高职院校辅导员队伍现状分析

【中图分类号］６１Ｇ４【文献标识码ＩＡ【章编号】６１９８（１１２０５— ４文１７ — ５１ｓｎｉａｉｎｏｏｎｅｏｅｍｎａｙｉｎｔｅｐｅｅｔｓｔｔｏｆｃｕｓｌｒｔａｉｕ
长沙通信职业技术学院学报
第９卷第２期２１００年６月
ＪｕｎｌｏｈｎｓａＴｌｃｍｍｕｉａｉｎｏｒａｆＣａｇｈｅｅｏｎｃｔｓｏ
ａｄＴｃｎｌｇｏａｏａｏｅｅｎｅｈｏｏｙＶｃｔｎｌＣｌｇｉＶ１ｏ２ｏ．Ｎ．９
ｏｈｍ．ＴｅｑａｉｆｏｎｅｏｌｄｒｃｌｆｃｅｄｖｌｐｎｆｔｄｎｓｉｉｈｒｖｃｔｎｌｃｌｇｓＷｉｅｅｒｅｃｆｎｔｅｈｕｌｙｏｕｓｌｒｗｉｉｔａｅｔｈｅｅｏｍｅｔｕｅｔｎｈｇｅｏａｉａｏｅｅ．ｔｔｍｅｇｎｅｏｔｃｓｌｅｙｔｏｓｏｈｈ
ＡｂｔａｔＣｏｎｅｏｓｏａｕｒｈｒｕｈｃａｒｑｅｔｃｎａｔｗｔｅｃｌｇｔｄｎｓａｄｈｖｒｓｉｇｉｆｅｃｓｒｃ：ｕｓｌｒｎｃｍｐｓａｃｔｅｇｏｐｗｉｈｈｓｆｕｎｏｔｃｉｔｏｅｅｓｕｅｔｎａｅｅｌｔｎｕｎｅｅｈｈｓａｎｌ
ｈｉｈｅｏａｉｎａｏｌｇｓｇｒｖｃｔｏｌｃｌｅｅ
ＨＥＣａ，ｈｏＣＨＥＸｉＮ
（ｈｎｓａＴｌｏｕｉａｏｓｎｅｈｏｏｙＶｃｔｎｌｏｅｅＣａｇｈ，＇ａ，ｈｎ０ＣａｇｈｅｅｍｍｎｃｔｎｄＴｃｎｌｏａｏａＣｌｇ，ｈｎｓａＨｕｎＣｉａ１）ｃｉａｇｉｌｎ４１０５
ｔｅｐｓ－０ｏｌｇｔｄｎｓａｄｔｅ￣ｅｕｎｓｆｎｔｏｋｈｏｉｔｒｉｅｉｈｒｄｍａｄｆｒｃｕｓｌｒｎｈｇｅｏａｉｎｈｏｔ９ｓｃｌｅｓｅｔｈｅｕｎｑｅｔｕｅｏｅｗｒ，ｔｅｓｅｙａｓｓｈｇｅｅｎｏｏｎｅｏｉｉｈｒｖｔａｃｓｃｏｌｃｌｇｓＴｅｄｓｒｅｆｏｎｅｏｓｒｌｎａｋｏｒｆｓｉｎｉｔｎｂｃｍｅｔｅｃｍｍｏｒｂｅｍｏｇｔｅｃｕ￥ｌｒｇｏｐａｄｏｅｅ．ｈｉｏｄｒｏｕｓｌｒｏｅａｄｌｃｆｏｅｓａｚｉｅｏｈｏｃｐｏｌａｏｎｐｌｍｓａｎｈｏｎｅｏｏｓｒｕｎ
ｇｔｎｒａｉｇｒｉｅｔＢｓｄｏｅａｊｓｅｔｆｏｎｅｏｒｕｔｃｕｅａｄｔｅｉｔｄｃｉｆｅａｓｏｍａｅｈｇｅｅｉｃｓｎｌｐｍｎｎ．ａｅｎｔｄｕｔｎｕｓｌｇｐｓｕｔｒｎｒｕｔｎｏｗｗｙａｇ，ｉｒｅｙｏｈｍｏｃｓｒｏｒｈｎｏｏｎｔｎｈ
ｖｃｔｎｏｅｅｈｕｄｔｋｕｌｒｌｓｏｏｎｅｏｓｉｔｏｓｅａｉｎｄｒｇｔｅｃｕｓｌｒｎｇｍｅｔａｄｂｉｎｅｆｉｎ，ｏａｉａｃｌｇｓｓｏｌａｅｄｅｅｆｃｕｓｌｒｎｏｃｎｉｒｔｕｎｏｎｅｏｍａａｅｎｏｌｏｄｏｉｈｓｎｕｌａｆｃｅｔｄｉｓｂｅａｄｐｆｓｉｎｏｎｅｏｓｇｏｐｔｒｎｅｃｕｓｌｒｕｄｃｎｎｔｃｉｎｉｔｌｐａ．ｔｌｒｅｓｏａｃｕｓｌｒｒｕｂｇｔｏｎｅｏｓａｎｏｌｏｉｈｇｉａｅａｄｉｓｒｔｎｏｆｌｌｙｎｕｏｕＫｅｗｏｄ：ｉｈｒｖａｉｎｏｅｅ；ｏｎｅｏａｐｓ－０；ｒｆｓｉｎｉａｉｎｙｒｓｈｇｅｏｔａｃｌｇｓｃｕｓｌｒｅｍ；ｏｔ９ｓｐｅｓｏａｚｔｃｏｌｔｏｌｏ
Ｊｎ２１ｕ．００
高职院校辅导员队伍现状分析
何超，陈熙
（沙通信职业技术学院。湖南长沙４０１）长１０５
【摘要】辅导员是大学生在校期间接触最多、影响最深的群体，辅导员队伍的素质的高低，将直接影响大学生的发展。随着“ ０’ ９’ 后大学生群体的出现和网络的频繁使用，社会对高职院校辅导员队伍提出了更多更高的要求，辅导员角色紊乱和缺乏专业化发展的问题显得愈益突出。高职院校在调整辅导员结构和引进新的学生管理方法管理手段的同时，有必要对辅导员进行双重身份管理，构建一支高效、稳定的专业化辅导员队伍，从而充分发挥辅导员的引导和教育作用。【关键词】高职院校：辅导员队伍；“ ｏ后；９ ” 专业化［ｏ：０３６￣ｉｎ１７— ５１０００．１１ｄｉ１．９．ｓ．１９８．１．０４９ｓ６２２

