人教版二年级下册数学第六单元《有余数的除法第一课时》课件
（四）圈一圈，填一填。
1. 17个 ，2个2个地圈。
2. 23个 ，3个3个地圈。
圈了（ ）组， 剩下（ ）个。
圈了（ ）组， 剩下（ ）个。
17÷2＝ （组）…… （个） 23÷3＝ （组）…… （个）
要求：（1）独立完成。 （2）说一说你是怎么想的。
三、对比观察，理解关系
（一）初步理解余数与除数的关系
五、课堂作业
作业：第69页练习十五，第1～3题。
有余数的除法
解决问题 （例6）
一、回顾规律，引出新问题
问题：横线上画什么？你是怎么想的？ 引出：如果按照这样的规律接着摆下去，第12个图案是什么？
第17个呢？今天我们继续来研究这样的问题。
二、方法交流
（一）理解题意，自主尝试
按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第16面 小旗应该是什么颜色？
（一）尝试书写，交流想法
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
返回
二、研讨竖式，理解各部分含义
（一）尝试书写，交流想法
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
13÷4＝3（组）……1（根）
返回
二、研讨竖式，理解各部分含义
（一）尝试书写，交流想法
摆
圈
13÷4＝3（组）……1（根）
算
尝试：摆、圈、列除法算式的办法都可以解决这个问题。你们 知道吗，除法也可以写成竖式，想一想摆、圈、写算式 的过程，自己试着写一写。
监控：为什么要“加1”。
四、交流理解，提升认识
（一）审读题意，独立尝试
小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？ 问题：1. 读一读，你知道了什么？ 追问：“最多”是什么意思？ 2. 你能自己解决问题吗？动笔试一试。
四、交流理解，提升认识
（二）交流想法，体会舍余法
小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？ 问题：1. 最多能买几个？你是怎么想的？ 2. 还余下1元呢，应该再加上1个面包吗？ 3. 用这些钱能买几个4元的面包？
二、研讨竖式，理解各部分含义
（一）尝试书写，交流想法
摆
圈
13÷4＝3（组）……1（根）
算
问题：你是怎样写的？说一说你的想法。
二、研讨竖式，理解各部分含义
（一）尝试书写，交流想法
摆
圈
13÷4＝3（组）……1（根） 预设：
13
3
3
÷4
4 13
3……1
1
4 13 －1 2
问题：你懂这位同学的意思吗？
1
13÷4＝3（组）……1（根） 除法也可以写成竖式：
二、研讨竖式，理解各部分含义
（三）独立书写，及时巩固
如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？ 竖式怎么写？
问题：1. 竖式怎么写呢？请你自己写一写。 2. 小组互相学习，看看写得怎么样。 3. 这个竖式中的每个数什么意思？
三、交流想法，体会试商方法
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
问题：1. 观察，你发现了什么？ 2. 现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。 3. 这1个草莓怎么不摆了？ 4. 能把你的想法用算式表示出来吗？
7÷2＝3（盘）…… 1（个）
问题：1. 这个算式什么意思？ 2. 这个意思你还在哪看到了？ （沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）
四、交流理解，提升认识
（三）对比感悟，提升认识
22个学生去划船，每条船最多 坐4人。他们至少要租多少条船？
小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？
问题：1. 这个问题和刚才解决划船的问题哪儿相同？哪儿不同？
2. 刚才余下“2人”就要增加1条船，现在余下“1元”， 怎么不增加1个面包呢？
3. 想一想今天研究的问题，你有什么想对大家说的？
问题：我们应该从哪儿开始思考呢？
四、回顾例题，整理所学内容
问题：今天我们主要研究了哪些问题？ 你有什么想对大家说的？
五、课堂作业
作业：第62页“做一做”，第1题。 第63页“做一做”，第2题。 第64页练习十四，第3题。 第65页练习十四，第4题、第5题。
有余数的除法
解决问题 （例5）
一、审读题意，交流理解
提示：可以写一写，算一算，画一画。
二、讨论辨析，理解进一法
（二）交流想法，体会进一法
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们 至少要租多少条船？
问题：至少要租几条船呢？这里有几位同学的想法， 我们一起看一看。
二、讨论辨析，理解进一法
（三）讨论辨析
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们 至少要租多少条船？
同学的想法时大家发现，解决问题要注意考虑实际 情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这 样才能满足让22个学生都去划船的要求。
三、结果检验，梳理强化
有27 箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少 要运多少次才能运完这些菠萝？
问题：1. 读一读，你知道了什么？ 2. 你能自己解决问题吗？动笔试一试。 3. 至少要运多少次啊？你是怎么想的？
问题：1. 读一读，说一说你知道了什么。
2. 你是怎么想的？和同伴说一说，也可以摆一摆 证明自己的想法。
3. 如果用这些小棒摆 呢？
四、课堂作业
作业：第60页“做一做”，第2题。 第64页练习十四，第1题、第2题。
有余数的除法
竖式与试商
一、学生活动，运用旧知解决问题
（一）呈现题目，明确题意
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
三、巩固练习，积累经验
1.
