(统编版)部编版二年级语文下册第1课《古诗二首》名师教案
《古诗二首》名师教案—、文本教学解读本课共有两首古诗。
《村居》是由晚清诗人高鼎晚年闲居农村所写的一首七言绝句。
诗歌描写了诗人居住在乡村时所见到的春天景象和放学后孩子们放风筝的情景。
《咏柳》是盛唐诗人贺知章写的七言绝句。
这是一首咏物诗，描写了早春二月的杨柳。
诗中借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说它是美的创造者，裁出了春天。
两首古诗都通过描绘春天的美景，传达出春天的美好，表达出作者对春天的喜爱和赞美。
古诗文是传统文化的精髓，在通读中积累传承，是语文教学的目标之一。
本课两首古诗都是脍炙人口的咏春诗，语言精巧凝练，情趣盎然，其描绘的画面在春日中处处可见，语用价值很高。
在朗读中感受诗歌的韵律，在诵读中感受春天的美好，进而内化为学生自身的语文素养，是本课的教学方向。
本课教学，主要任务有如下四项：1.识写生字。
本文要求会读的字有11个，要求会写的字有8个，其中“妆、丝、剪”既要求认读，也要求会写。
认读“莺、堤、柳、丝、绦”，可以借助课文插图来随文识字。
“莺、堤、柳”3个字可以让学生在图片中找一找这些事物，将字的音、形、义结合起来理解。
“丝、绦”2个字可以做适当的拓展延伸，出示实物，让学生理解丝绦为何物，加深对“绞丝旁”的认识，然后跟插图中的柳条比一比，发现它们的相似之处，明白这里的“丝绦”是指柳枝。
读音上，“莺”是后鼻音“堤”的声母是“d”，“绦”字的读音是“tāo”，学生容易读成“条”的音，要提醒孩子读准确。
认读“拂、醉、味、战、剪”，可以让学生借助生活经验来理解和读记。
这5个字都与动作有关，“拂”可以让孩子模拟动作，加深对“提手旁”的记忆，同时提醒读音是fú不能读成fó。
“醉”，《说文解字》析解为“酒卒也”，“酉”似酒坛形，表示酒，“卒”有结束、到底之义，如某人死了说“卒于某年某月某日”。
此处意为把整坛酒喝光，没掌控度量，自然醉了，由此可将“醉”视为会意字。
有些版本视其为形声字，从酉，卒声，也可参考，“醉”在诗中是指陶醉、沉醉于春色，可以让孩子组词理解。
“咏”是形声字，“裁、剪”两个字为近义词，可以让孩子表演表演，也可以组组词，加深对字义的理解。
认读“妆”读准它的三拼音节“zhuāng”，让孩子想一想为什么右边是“女”，再让孩子组词理解意思。
“诗、村、童、碧、妆、绿、丝、剪”是本课要求会写的8个生字。
可以引导孩子们先根据字的结构进行简单归纳，再进行识记和书写。
“诗、村、妆、绿”是左右结构的字。
在掌握基本写法的基础上，教师要引导孩子看清每个字在田字格中的起笔和关键笔画的位置。
提醒孩子“绿”的最后一画是“撩”，同时千万不能将右下部分写成“水”字。
“童、碧、丝、剪”为上下结构的字。
书写时要将每个部分写得稍稍扁一点，注意上下比例得当，重心稳当。
教师可边示范边提醒学生：“童”“丝”“剪”中均有一个关键笔画——长横，写好这一面，才能让这几个字变成漂亮的方块字。
“碧”字可以编一首儿歌来让学生记住字形，如“王先生、白先生，背靠背坐在石头上赏春景”，加深对该字上下结构的记忆。
2.朗读课文。
本课两首古诗节奏明快、声律优美，不少学生从小就会背诵。
但也正因为这样，很多学生会受到之前背诵的影响，一是不能读准每一个字音，二是容易忽略诗歌的节奏美，三是难以通过朗读展现出诗中所描写的画面美。
因此，在学生准确认读生字的基础上，首先要让学生对着课文认真朗读，注意每个字都要吐音清晰。
其次，古诗朗读的语气和节奏都很重要，教师可以通过范读，让学生听一听诗歌的节奏，感受古诗蕴含的音律美，并让学生试着画一画节奏符号，再让学生逐句练读，读出节奏，读出韵味，积累朗读经验。
两首古诗都要读出诗歌中所描绘的画面美，这是朗读教学的重点，也是难点。
可以让学生调动已有的生活经验，充分想象诗歌中的景色美。
也可以用脑海作画的方法。
一边读，一边想象所描写景物的美好，读出赞叹和喜爱的语气。
例如朗读《村居》，可以借助文中的插图、引导学生想象早春二月，草儿在生长，黄莺写在飞翔，岸边的垂柳摆动着轻的腰肢……前两句适合用赞赏和陶醉的语气来读。
再想象孩子们放学后放风筝的快乐活泼，后两句读出欢快的语气，读出孩子放飞风筝之后的喜悦之情。
3.背诵积累。
在正确、流利地朗读的基础上，指导学生背诵古诗。
可以鼓励学生用自己喜欢的方式背诵，如填词背诵，想象前面背诵，师生合作背诵，配乐背诵等，在优美的诵读中将诗句内化。
4.想象说话。
一首优美的诗歌，就是一幅生动的图画。
诗歌短短二十多个字，却交融着美妙的意境和美好的情感。
想象画面，体会情感是本课教学的重难点。
在让学生充分理解关键词句的基础上，结合生活经验想象说话，说说诗句中春天的美景，说说自己生活中春天的美景。
如《村居》中，可以让学生说说诗歌中的春景，再说说自己看到的其他美景，并背一背相关的诗句。
《咏柳》中，可以小组合作讨论讨论，说说自己眼中的柳树，再说说春风还裁剪出了哪些美好的事物，以此提高学生对春景的观察力和语言表达能力。
二、教学活动设计教学目标：1.正确认读11个生字，会写“诗、村、童、碧、妆、绿、丝、剪”等 8个字。
2.朗读古诗，读出节奏，读出韵律。
有感情地诵读古诗。
3.想象诗中描写的春景，感受春天的美好。
教学时间：2课时教学过程：板块—初读古诗，学习字词导语：春回大地，万物复苏，人人都喜欢美丽的春天，诗人更是写下了一首首古诗来赞美春天的美好。
今天我们就来学习其中的两首。
1.初读诗歌，自由认读。
借助拼音，自由朗读诗歌，读准字音，读顺诗句。
2.读题解意，认读“诗、村、咏”。
