《观莲拙政园》练习题答案 《观莲拙政园》阅读答案
【人教版】2020九年级语文上册 第四单元 第12课《观莲拙政园》教案1 冀教版
第12课《观莲拙政园》1教学目标1、知识和能力目标:(1)了解散文“形散神聚”的特点。
(2)理解作者在观莲过程中所抒发的细腻思想感情(3)积累咏莲的古诗词。
2、过程和方法目标:(1)速读课文,理清本文的写作顺序。
(2)跳读课文,培养概括能力、表达能力。
(3)精读课文,学习本文动静结合的写景方法。
3、情感态度和价值观目标:理解作者在观莲过程中所抒发的细腻思想感情,感受作者对古典文化的喜爱。
2学情分析本文是一篇游记散文,不易把握,我准备从“写的什么?怎样写的?为何这样写?”三方面把握散文“形散神聚”的特点。
首先,理清线索,学习本文以行踪为线索,按方位顺序叙写观莲这一中心的写作技巧;接着,赏析语言,通过优美的画面、文雅的古典诗词体会游记所蕴含的文化底蕴,文章引用古诗文所增加的古典韵味;最后,把握情感,理解作者在观莲过程中所抒发的细腻思想感情,感受作者对古典文化的喜爱。
3重点难点1、理清本文的写作顺序。
2、学习本文动静结合的写景方法。
3、理解作者情感。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学过程一、导入新课播放拙政园视频,激发学生兴趣。
拙政园的美,就美在水景;而有池水的地方,就有莲花。
又到了莲花盛开的季节,让我们一起陪周瘦鹃观莲拙政园!(板书题目)二、预习检测大屏幕展示相关内容,抽查学生,齐读巩固。
1、走近作者周瘦鹃(1894一1968),江苏苏州人,现代作家。
主要作品有短篇小说集《亡国奴家里的燕子》和长篇小说《新秋海棠》等。
2、易错字注音娅姹( ) 拾级( ) 婉娈( ) 枇杷( )拙政园 ( ) 刮目相看( ) 剔透玲珑( )淅淅沥沥( ) 尝鼎一脔( ) 窥见( ) 小憩( )三、文本探究(一)写什么1、从题目看作者到拙政园的目的是什么?(是观莲,不是游园)2、辨明文章体裁。
(游记散文)3、速读课文,理清文章线索。
(游踪为线索)今天我们要重走周瘦鹃的观莲之路,假如你是导游,请结合地图,带领大家到拙政园观莲吧!(课件展示拙政园平面图,可让学生亲自操作,从地图上勾画行进路线及景点。
九年级语文观莲拙政园
九年级语文观莲拙政园《观莲拙政园》教案教学目标1.知识和能力：了解作者周瘦鹃，了解游记散文的特点。
2.过程和方法：阅读课文，明确课文的写作顺序；学习本文以行踪为线索，按方位顺序进行描述观莲这一中心的写作技巧；研读课文，揣摩重点句子和词，语的表达作用；精读课文，学习本文动静结合的写景方法。
3.情感态度和价值观：收集相关文化知识，规范自身道德行为。
课前预习1一个容易出错的单词轩（）蕊（）淤泥（）过瘾（）别墅（）赌博（）附近（）并蒂（）点缀（）美奂（）船肪（）仲春（）娅姹（）拾级（）婉娈（）枇杷（）拙政园（）以新的眼光彼此注视（）清晰精致（）轻拍（）品味不同（）窥视其余（）2。
本课生词词典脔()：切成小片的肉。
如：尝鼎一脔。
拾()：轻步而上。
如：拾级。
（1）把骨头上的肉刮下来。
例如：挑一根骨头。
② 从缝隙（TIǎo）中挑选。
例如，挑选你的指甲。
③剔除。
如：挑剔。
3.重要词语的定义雅彩：婉言：10年级：品味差异：美丽：顾名思义：接近作者周瘦鹃(1894一1968)，江苏苏州人，现代作家。
主要作品有短篇小说集《亡国奴家里的燕子》和长篇小说《新秋海棠》等。
