部编版三年级上册文言文 司马光PPT
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部编版三年级语文上册《司马光》课件
瓮 VS 缸
足跌没水中。
淹没，沉下去。
méi（没有）
没 mò （沉没）
群儿戏于庭，一儿登翁，足跌没水中。
众皆弃去,
放弃，扔掉。
光持石击瓮破之,
水迸，儿得活。
众皆弃去，光持石击翁破之，
水迸，儿得活。
司马光 群儿戏于庭，一儿登翁，足跌
没水中。众皆弃去，光持石击翁破
之，水迸，儿得活。
司马光
24 司马光
tínɡ diē
司马光
sī
dēnɡ wènɡ chí
群儿戏于庭，一儿登翁，足
zhònɡjiē qì
跌没水中。众皆弃去，光持石击翁
bènɡ
破之，水迸，儿得活。
司马光 群儿戏于庭，一儿登翁，足
跌没水中。众皆弃去，光持石击翁
破之，水迸，儿得活。
群儿戏于庭，
做游戏。
一儿登瓮，
装水、酒、米等
群儿戏于庭，一儿登翁，足 跌没水中。众皆弃去，光持石击翁
破之，水迸，儿得活。
文言文：
群儿戏于 庭，一儿登翁，
现代文：
足跌没水中。
众皆弃去，光
持石击翁破之，
水 迸 ， 儿得 活 。
区 别 ？
有一次，他跟小伙伴们 在后院里玩耍，有个小孩爬 到大缸上玩，失足掉到缸里 的水中。别的孩子们一见出 了事，放弃他都跑了，司马 光却急中生智，从地上捡起 一块大石头，使劲向水缸击 去。水涌出来，小孩也得救 了。
宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，
yǔ qū
mǐn
zhǎng
谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣。”子趋 而往视之，苗则槁矣。
gǎo
作业：
熟读课文，用自己的话把 这个故事讲给家人听。
部编版三年级语文上册24《司马光》(课件)
【课堂小结】
多读：读通读顺，读出节奏，边读边想。可以借助注释、插图、组词、联络上下文和生活经历的方法理解字义。将字的意思串起来，理解句子意思。
学习文言文的方法
和同学父母一起尝试读更多的小古文吧！
课堂练习
30
难点稳固
课 外 拓 展 延 伸
登瓮
持石击瓮
迸
水中
弃去
【课堂练习】
一群小孩子在院子里玩耍，一个孩子爬到瓮上玩，失足掉进瓮中，
被水吞没，其他的小孩子都吓跑了，只有司马光拿着石头把瓮砸破，水涌了出来，孩子得救了。
本文是一篇文言文，我们学过的其他课文都是白话文，通过这节课让我们分清楚了文言文与现代文的区别，也感受到了文言文的魅力和语言表达的特色，我们学习文言文要多读，正所谓“书读百遍其义自见〞。
司马光－持石击瓮
理清课文思路，并用自己的话讲讲这个故事。
群儿〔 〕，一儿〔 〕，足跌〔 〕。众〔 〕，光〔 〕，水迸，儿〔 )。
看图，背诵课文。
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
群儿戏于庭，
一儿登瓮，足跌没水中。
假设你在广场看到有人持刀行凶，你要这样做：
庭院里
跑掉了
大水缸里
一块大石头
砸
得救了
整体把握
课文解读
课文大意
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
庭：庭院。 瓮：盛物的陶器，口小肚大。 一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中，一下子就被水吞没了。
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
皆：全，都。 光：司马光。 其他的小孩子都跑掉了，司马光拿石头砸破了缸，水从缸中流出，小孩子得以活命。
司马光
wèng
diē
bèng
多读：读通读顺，读出节奏，边读边想。可以借助注释、插图、组词、联络上下文和生活经历的方法理解字义。将字的意思串起来，理解句子意思。
学习文言文的方法
和同学父母一起尝试读更多的小古文吧！
课堂练习
30
难点稳固
课 外 拓 展 延 伸
登瓮
持石击瓮
迸
水中
弃去
【课堂练习】
一群小孩子在院子里玩耍，一个孩子爬到瓮上玩，失足掉进瓮中，
被水吞没，其他的小孩子都吓跑了，只有司马光拿着石头把瓮砸破，水涌了出来，孩子得救了。
本文是一篇文言文，我们学过的其他课文都是白话文，通过这节课让我们分清楚了文言文与现代文的区别，也感受到了文言文的魅力和语言表达的特色，我们学习文言文要多读，正所谓“书读百遍其义自见〞。
司马光－持石击瓮
理清课文思路，并用自己的话讲讲这个故事。
