2009年全国技工教育和职业培训
k0059
挖掘机模拟教学仪的研制课题研制成果挖掘机模拟教学仪，打破传统训练方式，将硬件和软件完全开放，依据提高效率、降低成本的教学要求，利用操作手柄将模拟信号传递给微机，微机经过处理后再输出信号到显示系统；系统主要由模拟操作台、模拟操作部件、传感器、单片机、可编程控制器和图像显示器组成，操作台信号通过计算机S端子输入计算机，其操作动作和显示系统的输出图像同步。
通过该模拟教学仪进行挖掘机操作技能的各种课题训练，可以保证在绝对安全的条件下，加长时间、提高质量、节约成本、杜绝污染，使学员掌握和熟练操作挖掘机的技能技巧。
这套模拟教学仪已获国家发明专利1项zl200610086166.5，实用新型专利5项：zl200620078018.4 zl200620124936.6 zl200620124937.0 zl200720131030.1 zl200720131031.6 国际专利PCT认证：PCT/CN2007/002589 ，计算机软件著作权登记证号：2008SR06717；经过全国多家培训机构试用，反映良好，具有一定的推广应用价值。
现在，此套系统除了用于我校和全国近百家培训学校的挖掘机技能实训，还用于部分职业技能鉴定机关的职业技能培训认证。
研制成功的挖掘机模拟教学仪实物如图（1.2.3）所示。
图1图2图3课题研制背景改革开放的深入发展，国家经济建设步伐的加快，推动了机械化程度的迅速提高。
全国各地区城乡基础建设的火热进行，对挖掘机械及其驾驶操作人员的需求越来越多，因此带来了挖掘机驾驶技能培训市场的急速发展。
但挖掘机驾驶员属于特种行业操作，对其掌握的技能、技术要求较高，而对于培育和造就他们的职业学校，则要求具备更高的教学能力和技术基础。
在挖掘机模拟教学仪未发明之前，传统的培训是在对学员短暂的理论教学之后，就在有限的时间内进行挖掘机实际上机操作训练，学习挖掘机操作的各种技能技巧；但挖掘机操作的技能技巧是需要通过较长时间的实际上机训练才能熟练掌握的。
2009学年第二学期教师论文获奖
获奖名单
潘金雪
市
《浅谈中职计算机专题学习网站的建设策略与有效应用》获2010年台州市中小学教师论文评比职高专业课
二等奖
台州市教育局教研室
200106
获奖名单
李颜婷
市
《平面设计专业素描教学现状分析与对策研究》获2010年台州市中小学教师论文评比职高专业课
二等奖
台州市教育局教研室
200106
获奖名单
张海萍
市
《情感教学在视唱练耳中的实践与探索》获2010年台州市中小学教师论文评比职高专业课
三等奖
台州市教育局教研室
200106
获奖名单
魏芳芳
市
《浅谈计算机教学中发散思维的培养》获2010年台州市中小学教师论文评比职高专业课
三等奖
台州市教育局教研室
200106
获奖名单
黄菁菁
市
《在中职会计专业课教学中激励法的运用》获2010年台州市中小学教师论文评比职高专业课
三等奖
玉环县教育局教研室
20010412
玉教研室[2010]6号
周加炼
县
《发掘专业的附加值，提高教学的有效性——谈<机械制图的有效教学>》获2009学年玉环县中小学教学论文评比职高专业课论文
三等奖
玉环县教育局教研室
20010412
玉教研室[2010]6号
洪云峰
县
《浅谈中职体育与健康课程中的选项教学》获2009学年玉环县中小学教学论文评比职高专业课论文
2009学年第二学期教师论文获奖
教师论文获奖
姓名
级别
获奖项目名称
等级
授发单位
时间
备注
黄金娇
人社部积极推动技工院校一体化课程教学改革试点
材料1人社部积极推动技工院校一体化课程教学改革试点一体化课程从教学组织形式到教学实践等诸多环节均颠覆了传统的教育观。
一体化教学抓住技工教育教学规律,促进了技工教育从知识教育向能力培养转变、从课堂教学向生产教学转变、从书本教学向实践教学转变,推动技工教育内涵发展,实现了理论与实践一体化、教师一体化、教材一体化、教室一体化、学习主客体一体化。
