兴趣：浅谈中学英语教学中学生学习兴趣的培养
初中英语教学中学生兴趣培养
浅谈初中英语教学中学生兴趣的培养初中阶段仍然是学生情感性学习形成的关键时期，这阶段学生的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当学生对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。
因此，我们在教学的探索中，必须十分重视学生学习兴趣的激发和培养。
当然激发和培养学生的学习兴趣，提高他们英语学习水平的决定因素是教师和学生的互动。
其中，教师又是教学成败的关键，这就要求教师在教学中，要大面积地引发学生对英语课的兴趣。
为此教师必须具有良好的思想道德素质、审美情趣、语言素养和组织才能，教师在课堂上举手投足、微笑眼神都会给学生留下深刻的印象；教师在教学活动中全身心投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。
学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。
在以往的英语教学过程中，不少教师习惯于传统的教学方法和教学态度，采用“满堂灌”“填鸭式”教学方法，让学生学习兴趣索然，被动接受。
这种唯我独尊，远离学生的教学态度，对培养学生学习兴趣不利，效果不佳。
我认为，只有从实际出发，调动学生学习英语的主观能动性，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。
兴趣既然如此重要，要如何才能激发学生学习英语的兴趣呢?一、良好的师生关系中学生因其处于特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。
久之，学生对任课教师的畏惧也引发到对其所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。
因此，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。
古人云:“亲其师而信其道”，可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。
作为教师，应当公正地对待每个学生，尤其是差生，绝不能“戴有色眼镜”看人。
每个学生也都希望得到老师的平等对待和公正评价，这样他才会对这位老师产生好感，有兴趣，才能以正常的健康心理投入到学习中去。
浅谈英语教学中兴趣的培养
浅谈英语教学中兴趣的培养1. 引言1.1 英语教学中兴趣对学生学习的重要性教育专家普遍认为，在英语教学中培养学生的兴趣至关重要。
兴趣是学生学习的动力和内在驱动力，能够激发学生对英语学习的热情和投入度。
一个充满乐趣和挑战的学习环境，可以使学生更加愿意投入时间和精力去探索和学习英语。
兴趣还可以帮助学生建立自信心，克服困难，坚持不懈地学习下去。
只有通过培养学生的兴趣，英语教学才能取得更好的效果，让学生更快地提高英语水平。
教师在教学过程中应该注重激发学生的学习兴趣，创造有利于学生发展的教学氛围，使学生在轻松愉快的氛围中享受到学习的乐趣，从而提高他们的学习成绩和学习兴趣。
兴趣是英语教学中不可或缺的元素，对学生的学习起着至关重要的作用。
2. 正文2.1 激发学生学习英语的兴趣激发学生学习英语的兴趣非常重要，因为只有学生对英语学习产生兴趣，才能提高学习的积极性和主动性。
为了激发学生学习英语的兴趣，教师可以采取一些有效的方法。
可以通过生动有趣的教学内容吸引学生的注意力，比如利用英语歌曲、演讲、故事等来吸引学生。
利用多媒体技术和互动教学方式，让学生在参与中感受到学习的乐趣。
教师还可以组织丰富多彩的英语活动，如英语演讲比赛、英语角、英语剧等，让学生在实践中体验到英语学习的乐趣和成就感。
