《济南的冬天》ppt课件
2024年《济南的冬天》教案课件
2024年《济南的冬天》教案课件
第一章：课程导入
1.1 教学目标
引导学生了解《济南的冬天》的作者、背景及作品特点。
激发学生对济南冬天美景的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容
介绍老舍及其作品《济南的冬天》。
讲解济南的地理位置、气候特点及冬天景观。
1.3 教学方法
采用问题引导、图片展示、讨论互动等方式进行教学。
1.4 教学步骤
展示老舍的图片，引导学生思考老舍的作品特点。
简要介绍老舍及其作品《济南的冬天》。
展示济南冬天的图片，引导学生观察并描述。
引导学生思考济南冬天与其他地区冬天的差异。
第二章：文本解析
2.1 教学目标
帮助学生理解课文内容，体会作者对济南冬天的喜爱。
培养学生的文本分析和理解能力。
2.2 教学内容
分析《济南的冬天》的文风、主题及情感表达。
解读课文中的重要句子和词语。 2.3 教学方法
采用问题引导、小组讨论、口头报告等方式进行教学。
2.4 教学步骤
引导学生默读课文，感受作者的文风。
分析课文中的重要句子和词语，解释其含义和作用。
引导学生思考作者对济南冬天的情感表达。
分组讨论，让学生分享自己的理解和感受。
第三章：文本理解
3.1 教学目标
帮助学生深入理解课文内容，掌握文章结构。
培养学生的文本理解和分析能力。
3.2 教学内容
分析课文中的描述和描绘，理解作者对济南冬天的描写意图。
引导学生关注文章结构和段落之间的联系。
3.3 教学方法
采用问题引导、小组讨论、口头报告等方式进行教学。
3.4 教学步骤
引导学生仔细阅读课文，关注描述和描绘。
分析课文中的描写意图，引导学生思考作者的描写手法。
引导学生关注文章结构和段落之间的联系，解释其作用和意义。
分组讨论，让学生分享自己的理解和感受。
第四章：拓展阅读 4.1 教学目标
引导学生了解济南冬天的其他文学作品，拓展阅读视野。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
4.2 教学内容
介绍济南冬天的其他文学作品及相关作者。
第2课《济南的冬天》课件(共36张ppt)
第 1 页 共 10 页 第2课《济南的冬天》课件（共36张ppt）
(共36张PPT)
说起冬，尤其是中国北方的寒冬，我们脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到温暖的春意。
那么，被称为“宝地”的济南的确如描绘的那般温暖舒适吗？今天，就让我们在老舍的引领下，一起去观赏如水墨画般的济南的冬天吧！
新课导入
2 济南的冬天
1.识记作品，有感情地朗读课文，感受济南的冬天之美。
2．学习情景交融的写作方法，学习并掌握拟人修辞手法的运用，巩固比喻修辞手法的运用。
学习目标
老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，
北京人，满族，作家。1951年，因创作话剧《龙
须沟》，被北京市人民政府授予“人民艺术家”
称号。其作品大多取材于市民生活，语言“京味儿”十足，雅俗共赏。他的代表作小说《骆驼祥子》被译成十几种文字，在国内和国际上都产生了重大影响。他的主要作品还有小说《四世同堂》以及话剧《茶馆》《龙须沟》等。
简介 第 2 页 共 10 页 髻( ) 镶( ) 水藻( )
贮蓄( ) 响晴( )
jì
zhù
xiānɡ
zǎo
xiǎnɡ
字音识记
澄清：(水、天空)清亮。
响晴：晴朗无云。
着落：可以依靠或指望的来源。
慈善：对人关怀，富有同情心。
秀气：清秀。文中形容小山秀美小巧。
名手：因文笔、技艺等高超而著名的人。
蓝汪汪：形容蓝得发亮。
空灵：灵活而不可捉摸。
词语积累
(1)济南的冬天总的特点是什么？具体描写了哪些景物？
全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。
整体感知
(2)按描写的不同景物,理清文章的行文思路。 第 3 页 共 10 页 第1段：总写济南冬天“温晴”的特点。
第2—6段：具体写济南的冬天的山、水美景。
河大版七年级语文上册《济南的冬天》
教学设计
基本信息 名称 《济南的冬天》
执教者 课时 1课时
所属教材目录 河大版七年级语文上册
课标分析 1、识记本文的生字词，了解本文的文学常识。
2、朗读课文并理清文章的结构，体会济南冬天的特点。领会由里到外、由山到水的写景顺序。
3、欣赏文章用词的精当、生动、准确。
4、体会文章中比喻、拟人等修辞手法的作用。
教材分析 本单元的五篇文章围绕四季如画这个主题，为我们展现了一幅幅风格各异的四季美景图，它们承担着提高现代散文的鉴赏能力的任务，所以本单元的重点是整体感知散文，品味散文优美的语言艺术。《济南的冬天》是一篇极具个性的写景散文，语言清新、优美、亲切、自然，文章运用比喻和拟人的修辞方法，生动贴切，情景交融。作者将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，这些都是是本文教学中的要点。
学生分析 教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了课前自主学习法、小组讨论法以及课堂中教师点拨法和反馈练习法。
