八年级人教版物理学案5.3
人教版八年级物理上5.3探究凸透镜成像规律优秀教学案例
2.鼓励学生提出问题，培养他们敢于质疑、善于思考的科学精神。
3.引导学生运用已学知识解决实际问题，提高他们的知识运用能力和创新能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
2.利用小组合作实验，让学生共同探究凸透镜成像规律，提高他们的实验操作能力。
2.提醒学生按时完成作业，并鼓励他们积极思考和探索。
3.总结本节课的学习内容和学习方法，强调凸透镜成像规律在物理学和生活中的重要性。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过展示生活中常见的凸透镜成像现象，如放大镜、照相机等，激发学生的兴趣和好奇心，使他们能够更好地理解和关注凸透镜成像规律。
2.问题导向教学：设计一系列由浅入深的问题，引导学生逐步探究凸透镜成像的规律。这样的教学方法能够激发学生的思考和探究精神，提高他们的问题解决能力。
3.教育学生学会珍惜时间、勤奋学习，养成良好的学习习惯。
4.培养学生关爱环境、节约资源的意识，提高他们的社会责任感和使命感。
在教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段和实际案例，引导学生深入探究凸透镜成像规律。同时，注重培养学生的实践操作能力、观察能力和解决问题的能力，使他们能够在生活中运用所学知识，提高他们的综合素质。通过本节课的教学，使学生在知识、能力和情感态度与价值观等方面取得全面的发展。（四）反思与评价
1.引导学生对自己在学习过程中的表现进行反思，培养他们的自我认知能力。
2.组织学生进行互评、师评，让学生了解自己的优点和不足，提高他们的自我改进能力。
3.注重过程性评价与终结性评价相结合，全面、客观地评价学生的学习效果。
四、教学内容与过程
人教版八年级物理上5.3《凸透镜成像的规律》课堂优秀教学案例
（一）导入新课
1.利用多媒体展示生活中常见的凸透镜成像现象，如放大镜、投影仪等，引导学生关注凸透镜成像的实际应用。
2.提出问题：“你们在生活中还见过哪些凸透镜成像的现象？它们是如何形成的？”激发学生的思考和兴趣。
3.简要回顾凸透镜的基本性质和光的折射现象，为学生学习凸透镜成像规律做好铺垫。
在教学内容的设计上，我紧紧围绕凸透镜成像的规律这一核心，避免了与教材无关的内容，确保了教学的实用性和针对性。同时，我使用了人性化的语言，避免了机械性的机器语言，使得学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的学习兴趣和积极性。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握凸透镜成像的规律，理解实像和虚像的区别。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握程度、思维能力、团队协作能力等方面的发展。
作为一名特级教师，我深知教学策略在教学过程中的重要性。在教学过程中，我将充分发挥教学策略的作用，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力、实践能力和创新能力。同时，注重培养学生的团队协作能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性。在制定教学目标时，我充分考虑了学生的年龄特点、知识水平和学习需求，以确保教学目标的科学性、实用性和针对性。在教学过程中，我将紧紧围绕教学目标进行教学，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面的发展。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示凸透镜成像的实例，如放大镜、投影仪等，让学生直观地感受凸透镜成像的规律。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生运用凸透镜成像规律，解决生活中的实际问题。