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浅析高职院校辅导员队伍建设现状与出路

梁荣幸
（江苏财经职业技术学院，江苏淮安２３０）２０３
摘
要：立足于当前辅导员队伍建设的现状，通过进行成因分析，实证研究和理论分析的基础上，出辅导员在提
队伍建设的发展出路。
关键词：高职院校；辅导员；现状；出路
２辅导员角色定３中不难看出，５％的辅导员在１常工作中有时有２３会遇到学生的逆反心理，只有２％的辅导员在工作中，４从来没有遇到学生的逆反心理。有６％的辅导员老师感觉无法１正确处理与学生的关系，无法扮演学生管理者和学生知心朋友的角色，只有１％的辅导员认为能够正确处理与学生的７关系。可见辅导员老师在工作中，在工作能力方面的欠还存缺，在工作方法上有待进一步完善。
从表２中可以看出，７％的辅导员在１有２３常工作中，感觉自己扮演的角色过多，工作压力大；２％的辅导员认为有８有时是这样的。可见大部分辅导员在本职工作之外还要承担大量的非本职工作，这就导致他们认为自己在学校没有地
５辅导员事业前景分析．
表５
设成为样板课和精品课，充分发挥主渠道的作用。２．加强学工队伍建设，高辅导员队伍整体素质提在实际工作中，要调动一切积极因素，充分发挥学生干
表５显示，７％的辅导员对辅导员事业感到前途莫有０
一
５ — ３
人过多，没有时间用于工作研究和个人业务学习，２％的有９