只有通过不断地激发学生学习英语的兴趣，才能真正促进他们的英语学习。
2.2 培养学生对英语学习的积极态度培养学生对英语学习的积极态度是英语教学中至关重要的一环。
一个积极的学习态度能够帮助学生更好地投入到学习当中，提高学习的效率和质量。
培养学生对英语学习的积极态度可以让他们更加愿意去面对学习中的困难和挑战。
学习英语是一个长期的过程，其中充满了各种各样的障碍和难题。
只有学生拥有积极的态度，才能坚持不懈地克服这些困难，不轻言放弃。
积极的学习态度可以帮助学生更好地享受学习的过程。
英语学习并不应该是一件枯燥乏味的事情，而是应该成为一种乐趣和兴趣。
浅谈中学生英语学习兴趣的培养策略
浅谈中学生英语学习兴趣的培养策略兴趣是最好的老师。
兴趣来源于社会和个人的需要，来源于学习上的成功，来源于富有趣味性的学习内容和丰富多彩的实践活动，来源于灵活多样的教学方法以及生动活泼的学习气氛。
许多学生不愿学英语，主要是因为他们对学英语不感兴趣。
因此，作为中学英语教师，首先应该去激发和培养学生的学习兴趣，提高学生主动参与的积极性。
如何培养学生学习英语的兴趣是英语教学的关键。
根据中学生年龄特征和英语学科的特点，结合本人的教学实践，总结并提出了激发和培养中学生英语学习兴趣的教学策略。
一、需要激趣策略心理学研究表明，人的兴趣是在需要的基础上、在活动中发生并发展起来的。
需要的对象也就是兴趣的对象。
正是由于人们对某些事物产生了需要，才会对这些事物发生兴趣。
学习的需要来自于对学习的意义、作用的认识和理解。
因此，要激发学生学习英语的兴趣，首先要让学生理解国家为什么把英语科作为三大主科之一的原因，明确英语的重要性和学好英语的必要性。
教师可用数字来说明，如全世界有50%的报刊和60%的广播使用英语，最有价值的科技论文每年达500万篇，有半数以上是英语发表的。
教师也可以结合时事宣传英语的重要性。
如中国加入wto、北京成功申办奥运会等。
还可以给学生布置do you think english is important? why do you think so? 之类的问题，要求通过阅读书刊、采访、上网等方式搜集资料，写成一篇议论文，然后在课堂上进行交流。
英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。
二、双基育趣策略兴趣的产生往往要以相应的知识技能作为基础。
我国教育家张放说过：“多多地积累知识是培养学习兴趣的主要途径。
”英语教师要高度重视英语语言知识的掌握和语言技能的训练，并把两者有机的结合起来。
一方面要想方设法使学生过好语音、词汇、语法、功能和话题等语言知识关。
若能闯过这些关卡，为学习英语打下了坚实的基础并掌握了一定的学习方法，兴趣就会渐趋稳定。
在英语教学中如何培养和激发学生学习兴趣
浅谈在英语教学中如何培养和激发学生的学习兴趣在构建高效课堂的今天，作为一名老师，不得不深思如何构建高效课堂，但高效离不开学生的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师。
一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲，不停给英语课抹上蜜汁。
但如何培养和激发学生的学习兴趣呢？下面浅谈一下笔者的几点体会：一、渲染英语课堂气氛，引发兴趣。
中学生自尊心强，对外界反映十分敏感，他们无所顾忌、敢想敢说，求新求异的愿望强烈。
因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。
上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。
