湘教版小学科学五年级下册教案
湘教版小学科学五年级下册全册教案
新学期的话
教学目标
1．让学生初步了解本学期的教学内容和相关要求。
2．筹建班级科学活动角，明确评比机制，创设良好的班级学习环境。
教学准备
1．与班主任、校领导沟通商讨新学期科学教学事宜（实验室器材添置、班级科学图书角或科学活动角的建立等）。
2．崭新的用作科学记录的大图画本。
教学过程
1．新年的问候。
2．关注欢迎转入的新生。
3．新学期科学学习活动要求。
⑴学生分组
全班 人，分为 组，每组 人。
确定组长人选，陈述组长与成员的权力和义务，明确奖惩制度。
⑵关于科学记录本
重申科学记录的意义。激励学生做好记录，并提出新的要求。
分发科学记录本。
4. 新学期科学学习内容
⑴阅读课文目录了解本学期教学内容，并翻阅自己最感兴趣的内容。
⑵集体交流，进一步激发学习兴趣。
⑶教师陈述建立科学活动角（或图书角）的意义，发动学生建立科学活动角（或图书角）。
第一单元 《听话的电磁铁》
1 制作电磁铁
【教学目标】
科学探究：
模仿奥斯特的发现，对实验现象进行分析后提出合理猜想。
用自制电磁铁研究电磁铁的基本性质。
在玩电磁铁的过程中发现并提出问题。
会对自己要研究的问题提出简单的设想、方案或思路。
情感、态度价值观： 学习奥斯特认真、细致、努力的科学研究精神。
体验与他人合作有助于增进思考。
科学知识：
知道电能产生磁。
知道电磁铁由铁芯和线圈两部分构成，电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失。
【教学重、难点】
重点：指导学生制定实验研究计划。
难点：做通电导线使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释；引导学生在“玩”中观察发现，提出新的问题。
第一课时
这一课时学生通过做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，进行分析建立解释模型，知道电流可以产生磁性。从而体验科学史上这一发现的过程，意识到留意观察、善于思考的品质的重要。
【教学准备】
1. 学生自备：一号电池
2. 教师准备：电池盒、小电珠、灯座、（铜芯）导线、指南针、铁屑等。
【教学建议】
磁的基本性质是三年级下册学习过的，教师在教学过程中引导学生适时复习回顾，有利于学生理解。
【教学过程】
方案一
一、谈话导入
1820年的一天，丹麦科学家奥斯特发现了一个有关电和磁的秘密。你们想知道这个秘密是什么吗？今天我们就一起来重现历史上那个伟大的时刻。
二、模仿奥斯特的发现
1. 奥斯特当年正在用一个简单的电路做实验，实验桌上还放着指南针，无意中奥斯特突然看到一个现象„„你们想试一试吗？
2.桌上有老师准备的材料。请你想一想怎样利用这些材料来模仿实验呢？
3. 学生思考回答。老师依据学生设计实验的情况予以适当的指导。( 提示学生实验时要将小磁针与导线平行地放置在导线的下方或上方，然后接通电流，观察通电时小磁针N极的指向有什么变化。) 4. 学生活动。
5. 你们有什么发现？你怎样解释这个现象呢？
6. 现在你们认为奥斯特的猜想是什么？
7．电流可以产生磁。那通电导线可以吸引铁吗？
8．学生猜想后提供一些铁屑学生实验验证。
三、验证奥斯特的猜想
1. 奥斯特在发现了这个现象之后，连续几个月把自己关在实验室里继续研究，他又做了几百次类似的实验。其中就有这样一个实验：他把导线沿着同一个方向绕成圈，然后通上电，用它来靠近指南针。又会发现什么呢？