民办高职院校辅导员队伍建设情况分析——以绍兴职业技术学院为例

Ｎｏ．９，０１１２
现代商贸工业ＭｏｅｎＢｓｅｓｒｄｎｕｔｙｄｒｕｉｓＴａｅＩｄｓｎｒ
２１年第９期０１
民办高职院校辅导员队伍建设情况分析
一
以绍兴职 Байду номын сангаас技术学院为例
沈苗－虞毅ｋ
（兴职业技术学院，江绍兴３２０）绍浙１００摘要：校辅导员是大学生日常思想政治教育审管理工作的组织者、施者和指导者，教育引导大学生成长成才、高实在维护校园稳定方面发挥着不可替代的重要作用，导员队伍建设直接影响到高校学生教育管理工作的成效。在民办高职辅
院校，于自身经费紧张，辅导员培育培养上投入有限，由在又加上高职学生自身学习和自理能力差，自我约束、自我控制能力薄弱等实际问题，为维护学校稳定，强辅导员队伍建设显得更为重要。通过分析绍兴职业技术学院辅导员建设情况，加研究民办高校辅导员队伍建设可行性对策，教育部门加强民办高职院校辅导员建设提供参考。为关键词：办高职院校；导员队伍建设；况分析民辅情
中图分类号：４Ｇ６文献标识码：Ａ文章编号：６２３９（０１０ — １７０１７ — １８２ｌ）９０９ — １

高职高专院校辅导员队伍建设的问题与对策探析

观念和价值体现也发生深刻的变化，价值取向和个体意识呈现多三、高职高专院校辅导员队伍建设面临的困境与问题
元化与差异化。Байду номын сангаас由于高职高专学生在高校学生群体中综合素质评价较本科以上学生而言不是特别高，无论在面对学习压力、就
特别是高职院校规模较小、生源质量较低、学生素质参伍建设的意见》等一系列标志性文件的出台，彰显了大学生思想较为滞后，
教育工作以及思政工作队伍建设的重要性和紧迫性。高校辅导次不齐等客观存在因素促使学生工作复杂性增强、工作难度加员作为德育工作和思想教育工作的重要推动力量，在对大学生教大，高职高专院校思想政治工作具有独特性与规模性。育、管理、服务、培养过程中发挥不可替代的作用，担负着光荣的职责和神圣的使命。作为大学生思政教育的骨干力量，辅导员在（三）高职高专院校辅导员思政工作目标分析
ｆ｛Ｉ｝ｌＪ占手 ▲ 金
２０１３・７（下） ◆ 政法论坛
高职高专院校辅导员队伍建设的问题与对策探析
顾
摘要
凯
韩
锋
高校辅导员是大学生思政教育的主体力量，是大学生日常服务与管理的直接承担者与实施者，对于大学生的成长
与成才扮演着重要角色，发挥重要的作用。高职高专院校辅导员队伍作为高校思政教育与德育建设的重要组成部分，在工作方式、工作制度、工作对象方面有特殊性、针对性、规律性，由于高职高专院校学制短、任务重、学生综合素质差异化等现