在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，让学生自主的去完成创新任务书上的问题，然后通过小组合作探究的方式，相互学习，相互补充，使学生对文章的认识更加深入，更加完善。在分享展示环节中小组内相互质疑、纠正，最后通过教师点拨共同提高。
教学目标 知识与能力目标 1．正确认读5个要求会认的生字，掌握2个要求会写的生字,理解“温晴”、“响晴”“设若”、“水墨画”、“贮蓄”、“空灵”等词语的意思。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
4．培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。
5．学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
过程与方法目标 通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。
第12课 济南的冬天
▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌
▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓ 济 南 的 冬 天
老舍
课型 讲读
教学目标 1．知识技能目标：
①通过文章阅读学生能理解和运用“响晴、温情、设若、空灵、澄清、清亮”等词语
②学生能在阅读中积累文中优秀语句
2．能力方法目标：
①在反复阅读过程中能理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
②在学习过程中学生能自觉培养自读写景抒情散文的能力
3．情感态度目标：通过阅读教学，学生能体会作者对济南，对祖国河山真挚的思想感情
教学重点 引导学生学习课文选取特别角度描绘冬天的方法，理清线索，理解作者是如何精心炼词造句的。重点赏识课文的意境美，丰富学生的体验，激发联想想象思维。
教学难点 根据写景散文的特点，指导学生在反复朗读中充分体味用词之美。品读文中比喻和拟人写法的运用及其表达效果。
教学方法 合作探究、朗读教学法
教具媒体 多媒体
课时 2课时
教 学 活 动 过 程
教 师 活 动 学 生 活 动 教学设计意图
一、新课导入：
同学们，北国的寒冬多是朔风怒号、
冰封雪飘，江南的冬天温柔可人，那么地处中原的济南呢？它有一番怎么别致的性格呢？老舍在《济南的秋天》里曾这样说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。”今天，就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的评判。
二、简介作者并解题
1．看课文解释①后补充：老舍的主要作品有小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》等，写该文时，作者就在山东济南任教。
2．题目限制了地方和时令，济南的冬天有什么可写的呢？先看课文，把有关描写济南冬天的词句划出来。
三、整体感知，理清思路
1．教师范读，学生边读边圈点，感受课文
济南的冬天课件
1 / 8
济南的冬天课件
济南的冬天课件
《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文，老舍在英国讲学六年之久，英国的雾气给他留下深刻的印象，还去了西南地区，因此来到被誉为“泉城”的山东省会济南后，感受非常强烈。
教材分析：
本文是语言大师老舍的一篇写景散文。文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点，使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气紧密联系在一起，构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景。
学习目标：
①知识与能力目标：通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。掌握写景状物的一般方法，并进行片段描写。
③情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
教学重、难点：
体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。
学情分析： 2 / 8
前一课学习了《春》，学生对描写景物运用生动词语和比喻、拟人等修辞方法有所体会，阅读这篇课文，宜引导学生自己理解。
课前准备：
①布置学生预习课文，扫除字词障碍。
②老舍是我国现代着名作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作;查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情景，激情导入
当“冬天”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想(
请学生各抒己见)