日前,人社部在广州工贸技师学院召开全国技工院校一体化课程教学改革工作经验交流会。
人社部职业能力建设司副司长张斌介绍说,2009年7月,人社部启动了技工院校一体化课程教学改革试点工作,目前,已在全国17个省（区、市）30所试点院校64个班级中开展了第一学年的教学试验工作,共有2336名学生参加一体化课程教学试验工作,并取得了阶段性成果。
“这次会议既是技工院校一体化课程教学改革试点工作的阶段性总结会,同时也是启动焊接加工等10个新专业课程改革工作部署会。
”张斌说,加快技工院校课程改革,是适应培养高素质技能人才的必然要求。
确立现代技工教育课程新体系一体化教学改革历经了试点启动、课程开发和试验推动三个阶段。
张斌表示,经过一年多时间的努力,试点院校已经构建了一体化课程体系雏形,为确立现代技工教育课程新体系奠定了基础。
课程标准、学生工作页和教学实施方案是相互配套的教学材料,也是一体化课程体系的重要组成部分。
张斌说,试点院校组织开发完成的这些课程教学材料凸显了现代技工教育课程特色。
首先,课程不再是传统的学科体系,而是与企业的典型工作任务紧密相连,将企业典型工作任务转化为相关课程、学习任务,课程学习内容与企业生产实践紧密结合,体现了学以致用。
其次,在注重培养学生职业能力、专业能力、工作能力的同时,还注重培养学生的方法能力、分析解决问题能力、社交能力、创新能力以及职业道德、职业精神和职业素养,体现了对学生综合职业能力的培养。
张斌告诉记者,以典型工作任务为载体,一体化教学将理论知识融入工作任务和教学活动,实现了干中学、学中干,激发了学生的学习兴趣,实现了理论与实践的融通合一。
优秀教研成果评选活动参评论文变导程螺杆的数控车削加工
2009年全国技工教育和职业培训优秀教研成果评选活动参评论文变导程螺杆的数控车削加工变导程螺杆的数控车削加工摘要：如何精密加工出变导程丝杠一直没能很好地解决，长期以来都是在铣床上采用手工加工的方法完成，精度低，劳动强度大，且经常出现废品，用数控车削方法加工变导程螺纹，提高了效率和加工质量,本文着重介绍变导程螺纹的数控加工方法。
关键词：变导程螺纹数控车削加工效益引言：随着对机械结构功能要求的不断提高，对一些零件的结构也提出了很高的要求。
变导程丝杠就是其中的一个代表( 如图1.1)，变导程螺纹的应用广泛，如饮料罐装机械，在饮料灌装过程中，需要将包装容器定时定距平稳地输送到包装工位，完成一定要求的装置称为定距分隔定时供给装置，这样就可实现依次定距供送容器的目的，其主传动部分就是变导程螺旋杆。
除此之外变导程螺纹在航空传输机械、塑料挤压机械、饲料机械、船舶上的变导程螺旋桨、高速离心泵上的变导程诱导轮、变导程螺旋桨动力装置以及前转向悬挂上的变导程弹簧减振器等方面都有关键的应用。
图1-1 变导程螺杆变导程螺杆的结构特点和成形工艺分析（1）变导程螺杆的结构特点(如图1-2a所示)图1-2变导程丝杠常用的变距螺杆螺距变化规律如图1-3所示。
P+(2n-1)pP+5p P+3p P+pnP+n 2 p 3P+32p 2P+22p P+12p图1-3 匀变距螺杆示意图从图中看出，螺杆的螺距是按等差级数规律渐变排列的。
若设螺旋曲线上任意点至起始点的距离为L ，则可得变距螺杆螺旋线的数学方程为 ：L=nP+n 2△P式中：P 为基本螺距；△P 为螺距变化量；n 为螺旋线圈数。
（2） 成形工艺分析加工等螺距螺杆，只须主轴带动工件匀速转动，刀具作轴向匀速移动，即可形成等距螺旋线。
加工变距螺杆，则一方面须主轴带动工件匀速转动，一方面须刀具作轴向匀加(减)速移动才能形成变距螺旋线。
作为通用车床，刀具只能作轴向匀速移动，要刀具作匀加(减)速运动，必须在进给装置中增设能实现匀变速运动的机构。
盘形凸轮轮廓曲线的画法