群儿〔 〕，一儿〔 〕，足跌〔 〕。众〔 〕，光〔 〕，水迸，儿〔 )。
看图，背诵课文。
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
群儿戏于庭，
一儿登瓮，足跌没水中。
假设你在广场看到有人持刀行凶，你要这样做：
庭院里
跑掉了
大水缸里
一块大石头
砸
得救了
整体把握
课文解读
课文大意
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
庭：庭院。 瓮：盛物的陶器，口小肚大。 一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中，一下子就被水吞没了。
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
皆：全，都。 光：司马光。 其他的小孩子都跑掉了，司马光拿石头砸破了缸，水从缸中流出，小孩子得以活命。
司马光
wèng
diē
bèng
部编版三年级语文上册第24课《司马光》课件(共80张PPT)
资料宝袋
认识文言文: 在我 国古代，要表述同一件事， 用口头语言及用书面语言 来表述，是不同的，例如， 想问某人是否吃饭了，用 口头语言表述，是“吃饭 了吗？”，而用书而语言 进行表述，就是“饭 否？”。“饭否”就是文
字词乐园
会写字
sī
tínɡ dēnɡ diē
司庭登跌
zhònɡ qì chí
众弃 持
默读第二句话，参考注释，运用翻 译第一句话的方法，交流第二句话 的意思。
放弃 众人
司马光 击打
石头
砸破
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
全，都 离开 拿着
水瓮
涌出
得救
你知道水“迸”是什么样子吗？
瓮被砸破后， 水一下子就涌 出来了的样子。
根据第一句话的翻译方法，联系注释，
并补充内容，说说第二句话的句意吧！
思考：你觉得司马光是一个什么样 的孩子？你是从哪里看出来的？
对比
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
他人慌乱离开，司 马光想到了办法并 成功救了小伙伴。
司马光聪明 机智，沉着 冷静，爱护
同伴
词语积累（形容人聪明的词语）
聪明伶俐 足智多谋 神机妙算 冰雪聪明 心灵手巧 七窍玲珑
这篇课文和其他课文在语言上有 什么不同？和同学交流。(课后 第三题)
儿得活
拓展延伸 徐孺子赏月
徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月 中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有 瞳子，无此必不明。”
【注释】 ①尝：曾经。 ②戏：玩耍，嬉戏。 ③语：对……说。 ④若令：如果。物：指人和事物。神话传说月亮里有嫦娥、 玉兔、桂树等。 ⑤然：这样。 ⑥瞳子：瞳孔。
zhònɡ
(部编版教材)三年级上册《司马光》PPT标准课件
（部编版教材）三年级上册《司马光 》PPT标 准课件 （部编版教材）三年级上册《司马光 》PPT标 准课件
水迸
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儿得 活
（部编版教材）三年级上册《司马光 》PPT标 准课件
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曹冲称象
凿壁借光
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孔融让梨
（部编版教材）三年级上册《司马光 》PPT标 准课件
（部编版教材）三年级上册《司马光 》PPT标 准课件
司马光砸缸
பைடு நூலகம்
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群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中。众皆弃去，光 持石击瓮破之，水迸，儿得 活。
（部编版教材）三年级上册《司马光 》PPT标 准课件
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一儿登瓮，足跌没水中。
（部编版教材）三年级上册《司马光 》PPT标 准课件
阅读小帮手： ①【登】爬上 ②【跌】掉进 ③【没】淹没 ④【弃】丢下 ⑤【去】跑 ⑥【持】拿着
（部编版教材）三年级上册《司马光 》PPT标 准课件
