如何指导小学二年级学生看图写话
小学一二年级看图写话三诀窍(写人+写事+写物)
小学一二年级看图写话三诀窍（写人+写事+写物）1、小学一二年级看图写话三诀窍（写人+写事+写物）看图写话是低年级一个重要的训练项目，是低年级学生进行写话训练的重要途径。
1~2年级的写话目标《语文课程标准》在“课程目标”中把定为：1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
看图写话中容易出现的问题1.审题不清图上画的是谁？在什么地方？干什么？请用几句话写下来。
一般看图写话题目要求是：孩子们基本能把前三个问题回答出来，但是对“几句话”这个问题忽略不计了，大部分孩子都只有一句话，写话还停留在一句话的层面上。
“三句话”而题目这里要求的“几句话”必须是以上才能叫几句话，这就要求孩子不但会描写图画内容，还要会正确地使用标点符号进行断句。
2.观察能力薄弱观察不细致，缺乏深入的观察。
不能发现图中的一些重要信息，包括图中各种事物的特点及不同事物之间存在的联系。
3.学生表达时缺少条理前后内容不连贯（也就是没有顺序），一句话与一句话之间缺乏前后联系(句子没有连续性)，写话时东拉西扯，一会儿写天上，一会儿写地下。
这个现象是低段学生在写话过程中普遍存在的问题，也是写话的难点。
4.不能根据图画内容，进行合理的想象没有很好地根据画面进行想象孩子们只是干巴巴地把画面上的景物凌乱地写出来，。
而这一点对于低段的孩子很重要，因为它是体现孩子思维能力的一个重要的环节。
只有根据画面进行了合理的想象，写出画面背后无声的东西，才会有话可说。
5.不会正确使用标点符号有些孩子写了很大一段话，但全文只有末尾一个标点——句号。
还有些孩子，中间会用逗号，但是不会在短文中间用“句号、感叹号。
” 看图写话写作要求1.开头空两格。
有几幅图就写几个自然段。
2.第一句要明确写清：什么时间、谁、在哪儿、干什么。
3.通过仔细观察，展开想象，能够写出每幅图“最重要的情节”，必须详细写。
小学二年级的小学看图写话指导学习教案
对象和要求
适用对象：小学二 年级学生
教师需要了解学生 的实际水平和需求
要求学生的语言表 达能力、词汇量和 语法知识达到一定 水平
教学内容和步骤
• 步骤一：选择合适的图片 • 选择适合学生年龄和兴趣的图片 • 选择具有代表性和启发性的图片 • 选择与实际生活相关的图片 • 步骤二：观察图片并启发想象 • 引导学生仔细观察图片，并回答问题 • 启发学生想象图片背后的故事情节 • 鼓励学生表达自己的想法和感受 • 步骤三：编写故事情节 • 帮助学生梳理故事情节 • 引导学生运用已学的词汇和语法知识进行表达 • 鼓励学生发挥自己的想象力，增加细节和情感描写 • 步骤四：交流和评价 • 学生之间互相交流作品 • 教师评价学生的作品，提出建议和鼓励 • 学生根据建议进行修改和完善
在看图写话教学中，教师可以借助多媒体手段，通过图片、 视频等素材创设相应的情境，帮助学生深入理解图片内容， 激发写作兴趣。
互动教学方法
互动教学方法强调师生、生生之间的互动交流，通过讨论 、问答、合作等形式发挥学生的主体作用，培养学生的协 作精神和沟通能力。
在看图写话教学中，教师可以组织学生进行小组讨论，引 导学生互相提问、回答问题，共同探讨图片内容，从而提 高学生的参与度和写作水平。
教学方法
反思教学方法是否合适，是否能帮助学生理解和 掌握看图写话的技巧。
学生反馈
根据学生的反馈调整教学策略，关注学生在课堂 上的表现和反应。
教学效果
总结教学效果是否达到预期目标，分析学生的作 品和表现，找出需要改进的地方。
教学反馈和调整
调整教学策略
根据评估和反思结果，针对教学中存在的问题和不足进行调整，优化教学方法和策略。
写作技巧
写作步骤
二年级语文看图说话能力培养的方法
二年级语文看图说话能力培养的方法看图写话是小学语文二年级教学的重要组成部分，是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。
那么如何培养学生看图写话的能力呢?看图写话能力培养过的方法一、认真看图，训练观察力看图写话，看图是基础，因为低年级学生缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师或家长要在指导看图上下功夫。
让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。
