北方的民族融合 课件

年级：八学科：历史与社会课堂导学案编制：蓝丽美审核：刘卫平教学内容：8.4.1 北方的民族融合（1课时）
班级：姓名：学号：得分：，
学习目标：
1.列举三国两晋南北朝时期北方各民族相互交流、融合的事例，初步理解民族交往、民族融合对中华民族发展的意义。

2.概述北魏孝文帝改革的措施，评析孝文帝和孝文帝改革在推进我国北方民族融合过程中的积极作用。

3.知道两晋南北朝的更替。

一、自主学习：自学课文P80-82页的内容，完成练习并在书上做好记号（时间5-8分钟）。

（一）少数民族的内迁
1.东汉、魏、晋时期，北方和西方不断内迁的少数民族主要有、、、、。

2.十六国后期，的一支拓跋部强大起来，建立了，定都平城（今山西大同）；年，统一了流域。

（二）孝文帝改革
1.时间：年；
2.目的：为了，巩固封建统治。

3.内容：
⑴迁都；
⑵禁止在朝廷上使用，统一使用。

⑶规定官员及家属必须穿戴。

⑷将鲜卑族的姓氏改为，把皇族由姓拓跋改为姓。

⑸鼓励鲜卑贵族与汉族贵族。

⑹采用汉族的、。

⑺学习汉族的，尊崇孔子，。

4.影响：
适应了的发展；大大加快了北方的步伐，加速了北方少数民族封建化的进程；
使得到进一步发展。

(三)北朝
1.6世纪前期，北魏分裂为和，又分别演变为和。

历史上把北方的这五个朝代称为。

5世纪初至6世纪末，南朝和北朝对峙的时期统称为。

2.南北朝后期，南北双方使节往返日益频繁，越来越多，南北交往趋于正常，为创造了条件。

二、合作探究：请将探究的问题写到课文相应的地方并做好探究结果笔记（15-20分钟）。

探究一孝文帝改革的措施和影响
根据以下图文资料，说说孝文帝改革采取的措施和影响。

材料一：（孝文帝）诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。

——《魏书》
材料二：
材料三：孝文帝选择中原大姓女子作后宫，并分别为五个皇弟聘中原大姓女子为王妃，很多鲜卑公主也嫁给汉族高门，鲜卑、汉族互为姻亲。

材料四：“魏主下诏，以为北人谓土为拓，后为跋。

魏之先帝出于黄帝，以土德王，故拓跋氏。

夫土者，黄中之色，万物元也，宜改姓元氏。

谓功臣旧族代（代郡）来者，姓或重复，皆改之。

——《资治通鉴》
材料五：自孝文帝以后，北魏皇帝死后的谥号多采用“孝”字，如“孝武帝”、“孝明帝”等。

材料六：北魏初期因长期征战，官吏没有固定的薪水，只靠战利品作为奖励，统一黄河流域后，没有战利品可分了，官吏为维持奢侈生活，大量贪污，残酷搜刮百姓，这加深了北魏统治者和人民的矛盾。

统一北方后的50多年里，农民起义就达七、八十次之多。

为此，北魏政府向汉族统治者学习发给官员俸禄以缓和社会矛盾。

材料七：北魏孝文帝改革南朝官员陈庆之出使北方，目睹了洛阳经济、文化兴盛的景象后，
感慨地说：“以前以为长江以北都是落后的‘异族’风气，现在才知道中原地区礼仪兴盛，人才济济，难以言传。

”
探究二历史上的民族融合现象对我国今天多民族国家的形成和发展有什么重要意义？
三、巩固练习：仔细审题，认真作答，享受收获的喜悦（10-15分钟）
（一）选择题（每题2分，共10分）
1.东晋时期，从北方南迁的少数民族有（）
①匈奴②鲜卑③蒙古族④满族⑤羯族⑥越族⑦氐族⑧羌族
A．①②③⑤⑧ B．①②③④⑤ C．①②⑤⑦⑧ D．①②⑤⑥⑧
2.北魏是由下列哪个少数民族建立的（）
A．氐族 B．鲜卑族 C．契丹族 D．匈奴
3.某班四位同学在为“北魏孝文帝改革的根本目的”而争论，下列观点中你认为正确的是（）
A．恢复北方农业生产 B．加速和促进北方民族的封建化进程
C．接受汉族先进文化 D．巩固鲜卑贵族对黄河流域人民的统治4．（2013·湖北宜昌卷·3）南北朝时期，极大地顺应了我国北方“胡人汉服”、“汉人胡食”等民族大交融趋势的政治改革家是( )
A．商鞅 B．张骞 C．北魏孝文帝 D．班超
5．（2013·浙江丽水卷·5）下列历史事件中，为公元6世纪的全国统一准备了条件的是( ) A．商鞅变法 B．元朝实行行省制度
C．秦始皇推行群郡县制 D．北魏孝文帝改革
6．（2013·湖南株洲卷·2）据《北史》记载：“魏主引见朝臣，诏断北语，一从正音……
年三十以上，习性已久，容或不可卒革。

三十以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧。

若有故为，当降爵黜官……”材料表明北魏孝文帝下令鲜卑贵族和官员( )
A．采用汉姓 B．改穿汉族服装 C．学习汉语 D．与汉人通婚
7．北魏孝文帝改革的措施中有利于其直接控制黄河流域的是（）
A ．迁都洛阳
B ．实行汉化政策
C ．采用汉族统治阶级的封建统治政策
D ．颁布均田制
8．（2013·山东聊城卷·4）右边是小明同学整理的某皇帝
施政政策要点。

这些政策产生的结果应是( )
A ．推进大一统格局
B ．形成三国鼎立局
面
C ．加快江南经济开发
D ．促进北方民族融合
9．商鞅和北魏孝文帝都是我国历史上著名的改革家。

他们变法和改革的共同作用是( )
A ．促进民族大融合
B ．学习汉族先进文化
C ．为统一全国奠定基础
D ．促进了社会经济的发展
10．三国两晋南北朝时期民族融合的形式或途径有（ ）
①民族迁徙 ②联合斗争 ③友好交往 ④统治者的改革
A ．①②③
B ．②③④
C ．①③④
D ．①②③④
（二）非选择题（每题10分，共20分）
1．阅读材料，回答问题。

（10分）
三国两晋南北朝时期是封建社会的第一次大分裂的时期，你能将魏、蜀、吴、十六国、西晋、东晋、南朝、北朝等对号入座，填入下面的图表中吗？
2．（2013·江苏南京卷·31）（8分）阅读下列材料：
（1）据材料一，归纳“商君”改革的两项措施。

结合所学知识，分析改革是如何为“始皇”“并天下”奠定基础的？（4分）
（2） “从平城到洛阳”后，孝文帝推行的“汉化”政策对民族关系发展有何历史作用？（2分）
材料一 及秦孝公用商君，坏井田，
开阡陌，急耕战之赏，……倾邻国而
雄诸侯。

……至于始皇，遂并天下。

——《汉书·食货志上》 材料二 如果说从平城到洛阳的北魏是汉化先行者，那么西魏、北周就是追随者。

……北周政权，折射出中华民族历史重新走向全国统一的曙光光。

……隋朝的统一，建立在魏晋南北朝民族大融
合的基础之上。

——《简明中国史读本》
（3）据材料二，隋朝统一的基础是什么？比较材料一、二，两次改革的历史作用有何相同之处？
（2分）。