2. 学生活动
3. 汇报：你们又有什么发现？在哪种情况下指南针偏转的角度大？
四、总结拓展
1、 经过这些实验之后，奥斯特虽然没有做出太多的解释。但是他却用铁的事实证明了：电可以产生磁。随后他的发现又得到了牛顿等科学家的进一步证实和发展。为我们解决了很多生活中的问题。
2、 想一想：你今天带来的电池里还有电吗？能用什么方法检验？
方案二
一、谈话导入
1820年的一天，丹麦科学家奥斯特正在用一个简单的电路做实验，实验桌上还放着指南针。无意中奥斯特突然看到一个现象„„，从此揭开了电与磁关系的秘密！你们想知道这个秘密是什么吗？
二、模仿奥斯特的发现
（一）复习回顾
一个简单电路由哪些部分组成，如何连接？（短路、断路）
关于“磁”，你们已经知道些什么？（能也只能吸铁；磁极、指示南北、同极相斥异极相吸、磁化）
（二）新授
1. 奥斯特当年做实验的时候，到底发生什么现象呢？你们想当一次奥斯特，重现他当年的实验吗？
2.桌上有老师准备的材料。你还记得奥斯特的实验是怎样做的吗？
3.学生思考回答。（连接一个简单的电路，指南针放在导线下）老师依据学生设计实验的情况予以适当的指导。( 提示学生实验时要将小磁针与导线平行地放置在导线的下方或上方，然后接通电流，（观察重点：指南针小磁针N极的指向有什么变化。)
4.学生活动。
5.你们有什么发现？（导线通电后磁针发证偏转。）
你怎样解释这个现象呢？（在哪些情况下磁针会发生偏转呢？a.铁；b.磁）
6.现在你认为奥斯特的猜想是什么？（你认为„„是什么，其实是询问学生解释现象时自己的猜想。学生意见可能有两种：a.导线通电后变成了铁；b.导线通电后有了磁性。教师要持中立态度：都有可能）
三、验证奥斯特的猜想
1.如何判断导线通电后是变成铁还是有了磁性？（通电导线是否可以吸铁）
2.提供一些铁屑学生实验验证。
3.交流实验现象，总结：奥斯特试验告诉了我们什么？你能用最简介的文字说明吗？
（导线通电后能产生磁性—电能产生磁—电生磁）
四、总结拓展
１.通电导线有磁性，想一想，我们能利用这个现象做些什么？
２.请同学们课后查阅收集更多关于奥斯特的故事。
板书设计：
电 电和磁
奥斯特
磁 导线通电，磁针偏转 电能生磁
教学后记：
第二课时
这一课时通过学生制作制作铁钉电磁铁、探究电磁铁，知道电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质，养成认真细致、乐于合作的品质。
【教学准备】。
1. 学生自备：透明胶、回形针、电池
2. 教师准备：绝缘导线（约1米长）、淬过火的铁钉、开关、钢棒、木棒、铝棒
【教学设计】
一、谈话导入
通过上节课的研究，我们知道了什么？（电能够产生磁--通电导线有磁性，能够使磁针发生偏转，却不能吸引铁屑！）
有什么方法可以使通电线圈吸起回形针呢？1825年，英国人斯特金根据“通电导线有磁性”这一发现发明了电磁铁，我们也来做一个吧。（板书课题：电磁铁）
二、新授
（一）制作电磁铁，探究基本性质
1.请学生阅读课文P3铁钉电磁铁的制作方法。
2.老师一边示范一边讲解制作要领：
⑴朝着同一个方向绕导线。
⑵要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。
⑶两头要留有适当的引线。
制作完电磁铁，怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？（用自制电磁铁接触回形针）