按照上面的规律穿一串珠子，第24 个珠子应该是 什么颜色？
要求：（1）读一读，说一说知道了什么。 （2）独立解决问题。 （3）你是怎样做的？
三、巩固练习，积累经验
2.
第32盆应该摆什么颜色的花？ 要求：（1）独立解决问题。
（2）你是怎样做的？ （3）你还能提出其他数学问题并解答吗？
四、课堂作业
一个星期有7天。 （1）六月份有30天，有几个
星期？还多几天？ （2）如果六月份有5个星期六
和星期日，那么6月1日 是星期几？
完成建议 ：第一问独立完成。 第二问指导找关键信息：30天、7天，体会商和余数 与这个问题的关系。
问题：1. 用9根小棒，你能摆几个这样的 正方形？请你动手摆一摆。
2. 能用除法算式表示你摆的意思吗？ 3. 如果用10根小棒来摆呢？ 4. 11根、12根呢? 5. 余数和谁有很密切的关系？
是什么关系？ 余数 ＜ 除数
三、对比观察，理解关系
（二）活动思考，加深理解
用一堆小棒摆 剩几根小棒？
。如果有剩余，可能会
二、方法交流
（三）数据变化，体会方法
按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第16面 小旗应该是什么颜色？
问题：解决这个问题，大家想到了几种好办法？ 谁再简单说一说？
检验：这个问题解答正确吗？我们一起来答题吧。 变化：1. 如果求第20面小旗的颜色，你准备怎样解决问题？
试一试。 2. 第25面呢？第29面呢？你有什么想告诉大家的?
（三）交流想法，解决问题
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
问题：结果怎样呢？你是怎么知道的？
二、研讨竖式，理解各部分含义
（一）尝试书写，交流想法
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
摆
圈
算
二、研讨竖式，理解各部分含义
（一）尝试书写，交流想法
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
返回
二、研讨竖式，理解各部分含义
有余数的除法
有余数的除法、余数 和除数的关系
一、观看动画，引出活动
问题：这些同学在做什么呢？
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
问题：1. 读一读，你知道了什么？ 2. 摆一摆，说一说你是怎样做的。 3. 能把摆的过程用算式表示出来吗？
6÷2＝3（盘）
问题：1. 这个算式什么意思？ 2. 这个意思你还在哪看到了？ （沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）
问题：1. 有的同学认为至少需要5条船，还有的同学认为 至少需要6条船，你觉得呢？
2. 看来余下的2人是关键，应该怎样安排他们？
三、结果检验，梳理强化
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们 至少要租多少条船？
检验：他们至少需要6条船，解答正确吗？ 梳理：解决同一个问题，大家用了不同的方法。在研究3位
9 2 = 4（支）…剩… 1（支） 余数
…
圈圈一一圈圈，，填填一一填填。。 有余数的除法 （（11））有有1111根根筷筷子子，，22根根一一双双，，一一共共有有几几双双，，
还还剩剩几几根根？？ 11
11÷ 2 = 5 （双）…… 1（根）
圈圈一一圈圈，，填填一一填填。。 有余数的除法
（（12））有有1115根个筷▲子，，每24根个一一双份，，一可共分有几几份双，，还
算
3 4 13
12 1
监控：
、 4 1 3 、13、4、3、1、12表示什么？
二、研讨竖式，理解各部分含义
（二）指导书写，建立联系
3 4 13
12 1
过渡：这位同学的写法，就是我们通用的竖式写法， 你知道应该怎样写出来吗？我们一起来看看。
Hale Waihona Puke 、研讨竖式，理解各部分含义（二）指导书写，建立联系
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
6÷2＝3（盘）
7÷2＝3（盘） ……1（个）
问题：比较，有什么相同？有什么不同？
讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中 称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的 除法”。
9支铅笔，平均分给2个小朋友，每人 可分到几支？