首先，要让学生明确观察目的，这样有利于他们集中注意力，克服由于年龄小所带来的观察随意性。
任务必须具体，以利于学生有重点地进行观察。
教师要善于运用看图写话教材中那些提示性的问题培养学生观察的目的性。
其次，引导学生观察图时指导他们从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。
这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力;指导学生细致观察，合理想象，叙述图意。
要弄清“这是什么地方?”“什么时间?”“图上有谁?”“在干什么?”再次，要让学生有步骤地、有顺序地观察图画。
就顺序来说：在低年级指的是主次顺序和方位顺序。
方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组。
一个人他怎么看就怎么说，怎么说也就怎么写。
他如果看得没顺序，说得也就没顺序，这篇文章写下来就谈不上条理性。
所以在低年级，培养学生按照顺序观察图画是非常重要的。
最后，在看一幅图的基础上过渡到看几幅图。
教师要让低年级学生先连续观察几幅图，因为这几幅图连在一起就交待出一个完整的情节。
先把这几幅图连在一起看，把表达的大概情节抓住，有一个全面的认识，然后再一幅一幅具体细致地看。
这样练习才能掌握观察几幅图的方法。
二、边看边想，培养想象能力看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。
有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事。
小学二年级看图写话辅导(含范文)
如何才能提高二年级孩子的看图写话水平小学二年级作文主要是看图写话，是由识字教学逐渐过渡到作文教学，也是为三年级学生写作文打基础的过渡时期。
因此，提高小学生二年级看图写话水平是非常重要的。
1、根据情景激发趣味2、认真观察图画学生在写话之前，首先要引导学生观察画面，看清其中的人或物。
其次教给学生观察方法，引导学生仔细观察画面的细节，明确看图写话图片的含义，如：小朋友，你知道这是什么季节吗？图上有些什么？各在什么位置？它们之间有什么联系？根据图上已有的“人”或“物”分析图中意思，知道图上反映了一件什么事？让学生明白从画面所体现的思想内涵。
跟着重点观察，辨别主次。
一幅图的主要内容是什么？引导学生透过现象，深入细致的观察图画。
3、合理想象。
4、看一些二年级看图写话范文，对提高孩子的写作能力也有帮助。
看图写话范文（三）《救小鸟》小明家旁边有一棵大树，树上有一个鸟巢，里面住着几只可爱的小鸟，它们每天叽叽喳喳地叫着，快乐地生活。
一天，小明听见小鸟的叫声和平时不一样，就急忙从屋里跑出来。
原来一只小猫正在树上，好象要吃掉小鸟。
小明想到小猫喜欢吃鱼，他马上跑回家，拿出一条小鱼，放在树下。
小猫一看见鱼就从树上跳下来。
小明乘机把小猫赶走了。
小鸟得救了。
小明开心极了。
过河图片：范文：星期六，小猫给小猴打电话说：“邀请上你的好朋友到我家玩吧。
”小猴说；“好的。
”不一会儿小猴、小猪、小熊就都齐了，可是中间有一条河怎么过去呢？小猴说：“砍一棵树当小船不就行了吗。
”小猪飞快的跑回家拿了一把斧子过来，小熊使劲的砍，不一会就砍好了。
大家分了分，小猴先扛的木头到了河里，把木头当成小船它开心坐在上面。
小猪紧跟着，小熊落了一大段。
不过，一会儿他就赶上了。
朋友都到齐了唱歌、做游戏真开心。
植树植树春天到了，春风一吹，柳树发芽了，桃花红了，小草儿悄悄地从地里探出了小脑袋。
春雨一下，万物苏醒了。
春天是植树的好季节。
今天是星期天，小丽拿着工具和树苗来到院子里种树。
如何进行对低年级学生看图写话指导
如何进行对低年级学生看图写话指导摘要：家长和教师应注意在儿童时期是开发儿童智力最好阶段，在这个阶段要让学生充分发挥自己的潜力，让学生拥有创造性思维，在低段语文教学中，除了培养孩子的识字能力，更重要的是培养孩子的创造力和表达能力。
看图写话对于一、二年级的学生而言是非常有必要的板块，但低段的学生会觉得看图写话完成起来比较困难。
这就非常需要教师进行正确引导，在低段必须要重视看图写话，学生掌握了看图写话的能力，也能为之后的语文学习奠定良好基础。