（1）课文一共给我们带来了两首古诗，所以题目是《古诗二首》。
认读“诗”。
（2）学生试读第一首古诗题目《村居》，教师提醒“村”是平舌音。
提示：《村居》这首诗是清代诗人高鼎居住在乡村时，看到了乡村动人的春景后写下的一首诗，所以取名为“村居”。
（3）学生试读第二首古诗题目《咏柳》，然后说说“咏柳”的意思。
“咏”是一个动词，表示用语言去赞美，歌颂的意思。
咱们曾经读过骆宾王的《咏鹅》，其中的“咏”也是这个意思。
“柳”就是咱们熟悉的柳树。
用“柳”字组组词。
（杨柳、柳条）再读这首诗的题目，注意“咏”是后鼻音，“口”是它的形旁，“水”是它的声旁。
提示：“诗”和“村”两个字都可以使用“加一加”的方法来识记，“诗”，左边“言字旁”加上右边“寺”字。
“村”，左边“木字旁”加上右边“寸”字。
3.借助图画，认读“莺、堤、柳、丝、绦”。
（1）出示词语“黄莺、堤岸、杨柳、丝绦”：结合课文插图找一找，你找到了这其中的哪些事物？你能准确读出它们的字音吗？（2）重点指导“堤、丝、绦”。
①“堤”是由什么建成的？可以组什么词？（河堤、堤岸）②“丝绦”见过吗？（出示实物图片）诗歌中是将“柳枝”比作了“丝绦”。
提示：“堤”的声母是“d”，与“提”区分。
“绦”的读音是“tāo”，与“条”区分。
“丝绦”是用丝编成的带子或者绳子，这里用来形容柳条轻柔多姿。
4.凭借经验，认读“拂、醉、妆、裁、剪”。
（1）你认识哪个字？请领着大家读一读。
谁能用这个字组词？你是怎么记住这个字的？（2）重点指导“拂、妆”。
①“拂”，你能做个“拂”的动作吗？给它组组词？（吹拂、春风拂面）②“妆”的右边为什么用一个“女”字？你见到过女子化妆吗？用“妆”组组词？（化妆、梳妆打扮）提示：醉，《说文解字》析解为“酒卒也”，“酉”似酒坛形，表示酒，“卒”有结束、到底之义，如某人死了说“卒于某年某月某日”。
此处意为把整坛酒喝光，没掌控度量，自然醉了，由此可将“醉”视为会意字。
有些版本视其为形声字，从酉，卒声，也可参考。
“醉”在诗中是指陶醉、沉醉于春色，可以让孩子组词理解。
“裁、剪”都是动词，且为近义词，可以让孩子表演表演。
加深字义的理解。
5.认读多音字“长”和“散”。
（1）“长”和“散”，你能正确读出它们在《村居》中的读音吗？（2）分别用它们不同的读音组组词。
板块二再读古诗，感受韵律1.朗读古诗，正确流利。
（1）认读了生字词，现在你能字正腔圆地读读这两首古诗吗？请大声自由朗读。
（2）同桌互读、互听、互评。
提示：（1）让孩子自主朗读、充分朗读，同桌间互听、互评，注意读正确，读流利，声音响亮。
（2）读好韵脚。
《村居》第一、第二、第四句分别押韵“天、烟、鸢”，《咏柳》的韵脚是“āo”，第一、第二、第四句分别押的“高、绦、刀”，都是第一声，声音要上扬。
（3）读好重音。
《村居》中的“醉”可适当放慢速度。
《咏柳》中“一”要读第二声，“绿”可读重些。
2.再读古诗，读出节奏。
（1）读诗，不仅要读正确，还要读出节奏才好听。
现在，听老师读读，你发现了什么样的节奏？（2）你能学着老师的样子，一边读，一边标出节奏的停顿符号吗？（3）按节奏再读这首诗，你有什么感觉？提示：这两首诗都是七言绝句，宜采用“2/2/3”的停顿方法。
《村居》：草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。
儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。
《咏柳》：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁栽出，二月/春风/似剪刀。
板块三三读古诗，理解大意1.借助插图，理解诗意。
小组合作，选择一首古诗，借助课文插图，说说诗句的意思。
小组成员互相补充。
指名说一说两首古诗的意思。
提示：《村居》草长：青草在发芽生长。
二月天：农历的二月，初春时节。
“拂堤杨柳”意为“杨柳拂堤”，是说杨柳随风摆动，好像在轻轻抚摸着堤岸。
醉：沉醉、陶醉。
春烟：春天水泽间因为蒸发形成的烟雾般的水汽。
散学：放学。
东风：春风。
纸鸢：一种纸做的像老鹰的风筝，这里泛指风筝。
《咏柳》碧玉：碧绿色的玉。
这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。
妆：装饰，打扮。
一树：满树。
“一”是个概数，这里指“满、全”的意思，下句的“万”也是概数，表示很多。
绦：这里指像丝带一样的柳条。
裁：裁剪。
似：如同，好像。
三、四句作者化用比喻和设问，借拟人手法刻画春天的美好和对春风孕有万物的赞美。
2.品读诗句，体会意境。
（1）出示《村居》：读读这首诗，说说你最喜欢这首诗的哪句，为什么？①“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
”你看到了哪些景物？看着这样的景色，你的心情如何？读出心情的舒畅。
②“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”这句话又带给你什么感觉？多么生动活泼的画面，读出孩子的快乐！（2）出示《咏柳》：读读这首诗，说说你又看到了什么？想到了什么？①“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
”你看到了什么样的柳树？能够用朗读表现它的美吗？②“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”作者在想什么问题？他想用这个回答来赞美什么？读出赞美的语气！板块四熟读成诵，链接课外1.想象画面，练习背诵。
