
3.呈现课件，描述意境，引导学生走进课文。 2.有感情地朗读第1～3自然段。
3.倾听教师对意境的描述，想象课文画面，走进课文意境之中。 多次复现中夯实基础。
二、精读品悟，走入意境(用时：25分钟) 1.提出自读要求：默读课文第4～7自然段，用不同的符号画出“我”和阿妈在走月亮时的所见、所闻、所想的句子，谈谈从中体会到了什么。
2.组织学生交流，展示学习成果。
(1)引导学生交流在小溪边的所见、所闻，以及所想。
①课件出示句子“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”，引导学生谈谈从中感受到了什么，并交流对“流”字的理解。
②课件出示句子“灰白色的鹅卵石……都抱着一个月亮！”引导学生交流体会感受，并引导学生说说“抱”字的表达效果。出示课件画面，引导学生边读边想象画面。
③课件出示句子“哦，阿妈……看看我采过野花的地方”，引导学生谈体会。指导有感情地朗读。
(2)引导学生交流在村道旁的所见、所闻、所想。
①课件出示句子“秋虫唱着……泼剌声里银光一闪……”，引导学生交流眼前浮现的画面，并交流“唱着”的修辞方法。引导边读边想象画面。
②课件出示句子“从果园那边……这些好吃的果子挂满枝头”，引导学生说说读了这段话仿佛闻到了什么，看到了什么。引导边读边想象画面。
③课件出示句子“春天，我们种的油菜……收了油菜，栽上水稻”，引导学生说说感受。指导有感情地朗读。
④课件出示句子“看，稻谷就要成熟了……镀亮的银毯”，引导学生交流这句话的修辞方法并体会表达1.根据自读要求，自主阅读课文，思考问题，圈画有关词句，并在适当的地方批注阅读感受。
2.在教师的组织下交流学习成果。
(1)交流在小溪边的所见、所闻，以及所想。
①交流对“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”一句话的感受，体会月夜的美好。抓住“流”字体会香味的飘逸和月光映照下溪水的荡漾流动。
②交流对“灰白色的鹅卵石……都抱着一个月亮！”一句的体会。交流“抱”字用拟人的修辞方法写出了月亮倒映在池塘里的温馨美好的画面。领悟画面意境并有感情地朗读。
③交流对“哦，阿妈……看看我采过野花的地方”这句话的体会，感受“我”和阿妈浓浓的亲情。有感情地朗读，读出体会。
(2)交流在村道旁的所见、所闻、所想。
①交流“秋虫唱着……泼剌声里银光一闪……”这句话，并说说读后脑海中产生的画面。体会“唱着”一词运用了拟人的修辞方法，既使句子更加生动，又表达了作者的喜爱之情。边读边想象画面。
②交流“从果园那边……这些好吃的果子挂满枝头”这段话，并说说读后脑海中产生的画面，以及自己读后的感觉。边读边想象画面。
③交流对“春天，我们种的油菜……收了油菜，栽上水稻”这句话的感受，体会“我”和阿妈在种田时的温馨快乐。有感情地朗读。
④交流“看，稻谷就要成熟了……镀亮的银毯”这句话采用的修辞1.引导学生交流“我”和阿妈在走月亮时的所见、所闻、所想的句子，可以让学生自由交流，不必拘泥于课文的顺序，突出学生的自主阅读，交流中要珍视学生的独特感受。
2.课文营造了丰富的意境画面，教学中切忌在繁琐分析中割裂了文本的整体意境，而要引导学生在反复朗读中想象画面，从而使文本描绘的人、事、景物活生生地“站立”在学生思维的“屏幕”上，突出散文教学的味道。
3.引导学生抓住描写作者和阿妈走月亮时的所见、所闻、所想的语句，并通过朗读体会作者走月亮时的喜悦之情。
4.指导学生背诵第4自然段，可以通过课件出示课文所描绘的画面，在画面的启发下进行背诵。
效果。引导边读边想象画面。
(3)引导学生整体朗读课文第4～7自然段。
(4)指导背诵课文第4自然段。 方法，体会拟人的句子写出了稻穗的丰收，比喻的句子写出了月光下稻田的美丽。边读边想象画面。
(3)整体朗读课文第4～7自然段，边读边想象文本的整体意境。