余数
9支铅笔，平均分给2个小朋友，每人 可分到4支，还剩下1支。
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人教版二年级下册数学 第六单元 有余数的除法 第一课时 有余数的除法(1) 教学课件PPT
一、有余数的除法
（一）摆一摆，回顾除法意义
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
问题：1. 读一读，你知道了什么？ 2. 摆一摆，说一说你是怎样做的。 3. 能把摆的过程用算式表示出来吗？
探究新知
6÷2＝3（盘）
问题：这个算式表示什么含义？
一共6个草莓，每盘平均放2个，刚好放3盘。
探究新知
（二）摆一摆，解决新问题
探究新知
二、初步理解余数与除数的关系
用小棒摆正方形。
8根 9根 10根
11根
12根
8÷4=2（个） 9÷4=2（个）……1（根） 10÷4=2（个）……2（根） 11÷4=2（个）……3（根） 12÷4=3（个）
探究新知 9根 10根 11根
观察每道题的余数和除 数，你发现了什么？
9÷4=2（个）……1（根）
《有余数的除法（1）》 第一课时
复习旧知
（ ）里最大）×7<695
9 ×（ ）<485 9 ×（ ）<293
（ ）×6<531
8×（ ）<526
4 ×（ ）<25 6 （ ）×3<273
情境导入
说一说：
1. 这些同学在做什么呢？ 2. 图中提出了什么数学问题？
探究新知
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
问题：1. 摆一摆，再观察，你发现了什么？
这1个草莓怎么不 摆了？
探究新知
这1个草莓怎么不 摆了？
问题：2. 你能把你的想法用算式表达出来吗？
算 式 里 的 这 个 “ 1” 表示什么？
7÷2＝3（盘） …… 1（个）
算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今 天我们研究的是“有余数的除法”。
（一）摆一摆，回顾除法意义
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
问题：1. 读一读，你知道了什么？ 2. 摆一摆，说一说你是怎样做的。 3. 能把摆的过程用算式表示出来吗？
探究新知
6÷2＝3（盘）
问题：这个算式表示什么含义？
一共6个草莓，每盘平均放2个，刚好放3盘。
探究新知
（二）摆一摆，解决新问题
探究新知
二、初步理解余数与除数的关系
用小棒摆正方形。
8根 9根 10根
11根
12根
8÷4=2（个） 9÷4=2（个）……1（根） 10÷4=2（个）……2（根） 11÷4=2（个）……3（根） 12÷4=3（个）
探究新知 9根 10根 11根
观察每道题的余数和除 数，你发现了什么？
9÷4=2（个）……1（根）
《有余数的除法（1）》 第一课时
复习旧知
（ ）里最大）×7<695
9 ×（ ）<485 9 ×（ ）<293
（ ）×6<531
8×（ ）<526
4 ×（ ）<25 6 （ ）×3<273
情境导入
说一说：
1. 这些同学在做什么呢？ 2. 图中提出了什么数学问题？
探究新知
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
问题：1. 摆一摆，再观察，你发现了什么？
这1个草莓怎么不 摆了？
探究新知
这1个草莓怎么不 摆了？
问题：2. 你能把你的想法用算式表达出来吗？
算 式 里 的 这 个 “ 1” 表示什么？
7÷2＝3（盘） …… 1（个）
算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今 天我们研究的是“有余数的除法”。
人教版二年级下册数学《有余数的除法 》(课件) (共14张PPT)
圈了（ 8 ）组，剩下（ 1 ）个。
8
1
动手操练
（2）23个 ，3个3个地圈。
圈了（ 7 ）组，剩下（ 2 ）个。
7
2
课堂总结
你收获了什么？
本节课你学到了什么呢 ？
感谢聆听
义务教育人教版二年级下册
6 有余数的除法
第1课时 有余数除法的意义
÷
情景导入
9 9
9
任务 一
用下面这些小棒摆三角形。
摆3个，正好摆完。 9÷3=3（个）
任务二
用下面这些小棒摆三角形。
摆3个，还剩1根。
你能把摆的过程用 算式表示出来吗？
10÷3=3（个） ……1（根）
明确算式，介绍读法写法
10 ÷ 3 = 3（个）表…示有…剩余1（根）
.