（1）如果让你帮助《村居》的作者高鼎将他所看到的美景画出来，你会面上什么？静静想一想，并试着在你的脑海中画一面。
谁来介绍一下你脑海中的美景？多美的画面，现在请你一边欣赏，一边给这幅画题上《村居》这首诗吧！要点：让孩子通过作画的方式在头脑中活化诗歌描写的美景，并给图画题诗，换一种形式来理解古诗，背诵古诗。
部编本二年级下册语文课文1《古文二首》教案教学设计
部编本二年级下册语文课文1《古文二首》教案教学设计一、教学目标1. 理解课文中的词语、句子及意义。
2. 培养学生的阅读能力，感受古文之美。
3. 提高学生的口头表达能力，培养良好的语言表达惯。
二、教学重点1. 理解课文的词语及句子。
2. 研究和理解古文的阅读方法及技巧。
三、教学准备1. 课文《古文二首》2. 电子白板、音响设备等教学工具。
3. 课件及其他教学资料。
四、教学内容及计划第一课时导入通过展示相关图片，引导学生探讨有关“古诗”的话题，让学生感受到古诗的美丽与重要性，激发学生研究古文的兴趣。
研究1. 让学生自己家中读课文一遍，并解决生词和语句中的疑惑。
2. 老师为学生讲解课文，重点强调古文中常用的一些词语和句型，帮助学生提高古文阅读水平。
操练1. 让学生理解课文，说出古文中的词语及句子含义。
2. 让学生流利朗读课文，表现出研究成果。
第二课时复将第一课时所学内容进行回顾，强化学生对古文中词语及句型的理解和认识。
研究1. 通过多媒体方式，展示更多的古诗词，让学生扩大对于古诗文的了解和认识。
2. 给学生介绍更多的古文阅读技巧，让学生更好地掌握古文阅读方法。
操练1. 让学生读一些相似的古诗，进行口头表达，并通过老师的指导，改进他们的表达方法。
2. 让同学之间互相展示课文朗读，互相评价，评选出表现最好的几位同学。
五、教学总结本次教学通过课堂教学的方式，让学生理解了《古文二首》这篇文章，学习了古文的一些基本词语、句型和阅读方法。
同时，本次教学以朗读课文为主，培养和提高学生口头表达能力。
最新部编版二年级语文下册：1.古诗二首(优质教案)教学设计2018春
1 古诗两首教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点【教学重点】1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。
（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。
）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧：（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。
（三）导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。
猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。
”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。
(直播课教案)统编版语文二年级下册第1课《古诗二首》教学设计
（直播课）统编版语文二年级下册第1课《古诗二首》教学设计【教材分析】《古诗二首》是统编版语文教材中第一单元中的第一篇课文。
本单元围绕“春天”主题编排课文。
本课包括《村居》和《咏柳》两首描写春天的古诗，诗中流露出诗人对生机勃勃的春天无比喜爱之情。
课后有三道习题，第一题是古诗学习的重点，要以学生生活经验为基础，将古诗中的情景与学生的生活联系起来，展开想象。
背诵课文是基本要求，要在教学中落实。
第二题要让学生先读一读，再动笔。
第三题则是作为教学资源使用，可在复习生词时使用。
【学情分析】本课的设计，是基于网络课程的使用。
二年级的孩子集中注意力时间不长，网络教学互动性不强，所以设计本课教学时，需创设更多贴近生活的情景，让学生展开想象，增强诗歌的画面感。
儿童真实的生活感受与诗歌所表达的情感相接轨，才能有效地提高教学效率。
【本课教材总目标】1.认识“莺、拂”等 11 个生字，会写“诗、村”等 8 个生字，积累“堤、柳”等生字拓展词语。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
【教学重难点】想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
【教学准备】课件【课时设计】3 课时（每课时20分钟）《村居》【教学过程】板块一：激趣导入,揭示课题1.激趣导入,复习学过的有关春天的四字词语。
2.引出《村居》。
板块二：朗读古诗，感受诗韵1.自由读诗，读准字音。
2.播放朗读音频，提醒易错字音。
3.再读古诗，读出节奏。
板块三：想象画面，感知诗意1.学习第一、二句诗。
（1）随文识字“莺”，理解第一句诗意。
（2）多种方法识记“柳、拂、堤、醉”。
（3）想象画面，指导朗读。
2.学习第三、四句诗。
（1）出示插图，感受童乐。
（2）结合诗句，读出儿童的快乐。
3.配乐朗读，指导背诵。
板块四：抓住特点，指导写字1.指导书写“诗、村、童”三个字。
板块五：课堂总结，布置作业1.总结本课所学，布置课后作业。
作业：（1）背诵《村居》。
部编版小学语文二年级下册-1古诗二首(教案)
1 古诗二首 ( 精读课文 )
1.认识“莺、拂” 等 11 个生字， 会写“诗、村” 等 8 个字。 2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。 2 课时 第 一 课 时