在和谐宽松的课堂气氛中，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。
二、丰富课堂教学内容，培养兴趣。
学生学习的兴趣不是与生俱来的，而是在老师的培养下逐渐形成的。
形式多样的活动可以增进学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛。
教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
还可采用课文的改编表演、开展丰富多彩的课堂游戏等各种比赛，在比赛中那些表现出众者体验到了胜利的喜悦，而“再表现“的欲望，会激起他们的学习兴趣，会使他们在外语课上满怀兴趣，集中精力，从而使学生各得其所，各展其长，达到健康发展个性的目的。
三．建立新型师生关系，巩固兴趣。
如果教师热爱学生，对学生报良好的期望，那么他就有可能不知不觉地给他们肯定，赞扬和鼓励。
而学生在得到愉快的鼓励后，会激起对教师的更真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心与决心。
在英语教学中如何激发学生学习英语兴趣
在英语教学中如何激发学生学习英语兴趣激发学生学习英语的兴趣对于英语教学来说非常重要。
只有学生对于学习英语产生兴趣，他们才能更主动地参与课堂活动，更愿意花时间来学习和练习英语。
下面是一些方法，可以帮助教师激发学生学习英语的兴趣。
1.创建愉快的学习氛围：教师应该创造一个轻松、积极的学习环境。
这可以通过使用游戏、音乐、笑话等方式来实现。
这样的学习氛围能够让学生感到放松，更容易积极参与到英语学习中。
2.利用真实资料：教师可以使用真实的英语资料，如音乐、电影、故事等来激发学生的学习兴趣。
这样的资料能够让学生感到身临其境，更容易产生兴趣和动力去学习英语。
3.鼓励学生参与课堂活动：教师可以鼓励学生参与到课堂活动中，如角色扮演、小组讨论、情景模拟等。
这样的活动可以让学生更主动地使用英语，提高他们的口语表达能力，并增强他们的学习兴趣。
4.设置具体目标：教师可以帮助学生设立明确的学习目标，并帮助他们制定计划和策略来达到这些目标。
这样的目标和计划可以帮助学生更好地自我激励，提高他们学习英语的兴趣和积极性。
5.多样化教学方法：教师应该尝试使用不同的教学方法和教材来激发学生的学习兴趣。
例如，可以使用多媒体和互动教学工具来增加教学的趣味性和吸引力。
同时，教师还可以采用不同的教学形式，如小组合作、竞赛等，来激发学生的学习兴趣。
6.赞扬和奖励：教师应该积极赞扬和奖励学生在英语学习中的努力和成就。
这样的赞扬和奖励可以增强学生的自信心，并激励他们更加努力地学习英语。
7.创造挑战性的活动：教师可以设计一些有挑战性的活动，如小组竞赛、角色扮演等，来激发学生的学习兴趣。
这样的挑战可以让学生感到兴奋和激励，更愿意参与到英语学习中。
8.培养学习兴趣：教师可以引导学生发现学习英语的乐趣和意义。
通过分享一些成功的故事和经历，教师可以帮助学生培养学习的兴趣，使他们更有动力去学习英语。
总之，激发学生学习英语的兴趣对于英语教学来说至关重要。
教师可以通过创建愉快的学习氛围、利用真实资料、鼓励学生参与课堂活动、设置具体目标、多样化教学方法、赞扬和奖励、创造挑战性的活动以及培养学习兴趣等方法来激发学生学习英语的兴趣。
初中英语学习中兴趣培养论文
浅谈初中英语学习中的兴趣的培养《基础英语》的作者埃克斯利说过“凡是能激发学生喜爱英语的方法则是最好的方法”。
而激发学生喜爱英语的方法就是培养学生学习英语的兴趣。
培养学习兴趣之说以重要，因为它是学习动机最现实的最活跃的成分，是学习动机的来源。
一旦学生喜欢上英语，并树立了一个真正的学习愿望就已完成了教学工作的一半，而怎样才能让学生喜欢学习英语呢？在此我谈几点看法，与大家商榷。