关键词：低段；看图写话；语文教学引言：完成看图写话练习对低段的学生非常有必要，图写话一般运用的是生活当中的场景，让学生通过自己的想象力把一幅抽象图片变得更加生动，也能够为作文世界添光彩。
学生虽然看到的只是一个静态图，但学生可以通过观察，想象将图片变得非常的生动形象，学生看到的不仅仅是一个张图片，更是动态的图画，在图片当中蕴含着深刻的人和事，学生在观察构思的过程中，就在脑海中形成了画面感，并且能够将其表达出来。
学生通过不同角度得到不同结论，教师在教学中需要进行正确引导，让学生在一幅简单的图片中发现不同，交出满意的答卷。
1、看图写话的发展现状在低段教学中，教师会更注重学生对字词的把握情况，会更在乎培养学生的识字能力，要求学生组词造句，但是忽略了看图写话，忽略了培养学生的写作能力，这和我国传统教学模式有一定的关系，目前在新课改要求下，教师在教学过程中会更加注重看图写话，培养学生的综合能力。
但由于我国长时间地以应试教育为主，教师在教学时自然会更关注学生是否识字，而没有过多的培养学生的想象力，按照这种教学模式长期下去会导致一部分同学机械地学习成为学习中的王者，有一部分同学对学习完全丧失信息选择不学习，这都不是理想的效果。
2、看图写话教学课堂现状2.1教学方式落后在我国传统教学过程中，存在较多问题，虽然在不断地进行改革，但是仍然有很多地方以应试教育为主，在课堂当中教师反而成了主体，学生在课堂上作用不大，甚至成了辅助作用，这就导致一堂课变得死气沉沉，使得对象也混淆，学生无法发挥主动性，反而被动知接受知识，这对于学生之后的发展都非常不利。
如何指导低年级看图写话
同学们，从图中你们知道现在是什么时候吗？地 点在哪呢？人物有谁？他们都在做什么事情呢？
时间： 下课了 课外活动课
地点： 操场上 运动场上
人物： 同学们 事情： 玩儿 （打乒乓球 踢毽子 跳绳 喊加油 ）
把问题串起来：
第一句话：什么时候谁 在什么地方干什么？ 第二句话： “有的----有的----有 的----还有的----” 第三句话：要求学生根据
画面或结合生活实际展开想 象，写出感受。
下课了，
到
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
上 。 他们有的在 ， 有的在 ， 有的 在 ， 还有的 在 。玩得 ！
二年级应该学会
把图意思写具体
写有景又有人的图
• • •
•
先写景物，再写人物。 天气描写、环境描写……（提供好词语） 如何写人物？（衣着、语言、神态……） 怎么想？（心理活动描写）怎么说？ （对话适当加上提示语）怎么做？（动作 描写） 结果如何？（事情的结果 人物的心情 等）
看图写话的关键
• 四步法——看、想、说、写 看仔细、想明白、说清楚、写完整
一年级应该学会 把图意思写出来
写话的最基本要求
时间
地点
人物
事情
• “三素句”——谁 在哪儿 干什么 • “四素句”——什么时间 谁 在哪儿 干什么 • “五素句”——什么时间 谁 在哪儿 干什么 结果怎样（或心情如何）
小贴士
1、写作时一定要注意格式，开 头空两格。第一行写完后，第 二行顶格写。 2、把几种景物连起来写一写， 写完一句话后，加上正确的标 点符号。
课外的训练
• • • • 1、说完整话 2、课前进行口语训练 3、赏识孩子的闪光点 4、积累好词佳句
如何指导低年级 看图写话 梁华
如何指导小学低年级学生看图写话
如何指导小学低年级学生完成看图写话神木一小倪霞小学低年级看图写话是作文起步阶段的训练，是培养儿童认识能力、想象思维能力和表达能力的良好途径。
看图写话可以说是作文的基本功，它的形成要有一定的过程，要靠长期地积累。
通过平时的摸索和实践，我积累了一些方法。
一、看一看，训练观察能力。
低年级学生还缺乏观察能力，特别一年级的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师要在指导看图上下功夫。
让学生掌握看图的方法，让学生通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容，我在引导学生观察图时：首先让学生弄清图的类型，是单幅图还是多幅图，如果是单副图，重在引导观察的顺序，或从上到下，或从远到近，或从左到右，或从中间到四周，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。
如果是多幅图，写话时，要引导学生比较图与图之间的联系和变化，把多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