1. 认识“莺、拂” 等5个生字， 会写“诗、村” 等 3个字。(重点) 2. 能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。(重点) 3. 想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。（难点）
导入新课 教师口述：小朋友们，你们喜欢放风筝吗？你们是什么时候去放风筝呢？（学生各抒己见）现在，就让我们一块儿去看看诗人高鼎笔下儿童放风筝的情景吧！
相关介绍 1.资料链接。 相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成，是人类最早的风筝起源。后来鲁班用竹子，改进墨翟的风筝材质, 直至东汉时期，蔡伦改进造纸术后，坊间才开始用纸做风筝，称为“纸鸢”。南北朝时，风筝开始成为传递信息的工具; 到了宋代，放风筝成为人们喜爱的户外活动。宋代周密在《武林旧事》中写道:“清明时节，人们到郊外放风鸢，日暮方归。”“风鸢”就指风筝。张择端的《清明上河图》中就有放风筝的生动景象。
2. 作者简介。 高鼎， 清代诗人，仁和（今浙江省杭州市）人。他大约活动在咸丰（1851—1861）年间， 其诗歌擅长描绘自然景物。
一 二
教学目标 教学重点 教学难点
教学过程 教学课时
教具准备 课时目标 初读课文 1. 听范读:边听边画出自己不太理解的词语或句子。
2. 学生初读:自由读课文，把生字读正确，句子读通顺。 3. 检查初读情况。 （1）会读生字。 莺（yīng） 拂 （fú） 堤（dī） 柳（liǔ） 醉（zuì） 4 4 4 4 4 （2）会写生字，并组词。
诗（诗歌） 村（村子） 童（童年）） 拌（搅拌） 书写指导：“讠”的提写得小一些，为旁边的“寺”让出空间，右边“寺”的第二横最长，覆盖下
部编版二年级语文下册第1课《古诗二首》优秀教案
《村居》本课是本册书第一课，课文配有插图，八个生字。
《村居》和《咏柳》都是描写春景的名诗，可以引导学生感悟春天之美，激发他们热爱大自然的美好感情。
本文的目的是让学生学会本课的八个生字，了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌，从而达到体会诗的意境和体会诗人的感情的教学目标。
【知识与能力目标】1.能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字；2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法目标】培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度价值观目标】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
【教学重点】1.学会本课生字；2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】体会诗的意境，体会诗人的感情。
多媒体课件、图片、视频。
一、揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。
（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
二、图文结合、初知大意1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。
）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧：（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。
三、导读古诗，感受诗意1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。
猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）2.学习一、二句。
（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
部编版语文二年级下册1《古诗二首》《咏柳》教案设计
部编版语文二年级下册1《古诗二首》《咏柳》教案设计教学目标：1．学会本课6个生字，认识3个生字。
了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学过程第一课时一、检查作业，导入新课1．同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶）2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。
（板书：3 咏柳）3．全班齐读课题。
4．我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）5．咏鹅就是赞美鹅的意思。
那么咏柳是什么意思？6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）7．这首诗的作者是：贺知章。
（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
2．学生自由读，认读生字。
3．检查自读生字情况。
（1）指名读。
读得好的当老师带读。
（2）开火车读。
（3）全班读。
4．从读“咏、妆、绦”三个字。