3．学生动手制作铁钉电磁铁，并自由实验。（教师巡视过程中提醒学生注意观察电磁铁接通电源和断开电源时接触回形针各有什么发现。）
（二）、研究电磁铁的制作材料
1、我们现在来观察一下电磁铁的构造，它可以分成几部分？
2、学生观察后回答。 3、如果把铁钉换成别的物体，在电路接通后，还能吸引回形针吗？
4、先让学生说一说自己的猜想，然后进行实验，要求学生实验中搞好记录。
被导线缠绕的物体 能否吸引回形针
5、学生汇报实验结果。
6、介绍磁化现象。
三、总结回顾
1、我们这一节课制作和研究了电磁铁，请认真回顾一下我们的实验过程，想想你有什么发现，把你的发现写下来。
2、学生独立整理，写出自己的发现。
3、学生汇报整理的情况，师生共同进行条理化的总结。
四、课外拓展
请同学们课外用制作的电磁铁实验，看关于电磁铁，你会产生哪些感兴趣的问题？
板书设计
教学反思
第三课时
本课时让学生通过玩电磁铁发现并提出问题，然后是根据问题提出猜想，最后尝试着制定一个实验计划验证这个猜想。
【教学准备】
1. 学生自备：透明胶、回形针或大头针、电池 2. 教师准备：铁钉电磁铁材料、开关、电池盒、指南针、剪刀等
【教学过程】
一、谈话导入
1、上一节课布置同学们课外玩玩电磁铁，这一节课我们来继续玩电磁铁。你想怎样玩电磁铁呢？
2、让学生讲一讲他们课外的玩法，教师相机启发学生应用已知磁铁性质的知识，设计电磁铁的实验。
二、学生分小组玩电磁铁
1.刚才同学们讲了很多的玩法，下面我们就来分小组玩一玩。提出要求：
组长主持本组活动。本次活动时间为15分钟,小组活动要有序有效必须先动脑再动手。 同组同学先想一想，与本组同学说一说自己打算怎么玩，然后才能动手实验。 各小组间要展开竞赛，比一比：哪个组玩法多、发现多；玩过后哪组提出的问题多！ 记录员注意做好记载。
2.学生分小组做电磁铁的实验，老师巡视指导。
3.分组讨论：你们有哪些玩法？哪些发现？提出了那些问题？填写P5面的问题卡片
4.共同梳理分组汇报：玩法、发现和问题
重点：你们都提出了什么问题？你提出问题的依据是什么？
5.教师肯定激励性评价各小组活动表现。
三、制定研究计划。
1.刚才同学们提出了这么多问题，这些问题怎么解决呢？（是的，这些问题必须通过实验研究才能解决。）
2.强调制定计划的意义。
为了使我们的实验研究有一定的目的性，实验研究的过程能保持较为正确的方向，使研究活动能有序的开展。我们需要在实验前学会制定计划。这是一种科学的方法，科学家正是用这种科学的方法来研究大自然的奇妙的。
3.选取一个学生提出的问题，介绍制定计划的程序
⑴计划前要根据问题先提出猜想，让学生对提出的问题做出猜想。
⑵做出猜想后就要制定计划了。你觉得计划应该写清楚一些什么内容呢？
小学科学实验创新大赛教案设计电磁铁的磁力
小学科学实验创新大赛教案设计电磁铁的磁力
小学科学实验创新大赛教案设计
一、实验课题名称
湘教版小学科学五年级下册《电磁铁的磁力》
二、参赛教师所在单位及姓名
湖南省永州市冷水滩区舜德小学秦少奇
三、正文
1、实验在教材中所处的地位与作用
实验是检验真理的唯一标准。小学生抽象思维能力弱，直观形象的实验有助于学生理解，实验是本节的核心和难点。小学生动手能力强，好奇心强，实验既培养兴趣又提高能力，也是本节的关键和重点。
电磁铁的磁力是湘教版《科学》五年级下册第一单元“听话的电磁铁”第2课。这节课既是对电磁铁的研究，又是对电磁铁听话的初步感知，是“听话的电磁铁”这一章承前启后的一节关键课。它对学生的创新精神与实践能力有着非常重要的作用。