大学辅导员队伍结构报告

大学辅导员队伍结构报告1. 引言本报告旨在分析大学辅导员队伍的结构，并提供相关建议。

辅导员在大学中扮演着重要的角色，对学生的发展和研究提供支持和指导。

因此，建立一个合理的辅导员队伍结构对于大学的发展至关重要。

2. 现状分析大学辅导员队伍的结构目前存在一些问题和挑战。

以下是一些主要观察结果：2.1 辅导员数量不足目前，大学辅导员的数量相对较少，无法满足学生的需求。

学生-辅导员比例过高，导致辅导员无法充分关注每个学生的个别需求。

2.2 缺乏专业多样性大学辅导员队伍中缺乏多样性，主要专业背景集中在某一领域，如心理学或教育学。

这导致了在其他领域的学生需求方面的不足。

2.3 缺乏培训机会辅导员在职业发展方面缺乏机会和资源。

他们需要持续的培训和专业发展机会，以提高他们的专业技能和知识。

3. 建议和解决方案为了改善大学辅导员队伍的结构，以下是一些建议和解决方案：3.1 增加辅导员数量大学应该增加辅导员的数量，以降低学生-辅导员比例。

这将确保辅导员能够更好地关注每个学生的需求，并提供个别的支持和指导。

3.2 多样化辅导员队伍大学应该在招聘辅导员时注重多样性，包括不同专业背景和技能的人才。

这将有助于满足不同领域学生的需求，并提供更全面的支持。

3.3 提供培训和发展机会大学应该为辅导员提供持续的培训和发展机会，以提高他们的专业知识和技能。

这可以通过组织专业研讨会、培训课程和交流机会来实现。

4. 结论大学辅导员队伍的结构对于学生的发展和研究至关重要。

通过增加辅导员数量、多样化队伍和提供培训机会，大学可以改善辅导员队伍的结构，提供更好的支持和指导，促进学生的成功。

浅析高职院校辅导员的定位与发展

一
１ — ４５
一
组织才能来塑造和培养学生的。因此，辅导员应该在工作、生活中言行一致，以身作则，为人师表，当好学生榜样示范的角色。２３精神导师的角色－高职生这一群体具有它自身的特殊性，他们的整体素质、自律能力和普通大学生相比存在一定的差异。这一时期，是他们生理、心理逐步走向成熟的时期，身心素质问题日益突出。辅导员应该经常性地开展谈心活动，及时了解学生的思想状况，解决他们思想上的困惑，引导学生形成自尊、自爱、律、自自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力。培养他们良好的道德品质，较强的道德思维能力、道德评价能力以及识别真善美、假丑恶的道德判断能力，提高他们的认识和精神境界。３高职院校辅导员队伍的建设与发展３．１加强自素质修养，培养开拓创新精身
科教文化ｌ｛Ｉ
张子牛
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浅析高职院校辅导员的定位与发展
（京铁道职业技术学院苏州校区，苏南京２５３）南江１１７
摘要：辅导员是高职院校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，高校学生思想政治教育工作最基层的组织者、育者和管理者，是教同时也是
系
绩、的标准，效” 完善一套与辅导员工作特点、规律相适应的职称评定体系。这样就更科学、更有效、更全面地引导辅导员的工作，以发挥他们自身潜能。３．４提高工资待遇，拓宽发展空间努力为辅导员队伍的发展拓宽空问，解决好辅导员的福利待遇是稳定辅导员队伍的重要措施。专职辅导员工作任务重、要求高、遇低、待奉献多，如果不能解决待遇问题必然会出现心理失衡，影响队伍的稳定和工作积极性。学校应该以人为本，重视辅导员的工作环境、生活环境。在工作中，以鼓励为主，对成绩充分肯定，让辅导员得到事业精神上的满足感。在物质生活中，关心辅导员的生活的一些具体问题，如工资待遇、住房条件、医疗和养老保险等，并适当给予政策倾斜，解决辅导员的后顾之忧，让他们安心、尽责地做好本职工作。对辅导员的发展，学校应该制定相关政策，让辅导员“ 工作有条件、干事有平台、发展有空问 ” 明确专职辅导员的，职责、培训和考核等内容。把表现好、业绩突出的作为后备干部培养，鼓励他们在做好本职工作的同时，进一步提高学历。强专职辅导员立增足岗位作贡献的信心和决心，由内心激发出对本职工作的热爱，而达到工作的高效率，正从真愿意为培养优秀的高职生而奉献。

高职院校辅导员队伍现状分析与发展研究

的人是无所谓的态度，这也是辅导员这一职业人员流动较快，不稳定的一个因素。当问及 “ 果让您选择，如
与个别访谈，得到有效问卷１５份，我们将本次调查９情况与４年前的情况进行对比，力求真实地反映辅导员队伍现状。
的学历有了较大幅度提高。从政治面貌上看，党员占
８．３，这说明了绝大多数的辅导员的政治素质是过７８％硬的。再次，只有２．０的辅导员是育事业编制，２８％５．％是人事代理性质，还有约２％的人是合同＿性０８６ｌ：质或者其他性质，这一方面反映了高校的人事制度趋势，另一方面也在一定程度上造成辅导员压力大、归属感不强、对前途担忧的心理。在专业方面，７％多０
■
到职业压力是，选择非常大和比较大的占７％，０５％２．３的人认为比较小，没人认为非常小。但几乎所有的人都对自己的职业显示ｍ了自信，认为自己完全能或基本能胜任。当问 “ 觉得您的职业压力来源于 ” 您，前五项被选的依次是： “ 会、学校、家长对辅导员的期望社值 ” “ｊ级和学校行政部门的管理 ” “ 习和科研、：、学问题 ”、 “ 业和自身前途问题 ” “ 济压力 ” 就、经；问及 “ 在从事辅导员丁作中您觉得影响您心理，负担最重的