要求学生会读，读准确。
5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6．指名读，请其他学生正音。
7．全班齐读。
三、指导朗读，了解诗意1．指导第一、二句。
（l）（放远看柳树的图片或录像）（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。
碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。
而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。
你们看诗人比喻得多好呀。
如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
（4）指名读。
老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
“一”字读第二声，可读重些。
“绿”字也可读重点。
部编版二年级语文下册第一课《古诗二首》优质教案
1、《古诗两首》教学设计教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点【教学重点】1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。
（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。
）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧：（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。
（三）导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。
猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。
部编版小学语文二年级下册 古诗二首示范教案第1课时
《古诗二首》教学方案教材解析本课的两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，两诗虽然都是写景，但手法各异。
《晓出净慈寺送林子方》为宋代诗人杨万里所作，诗人以满湖的荷花荷叶作为写作对象，前两句议论，后两句写景，抒发了诗人对西湖美景的热爱之情。
整首诗景色醉人，韵味十足。
特别是最后两句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，意境广阔，给人无尽的喜悦和想象。
《绝句》为唐代诗人杜甫所作，诗人以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色地描绘了一幅无限生动的春景图。
课时安排2课时教学目标1.会认“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，会写“湖、莲、穷、荷”4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《晓出净慈寺送林子方》。
3.理解诗句的意思，想象诗的意境。
4.通过朗读，感受西湖的美景，从中受到美的教育，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点1.会认“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，会写“湖、莲、穷、荷”4个生字。
2.理解诗句的意思，有感情地吟诵古诗。
教学难点感受西湖的美景，从中受到美的熏陶，激发学生热爱大自然的情感。
课前准备教师：生字词卡片，多媒体课件。
学生：预习生字新词。
教学过程第一课时一、激趣导入，介绍作者1.师：上有天堂，下有苏杭，杭州历来就被人们称为“人间天堂”。
你知道杭州最有名的景点吗？有人把它比作图画，有人把它比作美女，无论是谁，都被它的美丽所折服。
古往今来更是有很多文人墨客用佳句来赞美它。
2.今天，我们就来学习一首描写西湖的古诗。
（板书: 晓出净慈寺送林子方）3.作者介绍。
杨万里（1127年10月29日—1206年6月15日），字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人。
南宋大臣，著名文学家、爱国诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”。
因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。
绍兴二十四年（1154年），杨万里登进士第，历仕宋高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝，曾任知奉新县、国子博士等职。
新部编版二年级下册语文第1课古诗二首咏柳教学设计板书设计教案
新部编版二年级下册语文第1课《古诗二首咏柳》教学设计板书设计教案