(4)熟读课文第4自然段，尝试背诵。
三、体会感情，感受美好(用时：5分钟) 1.指名朗读第8、9自然段，说说从第8自然段中感受到了什么。
2.指名学生交流各自的阅读感受。
(1)引导学生抓住“有时，阿妈给我讲月亮的故事……走过庄稼地和菜地”交流体会感受。
(2)引导学生说说对“啊，在我仰起脸看阿妈的时候……好像也在天上走着，走着……”这句话的理解。
3.指导学生有感情地朗读第8、9自然段。 1.朗读课文第8、9自然段，思考老师提出的问题。
2.交流阅读感受。
(1)交流“有时，阿妈给我讲月亮的故事……走过庄稼地和菜地”这一句的体会，感受“我”和阿妈走月亮时的美好、温馨的画面，以及亲密的情感。
(2)交流对“啊，在我仰起脸看阿妈的时候……好像也在天上走着，走着……”这句话的理解，月亮喻指母亲，星星喻指“我”，月亮牵着小星星喻指阿妈牵着“我”，为我们营造了两幅非常美妙的画面。
3.观察课文插图，在此基础上有感情地朗读这一段，体会走月亮的美妙。 这一段是作者略写的内容，为了引导学生更好地体会“我”和阿妈走月亮的美好温馨，可以引导学生适度想象，如，阿妈会为“我”讲什么样的传说？月光闪闪的溪岸是怎样的？石拱桥又是怎样的？通过这样的想象，学生可以进一步领会走月亮时的美妙，从而领悟课文最后一个自然段的意义。
四、布置作业，读写结合(用时：5分钟) 1.引导学生交流自己在月下的某个印象深刻的情景。
2.仿照第6自然段写一写。 1.回忆、交流。
2.练笔，小组内交流。 引导学生交流月下情景，可以渗透一些写作方法指导，如：在月下做了什么事情？是怎么做的？看到了什么？想到了什么？然后引导学生抓住看到的、想到的来写。
部编版小学四年级上册语文第二课《走月亮》教案5篇
部编版小学四年级上册语文第二课《走月亮》教案5篇
1.部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案
一、教材分析
《走月亮》是统编版小学语文四年级上册第二单元的一篇抒情散文。课文描写“我”和阿妈在月光下“走月亮”时的所见和所感;全文语句优美，意韵悠长，情感深沉，充满了诗情画意。
重点：通过文章优美的语言，感受作者在“走月亮”的过程中的所见，所感，所想。通过课程的讲解，能与作者感同身受。
难点：因为“走月亮”这种习俗对于生活在都市里的孩子来说，是非常陌生的，如何联系孩子的实际，让他们感受到文章中作者走月亮的快乐?
全篇文章思路：先切入孩子们散步经验，然后再让孩子们联系实际，然后抓住“奇妙”二字，贯穿全文的所见，所思，所感。
二、教学目标
1.正确认读本课7个生字，会写13个生字;重点指导“卵”“俗”的书写;
2.弄清楚作者走月亮时的所见、所思、所感。
3.联系自己生活体会，通过文字，感受作者为何在走月亮时感觉特别的快乐?
4.正确、流利有感情地朗读课文，背诵第4自然段;
三、教学过程
(一)课程导入
1.(月亮图)秋天的夜晚，月亮升起来了，它是那样明亮，那样柔和，古往今来，这一轮明月让无数的文人墨客为之沉醉，为之赞叹;李白曾经在月色写下了《古朗月行》，苏轼在月色中写下来《水调歌头》。如今的月色和那时的月色几乎也无太大的区别，那我们现代人会在月色下做什么呢?
2.请同学们联系自己的生活实际，说说自己在月色下做过什么事?
预设答案：散步、逛街、看星星
3.下面，老师给你们介绍一位好朋友，他叫吴然，是白族人，生活在云南普洱，我们一起来看文章，看他在月色下做什么。预设答案：走月亮
(二)初读课文，整体感知
1.我们从题目知道了，吴然啊，他在月色下和阿妈走月亮。那请同学们将文章默读一遍，然后告诉老师，作者和阿妈“走月亮”的意思是他们在月色下做什么?
预设：我和阿妈手拉手在月光下散步还可以怎么说?
2.你从哪里知道的?
预设①：我从书上的第三小节中的这句话知道的(你可真会读书，观察的真仔细啊!)