高职院校辅导员的现状与角色定位

教育部在《普通高等学校辅导员队伍建设规定》将辅导员定中，位为“ 高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，有教师和具干部的双重身份” 。虽说有 “ 重身份” 双，，高职院校中很少有但是在人将辅导员看成教师和干部，而是把辅导员看成无所不能的“ 万金
法遵纪的教育。更有甚者，学生不做作业，教师找辅导员；不打扫寝室卫生。勤找辅导员 ……凡此种种，高职院校辅导员的工作严后使重偏２疏于政务。于事务．忙
思想政治教育是育人工作的重要环节，大学生的思想政治素质在综合素质中居重要地位。辅导员工作的首要任务就是要关心学生思想政治的进步和道德水平的提高，但在现实工作中，不少辅导员的工作却差强人意，表现在：主要一是忽视政治理论学习，没有掌
师德师资重
高职院校辅导员的现状与角色定位
陈西同
（西安铁路职业技术学院
中图分类号：１Ｇ７５文献标识码：Ａ
陕西・西安
７０１）１０４
文章编号：６２７９（０９）２０３０１７ — ８４２０３－２－２
角色定位。
日于事务，心学生的衣食住行，忙操以事务工作取代思想教育，他们的管理标准是 “ 只要不出事，么都好说 ”把自己捆绑在 “ 什，保姆 ” 的
关键词
高职院校
辅导员现状
定位
位置上。三是工作一味强调 “ 寓教于乐 ” 注重热闹的形式，，活动搞
油”学校任何职能部门都能直接或间接向辅导员发号施令、置，布

新时期高职院校辅导员队伍建设与管理研究现状

新时期高职院校辅导员队伍建设与管理研究现状[摘要]高校思想政治辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份，是进行大学生思想政治教育的骨干力量，也是大学生健康成长的指导者和引路人。

随着国内外形势的发展，我国高等教育已进入大众化发展阶段，当前高校大学生思想的新特点，决定了我们不断深化高校辅导员队伍建设和管理的思考。

本文在当前新形势下，特别是社会主义核心价值体系维度下，结合高职院校发展新形势特点，研究高职院校辅导员队伍建设和管理，对丰富高职院校思想政治教育管理理论，指导、明确高职院校辅导员发展方向提供实践指导，对理清高职院校辅导员队伍建设和管理思路有着重要的帮助。

[关键词]高职院校辅导员建设与管理中图分类号：c36 文献标识码：a 文章编号：1009-914x（2013）12-0166-011、研究背景与意义1953年，为了加强学生政治思想工作，时任清华大学校长的蒋南翔同志提出并建立了学生政治辅导员制度，选拔思想政治觉悟高、业务素质好的高年级学生，“半脱产”做同学的政治思想工作，标志着我国辅导员制度初步确立。

1953年至1966年是我国辅导员制度形成和发展期。

文革时期，我国的辅导员制度在动乱中彻底废止，1977年恢复高考后辅导员制度也同时恢复，到了2004年我国辅导员制度有着显著的发展。

2004年中共中央和国务院第16号文件提出把加强和改进大学生思想政治教育作为一项重大而紧迫的战略任务，要采取有力措施，着力建设一支高水平的辅导员、班主任队伍，成为新时期我国辅导员制度战略发展的标志，全国各级高校围绕文件精神着力加强高校辅导员队伍建设和管理，有关高校辅导员建设管理的一系列保障激励等制度陆续出台，并逐步提出辅导员工作职业化、专业化、专家化的观点。

2007年底党的“十七大”，首次将“建设社会主义核心价值体系”纳入报告中。

指出：社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。

提出要切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民自觉追求，积极探索用社会主义核心价值体系引领社会思潮的有效途径，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。

关于高校辅导员队伍建设基本情况报告【三篇】

关于高校辅导员队伍建设基本情况报告【三篇】第一篇:高校辅导员队伍建设基本情况报告为深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神和教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令43号），切实加强高等学校辅导员队伍专业化职业化建设，按照学校关于辅导员、班主任队伍建设及学风建设相关文件精神与要求，环资学院高度重视，不断优化学生工作队伍，坚持狠抓优良教学学风，全面促进人才培养工作，具体如下：一、辅导员配备与聘任环资学院现有本科生2388人，研究生274人；按照1:200师生比配备辅导员，目前辅导员共计12人（不含学办主任、分团委书记）。