2、实验原型及不足之处：
（1）教材是从各组制作的电磁铁吸起的回形针数量不同，来引出怎样改变电磁铁的磁力大小，从而导入课题。导入平凡、无新颖。 （2）教材实验，用电磁铁吸起回形针的个数，衡量电流和线圈圈数对磁力大小的影响，操作中容易出现误差。
（3）教材实验，用电磁铁逐项逐项、单项式试验它的磁力大小的。这当然无直观对比性，效率也不高。
（4）教材纯粹电磁铁实验，没有与单元课题《听话的电磁铁》巧妙的结合。
3、实验创新与改进之处：
（1）创新导入，魔术表演，将电池节数隐藏在背面操纵，磁力说增就增，说减就减，激发兴趣和求知欲，寓教于乐。
（2）创新装置，用电磁铁试验的对比项在同一个装置中同时进行，增强直观对比性，更能提高实验效率。
（3）创新材料，用大头针代替回形针，会更细致、准确地衡量出电磁铁磁力的大小。
（4）改进实验过程，首尾呼应，紧扣课题，与单元课题巧妙的结合。
4、实验器材
演示课件、一号电池8节、开关、电池盒8个、铁芯5个、大头针1盒、小烧杯3个、塑料夹子3个、带绝缘皮的铜线3米、自制装置板。
5、实验原理及装置说明（包括实验装置平面图）
（1）实验原理：
A、电磁铁通电有磁性，断电无磁性。
湘教版小学科学五年级下册知识点
湘教版小学科学五年级下册知识点
中心小学五年级下册《科学》知识点
第一单元 听话得电磁铁
1、利用电流产生（磁性）得装置叫（电磁铁）。
2、1820年，丹麦物理学家（奥斯特）发现通电得导线能吸引小磁针。她发现通电得导线靠近小磁针，小磁针就会发生（偏转），断开电源后小磁针又恢复到原来得状态，这说明电流能产生（磁）。她就是第一个发现（电与磁）之间关系得科学家。
3、电磁铁就是由（铁芯）与（线圈）两部分组成得。制作电磁铁需要得材料有（导线）、（电池）、（铁钉）。
5、电磁铁得基本性质就是：通电时，（产生磁性）；切断电源，（磁性消失）。
6、实验证明：改变（电流强弱）、（线圈圈数）、（铁芯粗细）都可以改变电磁铁得磁力。
7、串联在电路中（电池得节数越多）、（线圈得圈数越多）、（铁芯越粗），电磁铁得（磁力越强）。
8、电磁铁也有(南极)与(北极)，它得磁极就是(可以改变得)。线圈得缠绕方向改变后，电磁铁得(磁极)会发生变化。
10、电磁铁得磁极得变化与(线圈得缠绕方向、电池得正负极)有关。
11、电磁铁与磁铁相比得优点就是(磁极方向与磁力大小可以改变)。
12、 制定研究计划要思考(实验方法),(需要得材料),(实验步骤)等等
13、 磁铁能指示(南北方向)，指北得一端叫(北极)，用(“N”)表示；指南得一端叫(南极)，用(“S”)表示。
14、（磁铁）用起来简单，（电磁铁）使用起来烦麻。
15、我国（上海）得（磁悬浮列车）就是目前世界上唯一一条投入商业运营得线路，它就是利用（电磁铁）得原理研制得，使车身悬浮在铁轨上高速、平稳、安全地运行，就是21世纪人类理想得交通工具。
16、电磁铁通电后，用铁钉得钉帽一端接近指南针得南极，指南针被排斥，此时钉帽得一端就是（南极）。
17、比较电磁铁与磁铁得异同：
第二单元
地球得运动
1、日晷就是测定（时间）得仪器，日晷又称为（“日归”）。它就是根据太阳在天空中得位置不断变化，地面上物体得（影子）也在相应得变化得规律制成得。
湘科版科学五年级下册电子课本
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湘教版小学科学各年级实验计划