2.要求学生在作业中总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程，提出疑问。
人教版八年级上册物理学案：5.3凸透镜成像的规律
八年级物理科导学案课题：5-3《凸透镜成像的规律》使用时间：第十四周课型：新授课执笔：审核：姓名：班级：【学习目标】1、知道凸透镜成像规律；2、知道物距、像距的概念。
【重难点预见】透镜凸透镜成像规律【学法指导】实验探究法、归纳法【学习流程】◆自主学习1、透镜可以分为两类：中间厚边缘薄的叫______透镜，它对光线有_______作用；中间薄边缘厚的叫_______透镜，它对光线有________作用。
2、光线通过放大镜后在纸上出现的很小很亮的光斑，该光斑所在位置就是该凸透镜的，用符号表示；从凸透镜到该点的距离就叫做该凸透镜的，用符号表示。
3、物距是指到的距离，用符号表示；像距是指到的距离，用符号表示。
◆合作探究一、探究凸透镜成像规律：1、在进行实验过程中，应注意、、的中心大致在同一高度，目的是使蜡烛的像能够，便于观察像的大小、正倒和位置。
2、进行实验：①找出凸透镜的焦距：方法一是，方法二是；②将蜡烛、凸透镜、光屏等依次放在光具座上，并调节它们的中心大致在；③把蜡烛放在较远处，即物距大于二倍焦距，调节光屏的位置，使蜡烛在光屏上成清晰的像，观察像的大小、正倒、虚实，测出物距、像距并记录在表格内；④把蜡烛向凸透镜靠近移动，使物距等于二倍焦距，调节光屏的位置，使蜡烛在光屏上成清晰的像，观察像的大小、正倒、虚实，测出物距、像距并记录在表格内；⑤把蜡烛向凸透镜靠近移动，使物距在一倍焦距到二倍焦距之间，调节光屏的位置，使蜡烛在光屏上成清晰的像，观察像的大小、正倒、虚实，测出物距、像距并记录在表格内；⑥继续把蜡烛向凸透镜靠近移动，使物距等于焦距，调节光屏的位置，在光屏上能得到像吗？，讨论为什么？；⑦再次把蜡烛向凸透镜靠近移动，使物距小于焦距，调节光屏的位置，在光屏上能得到像吗？，怎样才能观察到蜡烛的像？，该像有哪些特点？。
3、实验记录表：你所使用的凸透镜的焦距f= cm。
4、分析实验数据，得出凸透镜成像规律：①处是像的虚实的分界点。
物理初二上人教新资料5.3串联和并联学案
物理初二上人教新资料5.3串联和并联学案导学目标知识点：1、认识串联电路和并联电路的连接特点和工作特点。
2、会依照串并联电路特点，判断电路连接情况，会依照电路图连实物图，会依照实物图画电路图。
导学方法：实验归纳法课时：1课时导学过程：。
课前导学1、电路里假如有两个或两个以上的用电器，__________〔能否〕有多种接法。
2、__________相连叫串联，并联指__________相连。
课堂导学1、学生实验探究：每个学生给两个灯泡、一个电源、假设干导线和多个开关，看要使两个灯泡都发光，能有几种接法，找出这两种接法的特点，做好如下归纳：1、关于生活中的一些电路，以下判断正确的选项是〔〕A、节日的夜晚，装饰天安门等高大建筑上成千上万只灯泡是串联的B、街道的照明灯同时亮，同时灭，因此它们是串联的C、教室内用一个开关同时操纵四盏灯，这些灯是并联的D、电风扇上，用来操纵风量大小的三档按钮开关，它们是串联的2、请你指出下图1所示的各个电路中小灯泡之间的连接方式，写在括号里图1〔〕〔〕〔〕〔〕3、节日的夜晚，路边映衬小树的一串串小彩灯是联的；而将高大的建筑物点缀的宏伟、壮观的五颜六色的霓虹灯是联的。
4、如图2所示的电路中，当开关S1、S2都闭合时，以下判断正确的选项是〔〕A、L1、L2都不发光B、L1、L2都发光C、只有L1发光D、只有L2发光5、在3所示的电路中，要使电灯发光，必须闭合开关〔〕A、S1、S2B、S2、S3C、S1、S3D、S1、S2、S3图2图3 图46、如图4所示电路，要使灯L1、L2串联，那么应闭合开关，断开开关；要使灯L1、L2并联，那么应闭合开关，断开开关；绝对不能同时闭合开关。