创作背景我国的园林艺术是世界文化遗产中一件不可多得的瑰宝，而苏州园林则是这宝藏上的一颗璀璨明珠。
在苏州众多园林中，拙政园、网师园、狮子林和留园被称为四大名园，其中拙政园排名第一。
拙政园之美在于水景；哪里有池水，哪里就有莲花。
荷花盛开，怎能不醉？整体感知整体感知好感祖传爱莲堂高花大叶香远益清观莲拙政园拙政园实在是一个观莲的好去处留昕阁重难点探究“拙政”的起源是蜿蜒的小路、蜿蜒的长廊、远香堂、玉亭、十八曼陀罗花堂和三十六只鸳鸯1作者的顺序是什么？景点是什么？作者是从“东部新辟的大门’’进入园中的。
进园后，用一句话概括出东部总体布局：那里有山有松，有亭有榭，有溪有桥，还有广厅。
从曲廊向西行进园子的中部，这里是我们观莲的好地方。
中部有远香堂，接着介绍的景致是倚玉轩、香洲、荷风四面亭。
九年级语文上册第四单元第12课《观莲拙政园》1初中九年级上册语文
的细腻思想感情，感受作者对古典文化的喜爱。
第三页，共二十六页。
预习 检测 (yùxí)
走近作者(zuòzhě)
周 瘦 鹃 (1894 一 1968) ， 江 苏 苏 州 人，现代作家。主要(zhǔyào)作品有短篇小 说集《亡国奴家里的燕子》和长篇小说 《新秋海棠》等。
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小荷才露尖尖角，早有蜻蜓(qīngtíng)立上头。
（南宋(nán sònɡ)）杨万里《小池》
第二十页，共二十六页。
荷荷叶叶罗罗裙裙一(lu一色ó色裁qú，裁n芙，)一蓉芙色向蓉裁脸，向(两fú芙脸边ró蓉开两n向g—边)脸向—开两脸——边两——开王边——昌开——龄王——昌———龄王—昌王昌龄龄
荷风四面亭（俯观）
三十六鸳鸯馆 鸳鸯戏水 叶有清风花有露，叶笼花罩鸳鸯侣。
留听阁
残荷听雨 秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声。
第九页，共二十六页。
文本探究(tànjiū)——怎么写？
2、写作手法：本文侧重写观莲，但在写景
时，作者却处处注意景物之间的相互衬托(chèntuō)， 动中有静，静中有动，以动衬静，使读者如临 其境，如闻其心声，读来兴致盎然。
课堂 小 (kètáng) 结
本文既介绍了拙政园的景观，又描写 (miáoxiě)了莲花的美态，还引用了大量诗词 ，看似“形散”，实则“神聚”——
处处体现作者的情感。你能体会作者的 思想感情吗？
第十六页，共二十六页。
(shūqíng) (xiěyì)
话 文章主旨：
爱
园
莲
看 园 品 园 园 园 写 意
第十四页，共二十六页。
作者引典用诗，巧妙地将眼前的景色 与名人诗句的意境结合起来，使读者不仅 得到(dé dào)感官上的享受，而且在心灵上与古 人产生共鸣，获得心灵的愉悦。引用这些 诗句，是为了品味莲中所蕴含的意境，使 文章增加浓厚的文化气息，让游人在赏莲 时多了几分浪漫。
六年级下册语文试题-文言文阅读拓展： 莲(含答案)全国通用
莲给文章加标点:莲花亦曰荷花种于暮春开于盛夏其叶大者如盘小者如钱茎横泥中其名曰藕其实曰莲子藕与莲子皆可食也（答案见第 2 页）答案莲花，亦曰荷花。
种于暮春，开于盛夏。
其叶，大者如盘，小者如钱。
茎横泥中，其名曰藕。
其实曰莲子。
藕与莲子，皆可食也。
拓展阅读：《群芳谱》中说，“凡物先华而后实，独此华实齐生。
百节疏通，万窍玲珑，亭亭物华，出于淤泥而不染，花中之君子也。
”翻译：所有事物都是先开花后结果，唯独（“此”应代指莲）莲是花果一起生长。