实验类别实验名称时间所需仪器分组观察一颗大树一支蜡笔、一个放大镜、一把尺子分组植物的叶种树的落叶、同一种树的新鲜叶和落叶、一条有大小不同叶片生长的树枝分组观察蜗牛2-3只蜗牛，1个放大镜，一条树枝分组观察蚂蚁面包、白糖、死掉的小昆虫、放大镜、蚂蚁分组认识金属铁、铜、铝等金属片，砂纸、玻璃杯、热水、空饮料罐、电池、导线，小锤演示造一张纸透明杯子、水、白纸、餐巾纸、筷子、棉布、放大镜。演示水和食用油的比较水、食用油、塑料杯、滴管、玻璃、蜡光纸、木条
演示比较水的多少3个塑料瓶（大小高低不同）、1个玻璃杯、1个量筒、1条纸带，胶水、记录纸演示空气占据空间1个玻璃杯、1个水槽、纸巾、1个瓶子、两根吸管、一块橡皮泥演示挤压空气注射器演示衣料的研究毛料、丝绸、棉布若干、砂纸、剪刀、硬塑料方块（三年级上册实验计划）学科：教师： 实验类别实验名称时间所需仪器分组感觉冷热烧杯两个、冷热不同的水、滴管、红墨水、小塑料袋分组温度计红水温度计分组热胀冷缩（一）烧瓶、细长玻璃管、戴孔胶塞、水槽、冷热水小试管、酒精、饮料、醋分组热胀冷缩（二）酒精温度计、煤油温度计、冷热水分组热胀冷缩（三）烧瓶、水槽、冷热水、橡皮塞、橡皮管、气球线演示固体的热胀冷缩烧杯、水槽、带链的铜球、小铁环、酒精灯演示磁铁的奥秘磁铁、铜钥匙、牙签、橡皮塞、塑料、铁钉演示磁力的大小磁铁性质实验盒、回形针、棉线演示自制指南针橡皮、缝衣针、磁针、磁铁、指南针演示磁极的相互作用两块条形磁铁、长铁钉演示光的传播路线手电筒、戴孔的卡纸演示放大镜放大镜、火柴（三年级下册实验计划）学科：教师： 实验类别实验名称时间所需仪器分组植物的根能吸水吗一株带根的植物、窄口瓶、水槽、植物油、棉花、记号笔分组观察鲫鱼鲫鱼一条、水槽、红墨水、筷子分组观察兔子兔子一只、兔子模型若干、胡萝卜、白菜、青草分组分辨声音队鼓、铜鼓、足球、口琴、铃铛分组观察发声物体音叉、队鼓、矿泉水瓶、米、大豆、橡皮筋分组烧开水烧杯、三角架、石棉网、蒸发皿、酒精灯、水槽、温度计分组研究水珠的由来温水、水槽、烧杯、培养皿、冰块、塑料袋、大口杯分组造冰烧杯、试管、冰块、水槽、温度计、勺子（四年级上册实验计划）学科：教师： 实验类别实验名称时间所需仪器
湖南出版社小学五年级下册科学实验教案全册
湖南出版社小学五年级下册科学实验教案全册
一、实验教案概述
本实验教案旨在帮助学生通过实践活动，深入了解和掌握小学五年级下册的科学知识。本教案包含了全册的实验内容，每个实验都设计了详细的步骤、目的、方法和注意事项，以帮助学生更好地完成实验，提高他们的实践能力和科学素养。
二、实验内容与步骤
1. 第一单元：物质的性质
实验一：水的沸腾
- 目的： 观察水的沸腾过程，了解沸腾的条件和特点。
- 方法：
1. 准备一个烧杯和热水。
2. 将烧杯放在加热器上，加热至水开始沸腾。 3. 观察水的沸腾过程，记录温度变化。
- 注意事项：
1. 注意安全，避免热水溅伤。
2. 保持实验环境的整洁。
实验二：溶解实验
- 目的： 观察不同物质的溶解过程，了解溶解的特点和条件。
- 方法：
1. 准备一杯水和几种不同的固体物质（如盐、糖、味精）。
2. 将固体物质放入水中，观察溶解过程。
3. 记录不同固体物质的溶解情况和速度。
- 注意事项：
1. 注意实验物质的食品安全。
2. 保持实验环境的整洁。
2. 第二单元：力的作用
实验一：重力实验
- 目的： 观察重力的作用，了解重力的方向和大小。
- 方法：
1. 准备一个悬挂的重物（如课本、球等）。