.
.
.
.
.
…
.
.
.
被除数
除数
商
余数
读作：10除以3等于3余1。
理解算式含义
10÷3=3（个）……1（根）
梳理小结，完善认知
拼摆物品 9根小棒 10根小棒
几根一份 每3根一份 每3根一份
摆பைடு நூலகம்结果
摆3个，正 好摆完
摆3个，还 剩1根
课堂练习，达标反馈
动手操练
1.圈一圈，填一填。 （1）17个 ，2个2个地圈。
二年级数学下册有余数的除法第一课时ppt课件
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
问题：1. 读一读，你知道了什么？ 2. 摆一摆，说一说你是怎样做的。 3. 能把摆的过程用算式表示出来吗？
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
2
1
2
1
四、课堂小结 资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值
在计算平均分的除法算式时，计算的结果有 两种情况，一种是正好分完，一种是还有剩余，也 就是剩余的不够再分，数学上把这种不够再分的数 叫做余数。
6÷2＝3（盘）
问题：1. 这个算式什么意思？ 2. 这个意思你还在哪看到了？
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
摆一摆，解决新问题 把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
问题：1. 观察，你发现了什么？ 2. 现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。
7÷2＝3（盘）…… 1（个）
问题：1. 这个算式什么意思？ 2. 这个意思你还在哪看到了？
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
比一比，初步感知有余数除法的意义
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。 问题：比较，有什么相同？有什么不同？ 6÷2＝3（盘） 7÷2＝3（盘） ······1（个） 讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称 为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。
问题：1. 读一读，你知道了什么？ 2. 摆一摆，说一说你是怎样做的。 3. 能把摆的过程用算式表示出来吗？
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
2
1
2
1
四、课堂小结 资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值
在计算平均分的除法算式时，计算的结果有 两种情况，一种是正好分完，一种是还有剩余，也 就是剩余的不够再分，数学上把这种不够再分的数 叫做余数。
6÷2＝3（盘）
问题：1. 这个算式什么意思？ 2. 这个意思你还在哪看到了？
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
摆一摆，解决新问题 把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
问题：1. 观察，你发现了什么？ 2. 现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。
7÷2＝3（盘）…… 1（个）
问题：1. 这个算式什么意思？ 2. 这个意思你还在哪看到了？
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
比一比，初步感知有余数除法的意义
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。 问题：比较，有什么相同？有什么不同？ 6÷2＝3（盘） 7÷2＝3（盘） ······1（个） 讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称 为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。
人教新课标二年级下册数学课件《有余数的除法》(共18张PPT)
四、课堂小结
7÷2 = 3（盘）…… 1（个）
被 除商
余
除数
ห้องสมุดไป่ตู้
数
数
基本常识我知道
“余数”的来历
在很久很久以前，人刚刚从猿猴转变 成人,他们以打猎为生．可是猎物常常 太少，他们必须把食物平均分开，否则 就会有人饿死．但是在分食物的时候， 人们经常发现：每个人分到相同数量的 食物以后，还会剩下一些，可是这些食 物又不够再分一次，于是这就启发了后 来的人们认识到数学除法运算中的余数。
1. 剩下不能再分的数叫做（ 余数 ）。
2.我们把这样没有除完还有剩余的除法叫做 （ 有余数的除法 ）。
3.为了分清商和余数，我们在商和余数的 中间用（ 6个小圆点 ）隔开。
小试身手
做 一 做 1.圈一圈，填一填。 （1）17个 ，2个2个地圈。
圈了（ 8 ）组，剩下（ 1 ）个。 17÷2= 8（组） …… 1（个）
• 7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2021年11月2日星期二11时24分22秒11:24:222 November 2021
• 8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。上午11时24分22秒上午11时24分11:24:2221.11.2
小结：通过以上的学习你发现了什么？
（2）23个 ，3个3个地圈。
圈了（ 7 ）组，剩下（ 2 ）个。 23÷3= 7（组） …… 2（个）
2.（1）9支铅笔，每人分2支。可以分给 （ 4 ）人，还剩（ 1 ）支。
9÷2 = 4 （人）…… 1 （支）
（2）9支铅笔，平均分给4人。分一分， 把分的结果画出来。
每人分 （ 2 ）支，还剩（ 1 ）支 9÷4 = 2 （支）…… 1 （支）
人教部编版二年级数学下册《第6单元 有余数的除法【全单元】》精品课件
÷ ( 6 ) = ······5 ÷ ( 9 ) = ······8
四 拓展练习
2
6
5
3
2
46
3
27 5 5
2
四 拓展练习
3.