教案封面盘形凸轮轮廓曲线的画法（专业基础理论新授课）节课尝试法、发现法钟项目评价展示学生刚才的优秀作品，让学生体验成功，组织学生做项目评价和小结。
作品展示法竞赛激励法6分钟布置作业引导学生学会分析题目的含义和意图。
引导教学法1分钟教学环节教学过程及内容教学方法及目的情境设置(5min) 1、组织教学赏识教育法调节学生情绪，活跃课堂气氛，调动学习积极性。
检查学生的出勤、着装和精神状态，师生互相问候，赞扬学生的优良表现。
2、情境教学【看一看，想一想】演示法1、播放多媒体课件，让学生了解凸轮机构的应用情况，认识到画凸轮的重要性。
2、模型演示是为了增强学生的感性认识，营造生动活泼、讨论热烈的课堂氛围，引导学生分析和思考。
情境教学法创设实际应用的教学情境，通过情感共鸣和态度体验，使学生明确本次课的重要性和针对性，激发学习热情，产生认真学习的动力。
（1）多媒体课件播放内燃机配气机构的工作过程，缓慢播放凸轮机构与气阀杆作间歇运动间的联系，边播放边引导学生思考：该机构属于什么机构？是什么类型的凸轮？凸轮与间歇运动之间的关系如何？间歇运动的关键是什么？（2）演示附近农村学生利用自家木料做的对心尖顶移动从动件盘形凸轮机构的模型，展示其运动过程，提问设置悬念：从动件为什么会运动？学生边观看演示边思考：凸轮对转动中心的轮廓半径发生变化引起从动件运动。
教师边演示边提问：从动件的运动规律由什么决定？学生：由凸轮轮廓的变化决定。
教师总结：设计凸轮时应反其凸轮机构的工作过程对心尖顶凸轮机构项目示范(32min )实际的凸轮机构是凸轮作回转运动，从动件作直线往复运动。
假设机构中的凸轮静止不动，从动件除保持原来的直线运动外，还绕着凸轮的回转中心作反向转动。
根据位移曲线图用找点法找到从动件与凸轮表面的接触点，将多个接触点光滑连接即可得到凸轮轮廓。
同时播放左边的两个动画，让学生对比思考相对反转原理，理解“运用反转法作图”的原因和方法。
电子邮件(E-mail)
2009年全国技工教育和职业培训参评组别：B组优秀教研成果评选活动参评教案专业分类：计算机与信息技术课程名称：计算机应用基础电子邮件（E-mail）教学分析电子邮件（E-mail）一、教材分析我们所使用的是广东省职业技术教研室组编的《计算机应用基础》（新版2006）第七章第三节。
此书以“任务驱动”教学内容组织的方法，让学生完成一个个的任务，在任务的学习中建构知识和技能体系。
二、学生状况分析本学期授课的学生对象是中职学生。
互联网是年轻人并不陌生的，很多学生会玩网络游戏，网上看电影，QQ聊天等，但不一定会使用电子邮箱，在以后的工作习中，电子邮件是我们必不可少的一部分，因此，本节内容实用性非常强，是十分重要的一节。
三、教学目标：知识目标：1、了解电子邮件的概念、工作原理2、学会申请免费电子邮箱的操作方法3、利用免费电子邮箱收、发电子邮件能力目标：培养学生自主学习能力和在学习中探索的意识情感目标：通过具体实例的操作、激发学生的自主学习热情四、重难点分析据以往的教学经验，本堂课的难点在于电子邮箱地址的格式，有些学生不知道哪些字符是不能用的，或者不知道用户名被人占用，或者用户名以数字开头，这在教学过程中要讲清楚，重点是电子邮件（E-mail）的发送和接收，收件箱和发件箱的含义，要学生学会使用邮箱，对于以后开展自学与沟通创造机会。
五、教学方法分析这本是一理论课，但考虑到教学的实际，通过图片和语言不能让学生完全明白电子邮件的相关知识，那么，我把放到机房改为实践课，主要是以任务驱动法来组织教学，让学生完成不同的任务，交互式教学，一步步的深入学习，让学生主动实践，合作学习。
在实践中发现问题，解决问题，感受学习的乐趣。
让学生在一个欢快的气氛中学习到自己想学的知识。
在教学过程中不是按书本的顺序先介绍邮箱的概念、内容，特点，邮件的格式等，而是直奔主题：申请邮箱，让学生亲自体验电子邮箱后，在实习报告上总结出邮箱的概念、内容，特点，邮件的格式等，这样的体验能让学记得更牢固。