2. 测量重物的重量。
3. 悬挂重物，观察其下垂的方向。
4. 改变重物的位置，观察重力方向的变化。
- 注意事项：
1. 注意实验过程中悬挂装置的稳定性。
2. 避免重物掉落造成伤害。
实验二：摩擦力实验
- 目的： 观察摩擦力的作用，了解摩擦力的大小和影响因素。
- 方法：
1. 准备一个木块和一个滑轮装置。
2. 将木块放在滑轮上，观察木块的运动情况。
3. 涂抹不同的润滑剂（如水、油等），观察木块的运动情况。
4. 记录不同润滑剂下木块的滑动速度。
- 注意事项：
1. 注意实验过程中滑轮装置的稳定性。 2. 避免润滑剂对实验环境的污染。
人教版科学四年级下册第四章第2课《电磁铁的磁力》优秀教案(重点资料).doc
1 小学科学实验创新大赛教案设计
一、实验课题名称
湘教版小学科学五年级下册 《电磁铁的磁力》
二、参赛教师所在单位及姓名
湖南省永州市冷水滩区舜德小学 秦少奇
三、正文
1、实验在教材中所处的地位与作用
实验是检验真理的唯一标准。小学生抽象思维能力弱，直观形象的实验有助于学生理解，实验是本节的核心和难点。小学生动手能力强，好奇心强，实验既培养兴趣又提高能力，也是本节的关键和重点。
电磁铁的磁力是湘教版《科学》五年级下册第一单元“听话的电磁铁”第2课。这节课既是对电磁铁的研究，又是对电磁铁听话的初步感知，是“听话的电磁铁”这一章承前启后的一节关键课。它对学生的创新精神与实践能力有着非常重要的作用。
2、实验原型及不足之处：
（1）教材是从各组制作的电磁铁吸起的回形针数量不同，来引出怎样改变电磁铁的磁力大小，从而导入课题。导入平凡、无新颖。
（2）教材实验，用电磁铁吸起回形针的个数，衡量电流和线圈圈数对磁力大小的影响，操作中容易出现误差。
（3）教材实验，用电磁铁逐项逐项、单项式试验它的磁力大小的。这当然无直观对比性，效率也不高。 2 （4）教材纯粹电磁铁实验，没有与单元课题《听话的电磁铁》巧妙的结合。
3、实验创新与改进之处：
（1）创新导入，魔术表演，将电池节数隐藏在背面操纵，磁力说增就增，说减就减，激发兴趣和求知欲，寓教于乐 。
（2）创新装置，用电磁铁试验的对比项在同一个装置中同时进行，增强直观对比性，更能提高实验效率。
（3）创新材料，用大头针代替回形针，会更细致、准确地衡量出电磁铁磁力的大小。
（4）改进实验过程，首尾呼应，紧扣课题，与单元课题巧妙的结合。
4、实验器材
演示课件、一号电池8节、开关、电池盒8个、铁芯5个、大头针1盒、小烧杯3个、塑料夹子3个、带绝缘皮的铜线3米、自制装置板。
5、实验原理及装置说明（包括实验装置平面图）
（1）实验原理：
湘教版小学科学五年级下册知识点 2
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第一单元 听话的电磁铁
1、利用电流产生（磁性）的装置叫（电磁铁）。
2、1820年，丹麦物理学家（奥斯特）发现通电的导线能吸引小磁针。他发现通电的导线靠近小磁针，小磁针就会发生（偏转），断开电源后小磁针又恢复到原来的状态，这说明电流能产生（磁）。他是第一个发现（电与磁）之间关系的科学家。
3、电磁铁是由（铁芯）和（线圈）两部分组成的。制作电磁铁需要的材料有（导线）、（电池）、（铁钉）。
5、电磁铁的基本性质是：通电时，（产生磁性）；切断电源，（磁性消失）。
6、实验证明：改变（电流强弱）、（线圈圈数）、（铁芯粗细）都可以改变电磁铁的磁力。
7、串联在电路中（电池的节数越多）、（线圈的圈数越多）、（铁芯越粗），电磁铁的（磁力越强）。