1、上好第一节课，唤起学生学习英语的兴趣根据首因效应第一节课是很重要的，每接一个班我总是引导学生运用已学的语言知识师生全部用自我介绍，谈谈对英语的认识，总结过去的得与失，在和谐良好的课堂气氛中，同学们情绪非常高涨。
这时老师用英语向同学们提出要求和希望。
成功的第一节课唤起了学生学习英语的强烈欲望。
有一句名言说的好”a good beginning is half done.”(好的开始是成功的一半)。
精心设计好每一堂课，营造一种好的课堂氛围，给学生留下一个好的印象。
2、始终坚持用英语组织课堂教学英语乃是一种活的语言，而不应把它当做死的语言来教。
一个英语教师的教学不应建立在对文章的某个片段上面，而应建立在现代人的日常口语上面。
口语就是教学的基础，在相当多的时间内学生是用耳朵而不是用眼睛学习。
学生一开始就应听到纯正的英语，并努力去说英语。
只要学生听到英语的语音和语调就会置身于英语气氛的熏陶之中。
一旦学生专心致志地听老师说英语，单词句型也就留在他们的记忆之中了。
长期地重复这些单词和句型，学生们自然而然也就学会了使用。
杰士派森指出“教好外语的首要条件是要尽可能多地让学生接触和使用外语，学外语就像学游泳一样，学生必须潜在水中，而不是偶尔沾沾水，学生必须潜入到水里去并感到得其所哉，这样他最后才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其中了”。
因此我在讲课时基本上用英语讲课，同时引导大家用英语思维，提出问题，和回答问题。
一方面可使学生检验一下自己的听力和口头表达能力，还可使他们不断产生学好英语的欲望。
浅谈培养初中学生英语学习兴趣的教学策略
是 教 师安排 教 学 内容深 浅 、 难易 要恰 当 ， 遵循 因材施 教的 教学 原 学 习成绩 。古代教 育家孑子 曾说 过 “ Ｌ 知之者 不如好 之者 ， 之者不 则 ， 注意 以旧带新 、 好 并 前后联 系、 循序渐进 。 如乐之 者 。” 因此作 为一名 中学英语 教 师 ， 教学过 程 中 ， 让每 在 要 让 每一个 学 生每 一天都学 有所 得 。再 次 ， 作业 布置要 有层 次 位学 生 轻松 、 快 、 愉 主动 、 有效 地 学 习 ， 先关键 是 要激 发 和培 性 ， 堂 提 问设 置也 要 注意 因人 而异 ， 保每 个 学生都 有成 功 的 首 课 确 养学生 的学 习兴 趣 。 高学生 主动参 与 的积极 性。本 文将 根据 初 机 会 ， 能感 受到 英语学 习的 乐趣 。因此 在 日常教 学 中要 特别 注 提 都 中学生的 兴趣特 点和英语 学科 的特点 。结 合本人 的教 学实 践 ， 总 意 给学生 以成功 感 ， 为“ 因 成功越大 。 兴趣越 大 ， 动力越 大。” 结 并提出 了激 发和培 养初 中学生 英语学 习兴趣 的教 学策略 。 五 、 设表现空间、 创 拓展 兴 趣 策略 注重 情 感 教育 、 导 兴趣 策 略 诱 愿 意表 现 自 己 ， 希望 得到 老 师和 同学 们的 认 可 ， 是 每个 并 这 英语 教学 不仅 是 一个认 识过 程 ，而且 也 是一 种 情感 交 流过 初 中学生 的心理 和身 理特点 。作 为导演 角色 的老 师 。 尽可 能 多 要 程 。在教 学活动 过程 中。 师要 扮演 好导演 的角色 ， 老 把课堂 氛 围调 的给 学生 提供表 现 自 己的机 会 。课 堂上 的双 边和 多边 活动 ， 能使 控到 最佳 状态 ，使 每一 位学 生都 能 身 临其境地 参 与 活动 的 全过 不 同程度 的学生 都能 积极参 与课堂 教学 ， 在运 用 中体验 英语 学 习 程 ， 受到 获 得英 语知 识应 用 的重要 性 ， 发起学 生 对英 语 的求 的乐趣 。课 堂活 动是 引发学生学 习兴趣 的主要途 径。