7、给你如下器材：电池组一个、开关一个、电灯泡两只，要求这两只灯泡并联，并用开关操纵它们，你至少需要导线〔〕A、3根B、4根C、5根D、6根课后练习1、如图5所示的电路图中，当开关S闭合后，两盏灯并联的电路是〔〕图6图52、如图6所示电路，开关闭合后，发明两灯都不亮，用一根导线去检查电路故障，当导线接在灯L1两端时，发明两灯仍然不亮；当导线接在灯L2两端时，发明灯L1亮了，那么电路的故障缘故可能是：〔〕A、灯L1开路B、灯L2开路C、灯L1短路D、灯L2短路3、用一个开关操纵两个电灯和一个小电动机同时工作，这三个用电器在电路中〔〕A、一定要并联B、一定要串联C、能够串联也能够并联D、一定混联4、某同学连接了图7所示的错误电路，请改正：①要使电路中两灯串联，只要拆除导线〔选填“a”、“b”、“c”或“d”〕；图7②要使电路中两灯并联，只要将导线〔选填“a”、“b”、“c”或“d”〕的端改接到端。
物理人教版八年级上册5.3探究凸透镜成像规律学案
5.3探究凸透镜成像规律学案学习目标：1．知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与物体和透镜位置的关系。
2．能在探究实践中，初步获得提出问题的能力。
3．学习从物理现象中归纳科学规律的方法，乐于观察、实验、制作等科学实践。
学习重点：理解凸透镜的成像规律。
学习难点：通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。
教学过程一、思维启动：无论是照相机、投影仪、放大镜它们成像的虚实、大小、正倒跟物距有什么关系？二、探究凸透镜成像规律：实验：将一支点燃的蜡烛和一张白纸放在凸透镜的两侧，移动蜡烛和白纸的位置，你发现能得到什么样的像？（提示：成像情况，焦距f；物体离凸透镜的距离为物距，用u表示；像到凸透镜的距离为像距，用v表示）（一）提出问题（二）猜想假设：（学生说出自己的猜想，可以进行小组讨论。
）学生猜想（三）制订计划1、你认为需要哪些器材探究凸透镜成像？2、你认为除了观察像的、、特点外，还需测什么量？（提示：凸透镜焦距已知，不必测量，标签上已注明）3、你认为该实验应分几种情况来研究，该怎样设计试验？（提示：可参考课本66、67两页）（四）进行实验(各组按步骤去探究成像规律,比一比哪一组能最快得出正确结论)注意：实验前要调整蜡烛光屏和凸透镜的高度，使它们的中心在同一高度上。
1、把蜡烛放在较远处,使物距u>2f,调整光屏到凸透镜的距离,使烛焰在屏上成清晰的实像,观察实像的大小和正倒.记下物距u和像距v(此步骤做两次)。
2、把蜡烛向凸透镜移近,使物距在2f和f之间,即f<u<2f,重复以上操作,进行观察并记下物距u和相距v.(此步骤做两次)。
3、继续移近蜡烛,使物距u<f,调整光屏的位置,看能否在屏上找到像.如果不能,试着观察到蜡烛的像,观察一下是实像还是虚像?并观察像的大小和正倒.记下物距u和像距v(像距只需估测)(此步骤做两次)。
4、把蜡烛从距凸透镜较远处逐渐移近透镜,同时移动光屏保证屏上的像清晰,注意观察像的大小、正倒以及像距的大小,看有什么规律.（五）数据收集根据计划进行实验探究，并把现象和数据填在表格中。
人教版八年级物理上5.3凸透镜成像的规律优秀教学案例
3.通过实例分析，让学生学会运用凸透镜成像规律解释生活中的相关现象。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“凸透镜成像的规律在生活中的应用有哪些？”组织学生进行小组讨论。
2.学生通过观察实验现象，分析凸透镜成像规律在生活中的应用，如放大镜、照相机、投影仪等。
3.采用小组合作交流法，培养学生的问题解决能力和合作意识。在实验过程中，鼓励学生相互讨论、交流，共同分析问题、解决问题，提高学生的合作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学生学习物理的内在动力。通过实验现象的观察、分析，让学生感受到物理学科的趣味性和实用性，从而激发学习兴趣。