8、电磁铁也有(南极)和(北极)，它的磁极是(可以改变的)。线圈的缠绕方向改变后，电磁铁的(磁极)会发生变化。
10、电磁铁的磁极的变化与(线圈的缠绕方向、电池的正负极)有关。
11、电磁铁与磁铁相比的优点是(磁极方向和磁力大小可以改变)。
12. 制定研究计划要思考(实验方法),(需要的材料),(实验步骤)等等
13. 磁铁能指示(南北方向)，指北的一端叫(北极)，用(“N”)表示；指南的一端叫(南极)，用(“S”)表示。
14、（磁铁）用起来简单，（电磁铁）使用起来烦麻。
15、我国（上海）的（磁悬浮列车）是目前世界上唯一一条投入商业运营的线路，它是利用（电磁铁）的原理研制的，使车身悬浮在铁轨上高速、平稳、安全地运行，是21世纪人类理想的交通工具。
16、电磁铁通电后，用铁钉的钉帽一端接近指南针的南极，指南针被排斥，此时钉帽的一端是（南极）。
湘教版小学科学五年级下册知识点 3
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中心小学五年级下册《科学》知识点
第一单元 听话得电磁铁
。（磁性）1、利用电流产生得装置叫（电磁铁）断2、1820年，丹麦物理学家（奥斯特）发现通电得导线能吸引小磁针。她发现通电得导线靠近小磁针，小磁针就会发生（偏转）， （电与磁）之间关系得科学家。开电源后小磁针又恢复到原来得状态，这说明电流能产生（磁）。她就是第一个发现 （导线）、（电池）、（铁钉）。与（线圈）两部分组成得。制作电磁铁需要得材料有、电磁铁就是由3（铁芯） （产生磁性）；切断电源，（磁性消失）。5、电磁铁得基本性质就是：通电时，
都可以改变电磁铁得磁力。、实验证明：改变6（电流强弱）、（线圈圈数）、（铁芯粗细） 、7、串联在电路中（电池得节数越多）（线圈得圈数越多）、（铁芯越粗），电磁铁得（磁力越强）。 磁极)会发生变化。。线圈得缠绕方向改变后，电磁铁得，它得磁极就是、电磁铁也有8(南极)与(北极)(可以改变得)( )有关。10、电磁铁得磁极得变化与(线圈得缠绕方向、电池得正负极 (11、电磁铁与磁铁相比得优点就是磁极方向与磁力大小可以改变)。 实验步骤)等等需要得材料 制定研究计划要思考(实验方法),(),(12、 )表示。”表示；指南得一端叫“(N”)(南极)，用(“S北极南北方向、13 磁铁能指示()，指北得一端叫()，用 （电磁铁）14、（磁铁）用起来简单，使用起来烦麻。得原理研制得，使车身悬15就是目前世界上唯一一条投入商业运营得线路，它就是利用得（磁悬浮列车）（电磁铁）、我国（上海） 浮在铁轨上高速、平稳、安全地运行，就是21世纪人类理想得交通工具。 。、电磁铁通电后，用铁钉得钉帽一端接近指南针得南极，指南针被排斥，此时钉帽得一端就是16（南极） 17、比较电磁铁与磁铁得异同：
磁铁 电磁铁
不同点 磁性永久 通电有磁，断电无磁
湘教版小学科学五年级下册科学《第三单元 显微镜下的世界》 复习题
湘教版小学科学五年级下册科学
第三单元 显微镜下的世界 复习题
一、填空
1、1665年，英国科学家罗伯特·胡克用自制的显微镜观察到软木片的结构是一个一个的“格子”。
2、显微镜主要由两组透镜组成，一组是目镜，一组是物镜。
3、正确使用显微镜的步骤是：取镜和安放、对光、调节、观察与记录。
4、细胞是构成大多数生物体的基本单位, 也是生物最基本的功能单位。细胞一般用显微镜才能看到。
