让我们同行(第一课时)

让我们同行（第一课时）
一、课标内容
新课标课程内容第三版块“我们的学校生活”中提出，组织学生讲事例谈感受、设情境找办法等，引导其“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。

知道同学之间要相互尊重，友好交往。

”本课基于这一课标内容展开教学活动。

二、教材分析
《让我们同行》一课是浙教版五年级上册第三单元《交往是堂必修课》中的第3课。

这个单元的教学主题是：我们的生活离不开交往，正是有了人与人之间的沟通、互助，我们才能更快乐地生活。

按照课标的要求和教科书编排的体系，本单元在《品德与社会》四年级上册的基础上有所深化，着重安排了社会交往中诚信、宽容、互帮互助三项交往技能的培养。

《让我们同行》一课的关键词就是“互帮互助”，通过玩游戏、听故事、看图片等多种活动形式，引导学生体验互帮互助在生活中的重要性，鼓励学生主动出手帮助别人，并反思自己的交友情况，进行修正。

三、学情分析
学生从小就接受着“助人为乐”的传统教育。

对于“为什么要帮助别人”和“怎样帮助别人”这两个问题，大多数五年级学生都能滔滔不绝地讲上一大段。

而且，学生一般都有过“帮助别人”和“受人帮助”的经历。

所以就本课来说，知识点的认知不是教学重点。

要关注的是，现在的学生大多数是独生子女，相对宠爱的成长环境导致他们思考或做事常以自我为中心，较少考虑对方的感受。

同样地，主动助人的理念也随着年龄的增长、沟通的减少渐渐淡化。

有时，部分学生还会因为嫉妒、矛盾等其他原因而缩回援助之手。

唤起学生的道德情感，激发其主动助人的意识是本课的重要目标之一。

四、课时安排
本课共分二课时，本节课为第一课时
五、教学目标
1．体验互帮互助在我们生活中的重要性，体会人与人之间互相帮助是一件美好的事情。

2．学会同学之间互相帮助，知道帮助他人就是帮助自己。

3．当他人有困难时，能主动伸出援助之手。

六、重点难点
重点：体会人与人之间互相帮助是一件美好的事情，学会同学之间互相帮助。

难点：当他人有困难时，能主动伸出援助之手。

七、教学准备
多媒体课件、游戏材料等。

八、教学过程
课前视频导入：
朋友和熊。

（一）谈话导入，初识“同行”
1. 同学们，在成长的道路上，我们有同学的陪伴、朋友的同行，一路走来，
欢声笑语。

这节课，我们就来聊聊“让我们同行”这个话题。

——出示课题
2. 请你们谈谈对这个课题的理解。

小结：生活中除了父母之外，还会有许多人和我们互相支持，互相陪伴，互相帮助，一起前行。

（二）回忆“互助”，感悟“同行”
1. 首先，老师想了解一下，在你的学习生活中，得到过别人帮助的请举手！
举高！大家可以互相看看，哇，看来大家都得到过别人的帮助。

随机说一说：你得到过什么帮助？当时心情怎么样？
2. 看来得到别人的帮助可真是一件快乐的事！那么，你有没有帮助过别人呢？也举一下手看——举高，看来也非常多。

你帮助过朋友什么呢？有什么体会？
小结：得到别人的帮助是快乐的，帮助别人更是快乐的。

（三）探讨“互助”，思考“同行”
过渡：看，咱们得到帮助和帮助别人有那么多的体会，也感到了快乐。

但是，在互帮互助，共同成长的过程中，也有令人为难的时候。

老师就遇到过——
1. 上小学时，我一直是班里的宣传委员，直到五年级的一次班干部竞选，我的好朋友小雪以几票的优势把我挤了下去……有一天放学了，小雪一个人还在空荡荡的教室里出黑板报，我知道第二天就要检查了。

可当时，我犹豫了，脑海里满是落选时的痛楚，最后我咬了咬牙，背起书包回家了。

（1）老师在思想斗争下选择了没有帮助小雪。

同学们，你们有没有这样的时候？
（2）让我们打开心扉，把印象最深的一次写在“心灵卡片”上。

（关键词）
（3）愿意把它说出来吗？为什么不帮？（评价时着重在对他的理解。

）
小结：今天大家都很坦诚，真好。

生活的确是这样，有的时候，当别人有了困难需要帮助时，我们常会因为种种原因而犹豫甚至选择不帮。

过渡：陈丽也遇到了这样的情况。

2. 视频：《陈丽的选择（上）》
（主要内容）大家好，我是陈丽。

这是宁宁，我的好朋友。

我和宁宁一起上学，一起看书，一起玩耍。

不过，随着年级的升高，宁宁的数学成绩越来越差，她常常来请教我，我会认真地教她。

讲解习题、分析错误，宁宁的数学成绩稍稍好转，真令人高兴。

但是，有一天早晨，我生病去不了学校了，就委托宁宁给我带回作业本：
“宁宁，我生病了，你能帮我把今天的回家作业抄回来吗？对了，别忘了，帮我把本子也带来。

”
可她却说：“你成绩这么好，少做一天作业没什么大不了的。

等你上学了去补一下不就行了吗？”
（1）同学们，猜一猜，陈丽下次还会帮助宁宁吗？
采访不愿帮助宁宁的同学：为什么不愿再帮助宁宁呢？
（2）采访选择帮助的同学：你为什么还要帮助宁宁？
（3）小结：帮有帮的理由，不帮也有不帮的原因，到底该怎么办呢？看来这可真是一件为难事。