（莲）节节相连相通，中有很多小孔，灵巧精致，亭亭玉立，身姿华美，生长在淤泥中却一尘不染，是花中的君子。
《本草纲目》说：“夫莲生卑污，而洁白自若；南柔而实坚，居下而有节。
孔窍玲珑，纱纶内隐，生于嫩弱，而发为茎叶花实；又复生芽，以续生生之脉。
四时可食，令人心欢，可谓灵根矣！”翻译：莲花生在肮脏污秽的地方，却十分洁净自如。
茎很柔弱，根茎却很坚实。
处在地势低洼的地方却有气节。
莲藕上有很多气孔，玲珑精致，里面隐藏着折不断的丝线。
它生长于很柔弱的一个根茎，然后长出茎叶荷花和莲子，又再发芽，来延续生命。
四季都可以食用莲藕，可以让人心里欢喜，真可以说是灵根啊。
==========================================荷花很多年了，一直对荷和莲的不同称谓感到困惑。
同一种植物，“荷”与“莲”这两个名称的使用，很有些含混。
就说南宋诗人杨万里的那首最有名的荷花诗吧：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
一首诗中，既称荷又称莲。
莲花叫荷花，也可以叫莲花；叶叫莲叶，也可以叫荷叶。
果则不同，叫莲房或莲蓬，没有叫“荷房”或“荷蓬”的，果实更是只叫莲子；地下的茎也只能叫莲藕，从没人叫它“荷藕”。
还有，花和叶浮在水面上的，叫睡莲或莲花，它们与荷花是同一种植物吗？前些日子去拍了些荷花，回来后就在网上搜寻答案。
网上的资料很多，却没有一个很明确的说法，而且各种说法相互矛盾。
我根据自己的理解，对荷花、莲花和睡莲的区别概述一下。
统编版语文七年级下册 第17课 短文两篇 训练题(含答案)
第17课短文两篇一、积累与运用1.解释下面各句中加点的词语。
(1)可以调素琴( )(2)无丝竹之乱耳( )(3)香远益清( )(4)亭亭净植( )(5)陶后鲜有闻( )(6)宜乎众矣( )2.给下列句子划分朗读节奏。
(1)可远观而不可亵玩焉(2)予谓菊，花之隐逸者也3.“之”通常有以下五种用法,指出下列各句中“之”的用法。
A.助词,“的”B.代词C.动词,“往,到”D.用于主谓之间,取消句子独立性E.宾语前置的标志(1)孔子云:何陋之有?( )(2)水陆草木之花,可爱者甚蕃。
( )(3)无案牍之劳形。
( )(4)予独爱莲之出淤泥而不染。
( )(5)莲之爱,同予者何人?( )4．翻译句子正确的一项是（）（1）山不在高，有仙则名。
A．山不在于高低，有了仙人的姓名就成了仙山。
B．一座山不在于山高，有了灵气就出名了。
C．山不一定要高，有仙人（居住）就成了名山。
D．仙人喜欢居住在不高的山上。
（2）可远观而不可亵玩焉A．只可以远远地观看，不可以走到近前与它玩耍。
B．只可以从远处观赏，却不能贴近去玩弄（它）啊。
C．可以远看，但不可以亲近而不庄重。
D．可以远远地察看，却不能走近去玩弄。
5．下列表述有误的一项是( )A．《陋室铭》的作者是唐代著名文学家刘禹锡。
《爱莲说》的作者周敦颐，是宋代著名的哲学家。
B．“铭”是指古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
C．“说”，是古代一种议论性的文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。
D．在我国，不同的植物往往有不同的象征意义，如“菊花”象征高洁，“莲花”象征隐逸，“牡丹”象征富贵。
6.下列词语中加点的“益”与“香远益清”的“益”意思相同的一项是( )A.获益匪浅B.延年益寿C.日益发达D.良师益友7.揣摩作者的精妙构思,完成下面的填空题。