铁碳合金相图
铁碳合金相图理论课授课教案参评组别：B 组 专业分类：机加类课程名称：金属材料与热处理2009年全国技工教育和职业培训 优秀教研成果评选活动参评教案Fe - FeC 相图中的特性点、线的含义及各区域的组织3根据投影提问：相图由哪些点、线组成？主要特性点:A、C、D、E 、G 、S、P。
实验一铁碳合金平衡组织分析一、实验目的：1. 熟悉碳钢和白口铁平衡组织的特征及识别的方法；2. 牢固建立铁碳合金中成分、组织和性能之间的变化规律；3. 应用杠杆定律估算碳钢中的含量。
二、实验内容：观察分析表1—1所列碳钢和白口铁的组织。
然后画下组织示意图表1—1根据铁碳合金状态图，铁碳合金随着含碳量及加热温度的变化，可出现十几种不同的固态组织，其中，奥氏体、铁素体、渗碳体、珠光体和莱氏体是最常遇到的基本组织，它们对确定碳钢和白口铁平衡状态（退火）和近平衡状态（正火）的组织和性能具有实际意义。
1. 铁碳合金的基本组织及特征(1)奥氏体（A）：碳溶解γ—Fe中的间隙固溶体。
它的最大溶碳量为2.11%，碳钢中的奥氏体仅能在高温下（大于723℃）存在，在高温金相显微下可观察到。
而在某些合金钢，也称奥氏体钢中（如高锰钢，18—8不锈钢），由于含有大量扩大γ相区的元素，才能在室温下观察到。
此外碳钢和合金钢在淬火后有时还保留部分奥氏体至室温。
碳钢中的高温奥氏体组织，在光学显微镜下呈多边形晶粒，基晶粒内部往往出现平行的孪晶带，这是由于加热和冷却过程中所产生的热应力使奥氏体发生塑性变形所致。
奥氏体的硬度较低，约为HB170—220，塑性好，所以钢在压力加工时，都要加热到形成奥氏体温度。
（2）铁素体（F）：碳溶解在α—Fe中的间隙固溶体。
它的溶碳量随着温度的改变而变化，其最大的溶碳量在723℃为0.02%。
经3~5%硝酸酒精溶液浸蚀后呈白色的多边形晶粒，黑色网是晶粒边界。
重浸蚀后晶粒呈现明暗不同的颜色，这是由于各晶粒的位向不同，显示出各晶粒具有不同的耐腐蚀性。
少年集体主义意识缺失的成因及对策分析
2009年全国技工教育和职业培训优秀教研成果评选活动参评论文青少年集体主义意识缺失的成因及对策分析青少年集体主义意识缺失的成因及对策分析摘要前言1、集体主义价值观的内涵与特征1.1集体主义价值观的含义1.2集体主义价值观的特征1.2.1强调集体、国家利益的优先性和首要性1.2.2重视个人利益的合理性和正当性1.2.3坚持个人利益和集体利益的和谐统一2、当前青少年集体主义缺失的成因分析2.1青少年身心发展的特殊性2.2社会环境因素2.3学校因素2.4家庭因素3、当前青少年集体主义意识的培养对策3.1青少年自身意识的培养3.2家庭教育的配合3.3学校教育的加强3.4社会环境的营造4、结论参考文献青少年集体主义意识缺失的成因及对策分析摘要：20世纪90年代以来，受市场经济和西方思潮的影响，人们的社会生活和精神价值发生了巨大的嬗变，这种变化在青少年身上表现得尤为突出，青少年集体主义意识的淡化或缺失就是这种影响的一个产物。
文章从集体主义价值观的内涵出发，阐述了集体主义价值观的特征，从青少年身心发展的特殊性、社会环境因素、学校因素及家庭因素等方面，对他们集体主义意识缺失的原因进行了透析，从而提出了培养青少年集体主义价值观的策略。
为学校和家庭教育提供心理学上的理论依据。
关键词：青少年;集体主义;价值观前言《公民道德建设实施纲要》在提到建设“与发展社会主义市场经济相适应的社会主义道德体系”时，重申“集体主义作为公民道德建设的原则，是社会主义经济、政治和文化建设的必然要求，是调节国家利益、集体利益和个人利益关系的“重要原则”。
集体主义是社会主义道德建设的重要原则，青少年精神教育是青少年思想品德教育不可或缺的一部分。
青少年作为社会当中的特殊群体，其教育成功与否关乎全局。
而当前我国青少年集体主义意识仍然表现出缺失的状态，因而应当积极探讨其成因与对策。