其中，专职辅导员10人（含彭熙——在读博士，未聘岗位，但从2023年开始暂代休产假辅导员王娇工作），兼职辅导员2人（含2023年学校公招分配的新近人员——王岩，暂代休产假辅导员尹春燕工作，实际上是7月正式到岗，现提前上岗工作）；向香源——新聘三类兼职辅导员，本院研二1+3学生，接手转岗辅导员王琳琬工作）；12名辅导员中担任本科生的辅导员11人，研究生辅导员1人（其中事业编制1人，人事代理7人，合同制4人；具有副高职称1人，讲师职称3人，其余助教及以下；聘辅导员专业技术岗6级（副高级）1人，专业技术岗9级（中级）2人）。

目前辅导员基本满足工作需要，但随着李春林（大四辅导员，借调到学校党校办兼职2年）将在6月份带完毕业生后调入党校办，王婧怡带完一届后现带大一拟调入图书馆，如果同意2人调离，就面临着下半年还得补充1-2名辅导员接任工作（彭熙下半年博士毕业回教研室的话，就缺2人），如果没有补充得再聘任1-2名三类兼职辅导员。

二、辅导员工作条件、待遇学院坚持把立德树人作为学院中心工作来抓，把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容，整体规划、统筹安排，不断提高队伍的专业水平和职业能力，保证辅导员“工作有条件、干事有平台、待遇有保障、发展有空间”。

学院近年来积极改善辅导员工作条件与待遇。

高职院校专职辅导员队伍不稳定性原因及对策论文

高职院校专职辅导员队伍不稳定性的原因分析及对策聂文俊（1979——），男，硕士，四川工商职业技术学院，讲师，长期从事思想政治理论教育工作。

摘要:本文结合高职院校专职辅导员队伍的现状，从专职辅导员的职责不明确、工作压力大、工资待遇低、职称晋升困难以及选聘制度不科学等五个方面分析了当前影响专职辅导员队伍稳定性的原因，并提出高职院校应当明确专职辅导员的职责，在加强专职辅导员培训教育的同时，还应建立完善专职辅导员激励机制和选聘制度，从而保证专职辅导员队伍的稳定性。

关键词:高职院校专职辅导员队伍不稳定因素对策g515专职辅导员制度的实行，是新时期学生思想政治工作的需要，也适应了高校的发展要求。

但据调查，目前我国高校辅导员队伍平均职业寿命3～5年。

专职辅导员流动性强，是高职院校的普遍特点，也是导致专职辅导员队伍不稳定性关键因素。

因此，笔者在这里结合我院专职辅导员队伍建设的现状，对影响高职院校专职辅导队伍稳定性的原因进行分析并提出相应的对策。

高职院校专职辅导员队伍不稳定的因素1.1 角色不明、职责不清，工作缺乏成就感专职辅导员是大学生思想政治教育最基层的实施者和指导者，是大学生的人生导师，是大学生健康成长的知心朋友。

由此可见，专职辅导员承担着培养人、教育人的重要职责，其核心工作是做好日常思想政治教育工作，培育学生成长成才。

但是，不少高职院校对专职辅导员的角色定位不明，职责划分不清，把一些繁杂事务都划归辅导员职责范围，甚至给专职辅导员派以行政性事务工作和较重教学任务。

专职辅导员工作内容过于繁杂，不能静下心来加强自身学习，业务能力和水平也无法得到提升，从而弱化了辅导员对学生进行思想政治教育的本职工作。

如我院现有专职辅导员35人，其中既从事行政事务又担任教学任务的专职辅导员有11人、从事行政性事务工作的有10人、承担教学任务的有9人，占专职辅导员总人数的85.7%。

由于对专职辅导员角色定位不明确，工作职责划分不清，从而导致专职辅导员在组织上无归属感、事业上难有成就感、职业卷怠感等诸多弊端，也极大地影响了专职辅导员队伍的稳定性。

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