(1)《陋室铭》处处紧扣“”一句来写。
开头以类比发端,用、喻陋室,自然引出正题:颂扬陋室。
中间从、、三个方面来写“陋室”不陋。
九年级课文《观莲拙政园》教案
九年级课文《观莲拙政园》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对拙政园莲花的赞美之情。
2.学习课文中的写作手法，提高自己的写作水平。
3.培养学生观察大自然、热爱大自然的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者对拙政园莲花的赞美之情。
2.教学难点：学习课文中的写作手法，提高自己的写作水平。
三、教学过程第一课时1.导入新课利用图片展示拙政园的美景，引导学生关注课文主题。
2.自读课文学生自主阅读课文，理解课文内容。
3.课堂讨论针对课文内容，引导学生进行课堂讨论，分享自己的阅读心得。
讨论话题：作者为什么对拙政园的莲花如此赞美？4.教师讲解5.课堂练习根据课文内容，进行课堂练习，巩固所学知识。
第二课时1.复习导入复习上节课的内容，引导学生进入新课。
2.精讲课文分析课文中的精彩句子，讲解写作手法。
3.课堂讨论针对课文中的写作手法，引导学生进行课堂讨论，分享自己的心得。
4.学生展示鼓励学生展示自己的写作成果，进行评价与交流。
5.课后作业根据课文内容，布置课后作业，巩固所学知识。
具体教学步骤如下：第一课时一、导入新课1.展示拙政园图片，引导学生关注课文主题。
2.简要介绍拙政园的历史背景。
二、自读课文1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.学生分享阅读心得。
三、课堂讨论1.讨论话题：作者为什么对拙政园的莲花如此赞美？2.学生分享讨论成果。
四、教师讲解1.针对学生的讨论，教师进行讲解。
五、课堂练习1.根据课文内容，进行课堂练习。
2.学生分享练习成果。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容。
2.引导学生进入新课。
二、精讲课文1.分析课文中的精彩句子。
2.讲解写作手法。
三、课堂讨论1.针对课文中的写作手法，引导学生进行课堂讨论。
2.学生分享讨论成果。
四、学生展示1.鼓励学生展示自己的写作成果。
2.进行评价与交流。
五、课后作业1.根据课文内容，布置课后作业。
2.学生完成作业。
重难点补充：第二课时二、精讲课文（一）分析课文精彩句子教师挑选课文中的精彩句子，例如：“那片片荷叶，像绿裙舞者的裙摆，随风轻轻摇曳。
九年级语文上册 第四单元 第12课《观莲拙政园》教案 冀教版
亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……学习资料专题第12课《观莲拙政园》1教学目标?1、知识与能力：（1）理解作者在观莲过程中所抒发的细腻思想感情（2）积累咏莲的古诗词。
2、过程与方法：（1）学习本文以行踪为线索，按方位顺序叙写观莲的写作技巧。
（2）在理解文章的基础上，培养学生的概括能力、语言表达能力。
3、情感态度与价值观：感受作者对莲、古典文化喜爱的情感，培养学生热爱自然，热爱生活的积极人生态度。
2学情分析《观莲拙政园》是一篇游记散文，它不同于一般的游记作品，而是融知识、观景、情感于一体，文化底蕴厚重，语言优雅而有韵致。
作者对莲的温婉之意、爱怜之情，在点点滴滴的文字间自然绽放。