1.集体主义价值观的内涵与特征1.1集体主义价值观的含义对于集体主义价值观的内涵，专家学者们都作过很深刻、详细的阐释，在现阶段比较有代表性的是陈章龙教授和王岩教授所提出的观点。
校企合作高技能人才培养和评价模式研究项目-应用型本科院校技师学院人才培养模式研究
1、研究如何将“工学结合、双证融通”培养方式纳入技师学院的教学计划
为配合校企合作培养高技能人才工作的开展，实现“明确一个培养机制（订单培养）、取得两张证书（学历证书、职业资格证书）、获得三方（政府、企业、家长）满意”的社会效应，需要不断修正传统高等职业教育的教学计划，以市场和就业为导向，着手协助上海市劳动和社会保障局进入饭店预备技师证书考核标准开发，并力图通过预备技师证书考核测评模块、评价标准、评价方式、评价控制的全过程参与，将“工学结合、双证融通”的培养模式系统化地融入技师学院的教学计划和教学过程，明确人才培养理念，从而为学员顺利就业奠定良好的基础。
完成本课题研究的能力和保证条件
1.课题负责人参加省级科研攻关课题《黑龙江海峡两岸农业合作的研究》，已结题。
2.课题负责人参加省级科研攻关课题，项目名称：黑龙江省林区生态旅游资源开发与可持续发展研究，已结题。
3.课题负责人及成员参与《高职学生职业能力评价的研究与实践》课题，该项教育改革实验类科研课题项目被评为上海市第八届教育科学研究成果三等奖。
二、研究方案
1．研究目标、研究内容和拟解决的关键问题
研究目标：探讨技师学院人才培养模式，将技师学院的人才培养目标融入上海市政府高技能人才工作总体部署，结合上海市经济社会和企业发展实际需求以及技师学院培训资源现状，制定本院高技能人才培养目标、方式方法，提高本院学员就业竞争力，切实吻合上海市产业发展对高技能人才的需求，充分发挥本院高技能人才培训基地示范作用。
学校现有专任教师400余人，其中博士生、研究生以上学历占37.9%，副高以上职称占37.4%（其中正教授、研究员40人），拥有一支百余名以国内外著名企业集团董事长、总裁等高级管理人员组成的客座教授队伍。
目前全日制在校生10000多名，下设管理学院、流通经济学院、财会学院、生态旅游学院、艺术设计学院、外语学院（国际交流学院）、计算机与电子信息学院、食品学院、新闻与传播学院、法政学院、基础学院、成人教育学院等十二个二级学院，有18个本科专业、45个高职专业和7个中外合作专业，其中2个国家级和1个市级的教学改革试点专业；《商品流通学》被上海市教委批准为上海市重点学科（培育）（第二期），《商务传播学》被上海市教委批准为上海市教育委员会重点学科（第五期）；《连锁经营管理》专业作为教育部专业目录外的本科专业，被上海市教委批准为本科教育高地建设项目；另外，《电子商务概论》、《物流基础》和《职业发展规划与设计》为国家级精品课程，《电子商务概论》、《基础会计学》、《职业发展规划与设计》和《经济法》为上海市精品课程，《计算机应用基础》、《会计学基础》等九门课程为上海市教委重点建设课程；《〈连锁经营管理〉专业教学改革试点探索与创新》和《高职学生就业指导工作实践与探索》两项教学成果分别荣获上海市教学成果一等奖，其中《〈连锁经营管理〉专业教学改革试点探索与创新》项目还被评为教育部第五届高等教育国家级教学成果二等奖；《市场营销学教程》、《电子商务教程》等九种教材分别荣获上海市优秀教材一、二、三等奖；学院产学研合作教学模式受到教育部领导充分肯定，现已被外省市兄弟院校借鉴嫁接，开花结果。良好的教学资源、正确的办学定位，不断深化的教学改革进一步提升了教学质量，学生综合素质明显提高。近年来，学生在大学生数学建模竞赛等活动中多次荣获上海赛区和全国比赛一等奖，取得了丰硕的成果。2000年以来，学校毕业生就业率连续保持在95％以上，位居上海高校前列。
四川省劳动和社会保障厅关于做好2009年度技工院校和民办职业培训
四川省劳动和社会保障厅关于做好2009年度技工院校和民办职业培训机构统计年报工作的通知