部编人教版四年级语文上册第2课《走月亮》教学设计
部编人教版四年级语文上册第2课《走月亮》教学设计
一. 教材分析
《走月亮》是人教版四年级语文上册的一篇写景抒情散文。课文描绘了作者在中秋夜晚，与家人一同在户外赏月、漫步的情景。文章语言优美，意境深远，充满了浓厚的乡土气息和家庭亲情。通过本课的学习，让学生感受大自然的美好，体会家庭的温暖，培养他们热爱生活、珍惜亲情的情感。
二. 学情分析
四年级的学生在语言表达、情感体验、审美鉴赏等方面有了一定的基础。他们善于观察生活，对大自然和家庭亲情有较强的兴趣。但部分学生对散文的欣赏能力和文学素养还不够成熟，需要教师的引导和培养。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者的情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会欣赏散文的语言美和意境美。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的美好，珍惜家庭的亲情，培养热爱生活、积极向上的态度。
四. 教学重难点
1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者的情感。
2. 难点：欣赏散文的语言美和意境美，联系自己的生活实际，感受家庭的温暖。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情景，让学生身临其境，感受课文所描绘的美好景色和家庭亲情。
2. 情感教学法：以情感人，激发学生的学习兴趣，培养他们热爱生活、珍惜亲情的情感。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考、探讨，提高他们的文学素养和审美能力。
六. 教学准备 1. 课文课件或黑板报。
2. 与课文相关的中秋节资料。
3. 学生自主学习任务单。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件或黑板报，展示中秋夜晚的美景，引导学生回忆中秋节的家庭习俗，激发学生对家庭的亲情和美好事物的向往。
2. 呈现（10分钟）
学生自主朗读课文，边读边体会作者的情感。教师巡回指导，纠正发音，提示生字词。
3. 操练（15分钟）
学生分角色朗读课文，模仿课文中的情景，体会家庭成员之间的情感。教师点评，指导学生朗读技巧。
部编版四年级上册语文第2课《走月亮》课文原文及教案
部编版四年级上册语文第2课《走月亮》课文原文及教案
秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。
是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和。照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……
这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着，走着……啊，我和阿妈走月亮！
细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载很多新鲜的花……哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。
啊，我和阿妈走月亮……
村道已经修补过，坑坑洼洼的地方，已经填上碎石和新土。就要收庄稼了，收庄稼前，要把道路修一修，补一补，这是村里的风俗。秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼刺声里银光一闪……从果园那边，飘来果子的甜香。是雪梨，还是火把梨？还是紫葡萄？都有，在坡头上那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。沟水汩汩，很满意地响着。是啊，它旁边，是它浇灌过的稻田。哦，阿妈，这不就是我们家的地吗？春天，我们种油菜，种蚕豆。我在豆田里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊，飞……。收了豆，栽上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。哦，阿妈，我们到田埂上去吧，你不是说学校放假了，阿爸就要回来了吗？我们采哪一塘新谷招待阿爸呢？
啊，我和阿妈走月亮…… 有时，阿妈给我讲月亮的故事，一个古老的传说；有时，却什么也不讲，仅仅静静地走着，走着。走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……
多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！
___________________
部编人教版四年级语文上册第2课《走月亮》教学设计含教学反思和作业设计
2 走月亮
课题 走月亮 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等15个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
教学
重点 指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
教学
难点 充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
第一课时
教学
目标 1.能正确、流利地朗读课文；
2.认识本课的生字词。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、师生谈话导入
师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？
今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（教师板书：走月亮）(课件出示2)
师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。(课件出示3)
【设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。】
新课
教学
（ ）分钟 二、初读课文，整体感知
1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，查字典等方式来解决。
2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）