人教版八年级物理上5.3凸透镜成像的规律优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版八年级物理上册第五章第三节“凸透镜成像的规律”，是在学生已经掌握了光的折射、凸透镜的基本概念等知识的基础上进行的一节探究性实验课。通过学习，使学生能够理解并掌握凸透镜成像的规律，提高学生的实验操作能力、于探索的科学精神。在教学过程中，引导学生敢于对传统观念提出质疑，勇于尝试新方法，培养学生的创新精神。
3.培养学生热爱科学、关爱生活的情感。通过联系生活实际，使学生认识到物理知识在生活中的重要作用，从而培养学生关爱生活、热爱科学的情感。
4.培养学生良好的团队合作意识。在实验过程中，强调团队合作的重要性，使学生认识到团队协作在解决问题中的作用，培养学生的团队合作意识。
2.提高学生的实验操作能力、观察能力以及分析问题的能力。在实验过程中，培养学生的动手操作技巧，提高观察事物的敏感性，以及从现象中提取信息、分析问题的能力。
3.培养学生的合作意识、创新精神，使学生在探究过程中体验到科学的乐趣。通过小组合作实验、讨论交流，激发学生的创新思维，培养学生解决问题的能力，体验科学探究的愉悦。
人教版八年级物理上册5、3《凸透镜成像的规律》优秀教学案例
一、案例背景
本节内容为“人教版八年级物理上册5、3《凸透镜成像的规律》”，是学生在掌握了光的折射现象、凸透镜和凹透镜的特点的基础上进行学习的。本节课的主要内容是研究凸透镜成像的规律，通过观察、实验、分析，让学生掌握凸透镜成像的三种情况和应用，提高学生的实验操作能力和分析问题的能力，培养学生的科学思维和探索精神。在教学过程中，我将结合学生的实际情况，设计丰富多样的教学活动，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。同时，注重引导学生发现生活中的物理现象，感受物理与生活的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣和积极性。
3.小组合作：我将学生分成小组，鼓励学生进行合作探究，共同解决问题。设计小组讨论和合作任务，如共同分析凸透镜成像的实验数据，讨论凸透镜成像规律的应用等，培养学生的团队合作能力和沟通能力。同时，引导学生相互借鉴和补充，培养学生的批判思维和综合思维能力。
4.反思与评价：引导学生对自己的学习过程进行反思，如自己在实验中的操作是否准确？对实验现象的理解是否准确？自己的思考和探究是否深入？设计评价量表，让学生对自己的学习过程进行评价，如实验操作能力、观察能力、问题解决能力等，培养学生的自我评价和自我改进的能力。组织学生进行小组评价和同伴评价，让学生相互反馈和借鉴，提高学生的评价能力和反思能力。
5.教学策略灵活运用：在教学过程中，我注重引导学生主动探究，积极思考，通过情景创设、问题导向、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和动力。同时，注重培养学生的团队合作能力和批判思维能力，让学生在合作中发现问题、解决问题，提高学生的学习效果和综合能力。在教学过程中，我还将注重对学生的个性化指导，关注每个学生的学习需求和发展方向，让每个学生都能在课堂上得到充分的发展和提升。
人教版八年级上册物理学案：5.3凸透镜成像的规律
课题:三、凸透镜成像的规律执笔：审核：物理组课型：新授课时间：12月18日班次：姓名：【知识点】：物距、像距、实象、凸透镜成放大缩小像的条件【重点、难点】重点：凸透镜成像的规律难点：凸透镜成实像时，焦距、像距与像的大小关系【教学流程】探究凸透镜成像的规律1.准备知识：⑴物距（u）：物体到透镜的距离。
⑵像距（v)：像到透镜的距离⑶所用透镜f=10cm2.组装实验装置：在光具座上（或水平桌面上）至左向右依次放置蜡烛、凸透镜和光屏，点燃蜡烛，并调节三者中心大致在同一高度上。
3.成像探究：使烛焰从距凸透镜教远逐次靠近透镜，每次都调节光屏与凸透镜的距离，直到光屏上出现清晰的像。