【法规类别】职工教育与考核
【发文字号】川劳社函[2009]598号
【发布部门】四川省劳动和社会保障厅
【发布日期】2009.12.10
【实施日期】2009.12.10
【时效性】现行有效
【效力级别】XP10
四川省劳动和社会保障厅关于做好2009年度技工院校和民办职业培训机构统计年报工作
的通知
（川劳社函〔2009〕598号）
各市（州）劳动和社会保障局
按照人力资源和社会保障部《关于印发〈人力资源社会统计报表制度〉的通知》（人社部发[2009]117号）和部职业能力建设司《关于做好技工院校等统计年报工作有关事项的通知》（人社职司便函[2009]20号）要求，为做好2009年度我省技工院校和民办职业培训机构统计年报工作，现将有关事项通知如下：
一、2009年技工院校和民办职业培训机构统计年报使用《人力资源社会统计报表制度》中《技工院校综合情况》（表号：人社统
1 / 1。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2009年全国技工教育和职业培训优秀教研成果评选活动参评论文电子商务专业教学改革的探讨电子商务专业教学改革的探讨【摘要】“以市场为导向、以能力为本位、以就业为核心”的办学指导思想是技工院校可持续发展的法宝。
文章通过深入的市场调研，分析了我市目前技工学校电子商务专业毕业生的就业岗位群和用人单位对毕业生的职业能力要求，提出了技工学校“电子商务”专业的培养目标、就业定位、教学模式等改革思路。
【关键词】电子商务；教学改革;职业能力；任务驱动电子商务的发展可谓突飞猛进，各行各业借助电子商务平台进行业务拓展的应用越来越广泛。
在提倡创业、创新的今天，电子商务行业起到重要的作用。
外部环境利好，技工院校电子商务专业学生的就业情况又如何呢？事实不容乐观，大部分电子商务毕业生反映就业难度大，专业不对口等情况，造成招生也显得相对困难。
其中原因是多方面的，但主要原因是企业对员工的职业岗位能力要求与学校的培养目标相脱节所造成的恶果，供需双方对电子商务专业定位理解有偏差，使企业用人与学生就业产生错位，造成专业不对口的现象。
事实上，企业对电子商务人才的需求量非常大，且大多岗位则还网络应用、市场营销、国际贸易、网络编辑等岗位绑结在一起，所以电子商务是一个技能复合型专业。
众多企业在招聘时很少只针对电子商务专业，这就需要技工院校给学生作引导，使学生根据自己的爱好和职业目标选择自己的专业方向。
目前，技工院校电子商务专业开设的课程种类多，学习面广，学生泛泛而学，学而不精，从而造成学生职业能力不突出，理论多实践少的局面。
“以市场为导向、以能力为本位、以就业为核心”是技工院校办学的指导思想。
所以，对于技工院校而言，更强调的是学生对职业岗位能力的掌握，因此分析企业对电子商务岗位的职业能力要求对学生就业至关重要。
本文通过对企业中电子商务职业岗位的工作任务和企业招聘电子商务职业岗位员工时的能力描述进行调查，统计分析企业对电子商务岗位员工的职业能力要求，为探讨技工院校电子商务专业的教学改革与创新提供基础。
一、电子商务职位招聘的调查统计作者根据招聘网站的知名度和人气，在互联网上选择两家招聘企业：前程无忧和南方人才网，选择一个电子商务应用比较发达的典型地区：广州地区。
作者于2009年8月在该两大网站搜索适合技工院校电子商务专业毕业生的电子商务职业岗位和能力要求。
就电子商务专业就业岗位群、职业岗位招聘条件、能力要求进行统计分类。
1、不同专业方向的职位数量比例目前企业需要的电子商务类技能人才大体可分为二个方向：一为技术服务支持类，二为商业实务操作类。
根据学生职业成长发展的方向，将电子商务专业培养方向与职业方向相一致：技术支持类和商务操作类。
经过网上搜索和筛选，符合技工学校学生学历条件、无工作经验限制的电子商务职位共有198个。
两类岗位之间的职位数量比例如表1和图1。