常见 的活动 感 激 知欲 ， 让其 产 生肯 定的 学 习情感 ． 使他 们 认识 到学 好英 语 对 自 己 有： 三分钟 Ｆｅ ａｋ值 日报 告 、 闻报道 、 ｒｅ Ｔ ｌ、 新 问答 、 对话 、 朗读 、 复 将来前途 的重 要性 。教师要注 重 自己对 学生 的情感 投入 ， 过 日 通 述、 角色扮演 、 景会话 、 情 辩论 、 论 、 象 、 讨 想 讲故 事 、 谜语 、 戏 、 猜 游 常教学 中许 多 细微 之处 对学 生科 学 引导 、 热情 帮助 、 学 生感 受 抢 答等 活动 。表现优 秀者体 验到 了成 功 的喜悦 ， 使 表现 一般 的 同学 到老 师的 爱心和 对 自己的关怀 ， 时刻 感觉 老 师在 关注 自己。使 之 而 有再 表 现的 欲望 ， 发 了他 们学 好英 语 的热 情 ， 班 同学 全神 激 全 亲其 师 。 其道 。这样 师生之 间就会 产生 情感 共 鸣 ． 喜欢老 贯 注 、 中精 力上好 每一 节课 。课 下再 根据 自己的兴 趣和 爱好 阅 信 ” 学生 集 师。 就会 喜欢你 所教 的学科 。由此产 生浓厚 的兴趣 。 转化 为对英语 读 一些 英语 课 外读 物 。 拓宽 自己的 知识 面 ， 从而 使每 个 学生 各得 学科 的好 学 、 爱学 、 乐学 ． 而获得 良好的学 习效果。 因此 ， 习兴 其所 、 展其长 。 从 学 各 皆有 收获。达 到 了健康 发展个 性的 目的。 趣是推动 学生学 习活动 的一种最实 际的 内部 动力或 内在动机 。 六 、 用课 外 活动 、 伸兴 趣 策 略 利 延 二 、 用 电教 手段 、 发 兴趣 策 略 巧 激 组 织好 丰富 多彩 、 生情并 茂 、 内容充 实的课 外 活动 ， 对延 伸学 语言 学 习要 有 良好的语 言环境 。课 上英语 气氛 不浓 ， 使好 生的学 习兴 趣也 有积极 的帮助 意义 ， 会 这样 的活 动能 吸 引学生注 意 动、 情感 易变特 性的 初中学 生感到桔 燥 乏味 、 散精 力 ． 用 多媒 力和参 与意识 ， 分 运 使他 们在 轻松愉 快的环 境 中学 到知识 ， 长才 干。 增 体 。 设 计好 每 一堂课 。 精心 能把抽 象 的语 言 、 单调 的词 汇 、 段 具 例如举办 英语 角。故事 会、 语 知识竞 赛、 手抄报 、 演讲 等课外活动 ， 适 体化 、 生动化 、 象化 ， 能 吸引学生 的注 意 力， 形 就 激发起 学 习兴趣 ， 合初 中生好 新 、 好奇 、 好动 、 好玩 、 好胜 、 好表现 的身心 特点 ． 在娱 乐 提高 学 习英 语的 主观能 动性 。在 这种 情景 中学 习并操 练 ， 学生 们 中体 验到英 语学 习的乐趣 ， 会到 学好 英语 的重要 性。 体 会 感到 生动 有趣 且记 忆深 刻 ． 又如 把词 汇 放到 句子 里 ， 运 用投 再 英语 是用来 进行 语言 交际的 工具 ， 国际舞 台上 具有举 足轻 在
中学生英语学习兴趣培养论文
浅谈中学生英语学习兴趣的培养对于刚刚步入初中阶段的学生来说，英语是既陌生又熟悉的学科。
在小学，对英语有所认知，随着学习的逐步深入，出现了与小学截然不同的问题：有大量的单词需要记诵，有句式时态需要掌握，随着学习的逐步深入，有一些学生出现了畏难情绪，导致上英语课犯愁的现象。
在这种情况下，培养学生的兴趣是学习英语的捷径，只要有了兴趣，就不会再有心理负担。
只要有了兴趣，学生就能全身心地投入到学习中去，英语学习就不再是枯燥的背诵加记忆了。
兴趣是最好的老师，它是通过老师的辛勤培养和指导发展起来的。
在英语教学实践中，我是这样尝试的。
一、营造一个轻松愉快的教学环境，让学生没有任何包袱，快乐学习在课堂教学中，教师可引用一些学生大致听得懂的笑话来活跃课堂气氛，或者纠正错误，来达到搞活课堂气氛，激发学习兴趣的效果。