⑴当蜡烛在光屏上成清晰、倒立、缩小的像时，测量并记录：u = v = ⑵当蜡烛在光屏上成清晰、倒立、等大的像时，测量并记录：u = v =⑶当蜡烛在光屏上成清晰、倒立、放大的像时，测量并记录：u = v =⑷当通过透镜能观察到烛焰正立、放大的像时，测量并记录：u = 这个像能成在光屏上吗？注：a.实像：是能够在光屏上呈现的像，它是由实际光线会聚而形成的，什么叫虚像前日我们已经学过b.科学探究的方法：“实验-分析-归纳”由实验探究得：①当u>f 时，成实像，物体与像分别在透镜的两侧，当u<f 时，成虚像，物体与像分别在透镜的同侧；即：“F”点是成实像和成虚像的分界点，焦点外成实像，焦点内成虚像，且物离凸透镜越近，成像越小②当u>2f 时，u↓→v↑→像↑③2倍焦距处（即2F点）是物体成放大实像与缩小实像的分界点，f<u<2f时成放大的实像；u>2f 时成缩小的实像④成放大像的范围：u<2f,且u≠f凸透镜成像的规律。
1 / 32 / 3u>2fu=2ff<u<2fu=fu<f【典型例题】【例1】一束平行光（如日光）正对凸透镜照射，在距离透镜的10cm 处的光屏上得到一个亮点，那么物体位于该透镜前25cm 处，在光屏上可以得到的像是__________________________ 【例2】如图，使烛焰分别位于a.b.c.d 四点，在光屏能成最大的像，烛焰应放在_____点【例3】物体放在主光轴上离凸透镜30cm 处，得到了一个倒立、放大的实像，由此可判断此透镜的焦距f 应为（ ）A.f<15cmB.f>30cmC.15cm<f<30cmD.10cm<f<20cm【巩固训练】1.关于凸透镜成像，下列说法正确的是（ ）Ａ.实像一定是倒立的，虚像一定是正立的 Ｂ.实像和虚像都可能是放大的或缩小的 Ｃ.成实像时，物体离凸透镜越近，像越小 D.成虚像时，物体在二倍焦距之外2.物体放在凸透镜前某个位置时，在透镜另一侧距离透镜10cm 的光屏上成一个倒立缩小的实像，当物体移至凸透镜前10cm 处，所成的像是（ ）A.倒立缩小的实像B.倒立放大的实像C.正立放大的虚像D.正立等大的实像 3.小明在光具座上做“探究凸透镜成像”的实验，当光屏及烛焰的相对位置如图，恰能在光屏上得到一个清晰的像，由此判断，他所用的凸透镜的焦距( ) A.一定大于20cmB.一定小于8cmC.一定在10cm 到16cm 之间D.一定在8cm 到10cm 之间【课后练习】1、 想要得到物体放大的像，u 应满足( )A.u>2fB.u<fC.f<u<2f 或u<fD.u>2f2、凸透镜在光屏上成的像由小变大到看不见的过程中，物体可能是（ ） F2FF2Fda bc 20cm16cmA.从焦点内移到焦点外B.从2倍焦距外移到2倍焦距内B.C.从焦点外移到焦点内 D.从2倍焦距内移到2倍焦距外3、家庭门上安装有“门镜”（猫眼）.从室内通过镜片看清室外缩小景象，而且室外却看不见室内的情况，那么门镜的组成和正确安装方法是（）A.凸透镜，安装在门板的外侧B.是凹透镜，装在门板的内侧C.凸透镜，安装在门板的内侧D.是凹透镜，装在门板的外侧4、在“研究凸透镜成像”的实验中，点燃的蜡烛分别放在a、b、c、d、e五个位置，如图所示。
八年级物理上册 5.3 凸透镜成像规律导学案(新版)新人教版
八年级物理上册 5.3 凸透镜成像规律导学案（新版）新人教版1、理解凸透镜成像的规律。
2、能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。
3、学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
情感态度与价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。
学习重点：理解凸透镜成像规律。
学习内容及流程：一、用5分钟时间详细阅读教材完成下面填空：1、照相机镜头是一个镜, 它能成的、的、像。
2、投影仪上也有一个相当于的镜头，它成的是立的、的、像。