群儿戏于庭， 一群小孩在庭院里做游戏，
一儿登瓮，
一个小孩爬上了一口大瓮，
足跌没水中。
脚下一滑掉进了水中。
（部编版教材）三年级上册《司马光 》PPT标 准课件
司马光，北宋时期 著名的政治家、史学家、 文学家。他官至宰相， 主持编纂了中国历史上 第一部编年体通史《资 治通鉴》。
三年级上册优秀课件-24 司马光-部编版(共26张PPT)
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重难点解析
重难点2
很多孩子。 这里指小伙伴。
院子里。 文中指后院里。
群儿戏于庭。
玩耍 在
翻译：有一次，司马光跟小伙伴们在 后院里玩耍。
小提示 文言文翻译成现代文时，为了使语句通顺、内容连 贯，需要加入适当的内容。
重难点解析
从地上捡起 一块石头
使劲向水缸砸去
光持石击瓮破之，水迸。
它 指水缸 水流了出来
翻译：司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头， 使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的 水流了出来。
三年级上册优秀课件-24 司马光-部编版(共26张PPT)
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三年级上册
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课堂演练
1.选择正确的读音，打“√”。 （mé群i m儿√o戏）于水庭中，，一众儿皆登（瓮kǎ，i j足iē√）跌弃（去tiě，d光√iē）持没 （c√hí cí）石击瓮破之，水迸（bèn√ɡ bìnɡ），儿
得活。
2.先解释带点词，再解释整句话的意思。
【部编版】三年级语文上册第24课《司马光》精品课件.ppt
重难点解析
儿得活。
翻译：被淹在水里的小孩得救了。。
重难点解析
重难点3 看——注释 联系——上下文 查找——资料书 遇到难句——反复多读几遍 还读不懂的——做批注
重难点解析
重难点4
文言文语言精练，简短， 文言文的概括能力强。 现代文语言优美通顺，但没有概括能力。
板书设计
群儿戏于庭
司马光
一儿登瓮，足跌没水中 光持石击瓮破之
【翻译】
徐孺子九岁的时候，曾经在月光下玩 耍，有人对他说：“如果让月亮里面什 么也没有，会非常明亮吧？”徐孺子慢 慢地说：“不是这样的。比如人的眼睛 里有瞳孔，如果没有瞳孔一定看不见。”
课堂演练
1.选择正确的读音，打“√”。 没（群mé儿√i 戏m于o庭），水一中儿，登众瓮皆，（足kǎ√跌i （jiē）tiě弃d去√iē，）光 持（√chí cí）石击瓮破之，水迸（ b√ènɡ bìnɡ ），
重难点解析
别的孩子们
众皆弃去。
都 跑到外面 翻译：别的孩子们一见出了事，吓得边哭
边喊，跑到外面向大人求救。
重难点解析
从地上捡起 一块石头
使劲向水缸砸去
光持石击瓮破之，水迸。
它 指水缸 水流了出来
翻译：司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头， 使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的 水流了出来。
资料宝袋
认识文言文 : 在我 国古代，要表述同一件事， 用口头语言及用书面语言 来表述，是不同的，例如， 想问某人是否吃饭了，用 口头语言表述，是“吃饭 了吗？”，而用书而语言 进行表述，就是“饭 否？”。“饭否”就是文 言文。
字词乐园
会写字
sī
tínɡ dēnɡ diē
司庭登跌
部编版三年级上册语文《司马光》说课教学PPT课件
2.准确朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。 （难点）
走近作者
司马光（1019～1086），北宋时期著 名政治家、史学家、散文家。北宋陕州 夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北） 人，汉族。出生于河南省光山县，字君 实，号迂叟，世称涑水先生。司马光自 幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》。
中国五千年的灿烂文化，在使用过程中，有传承，有变 革，有创新，有些词语的意思发生了变化，比如“去”， 古义是离开。例句:“众皆弃去”（《司马光》）“我以日 始出时去人近”(《两小儿辩日》)）；现在的意思是:到 ……去。又如“交通”， 古义是:交错相通。例句:阡陌交 通，鸡犬相闻。(《桃花源记》) 现在的意思是主要用于称 各种运输和邮电事业。