比如，针对部分学习较差，在学习过程中英汉参半的现象，教师可给学生讲这样一个笑话：有一个学生在学校住宿，为了让家长放心，给父母写了一封信，信是这样写的：father mather and brother我在school读book各门功课都good，只有english不及格。
学生听了哈哈大笑，同时也知道了英语不能这样学。
在教学新单词时，用一些实物、图片，可以提高学生的兴趣。
例如，在学banana，pear，apple，orange等水果时，我把实物拿进教室，一一对应进行教学，对于掌握又快又好的学生，就把相应的水果奖给了他，收到了意想不到的学习效果。
又如，在教学tiger，elephant，bear等动物单词时，我则出示图片，这样学生对英语的学习不再是抽象的概念，而是实实在在的感知。
由此，一点一滴的积累到运用，学生对英语就不再畏难。
教师还可以充分利用教材中的有趣素材，联系实际，使英语学习贴近生活。
例如，当我们班的某位同学过生日时，我们大家为他唱生日歌，使他感受到班级的温暖。
在学习merry christmas时，我先用英语介绍有关圣诞节的内容，如每年的12月25日为圣诞节，在圣诞前夜，圣诞老人会将给孩子的礼物放在孩子床头的长筒袜里，还有美丽的圣诞树，唱圣诞歌等等内容，使学生了解了关于圣诞节的风俗习惯，使学生的学习兴趣增加了。
浅谈英语教学中学生兴趣的培养
浅谈英语教学中学生兴趣的培养摘要兴趣,对于学习英语是非常重要的,它贯穿于整个英语学习过程的始终,也是影响学习成绩的关键因素之一。
那么,应该如何激发学生学习英语的兴趣,充分调动学生学习英语的积极性,以提高英语教学质量呢?关键词英语教学；中学生；兴趣的培养一、教师要转变观念，微笑面对每一个学生传统的师道尊严，认为教师就是权威，学生必须一切听从教师的教导；教师高高在上，学生必须服从教师，否则便是大逆不道。
我们必须摆脱这种传统的思想束缚，正确认识教师所应当充当的角色，平等地对待学生。
在生活中，教师应该是学生的朋友，可以谈心、游戏；也是父母，关心爱护每一个学生的生活。
教师只有平等地对待每一个学生，把每一个学生看作一个个的生命主体，与自己一样是有血、有肉、有思想的个体，他们有和我们一样的权利和义务，而且更是我们祖国的希望，祖国的未来。
只有这样我们才能搞好教学工作。
而在教学活动中，教师应该是学生的导师，教师应面带笑容，自信地、从容不迫地走上讲台，会使学生觉得老师与自己之间的距离很短，就象邻家的哥哥姐姐，或是叔叔阿姨一样，让人感觉亲切。
古人说：“亲其师，信其道。
”学生亲近你，喜欢你，就会在你的课中与你互动、交流，从而对你所教的英语课产生兴趣。
二、教师要加强情感教育，用赞美激励学生的学习兴趣创造温馨和谐的语言教学气氛，沟通教与学的关系，缩短师生心距，走进师生共享的课堂，建立融洽的师生关系，是保持学习兴趣的重要前提。
学生往往以老师同他们的亲疏、老师的品德，来决定学与不学、喜欢与讨厌某一学科，作为一名教师，要善于在日常生活中发现学生的优点，了解学生的长处，并给予他们真诚的赞美。
对于大多数学生来说，一旦他得到老师真诚的赞美，就会产生积极向上的力量。
学生都非常有表现欲，获得的表扬、赞美越多，他就更加希望自己做得更好，那么他们的一些行为习惯，或是思想表现、知识水平就会越来越接近我们对他的期望值。
我们教师要学会赞美，哪怕一个被大家认为坏到极点的孩子，他身上也一定有那么一两点的闪光之处。
浅谈农村中学英语教学对学生学习兴趣的培养
浅谈农村中学英语教学对学生学习兴趣的培养1. 引言1.1 研究背景随着教育的普及和推广，农村中学英语教学也逐渐受到重视。
由于农村地区的教育资源相对匮乏，农村中学英语教学存在诸多问题和挑战。
学生对英语学习的兴趣不高，学习动力不足，教学质量参差不齐，这都制约了学生的英语学习效果和提升。