真的很为难。

不过，咱们也别急，我们先来玩一个“吃糖果”的游戏，稍稍放松一下吧。

（四）助人助己，体验“同行”
1. 出示游戏规则：请大家吃糖果是有要求的。

哪位同学愿意帮老师读一读游戏规则？
1) 右手拿取，左手不可帮忙；
2) 右手臂必须伸直；
3) 音乐响游戏开始，音乐停要把糖果放下；
4) 每人机会只有一次，要慎重哦！
2. 发放水果糖。

音乐起，学生做游戏。

师：停。

请没吃到的同学把糖果放回原处。

采访没吃到的同学，为什么没吃到？
采访吃到的同学，你怎么吃到的呀？（请到前面来演示一下），这么好的办法是谁想出来的呀？你是怎么想到的呢？
没吃到的同学听明白这个方法了吗？那么让我们互帮互助（板书）、同享甜蜜，再来一次吧。

3. 吃着甜甜的糖果，现在你有什么想说的吗？
小结：生活中，很多时候帮助别人就是在帮助自己。

（板书上划等号）
（五）相约“互助”，牵手“同行”
1. 过渡：看来，一个小小的游戏让我们得到了很多启示。

而陈丽经过一段时间的思考后，也作出了自己的选择。

照片加录音：《陈丽的选择（下）》
（主要内容）当时，我真的很生气。

但是后来我细细一想，真正的朋友怎么能计较一时的得失呢？她昨天应该真的有事吧。

假如我不去帮助宁宁，她一定不快乐；而我，如果失去这个朋友，也一定不会快乐！因为我们一起上学，一起看书，一起玩耍，一起同行的感觉是多么好啊！所以，我还是一如既往地帮助宁宁。

这个过程中，我的数学成绩也不期然地获得了进步。

宁宁在生活中也给了我很多的帮助，周围的同学也越来越喜欢和我交往，跟我做朋友。

我好开心，付出一点点，收获却有这么多！
听着陈丽感人的故事，我相信，此时此刻，在座的我们内心也一定无限感慨。

你想说什么？
小结：不计较一时得失，付出不一定要得到回报。

我们明白了，只要在帮助别人时内心感到快乐就可以了。

2. 同学们，再来看看写在心灵卡片上的那件事吧，假如让你坐上哆啦A梦的时空穿梭机，让你能重新回到这个场景，你觉得怎么做也许会更好？静静地想一想，说一说。

（教师随机补充：同学们讲得真好。

老师也一样，那次我没有帮忙，又内疚又后悔。

所以后来当小雪她们再出黑板报的时候，我主动帮忙。

班里的黑板报越出越好，我和她成了最好的朋友。

而且，这份友谊也延续到了现在。

这真是多么幸福的一件事呀。

）
小结：同学们说得真好，老师相信你们做得会更好！
(六) 出金点子，理解“同行”
1、真正的朋友之间是不是拥有一颗热心肠就能帮助他呢？
2、出示并阅读62页的材料
考试时，乐乐没有理睬鹏鹏的“求救”，可鹏鹏却自己伸长脖子要偷看乐乐的答案。

如果你是乐乐，你会怎么做呢？乐乐怎样才算是真正帮助鹏鹏呢？
小组交流：
3、放学路上，亮亮遇到了俊俊，亮亮见俊俊手中拿着一个滑板车，就向俊俊借。

因为是才得到的生日礼物，俊俊不太乐意借给亮亮。

亮亮不由分说动手抢夺。

这时，辉辉跑过来大喊：“不许欺侮同学！”亮亮不听，辉辉一怒之下挥拳打在了亮亮的脸上。

辉辉的做法对吗？如果你是辉辉，你会如何做呢？
你觉得劝架的最佳方案是什么？（化解矛盾安抚情绪，不能伤害两人的友情）
得出真正帮助的做法（有原则、讲方法）。

（板书：有原则、讲方法）
4、总结：当我们遇到像这种两难的事情时，无论他是不是我们的朋友，我们都应该有自己的——原则（生接读），要分清是非，不能纵容朋友的错误。

当然，我们更要讲究合适的——方法（生接读），避免伤害朋友间的感情。

5. 结课：同学们，知道这首歌吗？就让我们在这首动听的歌声中再来回顾一下那些难忘的瞬间，感受同行的快乐！让我们同行（播放歌曲。

）。