3、放大镜就是一个镜，它能成立的、的、像。
二、合作探究●探究凸透镜成像（一）问题题与猜想学生实验：提出问题学生猜想（二）制订计划1、你认为需要哪些器材探究凸透镜成像？2、你认为除了观察像的、、特点外，还需测什么量？（三）收集证据学生根据计划进行实验探究，并把现象和数据填在表格中物距像的性质物、像与透镜的位置像距光屏能否接收到u正立还是倒立放大还是缩小实像还是虚像vu>2fu=2ff<u<2fu=fu<f●总结凸透镜规律学生根据实验中收集的证据讨论并填好下列内容1、点是成实像和虚像的分界点2、成实像时，点是成放大像和缩小像的分界点3、凡是实像都是（填“正立”或“倒立”）的，且在光屏上（填“能”或“不能”）；凡是虚像都是（填“正立”或“倒立”）的，且在光屏上（填“能”或“不能”）4、成实像时，像和物在凸透镜的（填“同侧”或“异侧”）；成虚像时，像和物在凸透镜的（填“同侧”或“异侧”）。
5、物体从远处逐渐靠近焦点的过程中，所成像越来越（填“大”或“小”或“不变”），像距越来越（填“大”或“小”）。
三、达标练习1、下列陈述中正确的是[ ]A、凸透镜一定成实像B、凸透镜一定成虚像C、凸透镜一定能成像D、凸透镜能成虚像2、已知凸透镜的焦距为10厘米，物体离开凸透镜的距离为15厘米，那么所成像是[ ]A、倒立缩小的实像B、倒立放大的实像C、正立缩小的像D、正立放大的像3、将一滴水滴在水平放着的塑料贺卡的字上，人看到水滴下面的字是A、等大的实像B、放大的虚象C、等大的虚象D、缩小的实像4、投影仪是教学中常用的仪器，如图2所示是投影仪的结构图，在水平放置的凸透镜的正上方有一与水平面成45角的平面镜，右边竖直放一屏幕。
八年级物理上学期5.3串联和并联学案人教新课标版
八年级物理上学期5.3串联和并联学案人教新课标版第五章电流和电路第3节串联和并联学习目标：1、运用提问猜想、设计实验、实际操作、分析实验现象学会区分串并联电路。
2、通过合作交流、自主探究，得出串并联的特点和区分办法体验学习的乐趣感。
3、能动手连接串联电路和并联电路。
4、能画简单的串联和并联电路图。
学习重点：通过探究得出串并联电路的特点。
学习难点：能规范画出串并联的电路图，并能动手连接串并联电路。
学习过程：社会的发展使人们的生活越来越舒适，丰富多彩、家用电器越来越多，它们是如何连接在电路中的呢？每到节日，为了增添节日的气氛，无数盏彩灯将建筑物的轮廓钩画得格外好看、看到此情此景，你一定想知道，那长长的一串电灯是怎样连接的。
今天，我们就学习一下这些电路有什么不同。
有两个灯泡，请设计一个电路，当开关S闭合时，都亮，有几种连接方法？应怎样连接？请自己设计电路图，画在练习本上。
（一）串联和并联的定义各小组设计的电路可以分为几种分析下他们有什么不同?小结：用电器连接的电路叫串联电路。
用电器的两端连接的电路叫并联电路。
（二）串联电路特点实验：按设计的串联电路连接实物图。
想一想：串联电路中电流有几条路径？______条。
思考：开关的位置对电路没有影响？做一做：闭合开关小灯泡发光后取下其中一个灯泡，观察另一个灯泡是否发光？______光（选填“发”或“不发”）。
结论：串联电路中电流只有_____条通路，串联电路中各用电器之间的工作要________影响。
议一议：在串联电路中开关的作用是控制________，开关的位置改变，作用。
(三) 并联电路的特点实验：根据设计的并联电路连接实物电路。
想一想：并联电路中电流有几条路径？______条。
做一做：闭合开关，小灯光发光后取下一个灯泡，观察另一个灯泡是否发光？______光（选填“发”或“不发”）。
结论：并联电路中电流有_____条通路，并联电路中各用电器之间的工作______影响。
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小辛庄乡中学 年级 科教案专用纸
小辛庄乡中学2010-2011学年教师专用教案纸 姓名
5.3 串联和并联
学习目标：
1. 会看、会画简单的电路图。
2. 能连接简单的串联电路和并联电路。