5、显微镜的发明是人类认识世界的一大飞跃，把人类带入了一个微观世界。微生物的重要观察工具是显微镜。
6、细胞不仅能在一定的范围内长大，还能通过分裂使细胞数目增多。生物体从幼体到成年，之所以不断的长大，就是细胞生长和分裂的结果。
7、食物放置一段时间就会发霉。食物变质是我们生活中常见的现象。
8、食物发霉与温度和湿度有关。
9、在温暖、潮湿环境下，食物更容易变质。
10、1856年，法国科学家路易·巴斯德通过实验发现当把酒加温到55℃时，可杀死酒中的乳酸杆菌。后来，“巴斯德消毒法”被广泛应用于医学、酿酒等食品工业中。
11、大肠杆菌是细菌，霉菌是真菌，冠状病毒是病毒，它们与动植物一样，是大自然另外一些生命群体。
12、一些生物很小，要用显微镜才能看清楚，所以通常叫它微生物。微生物个体微小，构造简单，大多为单细胞，少数为多细胞。而病毒连基本的细胞结构也没有。
13、微生物几乎无处不在。空气、土壤、水体，人体的皮肤、口腔、胃肠道里都生活着大量的微生物。土壤是微生物聚集最多的地方。每克肥沃的土壤中大约含有20亿个微生物。
14、细菌、真菌、病毒都是微生物。我们熟知的微生物有酵母菌、乳酸菌、青霉、大肠杆菌等。
15、细菌是靠分裂进行生殖的，也就是一个细菌分裂成两个细菌。
16、细菌等微生物具有超强的繁殖能力,但它们的生长也需要适宜的环境条件.
17、细菌生长的条件是温暖和潮湿。
18、酸奶是由鲜牛奶在乳酸菌的作用下发酵而成的。在制酸奶时，既要为乳酸菌提供更好的生长环境，又要防止其他微生物的干扰和破坏。
湘教版小学科学五年级下册知识点 4
1 / 17 中心小学五年级下册《科学》知识点
第一单元 听话的电磁铁
1.利用电流产生（磁性）的装置叫（电磁铁）。 2.1820年, 丹麦物理学家（奥斯特）发现通电的导线能吸引小磁针。他发现通电的导线靠近小磁针, 小磁针就会发生（偏转）, 断开电源后小磁针又恢复到原来的状态, 这说明电流能产生（磁）。他是第一个发现（电与磁）之间关系的科学家。 3.电磁铁是由（铁芯）和（线圈）两部分组成的。制作电磁铁需要的材料有（导线）、（电池）、（铁钉）。
5.电磁铁的基本性质是: 通电时, （产生磁性）；切断电源, （磁性消失）。
6.实验证明: 改变（电流强弱）、（线圈圈数）、（铁芯粗细）都可以改变电磁铁的磁力。
7、串联在电路中（电池的节数越多）、（线圈的圈数越多）、（铁芯越粗）, 电磁铁的（磁力越强）。
8、电磁铁也有(南极)和(北极), 它的磁极是(可以改变的)。线圈的缠绕方向改变后,
电磁铁的(磁极)会发生变化。
10、电磁铁的磁极的变化与(线圈的缠绕方向、电池的正负极)有关。
11.电磁铁与磁铁相比的优点是(磁极方向和磁力大小可以改变)。
12.制定研究计划要思考(实验方法),(需要的材料),(实验步骤)等等
13.磁铁能指示(南北方向)，指北的一端叫(北极)，用(“N”)表示；指南的一端叫(南极)，用(“S”)表示。
14.（磁铁）用起来简单, （电磁铁）使用起来烦麻。
15、我国（上海）的（磁悬浮列车）是目前世界上唯一一条投入商业运营的线路, 它是利用（电磁铁）的原理研制的, 使车身悬浮在铁轨上高速、平磁铁 电磁铁
2 / 17 第二单元
地球的运动
1.日晷是测定（时间）的仪器,
日晷又称为（“日归”）。它是根据太阳在天空中的位置不断变化, 地面上物体的（影子）也在相应的变化的规律制成的。
2、现存最早的日晷是（秦汉）时期的赤道日晷。最早在（隋朝）年间, 中国就有了关稳、安全地运行, 是21世纪人类理想的交通工具。