2、电子商务技能人才具体职业就业岗位将电子商务职业岗位按就业方向分为技术支持类和商务操作类。
每一类别都包括多个职业岗位群。
见表2。
表2电子商务职业岗位群类别技术支持类商务操作类岗位群1.网页美术设计/美工/艺术创作（美编平面设计）5.电子商务平台推广专员/网站推广/产品策划/网站策划2.前台架构/网站建设开发6.销售工程师/销售代表/电子商务专员/电子商务（SHOPPING MALL专员）/业务员/电子商务销售员/电子商务员/网络维护营销/网络销售部门助理/外贸电子商务员/客户代表/销售助理3.网站php程序员4.电子商务顾问/电子商务员（技术维护）/计算机操作员7.市场调查员8.客户关系管理/高级销售顾问9.电子商务文员/企业文秘10.网络销售客服/电子商务客服/网上客服/客服专员职位类别职位数量所占百分比技术支持类3417%商务操作类16483%合计198100%表1技术支撑类与商务操作类职位数量比例图1技术支撑类与商务操作类职位数量比例11.电子商务网站编辑3、岗位群的职业能力要求企业对每一职业岗位都有相应的能力和素养要求，下面将企业对不同岗位群职业能力的要求进行归纳，见表3。
表3电子商务职业岗位的能力要求和素养要求岗位群职业能力职业素养1.网页美术设计/美工/艺术创作（美编平面设计）1.有优秀的网页界面设计、颜色搭配能力2.精通相关设计软件，如Photoshop,Flash，Fireworks,Dreamweaver3.能够与前台架构师沟通合作。
人际沟通能力基本社交、礼仪技巧文字能力自学能力合作能力人际沟通能力2.前台架构/网站建设开发1.熟悉XHTML+CSS、XML、Javascript等知识；2.熟悉网页标准，浏览器兼容，SEO（搜索引擎优化）；3.熟悉PHOTOSHOP等软件的切片功能;4.能够根据客户要求策划网站架构,进行项目软件需求分析、方案编写、制订项目实施计划。
3.网站php程序员1.熟悉LAMP(Linux，Apache，MySql，PHP）开发环境;2.精通PHP编程;3.熟悉PHP开源B2C系统如Zencart,OsCommerce等。
4.电子商务顾问/电子商务员（技术维护）/计算机操作员1.熟悉电脑软硬件故障维护；2掌握网络维护与服务器环境架设；3.熟悉TCP/IP网络技术和网络安全防护技术，掌握数据库基本知识。
5.电子商务平台推广专员/网站推广/产品策划/网站策划1.熟悉互联网营销及推广,熟悉网络工具使用;2.精通市场营销策划,宣传推广公司产品,具备较强的策划能力，包括网站频道、产品及活动策划;3.具有淘宝等网店销售经验及基本图片处理能力;4.具备优秀的语言表达能力;5.具有较强的商务谈判能力和公关能力。
6.销售工程师/销售代表/电子商务专员/业务员/电子商务销售员/电子商务员/网络维护营销/网络销售部门助理/外贸电子商务员/客户代表/销售助理1.熟悉电子商务操作流程；2.熟悉互联网营销；3.具有淘宝等网店销售经验及基本图片处理能力，可以运用photoshop、CorelDRAW；4.良好的书面和口头沟通能力及提案书写能力；5.能利用网络收集所需商业信息，发布信息；6.具有高度的协同作战能力；7.打字速度快，熟练的计算机操作能力。
7.市场调查员1.熟练操作办公软件;2.具有数据整理分析能力;3.具有较强的沟通表达能力和团队合作精神,有业务拓展能力。
8.客户关系管理/高级销售顾问1．能开发、建立和管理客户资源;2.具有分析客户需求和市场变化的能力，对公司的销售策略和服务提出改进建议；3.有亲和力，可以维护与客户之间良好的服务和信任关系。
9.电子商务文员/企业文秘1.熟悉基本电脑操作;2.语言沟通能力强,较好的文字撰写功底。
10.网络销售客服/电子商务客服/网上客服/客服专员1.熟悉网络购物，互联网B2C,C2C的流程,能进行产品上架，网上与客户沟通，销售及店铺管理；2.能将产品描述中文译英文,要求能与外商进行沟通，精通英语；3.文字录入速度快。