24 司马光
RJ 三年级上
课文导入
今天我们来认识一位新朋友，他是谁呢？他就是我 国著名的史学家、文学家司马光。这篇课文讲述的是 他小时候救人的故事，他为什么要救人，又是怎样救 人的呢？让我们一起走进课文，去了解一下他吧。
知识绿卡
司马光 字君实，谥（
学习目标
1.会认5个生字，会写7个生字。根据课后注释疏通全文，了 解故事内容。 2.参考注释朗读、背诵课文，体会文言文语言 的简洁。（重点） 3.说出重点词语的含义，能用自己的话讲述这 个故事。（难点）
他住的地方，除了书和卧具，再也没有其他珍贵的摆设。卧具 也很简单：一张木板床，一条粗布被子，一个圆木枕头。为什么要 用圆木枕头呢？说来很有意思，当读书太困倦时，很容易打瞌睡。 圆木枕头放在硬邦邦的木板床上，极容易滚动。只要稍微动一下， 它就滚走了。头跌在木板床上，咚的一声，他会立刻惊醒赶紧爬起 来读书。司马光给这个圆木枕头起了个名字叫“警枕”。
这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？和同学交流。 这篇课文是一篇文言文，只有30字。其他课文都是白话文。
走近作者
司马光（1019～1086），北宋时期著 名政治家、史学家、散文家。北宋陕州 夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北） 人，汉族。出生于河南省光山县，字君 实，号迂叟，世称涑水先生。司马光自 幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》。
中国五千年的灿烂文化，在使用过程中，有传承，有变 革，有创新，有些词语的意思发生了变化，比如“去”， 古义是离开。例句:“众皆弃去”（《司马光》）“我以日 始出时去人近”(《两小儿辩日》)）；现在的意思是:到 ……去。又如“交通”， 古义是:交错相通。例句:阡陌交 通，鸡犬相闻。(《桃花源记》) 现在的意思是主要用于称 各种运输和邮电事业。
24 司马光
RJ 三年级上
课文导入
今天我们来认识一位新朋友，他是谁呢？他就是我 国著名的史学家、文学家司马光。这篇课文讲述的是 他小时候救人的故事，他为什么要救人，又是怎样救 人的呢？让我们一起走进课文，去了解一下他吧。
知识绿卡
司马光 字君实，谥（
学习目标
1.会认5个生字，会写7个生字。根据课后注释疏通全文，了 解故事内容。 2.参考注释朗读、背诵课文，体会文言文语言 的简洁。（重点） 3.说出重点词语的含义，能用自己的话讲述这 个故事。（难点）
他住的地方，除了书和卧具，再也没有其他珍贵的摆设。卧具 也很简单：一张木板床，一条粗布被子，一个圆木枕头。为什么要 用圆木枕头呢？说来很有意思，当读书太困倦时，很容易打瞌睡。 圆木枕头放在硬邦邦的木板床上，极容易滚动。只要稍微动一下， 它就滚走了。头跌在木板床上，咚的一声，他会立刻惊醒赶紧爬起 来读书。司马光给这个圆木枕头起了个名字叫“警枕”。
这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？和同学交流。 这篇课文是一篇文言文，只有30字。其他课文都是白话文。
三年级上册语文课件-《24司马光》 人教部编版(共39张PPT)
翻译：司马光却急中生智，从地上捡 起一块大石头，使劲向水缸砸去， “砰!”水缸破了，缸里的水流了出来。
儿得活。
翻译：被淹在水里的小孩得救 了。
群儿戏于庭，一儿登瓮
足跌没水中
众皆弃去 光持石击瓮破之 水迸，儿得活
你认为司马光你认为司马光是个怎 样的孩子？
遇事不慌
善于动脑
聪明勇敢
课堂小结
本课是一篇文言文。全篇内容简单，言简意赅，但故 事情节完整。它以精练的笔触，勾勒出一个机敏的七岁男 孩形象。“众皆弃去，光持石击瓮破之”实为文眼，凸显 了司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。在体会课文思想感 情的同时，我们学习并掌握了学习古文的方法。
在写作中运用这种手法描写人物时，要注意抓住 人物的语言、动作、外貌、心理活动等。
危险面前不要慌，我们都是“司马光”。
假如你在广场看到有人拿刀行凶。你要这样做：
首先要沉着，要大声向旁人寻求帮助，拨打 110报警；不要激怒歹徒，注意寻找掩体躲避，同 时大声呼叫，以提醒更多的人及时避险。