2
14
1
16
五 课堂小结
在有余数的除法算式中余数是不够 平均分而余下的，所以小于除数。如果 余数等于或大于除数，说明还可以再分。
课堂作业
1.从书本练习中选择题目， 完成与本课时相关练习；
Thank you！
Good Bye！
6 有余数的除法
第2课时 有余数的除法（2）
一 情境导入
二 （ 1 ） 班 可的 真同热学闹们，都大在家干 想什去么看呀看？吗？
二 探究新知
8根 8÷4=2（个） 8：一共有8根小棒。 4：每摆自你谁一己能来个动用说正手算说方摆式算形一表式要摆示和4，怎各根再样部小说摆分棒一的。含说吗。？ 2：能摆义2呢个？这样的正方形。
三 对应练习
教材做一做
1. 用一堆小棒摆正 。如果有剩余，可能 会剩下几根小棒？
可能剩下1根。
还可能剩下2、3、4根。
够5根小棒，就能再摆一个正五边形，剩 下的小棒只能比5根少。
三 对应练习
教材做一做
2. 如果用这些小棒摆 呢？
可能剩下1根。 还可能剩下2根。
你知道为什么吗？
四 拓展练习
1. 在下面的除法算式中，除数最小是几？
2.完成练习册本课时内容。
学习体会 1、本节课你学到了哪些基本知识？ 2、本节课你学到了哪些解题方法？ 3、还有哪些知识和方法上的问题？
Thank you！
Good Bye！
6 有余数的除法
四 拓展练习
2
6
5
3
2
46
3
27 5 5
2
四 拓展练习
3.
2
14
1
16
五 课堂小结
在有余数的除法算式中余数是不够 平均分而余下的，所以小于除数。如果 余数等于或大于除数，说明还可以再分。
课堂作业
1.从书本练习中选择题目， 完成与本课时相关练习；
Thank you！
Good Bye！
6 有余数的除法
第2课时 有余数的除法（2）
一 情境导入
二 （ 1 ） 班 可的 真同热学闹们，都大在家干 想什去么看呀看？吗？
二 探究新知
8根 8÷4=2（个） 8：一共有8根小棒。 4：每摆自你谁一己能来个动用说正手算说方摆式算形一表式要摆示和4，怎各根再样部小说摆分棒一的。含说吗。？ 2：能摆义2呢个？这样的正方形。
三 对应练习
教材做一做
1. 用一堆小棒摆正 。如果有剩余，可能 会剩下几根小棒？
可能剩下1根。
还可能剩下2、3、4根。
够5根小棒，就能再摆一个正五边形，剩 下的小棒只能比5根少。
三 对应练习
教材做一做
2. 如果用这些小棒摆 呢？
可能剩下1根。 还可能剩下2根。
你知道为什么吗？
四 拓展练习
1. 在下面的除法算式中，除数最小是几？
2.完成练习册本课时内容。
学习体会 1、本节课你学到了哪些基本知识？ 2、本节课你学到了哪些解题方法？ 3、还有哪些知识和方法上的问题？
Thank you！
Good Bye！
6 有余数的除法
二年级下册数学课件-第六单元第1课时 余数的认识∣人教新课标
1～3
1～6
大于5都行
都是每盘分2个,第一次正好平均分,第二次分完还剩1个。
(2)请你说出两个除法算式的含义。 第一个表示:6个草莓,每2个一份,可以分为3份;第二 个表示:7个草莓,每2个一份,可以分为3份,还剩1个。
(3)余数表示什么? 余数表示分完后剩下的不能再分的数。
1.(1)13个 ,每人分5个。可以分给( 2 )人,还剩 ( 3 )个。
学习的规律猜一猜,再动手操作检验一下)
(1)如果用这些小棒摆
,可能会剩几根小棒?