3.谈一谈读完课文后的感受。
三、记忆字形，指导书写
1．分析记忆字形。
出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、埂、烁”(课件出示4)
“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；“俗、跃、穗”都是左右结构的字，“俗—浴”是形近字。
人教部编版四年级语文上册一单元第2课《走月亮》(教案)
1 2走月亮
1.认读“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字，能正确读写“淘洗、柔和”等词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文第4自然段。
3.在朗读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，感受作者的无限快乐。
4.体会月色下的美好意境，培养学生细心观察生活细节的能力，学习作者寓情于景的写法。
重点
有感情地朗读课文，感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，感受作者的无限快乐。
难点
学习作者通过细致入微的描写体现景物特点的写法，学习作者寓情于景的写法。
1.字词教学
本文有15个要求会写的生字。在识字教学中，可以把这些生字集中起来进行指导。其中，特别强调“卵”字，书写的时候要注意里面的两个点；“填”字，右半部分是“真”，里面有三横。“牵”可以用“大力扣着牛”这句话来加深理解记忆。“葡”和“萄”这两个字都是上下结构，注意下半部分的书写。生字的教学形式要灵活多样，便于学生识记。
2.阅读理解
这篇文章结构较为清晰，在教学中，可以以“读”贯穿，让学生通过读理清文章的结构和脉络，然后层层分析。在分析的过程中，引导学生精读句子，并抓住重点词语，感受句子中蕴含的情感。同时，在头脑中想象画面，进一步加深对作者情感的认识。
3.学会表达
表达是语言学习的重要内容，培养学生的表达能力非常重要。四年级的学生有了一定的表达能力，我们可以通过“通过走月亮，体现了……”的句式进行表达，并引导学生联系生活实际进一步得出深层次感悟。
2 1.预习提纲
（1）读题目，通过查阅资料，了解“走月亮”的风俗。
（2）初读课文，自学生字。一类生字要求会读，会写，会组不同的词语；二类生字要求读准字音，认清字形。可借助工具书或结合语境理解生词的意思。
（3）再读课文，能正确、流利地朗读课文。
（4）思考：“走月亮”时，“我”和阿妈走过了哪些地方？
2.多媒体课件
教学课时
2课时
新部编人教版四年级上册语文(第2课 走月亮)教案
精品文档 用心整理
资料来源于网络 仅供免费交流使用 2 走月亮
课题 走月亮 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
教学
重点 指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
教学
难点 充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
第一课时
教学
目标 1.能正确、流利地朗读课文；
2.认识本课的生字词。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、师生谈话导入
师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？
今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（教师板书：走月亮）
师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。
【设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。】
精品文档 用心整理
资料来源于网络 仅供免费交流使用 新课
教学
（ ）分钟 二、初读课文，整体感知
1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，查字典等方式来解决。
2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）
3.谈一谈读完课文后的感受。
三、记忆字形，指导书写
四年级上册语文教学设计《2.走月亮》人教(部编版)
四年级上册语文教学设计《2.走月亮》人教（部编版）
一. 教材分析
《2.走月亮》是人教部编版四年级上册的一篇课文。这篇课文描述了一个夜晚，作者和阿妈一起在月亮下散步的美好时光。文章通过描绘走月亮时看到的景色和感受到的情感，展现了作者对家乡和亲人的热爱之情。教材以优美的文字和丰富的情感吸引着学生，让他们感受到语文的美妙。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和感受到文章中的美好情感。但部分学生可能在理解抽象词语和描绘画面方面存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们通过朗读和讨论，深入理解课文内容。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对家乡和亲人的热爱之情。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学会理解抽象词语和描绘画面；提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受语文的美妙，培养对家乡和亲人的热爱之情。
四. 教学重难点
1. 教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对家乡和亲人的热爱之情。
2. 教学难点：理解抽象词语和描绘画面；提高阅读理解能力。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地感受课文中的美好情感。
2. 朗读教学法：通过反复朗读，让学生体会课文的韵律和情感。
3. 讨论教学法：通过分组讨论，让学生相互交流，提高阅读理解能力。
六. 教学准备
1. 课文录音：准备课文录音，以便在课堂上进行朗读教学。
2. 教学课件：制作教学课件，辅助教学。 3. 分组讨论准备：将学生分成小组，准备相关讨论材料。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示美丽的月亮图片，引导学生说出与月亮有关的诗句或故事，从而引入课文《2.走月亮》。