司马光破瓮救友的故事表现了他什么样的品质？( B )
看注释 看瓮：插盛图物的陶器，口小肚大。
瓮？ 口小
肚大
本文选自《宋史·司马光传》
《宋史》成书至今已有700多年了。
皆（皆是） 跌（跌倒） 司（公司） 弃（放弃） 持（支持）
会写字
sī tínɡ dēnɡ diē
司 庭 登跌
zhònɡ qì chí
众弃 持
多音字
mò
méi
没 一儿登瓮，足跌没水中。 没有
A.勤奋好学 B.聪明机智，沉着稳重
C.爱护公物
一锤定音（在带点的字正确的读音后画“√”）。
司• (s√ī shī)机 众• (zh√òng zhùn)多 弃• (q√ì pì)去
儿得活。
翻译：被淹在水里的小孩得救 了。
群儿戏于庭，一儿登瓮
足跌没水中
众皆弃去 光持石击瓮破之 水迸，儿得活
你认为司马光你认为司马光是个怎 样的孩子？
遇事不慌
善于动脑
聪明勇敢
课堂小结
本课是一篇文言文。全篇内容简单，言简意赅，但故 事情节完整。它以精练的笔触，勾勒出一个机敏的七岁男 孩形象。“众皆弃去，光持石击瓮破之”实为文眼，凸显 了司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。在体会课文思想感 情的同时，我们学习并掌握了学习古文的方法。
在写作中运用这种手法描写人物时，要注意抓住 人物的语言、动作、外貌、心理活动等。
危险面前不要慌，我们都是“司马光”。
假如你在广场看到有人拿刀行凶。你要这样做：
首先要沉着，要大声向旁人寻求帮助，拨打 110报警；不要激怒歹徒，注意寻找掩体躲避，同 时大声呼叫，以提醒更多的人及时避险。
司马光破瓮救友的故事表现了他什么样的品质？( B )
看注释 看瓮：插盛图物的陶器，口小肚大。
瓮？ 口小
肚大
本文选自《宋史·司马光传》
《宋史》成书至今已有700多年了。
皆（皆是） 跌（跌倒） 司（公司） 弃（放弃） 持（支持）
会写字
sī tínɡ dēnɡ diē
司 庭 登跌
zhònɡ qì chí
众弃 持
多音字
mò
méi
没 一儿登瓮，足跌没水中。 没有
A.勤奋好学 B.聪明机智，沉着稳重
C.爱护公物
一锤定音（在带点的字正确的读音后画“√”）。
司• (s√ī shī)机 众• (zh√òng zhùn)多 弃• (q√ì pì)去
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他主持编纂 了中国历史上第 一部编年体通史 《资治通鉴》。
2020/4/9
20
请几位同学分别扮演群儿， 一儿和司马光，演一演司马光 砸缸救友的场景，其他同学跟 据表演，尝试背诵。
2020/4/9
21
通过本节课的学习你有哪 些收获呢？大家来说一说。
2020/4/9
22
谢谢！
2020/4/9
23
8
群儿戏于庭
嬉戏、玩耍 庭院 在
译文：一群小朋友在院子里玩耍
2020/4/9
9
一儿登瓮
爬 口小肚大的陶器
译文：一个孩子爬到水缸上去玩
2020/4/9
10
足跌没水中
失足 淹没 掉进
译文：失足掉进水缸被水淹没了。
2020/4/9
11
众皆弃去，光持石 击瓮破之
皆： 全，都 去：离开
破：使……破
译文：其他的小孩子都吓跑了，司马光 拿起石头向水缸砸去，水缸破了
2020/4/9
12
水迸，儿得活。
涌出
译文：水涌了出来，孩子得救了
2020/4/9
13
时间： 一天 地点： 庭院 人物： 群儿
2020/4/9
14
起因： 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中 经过： 众皆弃去，光持石击瓮破之 结果： 水迸，儿得活
2020/4/9
15
请你把这篇文言文讲述的 故事翻译成现代文讲给同学们 听一听吧！
1
2020/4/9
sī
2020/4/9
司马光
读音： 部首： 笔顺： 组词：
2
sī
tínɡ dēnɡ
diē
司庭登 跌
zhònɡ qì
chí
众弃持
2020/4/9
3
庭：里面是“廷”不要写成 “延”。 弃：下面的撇和竖要出头。
2020/4/9
4
24水中。众皆弃 去，光持石击瓮破之，水 迸，儿得活。
2020/4/9
16
通过本篇文言文的学习， 你觉得司马光是一位怎样的小 朋友呢！请你来评一评！
2020/4/9
17
司马光小时候就如此聪 明机智，那么，成年以后的 司马光有什么成就呢？
2020/4/9
18
中国历史上还有哪些小 朋友自幼聪明机智，善于动 脑呢？
2020/4/9
19
司马光，北 宋政治家、史学 家、文学家。陕 州夏县(今山西 夏县)涑水乡 人 ，世称涑水 先生 。