1、2、3、4 (2)如果摆的是 呢?
1、2
(3)如果摆的是
呢?
1、2、3、4、5
1.老师把一包糖平均分给6个小朋友,如果有剩余,最多剩 ( 5 )个,最少剩( 1 )个。 2.猜猜小动物代表的数是几?(分别只写一个)
②④⑥
。
还有剩余的方案有:
③⑤⑦
。
1.比一比上面每个算式中余数和除数的大小,和同桌说 一说,填一填。(算式中没有余数的,可以当作余数为0)
余数 < 除数 2.小组讨论:余数大于或等于除数行吗?为什么?
不行,因为如果余数比除
数大或者等于除数,就还
小
大
能继续分,要一直分到不
能再分为止。
3.小组合作完成下列各题。(先不动手操作,直接用今天
2
3
(2)19根香蕉平均分给4只小猴。每只小猴分( 4 )根,还
剩( 3 )根。
19 4 4
3
2.水果店准备把24个桃子装袋后再销售。(在横线上填
序号)
可供选择的方案
①每3个装一袋。 ②每4个装一袋。
③每5个装一袋。 ④每6个装一袋。
⑤每7个装一袋。 ⑥每8个装一袋。
人教版二年级下册数学课件第1课时 有余数的除法(1) (共11张PPT)
三、实践应用 1.圈一圈，填一填。
（1）17个星星，2个2个地圈。
圈了（ 8）组，剩下（ ）个 1 17÷2＝ （8组）…… （个）1
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2021/11/52021/11/5November 5, 2021 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年11月2021/11/52021/11/52021/11/511/5/2021 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/11/52021/11/5
3.有21个面包，选一种装法圈一圈，填一填。
我选的是第（ ）种3 装法。按照这种装法，这些面包可以装（ ）
袋，还剩（ ）个。3
3
21÷ 6＝ （3袋）…… （个）3
四、全课小结 1.从这节课中你学会了哪些东西？ 2.在计算有余数的除法中应注意什么？你们还有什么要问的？
•
（2）23个圈圈，3个3个地圈。
圈了（ 7）组，剩下（ ）个 2 23÷3＝ （7组）…… （个）2
2.（1）9支铅笔，每人分2支。可以分给（ ）人，还剩（4 ）支。 1
9÷2＝ （4 人）…… （只）1
（2）9支铅笔，平均分给4人。分一分，把分的结果画出来。
人教新课标二年级下册数学课件-《有余数的除法》(共18张PPT)
② 用13根小棒摆正方形能摆几个？列 式为13÷4 = 3（ 个）……1（ 根）。
①这个算式中3叫做（ 商），1叫做 （ 余数 ）。
②这个算式读作：（ 13除以4等于3 个余1根 ）
3.