新部编版二年级下册语文第1课《古诗二首咏柳》教学设计板书设计教案 教学目标： 1．学会本课5个生字，熟悉8个生字。了解词语的意思。 2.正确、流畅地朗诵课文。背诵课文。 3.领略春天自然景物的美，联系生活培育同窗的观察能力和审美情趣。 教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。 教学进程 第一课时 一、检查作业，导入新课 1．同窗们，上节课老师安排了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？ （同窗出示搜集的柳叶） 2．知道老师为何要你们完成这样的作业吗？因为，今天咱们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3咏柳） 3．全班齐读课题。 4．咱们以前还学过一首古诗，叫咏……（同窗答：咏鹅） 5．咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？ 6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树） 7．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章） 二、初读古诗，认读生字 1.诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。 2．同窗自由读，认读生字。 3．检查自读生字情况。 （1）指名读。读得好的当老师带读。 （2）开火车读。 （3）全班读。 4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求同窗会读，读准确。 5．同窗再自由读古诗，要求读通顺，读准每一个字音。 6．指名读，请其他同窗正音。 7．全班齐读。 三、指导朗诵，了解诗意 1．指导第一、二句。 （l）（放远看柳树的图片或录像） （2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（同窗自由发挥） （3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他感觉高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如万万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。假设你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。 （4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。 “一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。 （5）全班看着图片吟诵这两句。 2．自读第 三、四句。 （l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同窗们和同桌去读三四句。多读几遍，读出情感。 （2）同窗自读。 （3）指名读，相机提问：你感觉自身读得怎么样？哪里读得好？你为何这样读。 （4）读到第三句的时候，让全班看着收集的柳叶说说柳叶的样子。 （5）读到第四句的时候，引导同窗理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的发明力”。 3．全班齐读。 4．能背的站起来背。 四、指导说句，写句 1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自身的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们彼此说说柳树的样子。 2．指名说。 3．和同桌说。 4．把你说的写下来，只要求两三句即可。 五、安排作业 1．回家修改自身写的句子。誊写工整。 2．背熟古诗。 第二课时 教学进程 一、检查背诵 1．开火车背。 2．指名有情感地背。 3．全班背。 二、讲评 讲评同窗写的关于柳树的句子（课前收好，批改） l．选出优秀的到台上读。 2．指出缺乏的地方。（注意字要写正确，句子要通顺） 三、指导写生字 1．出示要写的五个字。同窗观察讨论：哪些字好记好写。 2．同窗提出难写难记的字。老师指导。 “垂”的笔顺要多次书空，让同窗记牢、写的时候四横的长度不一样。 “裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。 “剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。 3．同窗自身练习，老师指导。 四、板书设计 咏柳 贺知章 碧玉／妆成／一树高， 万条／垂下／绿丝绦。 不知／细叶／谁裁出， 二月／春风似／剪子。
最新部编版 小学二年级 语文下册 第一单元 1.古诗二首(优质教案)
最新部编版小学二年级语文下册第一单元 1.古诗二首（优质教案）1 古诗两首教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点【教学重点】1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。
（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。
）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧：（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。
（三）导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。
猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。