2020/4/9
5
思考：
本篇课文与我们之前学 习的课文相比，有什么特 点？
2020/4/9
6
认识文言文
文言文是中国古代的人们写 文章用的语言。
文言文语言精练，简短，概括 能力强。
2020/4/9
7
文言文语言如此简短，那 么，它能把事情说清楚吗？让 我们一起走进课文去看一看 吧！
2020/4/9
2020/4/9
20
请几位同学分别扮演群儿， 一儿和司马光，演一演司马光 砸缸救友的场景，其他同学跟 据表演，尝试背诵。
2020/4/9
21
通过本节课的学习你有哪 些收获呢？大家来说一说。
2020/4/9
22
谢谢！
2020/4/9
23
8
群儿戏于庭
嬉戏、玩耍 庭院 在
译文：一群小朋友在院子里玩耍
2020/4/9
9
一儿登瓮
爬 口小肚大的陶器
译文：一个孩子爬到水缸上去玩
2020/4/9
10
足跌没水中
失足 淹没 掉进
译文：失足掉进水缸被水淹没了。
2020/4/9
11
众皆弃去，光持石 击瓮破之
皆： 全，都 去：离开
破：使……破
译文：其他的小孩子都吓跑了，司马光 拿起石头向水缸砸去，水缸破了
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水迸，儿得活。
涌出
译文：水涌了出来，孩子得救了
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时间： 一天 地点： 庭院 人物： 群儿
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起因： 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中 经过： 众皆弃去，光持石击瓮破之 结果： 水迸，儿得活
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请你把这篇文言文讲述的 故事翻译成现代文讲给同学们 听一听吧！
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sī
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司马光
读音： 部首： 笔顺： 组词：
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sī
tínɡ dēnɡ
diē
司庭登 跌
zhònɡ qì
chí
众弃持
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庭：里面是“廷”不要写成 “延”。 弃：下面的撇和竖要出头。
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24水中。众皆弃 去，光持石击瓮破之，水 迸，儿得活。
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通过本篇文言文的学习， 你觉得司马光是一位怎样的小 朋友呢！请你来评一评！
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司马光小时候就如此聪 明机智，那么，成年以后的 司马光有什么成就呢？
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中国历史上还有哪些小 朋友自幼聪明机智，善于动 脑呢？
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司马光，北 宋政治家、史学 家、文学家。陕 州夏县(今山西 夏县)涑水乡 人 ，世称涑水 先生 。
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思考：
本篇课文与我们之前学 习的课文相比，有什么特 点？
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认识文言文
文言文是中国古代的人们写 文章用的语言。
文言文语言精练，简短，概括 能力强。
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文言文语言如此简短，那 么，它能把事情说清楚吗？让 我们一起走进课文去看一看 吧！
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