针对农村中学英语教学中存在的问题，需要深入探讨如何有效地培养学生的学习兴趣，激发学生学习英语的潜能，提高教学质量，从而提升学生的英语水平和综合素质。
对农村中学英语教学中学生学习兴趣的培养进行研究，具有重要的现实意义和深远的影响。
只有通过深入分析和探讨，找准问题所在，采取有效的措施，才能有效地提升农村中学英语教学的质量，推动学生的全面发展。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨在农村中学英语教学中如何有效地培养学生学习兴趣，进而提高他们的英语学习成绩。
通过深入分析农村中学英语教学现状、影响学生学习兴趣的因素以及培养学生学习兴趣的方法，本研究旨在为教师和学生提供实用的指导和建议，促进英语教学质量的提升，推动学生英语学习能力的全面发展。
本研究还旨在探讨如何通过激发学生学习英语的潜能，进一步激发他们对英语学习的热情，为他们的将来做好英语学习和职业规划的准备。
通过本研究的深入探讨和总结，希望可以为农村中学英语教学实践提供有益的参考，为未来的研究工作和实践工作提供新的思路和启发。
2. 正文2.1 农村中学英语教学现状分析近年来，随着教育事业的不断发展，农村中学英语教学也逐渐受到重视。
与城市中学相比，农村中学的英语教学存在着一些不容忽视的问题。
由于农村中学资源相对匮乏，师资力量不足是一个普遍存在的问题。
很多农村中学的英语教师水平参差不齐，且缺乏系统的专业培训，导致教学质量无法得到有效保证。
农村中学学生的学习环境和条件也相对困难。
学校设施简陋，课堂教学设备缺乏，甚至有些学生连基本的学习用具都缺乏，这无疑给英语教学带来了一定的困难。
农村学生的学习动机和学习兴趣普遍偏低。
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兴趣 ： 中学英语教学 中学 生学 习兴趣 的培 养 浅谈
钱晓燕 （ 江苏省张家港市南沙 中学 ， 江苏 张家港 ２５０ ） １６０
摘要 ： 兴趣是 最好的老师 ， 学生学 习的源动力， 是 是提 高学科教 学效果的 关键。 本文主要从 导入 、 情感 、 情境 、 因
的导人 ， 因为 它是 教师进行教学 活动 的开 始 ； 它直接 影 响到教师的教学效果和学生 的听课效率 。当然 ， 英语课 堂教学的导人多种多样 ， 我们可根据课文 内容 的不同采 用不同的导人方法 ， 以达到激趣引题的效果 。如教食 品 时 ，我事先准备 了几种食 品 ：ｒａ ，ｉ ｕ ， ｉ ，ａ ｄ 。 ｂｅｄ ｂｓ ｉ ｍ ｌ ｃｎ ｙ ｃｔ ｋ 在引入对话 时 ， 叫一位学生 到讲 台前 ， 布蒙住其 眼 先 用 睛， 让他用手摸摸东西猜一猜 ， 师生对话 ：Ｗｈｔ ｉ ” “ ａ’ｔ ｓ ｓｈ ？ “ ｏｃ ｎ ｕｓ． 样 ， 自然地 导入 了新课 ， 学 Ｔ ｕｈｉａｄｇ ｅｓ 这 ｔ ” 很 让 生很 快进入 了角色 ， 吸引 了学生 的注意力 ， 为后面 的教
趣 。” 作为教师 ， 培养学生 的学 习兴趣 ， 是调动学生学 习 积极性 ， 提高教学 质量 的关键 。而传统 的教学方式是教 师｝ 滔不绝地讲 ， 舀 学生被 动接受 、 死记硬背或机械练 习 ， 这种做法束缚 了学 生的思维 ， 使他们丧失 了学 习的兴趣 与信 心 ， 也阻碍 了个性 的发展 ， 其结果 是导致 学生讨厌
么如何培养 学生学 习的兴趣 呢？ 让英语课堂 因此而精彩 起来 ， 下面就谈一 点 自己粗浅 的看法 。
一
、
注重导入 ， 养学 生学 习的兴趣 培
前苏联教育学 家苏霍姆林斯 基说 ：任何一个 优秀 “ 的教师他必须是一个善 于激起学生对 自己课堂兴趣 ， 确 立 自己课程 吸引力 的教师 。” 这就告诉我们应重视新课
发 学生 的求知欲 ； 也可根据 内容讲明教材在生活中的应