初三的学生虽然阅读、理解能力有了很大提高，但本文对他们来说还是有一定的难度，所以在教学的过程当中，要引导学生反复朗读，细细品味这篇游记散文所蕴含的文化底蕴。
3重点难点教学重点：在理解文章的基础上，培养学生的概括能力、语言表达能力。
教学难点：学习本文以行踪为线索，按方位顺序叙写观莲的写作技巧。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】展示图片，导入新课莲花，自古以来就受到文人雅士的喜欢，宋代的周敦颐更是称它为“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，是花中的君子，除了周敦颐，你还知道那些文人对它进行了歌颂、赞美呢？（学生回答，教师板书：观莲拙政园）活动2【讲授】整体感知，基础积累1、拙政园简介及得名的缘由。
2、作者介绍、字词积累。
3、朗读文章，思考以下问题。
（1）作者观莲的原因是什么？(2) 作者为什么说“拙政园实在是一个观莲的好去处”？(3) 你从什么地方可以看出作者的游踪？活动3【活动】放飞心灵，展示风采1、展示拙政园游览图，从中可以看出拙政园主要有东园、中园、西园这三个花园，重点是中园。
作者采用了详略结合的写作方法。
2、小组合作讨论，选出一位代表做导游，向其他同学（游客）介绍某一处景点，抓住景色特点来说，语言要亲切、自然。
《观莲拙政园》教案
《观莲拙政园》教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解拙政园的历史背景和文化价值。
使学生掌握观莲拙政园的基本知识和相关术语。
帮助学生了解莲在中国文化中的象征意义。
1.2 技能目标培养学生的观察能力和审美能力，能够欣赏和分析拙政园的景观。
训练学生的写作能力，能够用文字表达自己对观莲拙政园的感受和理解。
提高学生的团队合作能力，能够与小组成员共同完成观莲拙政园的观察和分析。
1.3 情感目标培养学生对中国传统园林的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
培养学生对自然美的感知和欣赏，提高生活品质。
培养学生对和谐环境的保护意识，增强社会责任感。
第二章：教学重难点2.1 教学重点拙政园的历史背景和文化价值。
观莲拙政园的基本知识和相关术语。
莲在中国文化中的象征意义。
2.2 教学难点对拙政园景观的观察和分析。
运用文字表达自己对观莲拙政园的感受和理解。
对中国传统园林美学原理的理解和应用。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师对拙政园的历史背景、文化价值和相关术语进行讲解，为学生提供基础知识。
教师对莲在中国文化中的象征意义进行讲解，帮助学生深入理解观莲拙政园的文化内涵。
3.2 观察法学生通过实地观察拙政园，培养观察能力和审美能力。
学生通过观察莲花的美丽和生长环境，了解莲的象征意义。
3.3 写作法学生用文字表达自己对观莲拙政园的感受和理解，提高写作能力。
学生通过写作分享自己的观察和思考，促进思考和交流。
3.4 小组合作法学生分组进行观察和分析，培养团队合作能力。
学生通过小组讨论和分享，共同完成观莲拙政园的观察和分析。
第四章：教学准备4.1 教师准备教师对拙政园的历史背景、文化价值和相关术语进行研究，准备相关讲解材料。
教师对莲在中国文化中的象征意义进行研究，准备相关讲解材料。
4.2 学生准备学生提前了解拙政园的基本情况，为实地观察做好准备。