我们的省会“济南”的冬天是怎样的呢?让我们随着老舍的《济南的冬天》去领略“济南的冬天”。
二、初读课文，扫清障碍。
1、简介作者、作品
老舍，现代着名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。本文写于1931年春。
《济南的冬天》优秀课件(优秀8篇)
《济南的冬天》优秀课件(优秀8篇)
《济南的冬天》课件 篇一
一、说课本
1、课文所处的职位地方及作用
《济南的冬天》是七年级语文上册第三单位中的第二篇课文。它是当代闻名作家、人民艺术家老舍在1931年头写的一篇通过刻画济南冬天的优美景致来抒发情感的写景散文。
编者把本文摆设在第三单位，便是想让我们明白到天然风景的美，领会蕴含在字里行间的情感，明白词语在上下文中的寄义和作用，推测精美的词语、句子和段落，训练精读的技能，并作得当的摘录。
2、课文解读：
《济南的冬天》是一篇最具本性的写景散文，是引导学生变更本身的奇特感觉和体验去阅读文本、视察生存的极好典范。本文的语言清新、优美、密切、天然，形貌生动形象而又妙趣横生。作者对风景形貌得过细入微，平中见奇，常处见险，“诗中有画，画中有诗。”这种视察事物形貌事物的本领应是本文讲授的难点。
别的，还可以把本文与《春》比力阅读，进一步领会比喻、拟人等修辞方法对形貌风景，抒发情感的作用。文章开头写济南冬天的气候，接着转到对冬天山川的形貌，文章用了三段笔墨写冬天的山景。末了写冬天的水色。全文摆设有序，脉络明白，衔接精密，推进天然。文章运用比喻和拟人的写法，生动贴切，景象融会，显得天然诚挚，富有熏染力。文章在形貌济南的冬景时，到处流暴露作者的称赞之情。在这些了解的底子上，我订定本文的讲授目标和讲授的重难点如下。
1）知识目标：
a、领会作者捉住重要风景的重要特性举行的过细刻画，景象融会的表达对故国宝地济南的称赞之情。
b、理清本文的条理布局。
2）本领目标：
a、养学生运用比喻、拟人等修辞伎俩的本领。
b、造就学生阐发、综合的本领。
3）德育目标：
造就学生对故国江山的热爱之情。
4、课本的重点、难点
讲授重点引导学生领会作者捉住重要风景的重要特性过细刻画的方法，通过读品领会作者对济南的称赞之情。让学生在重复的读的历程中，领会要旨。
语文教学课件济南的冬天
语文教学课件济南的冬天
leilaofuzi.rm济南是中华文明的重要发祥地之一，公元前22世纪的原 始部落首领舜就诞生与生活在济南一带。济南城的历史 达
4、5千年以上。这里古迹众多，山川秀美，人杰地灵， 是历代文人墨客讴歌和推崇的一座历史文化名城。济 南 的 山在济南南面，距市中 心五里有著名的千佛 山。它东接佛懋山，
西连南马鞍山、四里 山，层峦叠翠，形成 济南的天然屏障。它 们都是名副其实的 “小山”，连最高的 千佛山，主峰也只有 海拔285米。济南风景一： 千佛山济 南 的 水济南多泉水，自古有“泉城” 之名。金代有人立“名泉碑”， 列举泉名72个。大致为趵突泉、 虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。 泉水千姿百态，蔚为壮观，趵突 泉名列72泉之首。济南风景二： 趵突泉济 南 大 风 明 景 湖 三 ：亭台楼阁“家家泉水，户户垂杨”，“四面荷花三面柳，一 城山色半城湖”。说的就是“泉城”济南。这是一处以泉 水众多、风光明秀而著称于世的美丽城市。大明湖、千佛 山与趵突泉，并称为济南三大名胜。冬日雪景文人雅士诵济南海右此亭古，
济南名士多。 ——唐· 杜甫 济南潇洒似江南 ——宋· 黄庭坚 羡煞济南山水好， 有心常做济南人。 ——金．元好问清 刘 凤 诰一 城 山 色 半 城 湖 。四 面 荷 花 三 面
柳 ，—— ·老 舍老舍,原名舒庆春，字舍予。北京 人，满族。著名作家。在五四新文化 运动中，开始用白话创作。赴
美讲学。回国后，任政务院文 教委员会委员、全国人大代表、全国 文联副主席、全国作协副主席。他勤 奋创作，不仅有长篇小说，还写了大 量的戏剧、散文、诗歌、曲艺作 品，被北京市政府授予“人民艺术 家”的光荣称号。被迫害致
死。 主要作品有话剧《茶馆》，小说 《骆驼祥子》《四世同堂》等。《龙须沟》《 四 世 同 堂 》《骆驼祥子》《 茶
馆 》一、听读课文，完成下列任务：１、从文中找出一个最能概括济南冬 天特点的词语，并思考是通过哪 种手法来引出这一特点的。 ２、画出文中你喜欢的句子。《济南的冬天》视频朗读.rm异地之冬： 北平 对伦敦热带↓↓ ↓↓（多风） （多雾） （日光毒）比响晴 无毒日特 点无风声 济南冬天：温晴宝地睛美 ，是 不处 是处 缺都 少有 美的 ，，读课文2—5段，找出文 中能体现济南冬天“温 晴”的句子。而对 是于 缺我 少们 发的 罗现眼 丹 ----二、 是通过哪些主要景物来表 现济南冬天的特点的？山水三、明确结构济 总
七年级上册语文第二课济南的冬天
七年级上册语文第二课济南的冬天
《七年级上册语文第二课济南的冬天》
小朋友们，今天我要给你们讲讲七年级语文上册第二课《济南的冬天》。
你们知道济南吗？那可是一个很美的地方。在冬天，济南不像咱们这儿那么冷得让人打哆嗦。济南的冬天呀，是温晴的。
比如说，济南的小山可有意思啦！它们好像一个个可爱的小朋友，围在一起说悄悄话。山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，就像给小山穿上了一件带花纹的棉袄。