他们存 在着认知能力 和认知方 式的差异 ，善于发现差
异， 才能做到因材施 教 ， 让每一个学生都得 到发展 。 因此 我们在教学 中， 要善 于运用赏识教育 ， 针对 每一个不 同 学生 的实 际水 平 ， 因材施 教 ， 为每一个 学生创设 成功 的 机会 ， 使他们 每人都能够 得到这种成 功的喜悦 ， 从而激
课堂教学作为英语教学的主阵地 ， 我们 必须充 分利 用课 堂教 学时 间 ， 运用 灵活多变 的教学方法 ， 尽可 能创 造更多的机会让学生开 口说英语 ， 以期 切实提 高学 生英 语水平 。 在课堂教学 中， 我们可 以遵循 由易到难 、 由浅入 深和循序渐进的教学规律 。
如在课堂中让学生做“ ａｙｒ ｏｔ。值 日报告 的形 ｄ ｉ ｐ ｒ ｌ ｅ ”
材施教和教 学手段 五个方面谈 了在英语教学 中兴趣 的 中英语 ； 初 兴趣 ； 培养
美 国心理学家皮亚杰认 为 ：所有 智力方 面的工作 “ 都依赖 于乐 趣 ，学习 的最好 刺激乃 是对所学 材料 的乐
科 上 。
３我们 可 以通过开展丰 富多彩 的课 外活动 ， 英语 ． 如
英语 ， 觉得英语课枯燥乏 味 ， 甚至在课堂上 昏昏欲睡 。 那
角、 英语 故事 、 演讲 比赛 、 英文歌 曲竞 赛等 ， 提高学生 的
英语水平 ， 激发学生学习英语 的兴趣 。这些课 外活动能 够为学生提供 了良好 的学习英语的外部环境 。
三 、 设 情 境 ， 发 学 生 学 习的 兴趣 创 激
四、 因材施教 ， 高学生学 习的兴趣 提 学生是独立 的个体 ， 是有差异的人。一个学 生就是 个独立 的世界 ，每个学生都有其 独立 的人格特 点 ， 我 们不能 以统一 的标准来衡量他们 ， 在英语教学 中以相同 的教学方法来教育所有学生是需要质疑的 。 我们要承认
一
二、 以情感人 ， 唤起 学生学 习的兴趣
学 奠 定 了基 础 。
式多样 ， 学生参与面广 ， 可以一个人或几个 人同时表演 ， 可 以借助图片 、 实物 、 多媒体 等表演道具 ， 表演 内容 丰富 多彩 ， 对话 、 故事 、 笑话 、 复述课文等 ， 题材不 限。这种课 堂表演有利于充分调 动他们 学习英语 的积极性 ， 有利 于 他们在实践 中不断发现 、 纠正 自己的错 误 ， 而提高 自 从 己的英语水平 。很 多学生为 了表演成功 ， 课前进行 了认 真准备 ， 英语 的主动性 大大提高 了 ， 学 英语 口语 也有 了 得到了锻炼 的机会 。 教师在学生表 演后要及 时给予评 但 价， 捕捉其 闪光点 ， 帮其树立 自信心 。
教育家斯 卡特金强调说 ：未经 过人们积极 情感强 “ 化和加温的知识 ， 将会使人变得冷漠 。由于它不能拨动 人们 的心弦 ， 很快 就会被遗忘 。” 以在英语教学 中， 所 应 该努力帮助学生 与英语建立感情 ，使学生热爱英语 ， 唤 起学生对英语这 门学科 的学 习兴趣 。 １ 确学 习 目的。教师在讲授新课 时 ， 明 必须 出示这 堂课的教学 目标 ，同时可 以通过有 目的的激趣提问 ， 诱
２ 心 、 爱学生 。 “ ． 关 热 感人 心 者莫先 乎情 ”在 教学 ，
中， 教师首先应 该热爱 自己的学生 ， 加强 与学生感 情 的
交流 ， 热情地帮助他们解决学 习和生 活中的困难 。做学 生 的知心朋友 ， 使学生对老师有较强 的信任感 、 亲近感 ，
发 学 习 兴趣 ， 动学 习 积极 性 。 调
五、 运用多媒体教 学手段 ， 促进学生学 习的兴趣
用 价值和意义 ， 以及 它在知识体系 中的地位 ， 引起学 生
对 知 识 的重 视 。
课堂教学 的手段是多样 的， 多媒体教学因具 有形象
性、 多样性 、 新颖性 、 直观性 、 丰富性 、 味性 等诸 多优势 趣