19条小鱼，每（ 5）
条一份，平均分成了（ 3 ）
份，还剩（ 4 ）条小鱼。
19÷5= 3（份） …… 4（条）
有余数的除法
第1课时 认识有余数的除法
学习目标
1.我能在平均分的过程中认识余数，理解有 余数除法的意义。
2.我能根据平均分有剩余的活动写出除法算 式，正确表达商和余数。
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
想一想 6个草莓，每两个摆一盘，能摆几盘？
摆3盘，正好摆完。 6÷2 = 3（盘）
想一想 7个草莓，每两个摆一盘，能摆几盘？
摆3盘，还剩一个。 余数 7÷2 = 3（盘）…… 1（个）
读作：七除以二等于三余一
余数表示什么？
小结：通过以上的学习你发现了什么？
1. 剩下不能再分的数叫做（ 余数 ）。
2.我们把这样没有除完ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ有剩余的除法叫做 （ 有余数的除法 ）。
3.为了分清商和余数，我们在商和余数的 中间用（ 6个小圆点 ）隔开。
“余数”的来历
在很久很久以前，人刚刚从猿猴转变 成人,他们以打猎为生．可是猎物常常 太少，他们必须把食物平均分开，否则 就会有人饿死．但是在分食物的时候， 人们经常发现：每个人分到相同数量的 食物以后，还会剩下一些，可是这些食 物又不够再分一次，于是这就启发了后 来的人们认识到数学除法运算中的余数。
5.兔妈妈拔了31根萝卜，自己吃了4根，剩下的 要平均给5只小兔吃，每只小兔可以分得几根？ 还剩几根？
最新人教版二年级下册数学第六单元有余数的除法第一课时PPT课件
（一）尝试书写，交流想法
摆
圈
13÷4＝3（组）……1（根）
算
尝试：摆、圈、列除法算式的办法都可以解决这个问题。你们 知道吗，除法也可以写成竖式，想一想摆、圈、写算式 的过程，自己试着写一写。
二、研讨竖式，理解各部分含义
（一）尝试书写，交流想法
摆
圈
13÷4＝3（组）……1（根）
算
问题：你是怎样写的？说一说你的想法。
作业：第69页练习十五，第1～3题。
有余数的除法
解决问题 （例6）
一、回顾规律，引出新问题
问题：横线上画什么？你是怎么想的？ 引出：如果按照这样的规律接着摆下去，第12个图案是什么？
第17个呢？今天我们继续来研究这样的问题。
二、方法交流
（一）理解题意，自主尝试
按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第16面 小旗应该是什么颜色？
问题：结果怎样呢？自己动手试一试。 提示：可以摆一摆，画一画，写一写。
一、学生活动，运用旧知解决问题
（三）交流想法，解决问题
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
问题：结果怎样呢？你是怎么知道的？
二、研讨竖式，理解各部分含义
（一）尝试书写，交流想法
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
摆
圈
算
二、研讨竖式，理解各部分含义
二、方法交流
（四）变化练习，完善认识
按照例6的规律接着往下摆，第27面小旗应该 是什么颜色？
问题：1. 读一读，说一说知道了什么。 2. 第27面小旗应该是什么颜色？自己试一试。 3. 有的同学发现27÷3＝9没有余数，该怎样判断呢？
小结：余数是几，答案就是这一组中的第几个；没有余数 说明正好分完，就是每组最后一个。
人教部编版二年级数学下册《第6单元 有余数的除法【全单元】》精品PPT优质课件
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再见！
6 有余数的除法
第3课时 有余数的除法（3）
一 复习导入
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
你1每3知4根根道小分了棒一什是组么什是? 么什意么思意？思 ？
每 能分4根几分组1一3。根组小是棒每是4总根共为的一小份棒，数想。知道
一 复习导入
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
9÷4=2（个）······1（根）
9：一共有9根小棒。 42： ：每最个多你谁 义正可呢能来方以？说用形 摆说算要2算式个式4表正根和示方小各吗棒形部？。。分的含 1：摆完正方形后，还剩下的1根小棒。
二 探究新知
用 10、11、12 根小棒分别能摆几个 ？
10根 11根
10÷4= 2（个）······2（根） 11÷4= 2（个）······3（根）
本人长期在教学第一线从事教学工作教学业务能力强教学业绩突出是学校的学科带头人多次被评为市级优秀教师和骨干教师在一师一优课活动中上传的优课视频被评为湖北省优秀课例
人教部编版二年级数学下册 《第6单元 【全单元】》 精品PPT优质课件
6 有余数的除法
第1课时 有余数的除法（1）
一 复习导入
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
二 探究新知 余数一定比除数小吗？谁来举几个例子？
13根 14根 15根 16根
13÷4=3（个）······1（根） 14÷4=3（个）······2（根） 15÷4=3（个）······3（根） 16÷4=4（个）
三 对应练习
教材做一做 优翼
1. 用一堆小棒摆正 。如果有剩余，可能
会剩下几根小棒？
12根
12÷4= 3（个）
二 探究新知