2. 呈现（10分钟）
教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。学生在朗读过程中，教师注意指导发音和语气。朗读结束后，教师引导学生说出自己对课文的理解和感受。
部编人教版四年级上册语文 第2课 走月亮 教案
精品文档 精心整理
【创新教案】
《走月亮》教学设计
教学设想：
在教学本文时，需要充分调动学生的生活体验，以学生为主体，充分发挥学生的想象力，创设情境，品读感悟，使学生不仅感悟到温馨、快乐、幸福的亲情美，而且体会到月色下的意境美。在整个教学过程中，应抓词抓句去重点体会。本课的教学设计力求体现新课标精神，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。让学生多读、多说，以读为主，以读代讲，通过“品读”来代替文章的讲解，引导学生在朗读中品味重点语句，体悟感情，突破教学难点，避免把文章“讲”没味儿了。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
师：首先，我们先来观看一段flash动画。
（多媒体播放flsh动画：在月光如水的夜晚，一对儿母女悠闲地漫步。此间，配以优雅的音乐。）
师：同学们，这种情景美吗？
这节课，就让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手“走月亮”，漫步在洒满月光的小路上，看着美丽的景色，感受着妈妈浓浓的亲情。
二、品读课文，深入学习
1.找出文中喜欢的地方，有感情地朗读,并说说为什么喜欢。
师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，并找出你最喜欢的自然段，多读几遍，试一试怎样才能读得更好。
2.全班交流，指导朗读。
（根据学生朗读的具体内容，随机。）
设想学生找到的语句：
a:“月盘是那样明亮，月光是那样柔和。照亮了……照亮了……也照亮了……”
师：你为什么喜欢这里呀？
学生根据自己的体会回答，教师相机引导作答。
师：这么美的景色你能给大家读一读吗？ 精品文档 精心整理
指导学生读出那种美好的意境，在读中，在倾听别人读中仿佛看到了作者为我们描绘的秋天月光下的美丽景色。
多媒体出示静态画面：柔和的月光下，高高的山，村头的树，村间的路，一片幽静、祥和的景象。进一步体会自己那种美好的境界，使学生产生如身临其境的感觉。
师：秋天月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。
2 走月亮(教案)人教部编版语文四年级上册
2 走月亮（第2课时）
教学准备
学情分析
本课的教学对象是四年级学生，学生有了一定的知识储备，具备了一定的审美能力，也积累了一定的生活体验，但是接触抒情散文的机会很少，对《走月亮》这样充满诗情画意的散文，理解起来还是比较困难。因此，课前可以让学生先了解作者和散文的有关知识，在课堂上，针对这样学生的年龄特征和心理特征，从学生的兴趣出发，结合学生的生活经验，引导对美的感悟能力。老师通介绍云南地区走月亮的风俗，交流课文中让自己印象深刻的图片，引导学生通过勾画优美生动的词句，联系生活，调动多种感官，边读边想象画面，力争以学生为主体，充分发挥学生的自主性，创设情境，促进感悟，这样学生不仅能感悟到温馨、快乐、幸福的亲情美，而且还体会可以到月色下的意境美。
教学工具
多媒体课件
教学设计
教学目标
1、有感情的读课文，积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。
2、在读中感受月下景色的美丽。体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，并调动学生的生活体验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
3、体验月下景色的美丽。体会浓浓的亲情，激发学生热爱父母、关心家人的美好情操。
4、能仿照课文的第8自然段，写自己经历过的某个月下情景。
教学重难点
教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景色，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。=
教学难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，这正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
教学方法
1、讲授法。
2、自主学习法。 3、直观演示法。
4、读书指导法。
5、练习法。
6、任务驱动法。
7、小组合作法。
教学过程
一、提问导入，整体感知
同学们，这节课我们继续来学习《走月亮》请读课题。文章我们预习过了，谁来说说课文主要写了什么内容？
部编版语文四年级上册《2.走月亮》【优质教案】
部编版语文四年级上册《2.走月亮》【优质教案】
教案概述
本节课是部编版语文四年级上册的《2.走月亮》教案，通过本次教学，让学生了解月球的形象，并引导学生通过走读文章感知月球之美，带领学生感受丰富的想象力。
教学目标
1. 通过朗读，使学生了解文章中描述的月球形象。
2. 引导学生通过绘画、写作等方式，表达对月球的美好想象。
3. 培养学生对文字的感知和理解能力，提高学生的审美能力。
教学准备
1. 部编版语文四年级上册教材。
2. 音响设备。
3. 黑板、粉笔。
4. 绘画工具和纸张。
教学过程
第一步：导入
介绍本节课的主题《走月亮》，让学生短暂了解月亮的形象和意义。
第二步：朗读
教师朗读文章《走月亮》，让学生跟读，感受文章的节奏和意境。
第三步：讨论
引导学生讨论文章中描述的月亮形象，通过提问激发学生对月亮的想象和情感。
第四步：绘画
让学生用绘画的方式表达对月亮的美好想象，鼓励学生发挥创造力。
第五步：写作
让学生根据对月亮的想象，写一篇小短文，展现自己的文学才华。 第六步：展示与分享
学生展示他们的绘画作品和写作成果，相互分享对月亮的感受和想象。
教学反思
本节课通过走读文章，以及绘画和写作的方式，让学生更深入地了解月亮的美好形象，并培养了学生的审美能力和创造力。在未来的教学中，可以借助更多的多样化教学方法，加深学生对文学作品的理解和感知。
结语
通过本节课的教学，让学生在欣赏文学作品的同时，感受到文字的魅力，培养学生的审美情感和创造力，提高学生的自主学习能力。希望学生能够在日常生活中多用心感知美好，用文字和艺术表达内心的情感。