3．通过探究，用实验的方法了解串联、并联电路的区别。能说出生活、生产中采用简单串
联或并联电路的实例。
学习重点：什么是串联和并联电路，会连简单的串、并联电路。
学习难点：串、并联电路的特点及区别。
自主学习：
1． 电路和 电路是最基本的电路，它们的实际应用非常普遍
2.（1）画出一个电池，一个开关，两盏电灯组成的串联．．电路电路图
（2）画出一个电池，一个开关，两盏电灯组成的并联．．联电路电路图
（3）画一画：请在右边方框里画出图1的实物图对应的电路图。根据图2给出的电路图，连接图3
的实物图。
合作探究：
想想做做：（课本106页）
给你两盏灯、一个电源、一个开关，你能同时使两灯都发光吗？思考并讨论，有几种接法？
【探究】：
1、组成串、并联电路：
同学们动手动脑，相互讨论，然后尽可能画出电路图，再连接实物。不同小组间讨论比较。
当电路中有两个灯泡时，连接方式有两种，其中一种如图4所示：把两个灯泡首尾相连，然后
接到电路中，这种电路我们叫做 。
在图5处画出对应的电路图
小辛庄乡中学 年级 科教案专用纸
小辛庄乡中学2010-2011学年教师专用教案纸 姓名
方法：模仿课本106页图5.3-1
另一种像图6那样，将两灯的两端分别连在一起，然后接到电路中，我们说这两只灯是
的．我们不妨将L1从电路中取下，闭合开关后L2照常发光，用这种方法可以用来识别并联电路．
在图6处画出对应的电路图。
2、探究串、并联电路的特点：
方法：对照电路图，并连接电路，观察比较在不同电路中，各元件的连接方式、电流路径、开关在不同位置的控制
作用有何不同。
总结串、并联电路的区别，填入下表：
串 联 并 联
定义
（元件连接特点）
电流路径特点
电路中只有 电流路径，一处断开
所有用电器都 工作。
电路中的电流路径有 条，
用电器工作特点
各用电器工作，互相影响与否？ 各用电器工作，互相影响与否？
开关
作用
控制
干路中的开关控制 。支路
中的开关控制 。
电路图
实例
当堂训练：
1．在串联电路中，电流有 条路径，只需 个开关就可以控制整个电路。开关位置不同时，对
电路 影响。各用电器能否单独工作？
2．在并联电路中，电流有 条路径，干路开关控制 ，支路开关控制 。各用电器能
否单独工作？
3．市场上出售的装饰用的小彩灯，是由十几只彩色小灯泡 联而成的，它们只要其中一
只灯损坏，其它的灯都 。（填“亮”或“不亮”）
4．家庭电路中的电灯、电视机、电风扇等电器都是 联的，它们工作时互不影响
5. 马路上的路灯总是一齐亮，一齐灭。如果它们其中一盏灯的灯丝断了，其它灯
仍能正常发光。根据这些现象判断路灯是（ ）。
图5
图7
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小辛庄乡中学2010-2011学年教师专用教案纸 姓名
A．串联的 C． 可能是串联的，也可能是并联的
B．并联的 D．不能确定是何种连接方式
6．判断串、并联：
A B C
7．画出一个电池，一个开关，一盏电灯和一个电动机组成的串联电路电路图
8．（选做）一个电铃和一个电动机组成并联电路，开关S1控制电铃，开关S2同时控制电铃和
电动机，用电池作电源
9、两个灯泡串联时的特点是：接通电路后，当一个灯泡不发光时，另一个灯泡 ；两个灯泡
并联的特点是：接通电路后，当一个灯泡不发光时，另一个灯泡 。（填“发光”与“不发光”）
10、如图所示，当开关闭合时：（ ）
A、三盏灯都发光 B、三盏灯都发光
C、 L1发光，L2和L3发光 D 、L1和L2不发光，L3发光
11、如图所示电路，要使灯L1、L2串联，
则应闭合开关 ，断开开关 ；要使灯L1、L2并联，则应闭合开
关 ，断开开关 ；绝对不能同时闭合开
关 。
12、请你指出各个电路中小灯泡之间的连接方式，
13、如图所示的电路图中，当开关S
闭合后，两盏灯并联的电路是（ ）
14、根据电路图画出实物图
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课后反思：