二、从图中场面及人物加以推测看图写话要求中常常会问图上是什么季节，有什么人，他们在干什么？这就要求小朋友在观察图画时就要从图中现有的一些场面来推测。
例如呈现一幅图，画了一位小朋友在摘花，妈妈上前劝阻，我们得知这是发生在夏季公园的一个场景。
在校园里有的在跑步，有的在跳绳，还有的在打羽毛球，这说明是课间十分钟。
要看出季节并不难,小朋友就要仔细观察人们身上穿了什么，如果人们都穿了短袖,就可以推测是夏天。
如果画得是果园丰收的场景就是秋天。
如果人们穿着厚厚的衣服，还有人戴手套、戴帽子，就可以推测是冬天。
三．多种方式引导写作。
我们要引导孩子写作，而不是灌输孩子怎么写作。
所以，我们要多用启发式、提问式，让孩子学会自己思考。
首先引导孩子根据图画,提出若干个问题,解决了这些问题,就找到了“写话”的内容，然后将内容按照一定的顺序排列起来，就是一片很好的文章。
例如《课间十分钟》我们可以提出这是什么时间，在什么地方？有些什么人？他们在干什么？心情怎么样？但是这种方法有个弊端，有的学生会简单的对答，没有连贯性和条理性。
如何指导低年级学生看图写话
如何指导低年级学生看图写话惠阳区平潭镇新岗小学程秀丽小学低年级学生作文能力的培养，应该从看图写话起步。
看图写话是作文能力的初步训练，是培养小学低年级学生认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。
指导学生看图写话，一般来说应注意抓住“看、想、说、写、评”五个环节。
一、教给学生观察方法，培养良好的观察习惯。
看图写话的基础是要学会观察，这是进行看图写话的重要条件。
只有经过细致的观察，才能对图画的内容有深刻的理解。
在仔细观察，认真思考的基础上，才能进行写话。
因此，我们在教学中，要本着由易到难的原则，重视培养学生观察事物的能力。
我觉得培养低年级学生的写话能力，首先应该是培养其写话的兴趣。
兴趣是最好的老师，它是获取知识的源动力，是激发学生学习动机，提高学习积极性的催化剂。
学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能“说”出精彩的语言。
例如：有一次，我用课件给孩子们上课时，他们看到这么美的图画，都觉得特别新鲜和好奇。
我就抓住这点契机，让孩子们观察一幅小云和爸爸、妈妈去划船的图画。
首先，我提了一个问题：孩子们，你们从这幅图中看到了什么？我让他们小组讨论，孩子们兴趣盎然，都争先恐后发表自己的看法。
其中说得好的有：学生A：我看见湖水很蓝很蓝，湖面在阳光的照耀下闪闪发光，可漂亮了。
学生B：小云坐在小船里，看见湖里有许多小鱼在欢快地游来游去，好像在说：“小朋友，欢迎你来这里游玩！”……针对一幅画面，我们可以教给学生先主后次，从近到远，从上到下，从左到右等观察顺序；针对多幅画面，我们可以引导学生掌握“整体——局部——整合”的观察方法，即先将所有的图画整体浏览一遍，大体掌握图画的主要内容；然后再逐幅图逐幅图地仔细观察；最后把每幅画的意思串连起来，从而形成一个完整的故事。
教学时，教师应多给学生观察的机会，并适时指导。
二、启发学生思考，充分发挥学生的想象力。
图上的内容是平面的，静止的，只是描绘出了人物的动作、表情，而与之相关的人物的语言和心理却无法体现出来。
如何辅导孩子的看图写话[修改版]
第一篇：如何辅导孩子的看图写话如何辅导孩子的看图写话李兰孩子们现在上二年级了，从一年级写一句话到现在要求孩子看图写出一段通顺、连贯的话，对有些孩子来说确实很难。
那么作为家长如何辅导孩子的写话。
下面我提几点建议：指导学生看图写话，一般来说应注意抓住“看、想、说、写”四个环节。
1、认真观察看仔细孩子写话之前，首先要看图，对给出的图示看仔细，看清楚，在大脑里形成清晰的印象，如孩子在看图写话之前，首先让孩子弄清图的类型，是单幅图还是多幅图，如果是单幅图，重在引导观察的顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。
如果是多幅图，写话时，要引导孩子比较图与图之间的联系和变化，把多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
2、想象合理才能写生动。