学生提前了解莲的基本知识，为观察和分析做好准备。
5.1 导入教师通过图片或视频展示拙政园的美景，引起学生对拙政园的兴趣。
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第20课《观莲拙政园》同步测试第一部分：1、本文作者 ，现代作家，主要作品有
短篇小说 和长篇小说 等。2、给下列句子中加点字注音。⑴而水面却暴露
了出来，让我们欣赏那水中花影，仿佛娅（ ）姹欲笑哩。⑵好在莲花解意，婉娈（ ）可人。
⑶曾有“看花不易窥（ ）全面，三千莲媛总低头”之句，表示遗憾。⑷窗户挂落，都是精雕
细刻，剔（ ）透玲珑。3、释词。⑴沿着起伏的曲廊向西行进，就看到一座美轮美奂的花厅。
美轮 美奂：⑵正如宋代欧阳修咏莲词所谓“叶有清风花有露，叶笼花罩鸳鸯侣”，真是相得
益彰。相得益彰： ⑶我们虽为观莲而来，但是好景当前，不会熟视无睹。熟视无睹：4、作
者在文中说“拙政园实在是一个观莲的好去处”，为什么这样说？5、本文和周敦颐的《爱莲
说》所表达的感情有哪些异同？ 6、古文中有许多对莲赞咏的诗文，请摘录两句。⑴⑵读选
文，回答问题：远香堂面对着一座挺大的黄石假山。山下一泓池水，有锦鳞往来游泳。堂外
三面通廊，堂后有宽广的平台，台下就是一大片莲塘，种着天竺种千叶莲花，这是两年以前
好容易从昆山正仪镇引种过来的。原来正仪镇上有个顾园，是元代名士顾阿瑛“玉山佳处”
的遗址，在东亭子旁，有一个莲池，池中全是千叶莲花，据说还是顾阿瑛手植的，到现在已
有六百多年，珍种犹存，年年开花不绝。拙政园莲塘 中自从把原种藕秧种下以后，当年就开
了花，真是色香双艳，不同凡卉；第二年花花叶叶，更为繁盛，翠盖红裳，几乎把整个莲塘
都遮满了。并蒂莲到处都是，并且一花中有四五蕊、七八蕊以至十三个蕊的，花瓣多至一千
四百余瓣。只为负担太重了，花头往往低垂着，使人不易窥见花蕊，因此苏州培养碗莲的专
家卢彬士老先生所作长歌中，曾有“看花不易窥全面，三千莲媛总低头”之句，表示遗憾。
其实我们只要走到水边，凑近去细看时，还是可以看到那捧心西子态的。今夏花和叶虽觉少 了
一些，而水面却暴露了出来，让我们欣赏那水中花影，仿佛姹娅欲笑哩。7、选文大致写了两
方面的内容 ，请加以归纳。⑴⑵8、说说下列句子中引号的作用。⑴是元代名士顾阿瑛“玉
山佳处”的遗址。( )⑵曾有“看花不易窥全面，三千莲媛总低头”之句，表示遗憾。( )9、
文中引用卢彬士先生的诗句作用是 。10、“山下一泓池水，有锦鳞往来游泳。”句中“锦鳞”
指 ，这里用了 的修辞手法。11、作者对远香堂的莲花作了哪些方面的介绍？参考答案： 1、
周瘦鹃；《亡国奴家里的燕子》；《新秋海棠》 2、⑴yà⑵luán⑶kuī⑷tī 3、⑴形容房屋高大
华美而众多。 ⑵意思是互 相配合和补充更能显出长处、发挥作用。⑶形容对事物漠不关心，
麻木不仁。 4、拙政园的水面，占全园面积的五分之三，池水沦涟，正可作为莲花之家，何
况中部的堂啊，亭啊，轩啊，都是配合着莲花而命名的。 5、两文都体现出对莲的赞美之情。
《爱莲说》则侧重于对莲内在品质的赞美，课文侧重于对莲外部形态的赞美。（合理成文即可）
6、⑴出淤泥而不染，濯清涟而不妖；⑵莲叶何田田，淇水不可渡。⑶低头弄莲子，莲子清如
水。⑷叶有清风花有露，叶笼花罩鸳鸯侣。等等 7、⑴远香堂莲花的来历。⑵对远香堂莲花
的描绘。 8、⑴表示特定称谓⑵表示引用 9、是为了表明花头低垂着，使人不易窥见花蕊。 10、
鱼；借代 11、作者介绍了远香堂莲花的由来、花色、花瓣、花蕊等方面的内容。