11.电子商务网站编辑1.较强的文字功底和编辑基础，熟悉网站编辑工作流程；2.熟练使用Word、Excel等办公软件和Photoshop、FIREWORKS、Dreamweaver等软件；3.具有良好的信息收集、归纳、整理能力，能完成专题设置、网站频道、栏目的策划和日常更新与维护。
二、调查数据分析通过对网上搜索的电子商务职位统计汇总，发现在符合技工院校高级工历条件的前提下，企业招聘电子商务专业学生的职位主要是商务操作类。
统计的数据表明技术支持类的职位数量较少，而商务操作类的职位较多，其中技术支持类占总体的17%，商务操作类占总体的83%（如表1与图1），由此可见企业对电子商务专业的定位整体偏向商务操作类方向。
这主要是因为技术支持类对计算机网络技术的要求较高，专业性强，一般企业更愿意招聘计算机专业学生。
所有的岗位中，电子商务平台推广专员/网站推广/产品策划/网站策划（见表2第5项）和销售工程师/销售代表/电子商务专员/业务员/电子商务销售员/电子商务员/网络维护营销/网络销售部门助理/外贸电子商务员/客户代表/销售助理（见表2第6项）的这两种岗位群招聘职位数量最多，企业的需求最大。
以就业为导向的电子商务岗位职业能力分析应以商务操作类的岗位为主，重点分析商务操作类岗位的职业能力要求和职业素养。
在南方人才网和前程无忧网调查的198个职位中，符合技工院校高级工历条件，只招聘应届毕业生的电子商务职位共有55个职位，48家企业。
以下根据招聘应届毕业生的55个职位对电子商务操作类岗位的职业素养和职业能力要求进行分析。
(一)职业素养要求在48家企业中，大部分的企业对员工的素质有较高要求，不单纯要求职员掌握专业技术能力。
企业首先要求职员有以下的职业素养：沟通表达能力、创新精神、工作热情、责任感、敬业精神、团队合作精神、吃苦耐劳、自学能力等。
就业人员只有在达到企业对其的素质要求后，才有可能被聘用。
职业素养在所有的就业能力要求中排列第一位，占62%的企业强调应聘者具备沟通表达能力。
这就需要学校在培养学生时，始终将职业素养的培养放在首位，在课堂上灌输职业道德、团队合作、责任感等理念，让学生在各方面展示能力，从多方面对学生进行考核，特别要注意学生表达沟通能力的培养。
(二)职业能力要求1、掌握基本的计算机网络应用知识和技能掌握OFFICE、Photoshop、InterNet应用（特别是电子邮箱和搜索引擎等工具的使用）。
其中，图象处理软件的使用，占24%的职位要求掌握Photoshop；同时，由于需要网上与客户沟通，要求打字速度快（60字/分钟以上）。
2、掌握电子商务基础技能要求熟悉电子商务的交易流程，包括买卖过程，支付方式，签订合同等；电子商务基本流转程序，如B2C,C2C的流程；物流配送等基础知识。
这部分知识是就业的最基本知识要求。
3、熟练掌握网络营销知识和技能商务类岗位对于就业人员的网络营销知识和技能有较高要求。
包括网络信息采集和发布，市场调查与分析，网络促销，网店运营，商品管理，客户资源管理等相关知识。
18%的职位明确要求应聘者有淘宝、易趣、阿里巴巴等网店购买/销售/服务经验或者有此类经验者优先，其它职位也要求对网上购物有一定的了解。
表4各项能力要求比例应聘者职业能力要求注明该项要求的职位数量所占比例熟练操作Photoshop1224%有淘宝、易趣、阿里巴巴等网店918% (购买/销售/服务)经验4、策划能力当今，企业越来越需要有策划能力的人才，电子商务平台推广专员/网站推广/产品策划/网站策划（表3第5项）、电子商务网站编辑（表3第11项）的岗位均要求有相应的策划能力。
包括掌握产品推广及活动策划；网站频道、栏目的策划；网站策划技能等。
虽然并不是所有的岗位都要求具备策划能力，但学生具有较强策划能力，有利于实现从基层岗位到管理层岗位的转换、晋升。