看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，可以通过适当的提问，鼓励孩子进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。
可由一幅图联想到前前后后的几幅图，由一个动作联想到前前后后的几个动作。
抓住一个想象点、一景一物、一举一动，让孩子自由想象，让童心自由绽放。
3、指导说话要说到位。
由于低年级孩子日常使用的是对白语言，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带语病。
在训练时不能操之过急，耐心地指导孩子有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正语病。
在说的基础上再动笔写，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。
4、降低要求，让学生我手写我心。
刚开始学习写作文的时候，要求不要太高，能说清楚什么人、什么时间、在哪里、干什么就行了。
从一句话写到一段话时，就要求写得具体一些。
写人物，可以写他们的动作、神态、心理活动和对话；写动物，可以介绍它们的外形、颜色、习性、活动情况；写事情，就需要把事情的经过交代清楚。
小学一二年级看图写话指导及练习
小学一、二年级看图写话指导及练习第一步，引导学生观察图片，看看图上面有什么人，什么时候，干什么。
先让孩子说，自由地说，师生随时纠正不足之处。
第二歩，鼓励孩子写，不会写的用拼音代替。
写完之后，教师可以挑选出优秀的和差的作品，让孩子们说说那个好，好在哪里。
让孩子写完后认真的读一读自己写的短文。
指导孩子如何修改。
第三步，平时多让孩子读书，尤其是绘本阅读。
读书可以激发孩子的想象力，拓展孩子的词汇，丰富孩子的知识储备。
注意事项：写话练习是一个循序渐进的过程，在教学的时候不能急功近利。
一年级才开始学写话，只要能用一句完整的话写清楚图的大意，标点正确就可以了。
（这个大意包括写清楚什么时间，在什么地方，谁或谁和谁，在干什么），培养孩子的写话兴趣的意识，增强写话的自信心。
1格式：开头空两格，一行写完后从下一行开头写起。
2、标点：标点符号占一个格，一行的开头不能出现标点，一句话结束后才能用句号。
3、内容：写明时间、地点、人物和干的事情，但不能以回答问题的形式出现，要把这些问题的答案形成几句有条理的话写出来，然后根据图画的意思发挥想象再写下来。
4、看清要求：要求是看图写一句话，还是看图写几句话。
看图写话”万能句式句型组织“三素句”—谁在哪儿干什么“四素句”—什么时间谁在哪儿干什么“五素句”—什么时间谁在哪儿干什么结果如何/心情怎样10 大万能句式“ .在.. ... ”——同学们在操场上做游戏。
”——我听见了一阵敲门声。
“ .听.. ...“ .”——我看见老师正在批改作业。
看.. ...“ .”——我是一名少先队员。
是.. ...“ .”——她把地上的纸捡了起来。
把.. ...“ .”——小夏没写完作业被老师批评了。
被.. ...“ .”——今天考试我得了满分,我感到很高兴。
感.. ...“ .想.. ...”——我心想：我们班一定要得第一！S'l、・・・“ .说.. ...”——老师说：“咱们班的同学真棒！”“看图写话”七大口诀看图写话并不难,仔细观察放眼前。
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如何指导小学二年级学生看图写话
小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。
面对单幅图或多幅图，能写上几句话或写一段话，并非是一件很容易的事。
滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流，这可以说是作文当中的一项基本功。
那如何写好看图作文呢？我认为可以从以下几个方面去训练：
一、看一看，训练观察能力。
看图写话：看图是基础，但是低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师要在指导看图上下功夫。
让学生掌握看图的方法，让学生通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容，我在引导学生观察图时：（1）从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。