济南的水也很特别。那水不但不结冰，还冒着点儿热气呢！水面上的绿萍，就像一块绿色的小毯子。水藻也可精神了，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
小朋友们，你们想不想去济南看看那里的冬天呀？
《七年级上册语文第二课济南的冬天》
小朋友们，咱们来聊聊济南的冬天。
你们想想，冬天一般是不是特别冷，风呼呼地吹？可济南的冬天不一样哦！济南的冬天就像一个温暖的怀抱。
在济南，阳光照在山上，那一点点的雪呀，亮晶晶的，像撒了一层白糖。山尖上的雪呢，像是给山戴了一顶白帽子。
还有济南的湖水，清得能看见水底的小鱼小虾。水不冷，反而有点暖和，好像在告诉大家：“冬天也可以很舒服哟！”
有个小朋友去了济南的冬天，回来高兴地跟我说：“那里的冬天太美啦，我都不想回家啦！” 小朋友们，你们觉得济南的冬天美不美呢？
《七年级上册语文第二课济南的冬天》
小朋友们，今天要说的是济南的冬天。
济南的冬天可有趣啦！那山啊，不高不矮，恰到好处。下雪的时候，从远处看，山就像一个个大蛋糕，雪就是上面的奶油。
济南冬天的风也很温柔，不像咱们这儿的风，吹在脸上像小刀子割。在济南，风轻轻吹过，就像妈妈的手在抚摸你的脸。
城里城外也不一样。城里很热闹，人们穿着厚厚的衣服，在街上走来走去。城外呢，安静又美丽，田野里一片白茫茫。
我真想带着你们一起去济南的冬天玩玩呀！
《七年级上册语文第二课济南的冬天》
小朋友们，咱们来感受一下济南的冬天。
你们见过下了雪的房子吗？在济南，房子上盖着一层雪，就像童话故事里的小木屋。窗户上的冰花，有的像大树，有的像小花，好看极了。
济南的冬天(公开课用)
济南的冬天
老舍
[1]对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
[2]设若单单有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
[3]最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
[4]古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，或者是唐代的名手画的吧。
[5]那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。 自主预习套餐 领餐者：________
第10课 济南的冬天(老舍)
第10课 济南的冬天（老舍）
教学目标：
1、学习本文作者采用对比写法的作用。
2、体会比喻、拟人手法的妙用；揣摩作者对平凡景物的独特感受，寄予的深情。
教学内容与步骤：
一、导课：说起冬，尤其是北中国的冬天，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘的萧条画面。但在老舍先生的《济南的冬天》这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致。
二、作者及其作品简介：
老舍(1899～1966)，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。五四”新文化运动中，开始用白话创作。作品有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》等。
本文约写于1930～1931年间，是作者在济南齐鲁大学任教时写的。
三、自读课文，回答问题： 1、济南的冬天是（ ）的？（温晴——对比手法）'
2、老舍带着我们欣赏了冬天的济南的那些景物？ （阳光下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山、水）
3、作者是怎样描述济南的山的？
⑴小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。
⑵用拟人手法描述济南的山：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一"晒"、－"睡"、－"醒"，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。
⑶用比喻、拟人手法描述济南的山：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说…用"小摇篮"比喻小山围城的地理环境，用"看护者"比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。
四、方法借鉴，学会发现。
文章把冬之美表现得淋漓尽致，向我们呈现了一个充满活力与温晴的冬天的济南，写作成功的要素有哪些？
1、融情于景2、展开联想 3、巧用修辞
五、课堂小结： 济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。掩卷细味那淡雅的水墨画浸蕴的“温晴”，更觉神韵。绘山景、描水色。“这就是冬天的济南”，戛然而止，似乎意犹未尽，话犹未了，明敏的读者是否会饶舌地续写“我爱济南的冬天，我爱冬天的济南”以抒发胸臆呢？我想，是会的。但老舍先生不会，谁让他是丹青高手呢！