这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。
（2）细致观察，合理想象，叙述图意。
看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下，由近及远，由内到外；按主次观察，可以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样。
观察后引导学生叙述图意，然后，再根据画面引导学生联想它的前因、后果，人物的心理活动、语言等，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
二、想一想，培养想象能力。
看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。
有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事，为了培养学生的想象能力，我重视了“想一想”这一环节。
“想一想”，一是指老师提出的问题怎样回答；二是指想象，想象是重点，老师提出的问题，给学生提供了思维的支点，学生借助老师提出的问题进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。
根据学生的年龄特点，我主要从以下二方面进行想象力的培养。
1、看图想象，即用贴近儿童生活的形象直观的图画，启发学生开展合理的想象。
2、看图编童话故事。
培养学生创新意识和创新精神，是现代教育的主旋律。
看图编故事要从“异”字着手，培养学生求异思维能力和灵活运用语言的能力。
指导学生说话时，要力避“鹦鹉学舌”，要鼓励学生与他人想得不同，说得不同。
三、说一说，培养表达能力
低年级学生好奇、天真，求知欲强，善于模仿，好提问题，喜爱表达，思维形象具体，但表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语或重复罗唆，有时带有语病。
在教学过程中，我注意了以下三点：（1）要求说得有头有尾，要遵循一定顺序；（2）要有基本内容，不要丢掉重点；（3）鼓励在语
言表达上有独到之外的学生，表扬他们说得细，说得好。
在说写训练中。
要求学生准确、有中心、有合理的看图，启发学生大胆思维、想象、发言（表达），还要注意启发学生的求异思维。
每次在指导学生看图说话、写话时，要注意发展学生的创造性思维。
使他们兴趣盎然，劲头越来越高。
在说话课上，我经常这样对他们说：“谁能和大家说不一样？”那个同学比刚才那个同学说得更具体、更生动些？”以此鼓励同学说话的兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，学生一旦有了说话的顺序，他们就会积极地表达，久而不厌，心情愉快。
有时看单幅画面说话，学生可以说出十多个不相同的开头，有的学生还有自己的创见，在说的基础上再指导写，就容易多了。
低年级同学主要是形象思维，而且跳跃性很大，因此，他们表达事物时常常杂乱无章，所以在引导学生观察图画时，要教会他们按顺序的分层次，一部分一部分地看，教他们看“细”，看“全”，看“深”。
在观察中除训练他们有序地看，还要训练他们有根据地想，有条理地说。
总之，说话训练要有层次地进行，要大面积练习，图意清楚的让班里语文成绩，表达能力较强的学生说，随后大面积展开。
这时，还要重点指导和帮助中、差等生，最后安排同桌对说，促使每个学生都能写出好语句来表达图意。
四、写写，发展思维能力。
1、写完整
低年级写话是为高年级写作打基础的。
因此，在低年级的写话训练中，就要教学生把握住时间、地点、事情的起因、经过、结果，把话写完整。
2、写具体
学生到了二年级，已经具备了写完整活的能力，其观察、想象能力都有了发展提高。
这时，就要在写具体如下功夫，指导学生重点写事物的主要情节，写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等，要抓住细节判断人物可能说什么，有什么心理活动，人与人之间有怎样的联系，使画面上的人物活起来。
事实证明，采用“四步法”进行看图写话训练，能够降低训练难度，有利于培养学生的观察能力，想象能力，表达能力，有利于发展学生的思维。
只要同学们观察细致。
想象合理丰富，富有创新精神，就一定能写出条理清晰，内容具体，完整感人的文章来。